教学改革研究项目申请书
教育教学改革项目立项申请书三篇
教育教学改革项目立项申请书三篇篇一：XX中等职业教育教学改革项目立项申请书项目名称：专业与社团、理论与实践四位一体项目分类：人才培养模式改革项目分类编号： C2项目主持单位： XX学校申报单位类别编号： A1申报单位层次编号： B2项目主持人： XX联系电话： XXX电子邮箱： XX填表说明一、表格一律用计算机打印。
二、教改项目申报单位分类。
（一）项目申报单位类别：1．中等职业学校，编号：A1；2．职业教育教学研究机构，编号：A2；3．学术团体，编号：A3；4．其他，编号：A4。
（二）项目申报单位层次：1．国家级重点学校，编号：B1；2．自治区级重点学校，编号：B2；3．其它，编号：B3。
三、教改项目分类：（一）德育工作，编号：C1；（二）人才培养模式改革，编号：C2；（三）专业建设与课程改革，编号：C3；（四）信息化建设，编号：C4；（五）教育教学质量评价制度改革，编号：C5；（六）职业技能竞赛，编号：C6；（七）实训基地建设，编号：C7；（八）师资队伍建设，编号：C8；（九）其它，编号：C9。
一、教改项目名称及主持人情况二、教育教学改革项目参与人员简介三、教育教学改革方案四、申报、评审意见篇二：XX学院教学改革研究项目立项申请书项目名称项目负责人项目成员所在单位联系电话填表日期篇三：XX学院教学改革项目立项申请书项目名称项目负责人项目完成单位填表日期年月日一、简表四、教学改革基础五、经费预算六、申请者所在部门意见七、学校专家组评审意见八、学校审批意见。
教学改革项目申请书
教学改革项目申请书[教学改革项目申请书]申请人：XXX学校教师团队申请时间：YYYY年MM月DD日申请项目：教学改革项目项目简介：本项目旨在推动教学方式的改革，提升学生学习效果和兴趣。
通过引入创新的教学方法和资源，以及优化教学环境，希望能够培养出更具创造力和实践能力的学生。
一、项目背景与目标1.1 背景随着时代的进步和科技的发展，教育方式需要与时俱进。
传统的教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求，亟需改革。
1.2 目标（1）提高学生的学习兴趣和参与度；（2）培养学生的创造力和实践能力；（3）提升学生的综合素质。
二、项目内容2.1 教学方法创新本项目将引入多元化的教学方法，包括项目制、合作学习、探究式学习等。
通过不同的教学方法，激发学生的主动学习能力，提高他们的学习积极性。
2.2 教学资源整合为了丰富教学内容，我们将整合在线教育资源、教学平台和科技设备。
通过利用现代技术手段，提供丰富的学习资源和互动平台，使学生能够更灵活地获取知识和进行实践。
2.3 教学环境优化除了更换舒适的教室设施，我们还计划创建更多合作学习的场所，如多功能教室和科技创客空间。
这些环境将提供更多合作学习的机会，培养学生的团队合作和创新精神。
三、项目计划3.1 项目阶段及时间安排（1）项目准备阶段：YYYY年MM月至YYYY年MM月，主要包括项目立项、资源申请和师资培训等；（2）项目实施阶段：YYYY年MM月至YYYY年MM月，具体实施项目内容，并进行监测和评估；（3）项目总结阶段：YYYY年MM月至YYYY年MM月，对项目实施效果进行总结和评估，并撰写项目成果报告。
3.2 项目预期成果（1）提高学生的学习主动性和创新能力；（2）提升学生的学业表现和综合素质；（3）改善学生的学习体验和满意度。
四、项目预算4.1 项目经费来源本项目的资金来源将主要包括学校拨款和相关教育基金。
4.2 经费使用计划（1）教学资源采购及更新费用；（2）教师培训和相关学习交流费用；（3）教学环境改善和设备更新费用；（4）项目监测和评估费用。
教学改革项目申请书模板
教学改革项目申请书模板一、项目名称：XX教学改革项目二、项目申请人：XX三、申请单位：XX学校四、项目背景及目标：1. 项目背景：随着社会的发展和科技的进步，教育改革已成为时代发展的必然趋势。
为适应新时代人才培养需求，提高教育教学质量，我校拟开展教学改革项目，以期提升学生的综合素质和实践能力。
2. 项目目标：（1）优化课程体系，注重培养学生实践能力；（2）改进教学方法，提高课堂教学效果；（3）加强师资队伍建设，提升教师教育教学水平；（4）完善教学评价体系，确保教学质量。
五、项目实施方案及实施计划：1. 具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题：（1）优化课程设置，增加实践性课程，培养学生动手能力；（2）推行案例教学、讨论式教学等多元化教学方法，提高学生参与度；（3）加强师资培训，提升教师教育教学能力；（4）建立科学合理的教学评价体系，激发教师教学积极性。
2. 实施计划：（1）第一年：进行课程体系改革，优化课程设置；（2）第二年：推广多元化教学方法，开展师资培训；（3）第三年：完善教学评价体系，总结项目成果。
1. 课程体系更加优化，实践性课程得到充分保障；2. 课堂教学质量得到提升，学生参与度明显提高；3. 师资队伍教育教学能力得到加强，教师教学积极性提高；4. 教学评价体系更加科学合理，教学质量得到保障。
七、项目预算：1. 课程改革相关费用：XX元；2. 师资培训费用：XX元；3. 教学评价体系构建费用：XX元；4. 项目管理与支持费用：XX元。
总计：XX元。
八、项目风险及应对措施：1. 项目实施过程中可能遇到的教学资源不足、师资力量薄弱等问题；应对措施：加强校内外的资源整合，优化师资队伍，提高教师教育教学水平。
2. 项目实施过程中可能出现的课程设置不合理、学生适应性差等问题；应对措施：持续关注项目实施情况，及时调整课程设置，加强学生适应性引导。
九、项目申请单位基本情况介绍：XX学校是一所具有多年历史和鲜明特色的高等教育机构，始终致力于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
教研教改项目申请书
教研教改项目申请书尊敬的评审专家：我谨通过此申请书向贵校研究教改项目申请额度为5500字的支持。
一、项目背景当前，教育事业正处于转型升级的关键时期。
传统的教学模式已经难以适应现代社会的发展需求，亟需进行教研教改项目以提高教师教学水平、改进学校办学方式、优化教育资源配置等。
作为一名教育工作者，我深感责任重大，并积极参与各类教育研究与改革工作。
本项目的目标是通过研究教改项目，探索并推广一种符合现代教育发展需求的教学模式，为学生提供更好的学习环境和教育体验。
二、项目内容1. 教研活动本项目将组织一系列教研活动，包括但不限于教师座谈会、课题研究、教育研讨会等。
通过教研活动，我们将研究探讨教育教学中存在的问题，共同寻找解决问题的方法和策略，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 教改实践我们将选择一所中小学作为实践基地，开展教改实践工作。
首先，会与学校教师进行深入交流，并了解学校的实际情况和需求。
在此基础上，我们将制定一套符合学校特点的教学改进方案，并对其进行实施和评估。
通过实施教改方案，我们将逐步改进学校的教学质量，提升学生的学习效果和能力。
3. 教育资源优化除了教师教学水平的提升，我们还将关注教育资源的优化配置。
我们将通过对学校各类资源的了解和分析，制定一系列资源配置方案，以最大程度地提高资源的利用效率和价值。
通过资源优化，我们可以更好地满足学生的需求，提升教育教学质量。
三、项目预期效益1. 教师提升：通过教研活动和实践工作，将提高教师的专业素养和教学水平，使他们能够更好地应对现代教育需求。
2. 学生发展：通过教改实践和资源优化，将提升学生的学习效果和能力，为他们的全面发展提供更好的保障。
3. 教育质量提升：通过教研活动和实践工作，将推动学校的教育质量不断提升，提高学校的办学水平和声誉。
四、项目计划本项目将于XX年X月开始，为期X年。
具体计划如下：1. 第一年：开展教研活动，组织座谈会、研讨会等，并与学校合作确定实践基地。
教研改革项目申请书
教研改革项目申请书（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学改革立项申请书模板(3篇)
第1篇一、项目名称[具体的教学改革项目名称]二、项目负责人[姓名][职称][所在单位][联系电话][电子邮箱]三、项目背景与意义（一）项目背景随着我国教育事业的快速发展，教育改革不断深化，教育教学质量成为社会关注的焦点。
为了适应新时代教育发展的要求，提高教育教学质量，我校[具体学科或专业]教学团队在深入分析当前教学现状的基础上，提出以下教学改革项目。
[在此处详细阐述项目背景，包括但不限于以下内容：]1. 国家教育政策导向及改革要求；2. 本学科或专业发展现状及存在的问题；3. 学生学习需求及反馈；4. 国内外教学改革经验及启示；5. 项目实施单位的条件和优势。
（二）项目意义本项目旨在通过改革创新教学模式、教学方法和教学评价，提高教育教学质量，培养适应社会发展需求的优秀人才。
具体意义如下：1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展；2. 优化师资队伍，提升教师教学水平和科研能力；3. 推动教育教学改革，促进学校教育教学水平的整体提升；4. 为同类院校提供借鉴和参考，推动我国教育事业的发展。
四、项目目标与内容（一）项目目标[在此处明确阐述项目预期达到的目标，包括但不限于以下内容：]1. 教学模式改革：实现从传统的以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变；2. 教学方法改革：创新教学方法，提高教学效果；3. 教学评价改革：建立科学合理的评价体系，全面评价教学成果；4. 师资队伍建设：提升教师教学水平和科研能力；5. 学生培养质量提升：提高学生综合素质，培养适应社会发展需求的人才。
（二）项目内容[在此处详细阐述项目具体实施内容，包括但不限于以下内容：]1. 教学模式改革：（1）优化课程设置，调整课程结构；（2）开展翻转课堂、混合式教学等新型教学模式；（3）加强实践教学，提高学生实践能力。
2. 教学方法改革：（1）创新教学方法，如案例教学、讨论式教学、探究式教学等；（2）运用现代教育技术，提高教学效果；（3）加强师生互动，激发学生学习兴趣。
教学改革申请书3篇
教学改革申请书3篇教学改革申请书教学改革项目申请书教育教学改革研究项目申请书一、理论意义随着我国高校近几年的连续扩招，我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。
大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体，是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。
实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生，力图让学生齐步走这种不切实际的做法。
它让英语水平相当的学生在同一个课堂学习英语，老师针对同一水平的学生安排相应适合的教学任务和教学进度，这样能够激发学生的兴趣、养成良好的学习习惯，使处在不同英语水平层次上的学生都能提高英语水平，并完成教学任务和目标。
二、实践意义尽管就目前情况来看，英语分级教学法虽然还没有在所有高校全面展开，但从我校实施的情况来看，该方法有利于提高学生学习积极性和教学效果，有利于提高教学质量，更好贯彻因材施教原则。
1.分级教学开辟了独立院校英语教学的新模式英语分级教学正视学习者的差别，并把它作为可挖掘资源，在教学过程中实施差别策略，从学生实际出发，为学生发展着想，为每个学生学习上的成长提供条件，为每个教师创造性地进行教学提供了施展才华的平台。
分级教学打破了传统的专业班级授课制的旧框架，真正地考虑了每个学生的学业需求和学习中的情感需求，它体现了社会对教育的基本要求，体现了教育的原始而纯朴的功能。
2.分级教学促进了教学管理和教学方法的创新分级教学在独立院校是新生事物，我们在教学管理上无路可循，但也不能因循守旧。
为此，教师必须根据不同的教学目标及学生需求，积极探索多元教学方式如案例教学、反思性教学、研讨式教学、研究式教学、虚拟实践教学以及网络支持式教学等，促进学生全面发展。
3.分级教学优化了教学过程(1)激发学生的兴趣。
分级教学充分调动了不同层次学生学习英语的主动性和积极性，使不同层次的学生都有较大的收获。
大学2024年度研究生教育教学改革研究项目立项申请书
项目类型：□重点项目□一般项目（请打“√”）xx大学研究生教育教学改革研究项目立项申请书项目名称：申请人：所在单位：填表日期：xx大学研究生院二○二四年制— 1 —填表说明一、填报《申请书》前，请先查阅xx大学关于本年度研究生教育教学改革项目招标工作的通知精神。
《申请书》所填各项内容要实事求是，逐条认真填写，表达要明确、严谨。
采用国家公布的标准简化字。
外来语要用中、英文同时表达，第一次出现的缩写词，需要注出全称。
二、《申请书》以WORD文档格式录入，用A4纸打印，一式五份，分别于左侧装订成册，按要求日期报送到研究生院培养办。
各栏空格不够时，请自行加页。
三、简表说明1.凡选择性栏目，在相应提示符A、B、C等前划√。
2.项目名称：要确切反映研究内容，汉字字数最多不超过25字。
3.所在单位：按单位公章填写全称。
4.申请金额：用阿拉伯数字表示，以万元为单位，小数点后取两位。
5.起止年月：项目完成时限为1年，研究期限从项目立项之日算起。
6.参加单位数：指项目组成员所在单位数，包括主持单位和合作单位（合作者所在单位），以阿拉伯数字表示。
合作单位系指项目执行过程中，在研究内容、方法及目标等方面，进行实质性合作的单位，不包括一般的协作单位。
7.项目组主要成员：指在项目组内对学术思想、技术路线、理论分析及项目的完成起重要作用的研究人员。
申请人的承诺：本人承诺对《申请书》所填各项内容的真实性和有效性负责，保证无知识产权争议，已征得项目组成员同意。
若填报失实或违反有关规定，申请人承担全部责任。
如果获准立项，我与本项目组成员将严格遵守xx大学的有关规定，遵循学术规范，按计划认真开展研究工作，切实保证研究工作时间，按时完成研究任务并提交研究成果。
申请人签字：年月日— 2 —一、项目基本情况二、项目申请人基本情况— 3 —三、项目组成员情况四、项目的立项依据和目标— 4 —五、项目研究的思路、特色、主要研究内容及拟解决的关键问题— 5 —六、完成本项目的条件论证— 6 —七、项目研究的进度安排、预期效果及成果表达方式八、项目经费预算单位：万元— 7 —九、单位推荐意见十、研究生院审批意见— 8 —。
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性别
出生年月
专业
技术职务
工作单位
项目中的分工
签名
**
男
1980.8
副教授
**
数据
**
女
1978.1
副教授
**
问卷
**
女
1991.3
助教
**
调研
二、项目立项依据
1、项目的研究意义
本项目通过对网络与新媒体专业大学生自主学习及其激励因素进行实证分析，总结激励机制在大学生自主学习能力培养中的作用，反思我校网络与新媒体专业自主学习激励机制建设问题。创新教学方法和手段，以激励学生自主学习。
自主学习激励机制，就是指采用有效的激励方法和手段，挖掘大学生的潜力，调动和发挥大学生学习的自主性、能动性和创造性的机制。科学、有效的激励机制能使人的能力发挥提高，这足以说明激励的巨大作用。然而，当今大学生自主学习存在诸多问题，如何构建大学生自主学习激励机制，进而激发大学生自主学习的内动力，切实提高学生的自主学习能力，帮助大学生健康成长成才已经成为当前教育迫切需要解决的问题和挑战。在传统的学校教育中，接受性学习方式能够在短时间内高效率将前人的成果内化为自已的知识，因此，在高校课堂教学中，教师偏重知识内容的传授，而忽略学生的思想变化和心理特点，是导致学生自主学习能力差的一大原因。教师注重将书本上的知识或者自己的研究成果单方面地传授到学生，而不清楚学生真正需要的是学习方法的指导，特别是自主学习方法的指导。传统的教学方式，使大学生的思维出现定势，难以认识到主动学习、基于信息、以多媒体为手段和建立在网络之上的学习方式的重要性，造成学习自主意识的缺乏和学习策略的单一。同时，部分学生因缺乏充分的自我意识和学习兴趣，自主性不能调动起来，在学习过程中，目标迷茫、策略不当、内容模糊等都会导致学生对学习失去兴趣。大学生自主学习是社会发展的需要，当今社会信息大量增长，要处理、应用这些信息，学习本身成为一种需要，《学习的革命》一书即是这一观点的代表；随着终身教育和学习型社会的到来，自学在任何教育体系中都具有无可替代的作用，因此，加强自主学习的意识、提高自主学习能力、培养终身学习的学习者的任务迫在眉睫。
横向课题结题
2015.01-2016.12
北京市民办教育发展促进项目
市级项目结题
2013.6
指导本科生《翻开新生活》广告设计及网络营销策划案
国家级入围奖
2013.7
指导本科生《一点一刻》广告设计及策划案
国家级入围奖
项
目
组
总人数
高级
职务
中级
职务
初级
职务
博士
硕士
参加
单位数
4
2
1
1
3
1
1
主要成员∧不含负责人∨
1、突出大学生的主体作用，改革传统的教学模式，重视传授学习策略
2、充分发挥内在激励的作用，关注学生个性特征，激发学生的学习兴趣
3、合理利用外在激励的资源，合理配置学习资源，提供自主学习的基础
4、构建良好的师生关系，调试教师自身角色，服务大学生自主学习
四、优化学校自主学习激励机制的内容系统
1、加强大学生自主学习意识和行为指导
3、学生对学校硬件设备的满意度研究
4、学生对激励内容的诉求研究
三、重塑学生自主学习的激励机制管理系统
根据我校的发展定位，学生自主学习的激励机制建设理念，应该遵循以下原则：第一，具有灵活性和多样性，能够真实反映我校教育教学的特性；第二，目标要明确，能够反映我校各个专业在培养学生综合素质、创新思维、动手操作能力等方面的要求；第三，注重客观性，以调研数据和记录为基础，对促进自主学习的各个环节进行多元的评价管理；第四，注重可操作性，把握激励性原则。
*ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ*教学改革研究项目
申请书
项目名称：网络与新媒体专业大学生
自主学习激励机制建设研究
项目主持人：***
所在部门：人文与艺术学院
联系电话：8**88
E-mail:****@
填表日期：2017.9.6
****学院制
一、简表
项目简况
项目名称
网络与新媒体专业大学生自主学习激励机制建设研究
申请经费
20世纪初，实验主义和实用主义教学思想在西方兴起，这种兴起标志着教学思想进入了现代时期，自主学习研究进入了初步试验阶段。在这样的背景下，教育学家和心理学家在深入批判传统教学致使学生消极被动学习的基础上，突出了学生自主学习的重要性，初步确立了有利于学生自主学习的教学模式，并在实践中予以检验和推行。其中着名的教育家杜威十分强调学生思维能力的培养以及“做中学”，强调儿童的兴趣和需要，提倡儿童的个人自由和自我表现，反对传统教育将儿童看成是被动的接受者。20世纪50年代，新行为主义心理学家斯金纳把操作性条件学习和及时强化等原则运用到教学和教材编制中，创立了以操作条件学习为基础的程序教学。
2、国内外研究现状分析
（1）国外自主学习研究
国外“自主学习”思想的产生最早可追溯到迄今两千多年古希腊时期的苏格拉底。苏格拉底倡导“产婆术”，认为教师的任务不是向学生传授现成的知识，而是应该采用对话或提问的方式设置一个求知环境，通过辩论与讨论，激发学生的思考，帮助学生自我修正所固有的知识，发展学生的认识能力。柏拉图和亚里士多德继承并发展了苏格拉底的思想，柏拉图强调学生学习中的自我反思，亚里士多德强调学生在学习过程中的自我监控和自我调节。法国自然主义教育思想家卢梭也强调了学生的自主学习。他并不赞同命令主义和填鸭式的教学，认为教师不应该给学生规定学习什么，不学习什么，而应该创设情境，给学生启发性的指导，激发学生的学习兴趣，让他们自主学习，自己找到问题的答案。
《广告媒介实务》
2012级本科生
96
**
2013.9-2015.1
《广告心理学》
2013级本科生
108
**
教学改革和科学研究工作
简历
时间
项目名称
获奖情况
2010.01-2014.09
《我国广告传播研究的现状与趋势》
国家社科基金项目结题
2014.11-2016.12
《美术传播远缘跨学科研究网络的
构建》
(2)大学生自主学习是个体发展的要求
首先，自主学习可以弥补个体学习的差异。自主性强的同学能够通过有效的学习方法，并且通过自我调节来提升学习成绩；其次，自主学习可以培养学生的创新能力，在自主学习过程，学生更多地依靠自己去思考问题、挖掘知识，逐步改变依赖教师控制、围绕课堂和书本的学习局面，更容易提升学生自身的潜力以及提高创新能力；最后，自主学习是个体终身发展的需要，每个个体走出校门之后，缺少了学校这种学习的氛围和动力，靠的只能是自主学习这种学习方式。
三、项目实施方案及实施计划
1、具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题
项目研究内容：
一、探究大学生自主学习的现状
1、大学生对自主学习的认知
2、大学生对自我学习情况的认知
3、大学生的学习计划性
4、大学生的学习方法反思
二、探究学校自主学习激励机制的现状
1、学校现有的自主学习激励机制的成效研究
2、精神激励机制对学生自主学习的成效研究
2、完善校内的网络学习平台建设
3、健全大学生自主学习监督和评价机制
项目研究与改革的目标：
目前，我校网络与新媒体专业已经充分认识到课程教学改革方法中实施方案的重要性，现在开始进行有关专业课程教学改革方法实施方案的改革与探索。在新时期下开展教改方法实施方案改革的重要性不言而喻。网络时代的到来，使得人们获得信息的方法与途径有了革命性的变化。对于学生而言，课本已经不再是知识的唯一来源，教师不再是高高居于知识殿堂之上的知识所有者和传播者。网络环境下年轻一代的大学生们与教师群体比较起来，更具有某种技术性的优势。然而，大学生能否发挥这一优势促进专业学习和全面发展，其自主学习的意识和能力无疑是其中的关键。为了顺应时代的新要求，“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动学习、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析解决问题的能力”也成为地方高等学校教育教学改革发展的重点。通过分析大学生自主学习的现状及学校自主学习激励机制的现状，总结激励机制在大学生自主学习能力培养中的作用，反思其机制建设的问题，以实现学生自主学习能力的提升，以适应新时期对应用型人才要求较高的创新型人才培养的迫切要求。
(1)大学生自主学习是高校教学改革的重点
从高校的三大任务“教学、科研与服务社会”中可以看出，教学工作是高校发展的重中之重，但是传统的教学模式一度模糊了高校改革者的眼睛，导致高校培养的学生思维僵化、创新能力低下，缺乏自主性和适切性。因此，通过教师引导下的自主学习符合当下素质教育和时代教育的要求，对学校教育教学的改革也能起到积极的作用。
20世纪80年代中期，Zimmerman综合各学派观点，广泛吸收前人研究成果的基础上，对自主学习进行了全面深入的研究，逐渐构建了一个系统的自主学习研究框架。该框架包括自主学习的动机、方法、时间、行为表现、环境、社会性6个心理维度和十几种自主过程。以后关于自主学习的研究多是以他建构的理论框架为理论指导。
20世纪60年代后期，在心理学领域由于维果斯基的言语自我指导理论的价值在西方得到确认，信息加工心理学迅速发展，人本主义心理学的兴起强有力地推动了自主学习的研究。以苏联心理学家维果斯基为代表的言语自我指导学派认为，自主学习的本质是一种言语的自我指导过程，是个体利用内部言语主动调节自己的学习的过程，自主学习能力的获得，是外部言语内化为自我指导言语的结果，它取决于儿童和成人之间的社会性互动。信息加工理论学派主张采用计算机辅助的学习系统，在学生学习新的内容时，通过给予提示线索、反馈，补充性的信息，帮助学生形成自主学习能力。巴特勒和温内通过阐释自主学习的内在机制，提出了自主学习模型。人本主义心理学非常强调人的本性、潜能、创造力和自我实现，其代表人物之一美国心理学家罗杰斯认为人的学习以自主学习的潜能的发挥为基础，以学会自由和自我实现为目的，以自主选择的自认为有意义的知识经验为内容，以“自我一主动学”为特征。这种学习过程不仅包括认知过程，还包括情意过程，并涉及学习者个性的发展，其影响非常广泛，包括学习者的态度、认知、情感、意志、行为和个性等方面。