用心灵培育心灵,用人格感化人格,用爱心唤起爱心
以心灵赢的心灵,以人格创造人格--聆听特级教师丁如许《打造魅力班会课》有感
发布日期：2014/11/28 来源：密山市实验小学 作者：石春辉
2014 年 10 月 19 日有幸在鸡西市一中走近上海市晋元中学德育主任，特级教师丁如许老师。 他的《打造魅力班会课》专题讲座，让我受益匪浅。 从一个德育管理者的角度来看，我觉得他的“生命在于运动，德育在于活动，班会课是最有 德育”的德育理念我十分赞同，尤其是他对班会课的分类尝试和精心选材、巧借八方力、增强知 增加开放性、全班总动员、认真写教案、创造新形式上好班会课的七个要点的讲解，使我看到了 育课程的潜心研究和亲身体验，让班会课真正成为了德育的主阵地和与学生沟通交流的平台。 其中给我留下印象最深的是探寻班会课创新形势。没想到班会课也有这么精彩的导入，一下 人们的思绪拉入主题。一首歌，一段视频，一个故事，一连串数字等等，都可以引起学生的兴趣 也非常具体深入，结尾发人深省，催人奋进。这就是丁老师的工作的特点不断创新，在班会课上 大胆创新，通过精心打造的班会课体会不一般的生活，获得的不一般的感受，产生不一般的见解 不一般的情怀，得到不一般的体验，树立不一般的人生目标，通过讲座更使我体会到做好班主任 先要突出一个“爱”。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校， 主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。要具备“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚道德 没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教 命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须 爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师捧着一颗爱心，用 灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长去付出所有的努力。 教育是心灵的交流，是心灵的建设。著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的 育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心 爱去交换爱，用真情赢得真情，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与 持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在 前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供 的教育。
1树林是小鸟的乐园
1 树林是小鸟的乐园，大海是鱼儿的乐园，省委一幼是我们小朋友的乐园。
2我们将付出所有的爱心、耐心和细心伴随孩子们快乐成长每一天3教育格言：我将用最真挚的爱，温暖孩子的心房，叩起孩子的心扉。
4每个孩子都是一份纯洁和快乐，我奉献着也收获着。
5爱心在我心，童心在飞翔。
6真心对每一个孩子，诚信对待每一位家长。
7孩子的微笑就是我努力的方向。
8耐心对待每一个孩子，用心做好每一件事情。
9做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
10教育格言：让每一朵花儿都能尽情的绽放，用最美的心态去面对孩子。
11将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界更加精彩。
12用爱心浇灌每一颗幼小的心灵，用热情培育每一朵稚嫩的花朵。
●理智与情感兼有,智慧和爱心相融●用心灵培育心灵,用人格感化人格,用爱心唤起爱心●园长寄语：五彩缤纷的童年，多姿多彩的人生，彩云涧幼儿园欢迎您！爱心是委一人固有的内质，奉献是委一永恒的天职，陪伴孩子快乐成长是委一人不变的追求。
...教育格言●发脾气谁不会？讽刺挖苦不属于专业技术。
●将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
●教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
●教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
●教育加赞赏等于教育的平方。
●面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
●让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
●首先做研究者，其次才做管理者。
●我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
●我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
●要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
●用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
●正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
●主要不靠“嘴”教育孩子。
靠的是情境，靠的是行动。
幼儿教师格言1、永远用欣赏的眼光看孩子，永远用宽容的心态面对孩子。
2、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。
爱心与教育读书心得体会5篇
爱心与教育读书心得体会5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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以心灵赢得心灵,用人格塑造人格.
“我的学生在进步，我没有任何资格不去努力！”这是我的教育警言，它将时刻激励着我立志努力成为像李镇西老师一样“以心灵赢得心灵和积累“感情”。我曾经过春节的时候，主动打电话向我的学生问候，为的是想听听他们熟悉的声音，了解他们在寒假里的学习生活情况；冬天天冷，我就将学生的牛奶热好了再给学生喝；每次去操场做操的时候，我都要为学生们翻一翻衣领，掸一掸衣上的灰尘；以至于看见阿拉伯数字我也情不自禁地联系起他们的学号，眼前便浮现着那一张张熟悉的笑脸……有付出必有回报！学生们愿意与我走得近了，他们有什么学习上的问题会带着一种很放松的心态跑来问我，常常问的不是英语方面的问题，我也是很认真的对待，尽量把自己知道的告诉他们。他们也乐意地在教室和老师的办公室之间颠来跑去，而且，我对他们说：进办公室是不需要敲门喊报告的。遇到休息日，他们也会常常借问英语题目的名义打电话来和我聊聊天，我借机询问他们最近的学习情况，和他们像朋友一样地谈心。生活中他们有什么困难也要来找我，有什么心事也要过来向我述说，完全把我当成了他们的知心朋友。
一、尊重学生。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。我们班有三位“后进生”，他们每次英语考试总是只考四、五十分，为此我伤透了脑筋。在接手他们一个多月后的一次英语课上，其他同学都在认真地做课堂作业，我发现他们三个人竟然不约而同地趴在桌上睡觉。我走过去问他们有没有做好了，他们像是商量好似的一言不发。我气不打一处来：讲好话不听，大声训斥又只当过耳凉风！想想他们每次考试都要拖班级的后腿，我一时性急，犯了一个不该犯的错误——一把撕掉了其中一个学生小A的课堂作业本。全班同学都惊呆地看着我和小A。小A突然一下子变了脸色，眼睛里涌满了委屈的泪水，低低地说：老师，我真的不会做……霎时间我意识到了自己所犯的错误：听别的老师说，他们几个英语基础都很差，其中有一个连中文字都不怎么会写。我的英语课他们是真的听不懂，作业又怎么会做呢？而此刻我当着全班同学的面撕了他的作业本，大大地刺伤了他的自尊心，我深深后悔起来。思索良久，接下来的一节英语课我鼓起勇气走上讲台，向小A作了诚恳地道歉，表示不会再犯这样的错误。同时充满鼓励地对他们三个人提出要求，哪怕从26个英文字母学起也要让自己的英语成绩提高，我会尽全力去帮助他们。几名优秀的学生听到我的话后主动要求担任他们的辅导小老师，让我颇感意外。再看他们三个人，眼睛里有了信任和期待的影子。如今半个学期过去了，他们的英语成绩说实话并没有太大的起色，但是课堂上他们仍旧努力地跟着我，课后又尽心地配合我辅导，至少说纪律和学习态度都比以前改善了许多。我相信他们不会放弃，我尊重他们，他们也会以尊重我的方式来好好学习，这一点，我始终相信。
爱心和人格是开启学生心灵之窗的钥匙
对 学生哪能不 爱之 如母 如父 。 （ ） 的课 。 她 教 师爱还有助 于启发学 生的思维 。 在爱 的氛 围中， 人的 霖 ， 于这样 的班 主任 ， 想象力会 丰富 ， 思维才能达到较高 的水平 。 总之 ， 我们只有热爱教 育事业 ， 热爱学生 ， 动经常与学生 沟 主
二、 用人格魅 力去感化学生
步一步地引导他们进步。课 堂上 我们 耐心地帮助他们改进学 习
方法 ， 后又能 注意发挥他 们 的爱好 与特长 ， 课 一定会 收到意想 不
到 的效果 。 六、 多方 配合紧密 一点
要给予表扬和鼓励 ， 让他们树立信 心 ， 到 自己的进步 ， 断努 看 并不
力， 逐步走 向成功 。
通交流 ， 愿意与学生成 为朋友 ， 立起平等 和谐 的师生关 系 ， 事 建 遇
对一个班 级而言 ， 班主任是学生健康成长 中的导师和引路人 ， 冷静 ， 不随便发怒 ， 不以威压人 ， 处事公 平合理 ， 不抱偏见 ， 不歧 视 对 微笑 、 和蔼 、 爱心、 有 知识渊博 ， 班 主任工作的关键 是让学生通过对班主任的言行表现感 受班 主任 差生 ， 自己所有 的学生一视 同仁 ； 的高尚人格 和 良好 的品德。 主任是学 生的人 生领路人 ， 班 又是学生 才能受学生喜欢 ， 才能在学生 中树立较高 的威信 ， 从而收到 良好 的
二、 学法指导优先一点
转化 “ 明学 困生 ” 聪 的工作是一项 系统而复杂 的工程 ， 我们 各 科任教师应拧成一 股绳 ， 齐抓共 管 ， 同作 战 ； 协 应加强与学 生家长 的联 系 ， 得家长 的支持 ， 取 营造 良好 的转 化氛 围； 其次 ， 挥班 集 发 体 的凝 聚力量 ， 鼓励其 他学生 帮助关心 这部分 学生 ， 让他 们感受
用爱开启心灵,用爱塑造灵魂
用爱开启心灵，用爱塑造灵魂邢台市临西县摇鞍镇校区朱改芝俗话说：“浇菜要浇根，教人要交心”。
作为新世纪的教育工作者，特别是班主任，在班级的管理中起到先驱作用，工作的成败直接关系到每一位学生的进步和成长。
面对新一代的学生用什么样的科学方法来教育他们，才能使全班学生在德、智、体等方面得到全面发展，班级形象展现新面貌呢？用“爱”开启学生的心灵，用“爱”塑造学生的灵魂。
一、用心铺路，铸造灵魂。
爱是人类最好的教师，没有爱就没有教育，没有爱就没有阳光。
教育学生的过程，就是播撒阳光的过程。
爱学生是每位教师的天职，是教育学生的感情基础，是搞好教育教学的动力和源泉。
尤其是班主任统领全班工作，为全体学生导航，爱学生显得更为重要。
学生没有被老师揍怕的，只有敬怕的。
因此我们用爱来激发、来唤醒他们吧！有了真诚的关爱，学生的身心才能得到健康的成长；有了浓浓的师生情，班级才能形成较强的凝聚力，班级工作才能得到顺利的开展。
那如何才能让学生全方位感受到“爱”呢？（一）要诚心。
“人非草木，孰能无情”。
诚信能打动人心，诚信是师生相互沟通的桥梁。
以诚相待，心诚则灵。
班主任要对学生敞开心扉，把火一样的热情融入到学生中去，真正做到：“捧着一颗心来，不带半根草去”、“爱生如爱子”。
（二）要虚心。
教师扮演的角色是至尊无上的吗？不，“三人行，必有吾师”。
在工作中，对自己的做法不能全盘肯定，同时对学生的见解更不能全盘否定。
师生之间应相互学习，取人之长，补己之短。
打个比方：我们已知知识是一个圆，如果圆越大，圆周围接触的未知就越多。
因此，老师在学生面前事事要虚心。
这在无形中就拉近了师生的距离，同时也是老师对学生尊重的隐形表现。
学生得到了教师的尊重，那么在他们心中老师就像一颗明星，永远闪烁着光芒！在此同时，虚心也就激起了学生对老师的爱心。
（三）要耐心。
耐心是衡量班主任工作认真与否的标尺，没有耐心的班主任最起码不能算是一位优秀的班主任。
学习方面，学生有问必答。
用人格塑造人格,用真情培育花朵
用人格塑造人格，用真情培育花朵作为一名班主任老师，我一直追求着这样一种境界，在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功；在工作中，我像保护荷叶的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。
不管是优秀的，还是发展有困难的，不带任何功利的色彩，我和学生是朋友、是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展，人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去注重他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。
一、用人格塑造人格苏霍姆林斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。
学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认老师的权威，班主任的自身素质，道德修养，客观上就是班级乃至班级中每一个个体的楷模。
所以，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提升，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。
平时，凡是要求学生做到的我首先做到。
要求学生关心集体，我首先为集体着想；要求学生在劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观；要求学生上课不迟到，我往往早到，从不迟到；要求学生不乱扔脏物，我首先不扔赃物，发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来，也许有人说让学生捡起来不就行了，但我认为这样并不一定起到很好的效果，因为这时候，学生往往都在认真学习，我们做老师的如果弯腰把纸捡起来，那效果就不同了。
虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，这时学生就不但是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语，教育光凭讲大道理是不行的，更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育学生。
这就是榜样的力量，这就是无声的教育，我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，以老师为榜样，对照、激励自己，使我看到了教师的人格魅力带给学生的是无穷的力量和巨大的的影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。
以爱心润泽心灵,以真心赢得真情
以爱心润泽心灵,以真心赢得真情伟大的文学家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。
”教育是人与人心灵最微妙的接触。
学生的心灵世界是一个广阔而迷人天地，远离这个心灵世界，你会觉得离学生很远，工作茫然;走近这个心灵世界，许多百思不得其解的教育问题都会得到答案。
二十几年的班主任实践告诉我：用爱心浇灌学生的心灵，用真心赢得学生的情感，是打开教育成功之门的一把金钥匙。
因此，我一直恪守的信念便是：信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。
只有投入真挚的爱，才会收获感情的回报。
一、关爱学生，作爱心的播撒者苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。
”爱是理解，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是无私的、深沉的、神圣的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中，它能凝成水乳交融的情谊。
近几年来，我的班级“留守学生”越来越多，由于远离父母、远离亲情，他们的身体和心理健康都存在很大问题。
据调查，有的父母外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。
这些孩子，通常被认为是“问题孩子”，常常遗忘在角落。
对于这些孩子，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。
这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，节假日里，我把他们集中起来活动，让他们享受节日的快乐，感受大家庭的温馨。
他们生病时，我亲自带他们去就诊，带上学生去给他们补课，他们在日记里写道，兄弟姐妹就在身边，父爱就在眼前。
因此他们快乐，他们自信，他们都在健康成长。
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用心灵培育心灵，用人格感化人格，用爱心唤起爱心
听了赖老师“抹去灰尘点亮心灯”的师德报告会，受益匪浅，我对教师的师德以及教师心理健康方面又有了新的认识。
当今社会人们越来越关注教师的职业道德问题，无论是学生还是家长都把公正、仁慈、义务感作为教师人格的基本范畴，因为在影响学生教育过程的众多因素中，教师是相当积极、颇为活跃的一个因素，那么基于这个原因，教师的健康心理因素及自身的道德因素不但影响自己个人的发展，同时还不可避免地影响到学生健康心理的形成。
为此，一个教师应当从塑造自身健康心理入手，塑造一个良好的教师的形象。
教师必须具有高尚的品德。
教师职业的最大的特点之一就是培养、塑造一代，自己的道德情操优劣与否也将会直接影响下一代健康正常成长与否。
在漫长的教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要以自己的优秀的品质来潜移默化地影响、感化自己的学生们。
因此，教师确实是要具备高尚的思想境界、纯净美好的心灵。
在职业操守中，要甘于安贫乐道，必须如老僧悟道般耐得住寂寞，受得了挫折，将自己的全部身心投入到教学实践中去，一如那知名的教育家陶知行的一生：捧得一颗心来，不带半根草去。
教师的健康心理还可以体现在怀有一颗“慈母”般的心。
而这颗对学生的的慈母般的心纯粹来自于自己对教育事业的无限忠诚与热爱，来源于强烈的一以贯之的责任心。
不可否认，教师的母爱精神真
正的具有不可估量的感召作用与才华力量，学生的所有的逆反心理与对抗情绪，往往都会在这颗慈母般的心的抚爱之下土崩瓦解，消弥于无形，这样，也就最大的限度地激发与调动了学生们的学习主观能动性。
在日常的教育教学过程，教师像母亲一样，无微不至地关心与帮助，对差优生一视同仁、无分等级，就能极大地激发学生们的积极性，使其在学习中有无穷地动力。
寸草春晖，教师母爱，良性循环。
这种神奇的母爱力量之作用，也被很多的有着成功经验的教师所佐证了。
掩卷长思，我再次地认识到一个优秀的教师除了要有高尚的品质与健康的心理之外，还得要不断地充实自己的学识。
毕竟这是一个知识更新速度快如闪电迅雷的时代，博学多才对于一个教师来说成为重要，因为教师是直接面对学生的教育者，学生什么问题都可能提出来，而且是往往出人意料地“打破沙锅问到底”，如果没有广博的知识，就不可能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。
但知识却不是静止不动的，它也在不断地更新、发展和丰富，每时每刻都在发生着量与质的变化。
因而，为师者也得要紧跟时代的步伐，学习再学习，尽量让自己的知识也不断地处于更新与变化之中，更新教育教学观念，更新教育教学内容和方法。
唯其如此，教师的知识才会"问渠哪得清如许，为有源头活水来"而不会走向陈腐与朽化。
“抹去灰尘点亮心灯”，让我深知作为幼小心灵的雕塑者之一，必须具备三点：一，道德品质之高尚；二，慈母爱心之坚持；三，更新知识之不懈。
三点具备，才有为“师”者格，为“人”者格，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这副教书育人的重担。
“抹去灰尘点亮心灯”，让我悟出了为师之道，更可贵的是提及了当前倍受人关注的话题——教师的心理健康问题。
我认为教师健康的心理除了拥有慈母般的心外，更为重要的是在纷繁复杂的世界上，教师如何保持内心的从容与淡定，也唯有如此，教师才会把教育视为事业，而不是职业。
达到这样的境界，需要我们修身养性。
“抹去灰尘点亮心灯”，对于教师而言，修德尤为重要。
教育是用心灵培育心灵，用人格感化人格，用爱心唤起爱心的事业。
可以这样说，高尚的师德可以生成教师职业诸多的幸福与美好。