教育学教案(5)
第五章学校教育制度学习目标：1.理解教育制度和学校教育制度的内涵和中外学制产生与发展的历史过程。
2.掌握世界学制改革的共同趋势。
3.熟悉我国学制改革面临的挑战。
重点难点：学校文化、现代学制改革发展趋势、我国学制改革内容教学方法：讲授法、讨论法第一节教育制度概述一、制度概述研究学校问题，不能不研究学校的文化特质，研究学校与社会文化的互动关系。
制度属于人类的一种文化现象，文化包括物质文化、制度文化和精神文化三种类型。
制度构成：非正式制度（软制度）、正式制度（硬制度）、实施机制二、教育制度教育制度educational system（国民教育制度）：是指一个国家依据其性质制定的教育目的、方针和设置的实施机构的总称。
它包括学前教育机构、各级各类学校机构、少儿校外教育机构，成人教育机构以及领导体制。
三、教育制度的制约因素（一）社会制度（二）经济和科学技术发展水平（三）历史文化传统★四、学校文化◆所谓文化，比起文明开化往往不过是掩蔽蒙无知的最后一层裱糊板。
【英】马洛利◆一种文化的每个青春期事实上就是一种新的城市类型和市民精神的青春时期。
【德】斯宾格勒◆不伴随力量的文化，到明天将成为灭绝的文化。
【英】丘吉尔（一）定义：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。
（二）来源：1.教育者根据社会的特定要求及社会的主流文化的基本特征，精心设计和有意安排的文化。
2.年轻一代的文化。
（1）学生文化的成因①学生个人的身心特征②同伴群体的影响③师生的交互作用④家庭社会经济地位⑤社区的影响（2）学生文化的特征①过渡性②非正式性③多样性④互补性⑤生成性（三）学校文化的特征1.一种组织文化。
2.一种整合性较强的文化。
3.以传递文化传统为己任。
4.校园文化——学校文化的缩影。
（四）学校文化的形式▲精神文化：学生文化和教师文化，主要是以人或人际关系为基础构成的文化形态。
▲物质文化：学校物质环境所构成的一种文化。
▲制度文化：学校中的规范所构成的一种文化。
●学校精神文化是校园文化的核心中外大学校训：■清华大学：自强不息，厚德载物■北京大学：思想自由，兼容并包；爱国、进步、民主、科学；勤奋严谨，求实创新■牛津大学：主照亮我■剑桥大学：求知学习的理想之地■哈佛大学：以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友■加州理工学院：真理使人自由■耶鲁大学：真理、光明■密歇根大学：艺术、科学、真理■西安大略大学：追求真理，服务人类■哥伦比亚大学：在上帝的启示下，我们寻找知识■杜克大学：追求知识，坚定信仰■澳大利亚国家大学：重要的是弄清事物的本质。
●学校物质文化，如：学校建筑1.体现教育学、卫生学、建筑学、工艺学、经济学及群众习惯上的要求。
自有它特殊的理念、性质、原则和风格。
如：江西服装学院、创世纪学校2.有利于健康人格的塑造，应是社会文化的象征，时代精神的表达。
如：北大红楼3.蕴含某种哲学和文化的理念，学生置身其间，陶冶性情，涵养气质，服务社会。
4.设计和营造时都应以学生为对象，考虑教育的实际需要。
●学校制度文化1.学校制度2.学校仪式3.学校规章白鹿洞书院揭示：①五教之目：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。
②为学之序：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
③修身之要：言忠信，行笃敬，惩忿室欲，迁善改过④处事之要：正其谊不谋其利，明其道不计其功⑤接物之道：为己所不欲，勿施于人，行有不得，反求诸己第二节现代学校教育制度一、学校及学制的产生提问：学校对个人和社会产生什么影响？对社会：◆创办学校的人关闭监狱。
（雨果）◆每关闭一所学校，就得多修造一座牢狱。
（马克·吐温）对个人：◆学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
（爱因斯坦）◆学校是母亲——永远不要把她忘记！你长大成人后，即使周游了全世界，见过了大世面，而她最质朴的白色房屋、关闭的百叶窗和小小的园子——那是你的知识之花最初萌芽的地方，将永远保留在你的记忆中，正如你的母亲永远记着你呱呱坠地的房屋一样。
【意】亚米契斯（一）学校的定义及其功能1.定义：是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。
起源于奴隶社会。
中国古代的学校称为庠、序、学、校。
在开始产生时并不都是专门的教育机构，而兼为习射、养老的场所。
后来，学校一般称为学。
1902年《钦定学堂章程》中称为学堂，1912年的学制中改称为学校。
2.基本功能：培养社会所需要的合格人才。
（二）学制的概念及意义1.学校教育制度（学制）：是指一个国家各级各类学校的系统及其管理原则，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系。
(P.75)2.意义：从组织上保证教育目的和各项教育方针政策的贯彻执行，有计划地为国家培养各种专门人才，关系教育的普及与提高，关系民族素质和国家的文化科技水平的提高。
二、现代学制的形成（一）各级教育系统的形成下延型学校系统、上伸型学校系统（二）各类教育系统的形成是指各类学校的逐步分化，出现明确分工。
三、现代学制的基本结构1.层次结构：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育2.类型结构：①普通教育：全面性、基础性、普及性②专门教育：③特殊教育：盲聋哑教育、弱智教育、工读教育3.三种类型：双轨学制、单轨学制和分支型学制四、学制建立的主要依据1.学制受一定的政治经济制度所制约。
2.学制受社会生产力发展水平所制约。
3.学制受儿童身心发展规律所制约。
4.学制要适合民族传统和文化传统、考虑教育基础和教育国际化要求等。
★五、现代学制改革发展趋势1.重视学前教育和小学教育的衔接。
2.普及教育向两端延长。
3.职业技术教育迅速发展。
4.普通教育职业化与职业教育普通化。
5.高等教育的多样化与综合化。
6.成人继续教育的迅猛发展。
第三节我国现行学校教育制度一、现代学校教育制度的历史演变（一）旧中国学制的沿革1．产生：清末2．演变阶段①1902“壬寅学制”（《钦定学堂章程》），抄袭日本未实行，第一个现代学制。
②1904“癸卯学制”（《奏定学堂章程》），第一个颁并推行的学制。
指导思想：中学为体，西学为用宗旨：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实③1912壬子学制④1913壬子癸丑学制⑤1922壬戌学制（六三三学制）（仿效美国）“新学制”，较成熟的现代学制。
⑥1928、1932、1940国民党执政时期的学制。
（二）新中国学制的改革1．1951年学制改革优点：①保障工农干部受教育的权利和机会。
②保证各种中高级人才的培养。
③使青年有受革命政治教育的机会，使干部有文化，提高业务的机会。
④体现方针统一性与方法的灵活性相结合，以满足各方面对教育的要求。
⑤充分体现民族平等、男女平等的原则。
2．1958年学制改革①制定了“三个原则”、“六个并举”的政策。
“三个原则”：统一性与各样本相结合；普及与提高相结合；全面规划与地方分权相结合。
②发展三类学校：全日制学校、半工半读学校、业余学校③逐级下放学校的管理1960年“调整、巩固、充实、提高”，教育工作调整，有所发展。
1966年“教育要革命”、“学制要缩短”、学校教育濒临毁灭。
3．1985年教育体制改革①加强基础教育、有步骤地实施九年义务教育。
②调整中等教育结构，大力发展职业技术教育。
③改革高等教育招生与分配制度，扩大高等学校的自主权。
④对学校教育实行分级管理。
二、现行学制的形态（一）幼儿教育（二）初等教育（三）中等教育（四）高等教育三、现行学制改革的原则（一）为社会主义建设服务的原则1.为社会主义建设培养合格人才。
2.使学制的结构能适应社会主义经济建设和社会发展。
（二）统一性与多样性相结合的原则1.明确新时期的教育目的，统一对人才的质量要求。
2.使学校招生和分配的办法多样化，教育经费筹措来源多样化等。
（三）普及与提高相结合的原则1.高水平的专门人才的培养。
2.各级各类学校质量和起点的提高。
（四）积极而稳妥的原则（五）当前和长远相结合的原则（六）稳定性与灵活性相结合的原则四、现行学制的改革（一）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》具体内容1.实现更高水平的普及教育。
2.形成惠及全民的公平教育。
3.提供更加丰富的优质教育。
4.构建体系完备的终身教育。
5.健全充满活力的教育体制。
（二）现行学制改革内容1.基本普及学前教育。
2.巩固提高九年义务教育水平。
3.加快普及高中阶段教育。
4.大力发展职业教育。
5.全面提高高等教育质量，优化结构办出特色。
6.加快发展继续教育，建立健全继续教育体制机制。
作业：1.名词解释：①教育制度；②学制；③学校文化2.简述学生文化的成因。
3.简述现代学制改革发展趋势。
4.简述我国现行学制改革的内容。
2024精选《教育学》教案完整版
2024精选《教育学》教案完整版一、教学内容本节课选自《教育学》教材第四章第三节，主题为“教育评价的方法与实践”。
教学内容详细包括教育评价的定义、作用、类型，以及评价过程中的注意事项。
重点分析定量评价与定性评价在实际应用中的优缺点，并结合实例讲解如何设计和实施有效的教育评价。
二、教学目标1. 让学生理解教育评价的基本概念和作用，掌握教育评价的主要类型。
2. 培养学生运用定量评价与定性评价方法分析和解决实际教育问题的能力。
3. 提高学生对教育评价过程中伦理问题的认识，培养学生的教育评价素养。
三、教学难点与重点教学难点：教育评价方法在实际应用中的灵活运用。
教学重点：教育评价的基本概念、类型及其在实际教育情境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教育评价案例资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一组教育评价的实例，让学生思考：什么是教育评价？它在教育过程中有何作用？以此引出本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）（1）教育评价的定义、作用及类型；（2）定量评价与定性评价的优缺点；（3）教育评价的设计与实施。
3. 例题讲解（15分钟）结合具体案例，分析如何运用教育评价方法解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，针对某一教育场景设计评价方案，并进行展示。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 教育评价的定义、作用、类型；2. 定量评价与定性评价的优缺点；3. 教育评价的设计与实施流程；4. 教育评价案例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述教育评价的定义、作用及类型；（2）结合实际案例，设计一个教育评价方案，包括评价目的、评价方法、评价过程等；（3）谈谈你对教育评价过程中伦理问题的认识。
2. 答案：（2）教育评价方案设计见附件；（3）关于伦理问题的认识，要求学生结合所学内容，进行个性化回答。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读相关教育评价的文献，深入了解教育评价的发展趋势；（2）组织学生参加教育评价实践活动，提高学生的实际操作能力。
教育学设计教案模板(共6篇)
教育学设计教案模板〔共6篇〕
第1篇：教育学教案
第一章教育的概念难以界定的教育学
不同时期不同阶层的人，从不同的角度〔教育价值、教育方法、教育本质等〕，对教育有不同的认识。
如：19世纪英国哲学家斯宾塞认为教育是为美妙生活做准备，而20世纪初美国的大教育家杜威认为教育本身就是生活。
一、教育是人类的社会活动
1、教育字解
中国“形象的甲骨文”
教育最早提法孟子“得天下英才而教育之”
国外词解英语educe education educe“引出，引发”的意思〔中西差异〕法语德语中教育一次还于“教仆”
中西共同特点：人类社会中抚育新生一代这种特殊活动的概括。
教育学原理
2、考虑：与动物的生存活动有何不同？动物界是否有教育，教育是植根于人的生物本性还是还是有意识的人类活动？
动物界的教育现象，如：龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞；老猫教小猫捕鼠，老鸭子教小鸭子游泳，虎豹捕食技巧的
传授等。
所以有人认为，人的教育本质上和动物是一样的。
如19世纪末的法国哲学家、社会学家雷徒诺的观点：“教育超出人类范围，早在人类出现以前就已经存在。
”
沛·西能的教育起说，认为教育扎根于本能，于生物冲动。
教育学原理
3、教育是人类社会特有的活动人类教育活动的意识性和社会性
动物：基于亲子和生存本能，传授内容限于生存需要
人类：个体在社会中的生存和开展需要。
动物：没有语言的类化功能人类：“类”经历教育结果迥异。
2024精选《教育学》教案完整版
2024精选《教育学》教案完整版一、教学内容本节课选自《教育学》教材第三章“教育的基本原理”，具体内容包括第2节“教育的本质与目的”和第3节“教育的基本规律”。
详细内容涉及教育的内涵与外延、教育目的的理论与实践、教育与社会发展、教育与个体发展等方面的基本理论。
二、教学目标1. 让学生理解教育的本质与目的，认识到教育在个体与社会发展中的重要作用。
2. 培养学生运用教育学基本原理分析教育现象的能力。
3. 激发学生对教育事业的热爱，树立正确的教育观念。
三、教学难点与重点教学难点：教育的基本规律、教育目的的理论与实践。
教学重点：教育的本质、教育在个体与社会发展中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组教育实践图片，引发学生对教育本质与目的的思考。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标、教学内容，让学生明确学习任务。
3. 理论讲解：a. 教育的本质与目的b. 教育的基本规律c. 教育在个体与社会发展中的作用4. 例题讲解：分析教育实践中的典型案例，让学生理解教育学基本原理在实际中的应用。
5. 随堂练习：布置相关习题，检验学生对知识的掌握程度，及时解答学生疑问。
6. 小组讨论：分组讨论教育目的的理论与实践，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 《教育学》教案2. 内容：a. 教育的本质与目的b. 教育的基本规律c. 教育在个体与社会发展中的作用七、作业设计1. 作业题目：a. 解释教育的本质与目的。
b. 分析教育的基本规律。
c. 举例说明教育在个体与社会发展中的作用。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果、学生的参与度、教学方法的适用性等方面进行反思。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读教育学名著，加深对教育理论的理解，提高教育素养。
重点和难点解析1. 教学内容的理论与实践结合2. 教学目标的具体性和可操作性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的结构清晰和重点突出6. 作业设计的针对性和答案的准确性7. 课后反思与拓展延伸的实际效果一、教学内容的理论与实践结合教学内容的设计应充分结合理论与实践，使得学生能够在理解教育基本原理的同时，能够联系实际教育场景，增强知识的实用性和针对性。
大学教育学基础第五章教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）理解教育目的的概念、类型和层次；（2）掌握教育价值的概念、类型和评价标准；（3）了解我国教育目的的历史演变和现状。
2. 能力目标：（1）培养学生分析教育目的与教育价值的能力；（2）提高学生运用教育理论解决实际问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对教育事业的热爱；（2）培养学生具有社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 教育目的的概念、类型和层次；2. 教育价值的概念、类型和评价标准；3. 我国教育目的的历史演变和现状。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解教育目的与教育价值的基本概念和理论；2. 讨论法：引导学生围绕教育目的与教育价值进行讨论；3. 案例分析法：通过案例分析，让学生了解教育目的与教育价值的实际应用。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本章内容，激发学生学习兴趣；2. 学生分享自己对教育目的与教育价值的理解。
（二）新课讲授1. 教育目的的概念、类型和层次：（1）教育目的的定义；（2）教育目的的类型：总体目的、具体目的、阶段目的；（3）教育目的的层次：宏观目的、中观目的、微观目的。
2. 教育价值的概念、类型和评价标准：（1）教育价值的定义；（2）教育价值的类型：社会价值、个体价值、文化价值；（3）教育价值的评价标准：科学性、价值性、实践性。
3. 我国教育目的的历史演变和现状：（1）我国教育目的的历史演变；（2）当前我国教育目的的内涵。
（三）案例分析1. 教师提出案例，引导学生分析；2. 学生分组讨论，总结案例中的教育目的与教育价值；3. 各组代表发言，教师点评。
（四）课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生围绕教育目的与教育价值进行讨论；2. 学生积极发言，分享自己的观点；3. 教师总结讨论要点。
（五）总结与作业1. 教师总结本章内容，强调重点和难点；2. 布置作业：撰写一篇关于教育目的与教育价值的小论文。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 作业完成情况：检查学生撰写的小论文是否符合要求；3. 考试成绩：通过期末考试评估学生对本章内容的掌握程度。
2024年《教育学》教案-(目录版)
《教育学》教案-(目录版)教案《教育学》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握教育学的定义、研究对象、研究方法，了解教育学的发展历程，理解教育的基本原理和原则。
2.过程与方法：通过讲解、案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱教育事业，树立正确的教育观念，为将来从事教育工作奠定基础。
二、教学内容1.教育学的定义：教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。
2.教育学的研究对象：教育现象、教育问题、教育规律。
3.教育学的研究方法：观察法、调查法、实验法、比较法、历史法等。
4.教育学的发展历程：古代教育学、近代教育学、现代教育学。
5.教育的基本原理：教育目的论、教育方法论、教育内容论、教育制度论。
6.教育的基本原则：科学性原则、系统性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
三、教学重点与难点1.教学重点：教育学的定义、研究对象、研究方法，教育的基本原理和原则。
2.教学难点：教育学的发展历程，教育的基本原理和原则。
四、教学方法1.讲授法：讲解教育学的定义、研究对象、研究方法，教育的基本原理和原则。
2.案例分析法：分析具体的教育现象和问题，引导学生运用教育原理和原则进行分析。
3.小组讨论法：分组讨论教育问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教学过程1.导入新课：简要介绍教育学的定义、研究对象、研究方法，激发学生的学习兴趣。
2.讲解教育学的发展历程：介绍古代教育学、近代教育学、现代教育学的发展特点。
3.讲解教育的基本原理和原则：阐述教育目的论、教育方法论、教育内容论、教育制度论，以及科学性原则、系统性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
4.案例分析：分析具体的教育现象和问题，引导学生运用教育原理和原则进行分析。
5.小组讨论：分组讨论教育问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展阅读。
幼儿园教育学教案（精选7篇）
幼儿园教育学教案（精选7篇）幼儿园教育学教案（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的幼儿园教育学教案（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园教育学教案1活动意图现在的孩子因为受到家人的过度保护，而缺乏与他人合作、交往的机会。
在平时的游戏活动中，部分幼儿不愿和同伴友好合作、交往，常为一些小事发生纠纷。
少部分幼儿有与同伴合作的意识，但不能大胆表达自己的愿望，不会用恰当的语言进行沟通。
因此，我设计了本节教学活动，旨在引导幼儿会使用协作、商量的口吻与同伴合作交往，发展幼儿的交往能力。
本次活动的设计仅仅是一种思路，在日常教育中，我们会抓住时机，让幼儿在真实的情境体验中学习友好地与他人合作。
活动目标1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。
2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。
3、以积极的态度、友好的方式与同伴合作游戏。
活动重、难点活动重点：会运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。
活动难点：在游戏中体验与同伴友好交往的方式，学习初步的交往技巧。
活动准备1、每位幼儿半个大小不一的爱心小卡片。
2、不同游戏区的游戏卡：区域游戏：礼仪棋，10张。
自主游戏：好朋友精品屋，8张。
户外游戏：齐心协力，每组各5张。
3、幼儿游戏过程中的录像片段：（1）几位幼儿在玩皮球时，另一位幼儿站在一边也想玩却不敢和同伴交往，结果没有玩到皮球。
（2）幼儿想加入别人的游戏，态度却蛮横无理，结果受到同伴的拒绝，游戏没玩成。
4、轻柔的背景音乐。
活动过程1、游戏“拼爱心，找朋友”，引起幼儿交往的兴趣。
（1）师：今天老师想让大家玩一个拼爱心的游戏，请你找一个好朋友手拉手，拼出一颗爱心。
游戏规则：每位幼儿手拿半个爱心去和别人拼，如果能拼成一个爱心，就可以成为好朋友。
（2）提问：你应该怎么说别人才愿意和你一起拼爱心？（3）幼儿拼爱心，找朋友。
学前教育学幼儿教师教案(精选5篇
学前教育学幼儿教师教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《学前教育学》第五章“幼儿认知发展与教学”，详细内容为第三节“数的概念与运算”。
主要围绕幼儿数的概念建立、数的运算能力培养以及数的教学策略进行讲解。
二、教学目标1. 理解和掌握幼儿数的概念，学会运用教学策略进行数的启蒙教育。
2. 培养学生运用数的运算解决实际问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 培养学生设计与实施幼儿数的教学活动的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿数的概念建立、数的运算能力培养。
2. 教学重点：数的教学策略、幼儿数的教学活动设计与实施。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性教具、PPT课件等。
2. 学具：幼儿用数字卡片、计数器、画笔、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示幼儿日常生活场景，引导学生观察并找出其中的数字，引发学生对数的概念的思考。
2. 例题讲解（10分钟）以“数的认识”为例，讲解幼儿数的概念建立及其教学策略。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，设计一个以“数的比较”为主题的幼儿教学活动，并进行演示。
4. 知识讲解（10分钟）讲解幼儿数的运算能力培养，包括加法、减法、乘法、除法的运算规律及其教学策略。
5. 案例分析（10分钟）分析一个成功的教学案例，让学生了解如何在幼儿教学中培养数的运算能力。
6. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，针对数的运算能力培养，设计一个幼儿教学活动。
六、板书设计1. 数的概念2. 数的教学策略3. 数的运算能力培养4. 幼儿教学活动设计与实施七、作业设计1. 作业题目：设计一个以“数的运算”为主题的幼儿教学活动，包括教学目标、教学内容、教学过程、教具与学具准备等。
2. 答案：（1）教学目标：让学生掌握加法运算，提高幼儿的逻辑思维能力。
（2）教学内容：加法运算规律、加法应用题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：探讨幼儿数学教育的发展趋势，了解国内外优秀的幼儿数学教育理念与方法，为今后的教学实践积累经验。
教育史教案-5古希腊和古罗马时期的教育
教案教学目标设计教学目的、要求：1.了解古希腊时期的教育、罗马共和政体时期的学校教育。
教学重点斯巴达、雅典的教育特点。
教学难点古希腊和古罗马时期的教育特点课堂教学创新点1.通过活动的形式组织学生参与分享与讨论。
2.推荐教育名著和中外教育史中涉及的教育家，在学习教育史理论的同时拓展知识面，深层次了解教育。
教学媒体与资源选择多媒体、PPT、Tronclass；《中外教育简史》课程思政元素体现及切入点从片面教育和全面教育作为切入点，引导学生了解作为片面教育代表的斯巴达教育的特点，和作为全面教育代表的雅典教育的特点。
组织学生讨论各自的利弊，并围绕当代社会的片面教育和全面教育，发现教育中存在的问题。
最终总结并分析“立德树人”“德育为先”的科学性，引导学生树立“立德树人”的教育观。
教学内容及过程设计一、斯巴达的教育1.斯巴达的地理位置、经济、社会情况2.斯巴达教育的特点（1）教育主体：教育完全为国家控制，教育被视为国家的事业。
（2）教育目的：身体健壮的武士，忠于统治阶级的强悍的军人（3）教育内容：以军事教育为主，具体内容是“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪，以及骑马、游泳、击剑等（4）教育方法：惩罚二、雅典的教育1.雅典的地理位置、经济、社会情况2.雅典教育的特点（1）教育主体：既有公共教育，也有私人教育（2）教育目的：有文化、有修养和多种才能，能言善辩，善于通商交往的政治家和商人（3）教育内容：以身心和谐教育为主，具体内容除体育竞技外，还包括“三艺”——哲学、文法和修辞，也包括音乐、体操等（4）教育方法：机械背诵，广泛使用体罚与斯巴达教育相比，雅典教育的制度化程度更高一些三、希腊化时期的教育1、小学教育方面，文字学校或文字教师已经占据统治地位，音乐教师和体操教师的地位下降。
教学的主要内容是读、写、算，智育几乎完全挤掉了体育与美育2、中等教育方面，文法学校或文法教师取代了体育馆的位置，教学的主要内容是文法和修辞，还包括算术和几何3、高等教育方面，以学习军事为主的士官学校日益衰落，代之而起的是哲学和修辞学校的兴盛。
《教育学》教案
从起源上看，英语的“pedagogy”、法语的“pédagogie”和德语的“pedagogik”（教育学）均源于希腊语的“pedagogue”（教仆）一词，意为照看、管理和教育儿童的方法。19世纪末，英语国家的人们先后用“education”和“educology”取代“pedagogy”。“教育”（education）和“教育学”（pedagogy）几乎成了同义词，甚至“pedagogy”一词已被“education”一词取代。
美国著名哲学家、心理学家、社会学家约翰·杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，其著作《民本主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表作品。实用主义教育学是建立在实用主义或经验自然主义哲学的基础之上的，对教育和教育学的发展产生了深远的影响。
杜威强调学生在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。
2.国内学者对教育学的定义
在我国教育学界，学者们对教育学的定义也不尽相同。例如，有的说：“教育学是教育科学中重要的基础学科之一，旨在研究教育规律、原理和方法。”有的说：“教育学是研究教育现象、揭示教育客观规律的一门科学。从教育对象来看，它分为学前教育学、中等教育学、高等教育学、成人教育学和特殊教育学等。通常所讲的教育学，一般指初等教育学和中等教育学，即普通教育学。”
总体来看，教育学的含义主要有三种：一是指一门科学，如把教育学定义为研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门科学；二是指一种学科门类，将教育学与哲学、经济学、法学、历史学、文学等并列；三是指一门课程，教育学课程主要在师范院校开设，也称教育概论、教育原理或教育学原理等；四是指作为一门课程的教学用书。
本书所讲的教育学是指一门科学，即教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门科学。
教育学教案详细
《教育学基础》教学进度表教材: 出版社：教育科学出版社时间：2008年作者：全国十二所重点师范大学教学周：18 每周三课时教学时数：54学时周次教学内容课时数第一周第一章教育与教育学第一节教育的认识第二节教育的历史发展第三节教育学的产生与发展第四节教育学的价值4第二周第二章教育功能第一节教育功能的概第二节教育的个体2第三周第二章教育功能第三节教育的社会功能第四节教育功能的实现第三章教育目的第一节教育目的的类型及其功能4第四周第三章教育目的第二节教育目的的选择与确立第三节我国的教育目的2第五周第四章教育制度第一节教育制度概述第二节现代学校教育制度第三节我国现行学校教育制度4第六周第五章教师与学生第一节教师2第七周第五章教师与学生第二节学生第三节师生关系4 《教育学基础》教学进度表教材: 出版社：教育科学出版社时间：2007年作者：褚远辉等教学周：18 每周三课时教学时数：54学时周次教学内容课时数第八周第六章课程第一节课程与课程理论2第九周第六章课程第二节课程组织第三节课程改革的发展趋势4第十周第七章课堂教学第一节教学与教学理论2第十一周第七章课堂教学第二节课堂教学设计4第十二周第七章课堂教学第三节课堂教学策略2第十三周第八章学校教育与学生生活第一节生活世界与学生生活第二节学生的生活环境与心理、行为失范第三节学校教育与学生的学校生活第四节书本知识与生活经验第五节回归生活世界的学校教育4《教育学基础》教学进度表教材: 出版社：教育科学出版社时间：2007年作者：褚远辉等教学周：18 每周三课时教学时数：54学时周次教学内容课时数第十四周第九章班级管理与班主任工作第一节班级组织2第十五周第九章班级管理与班主任工作第二节班级管理的内容第四节班主任工作第十章学生评价第一节学生评价概述第二节学生学业评价4第十六周第十章学生评价第三节学生品德评价第四节学生综合素质评价2第十七周第十一章教师的教育研究第一节教师即研究者第二节教师教育研究与教育行动研究第三节教师教育研究的基本方法4第十八周第十二章教育改革与发展第一节教育改革与发展历程的世纪问题第二节当今世界教育发展水平的比较第三节当代世界教育思潮的宏观演变第四节21世纪世界教育发展的趋势2第十九周备注第周星期第节（课时）年月日课题第一章教育与教育学第一节教育的认识第二节教育的历史发展课时 2教学目的1．掌握：教育学、教育现象、教育问题、教育规律、文化教育学、实验教育学、批判教育学等概念；2理解：（1）教育学是什么样的学科？（2）教育学是在什么条件下产生的，正在向什么方向发展？（3）教育学是研究什么的？教学重点1．教育学研究对象的认识；2．教育学历史阶段分期。