探究物质的密度(2)
初中物理北师大版八年级上册《23学生实验探究物质的密度》课件
误以为气体的密度也是定值
例6 某钢瓶内的氧气密度为6 kg/m3，一次气焊用去
其中的 1
3
，则瓶中剩余氧气的密度为( A)
A.4 kg/m3
B.6 kg/m3
C.2 kg/m3
D.无法确定
解析：钢瓶内的氧气用去其中的 1 后，质量变成原来
3
的 2 ，而它的体积没变，仍然为钢瓶的容积，由密度公式
3
ρ= m 可知，其密度也变成原来的 2，即变成6 kg/m3× 2
图2-3-3
解析：硬币的质量为砝码的质量与游码所对的刻度值之
和，由图甲知，10枚硬币的质量m=50 g+10 g+4 g=64 g；由
图乙知，未放入硬币时水的体积V1=30 mL，放入硬币时体积
V2=38 mL，所以所测硬币的体积V=V2-V1=38 mL-30 mL=8
mL =8 cm3，则所测硬币的密度ρ=
A.原来密度的四倍 B.原来密度的四分之一 C.原来密度的四分之三 D.与原来密度相同 解析：粗细均匀的铝棒被锯掉四分之一后，体积与质 量都变成原来的四分之三，所以它们的比值不变，即它的 密度不变.
同种固体或液体，无论体积、质量怎样变化，密度总 是不变的，但气体由于没有一定的体积和形状，当它的质 量或体积变化时，密度不一定不变，如氧气瓶内的氧气用 去一部分后，质量变小，但体积不变，故密度变小.
V
3
3
=4 kg/m3.
例5 (四川南充中考)已知一个空瓶子装满水后的总质
量为300 g，在装满水的瓶子中放入一个小石块，溢出水后
其总质量为320 g，取出石块后，剩余的水和瓶子的总质量
为290 g.(不计取出石块的过程中带走的水)则石块的质量为
北师大版物理八年级上册第二单元课件：2.3《学生实验—探究物质的密度》(共37张PPT)
石块的 石块的 体积V 密度ρ (cm3) (g/cm3）
实验二、如何测液体(如酒精)的密度
实验步骤： 1.用调好的天平测出烧杯和酒精的总质量m1 2.将部分酒精倒入量筒，测出酒精的体积V 4.3酒.用精天的平密测度出：ρ烧＝杯Vm 和＝剩m1－余V m酒2 精的质量m2
实验表格：
烧杯和酒 烧杯和剩 精的总质 余酒精的 量m1(g) 质量
③用V=V2-V1，得到待测固体的体积。
3、求出石块的密度ρ=m/(v2-v1)
石块的质量 石块放入前 石块和水的 石块的体积 石块的密度
m（g）
水的体积 总体积
33
2.测硫酸铜溶液的密度
（1）在玻璃杯中盛硫酸铜溶液，称 出它们的质量．
（2）把玻璃杯中的硫酸铜溶液倒入 量筒中一部分，记下量筒中盐水的 体积．
密度
一些气体的密度（0℃ ，在标准大气压下）
物质名称
密度
物质名称
密度
二氧化碳 氧 空气
1.98 1.43 1.29
一氧化碳 氦 氢
1.25 0.18 0.09
5、记住水的密度： 水的密度为1.0×103 kg/m3
水的密度为 1.0g/cm3
6.物理意义： 例：水的密度为1.0×103 kg/m3，其物理意义为：
设疑自探二
1. “用天平和量筒测定金属块密度”的实验原理为 ___________.若已知天平测得小金属块的质量为27克， 将小金属块放入盛水的量筒前后，量筒中水面的位置 分别在刻度V1=50ml和V2=60ml处，则此小金属块的密 度为______Kg/m3.
2.一长方体木块分成大小不同的两块，若体积之比为 2：1,则质量之比为_______，密度之比为_______。
2024年《物质的密度》教案
《物质的密度》教案《物质的密度》教案1学习目标1、知识与技能目标：通过实验进一步巩固物质密度的概念；尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
2、过程与方法目标：通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。
学法点拨本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。
学习利用公式间接测定某个物理量的方法。
量筒的容积单位一般是毫升（mL），也有使用立方厘米（cm3）作单位的。
1mL=1cm3。
同许多测量仪器（电流表、电压表、天平）一样，量筒也有量程和分度值。
测量物体体积的方法：规则形状物体可以用直尺测量。
不规则形状物体可以用量筒测量。
用量筒测量体积常用“溢杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。
测量石蜡等密度密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。
教学过程一、引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。
在实际应用中有重要的意义。
1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。
二、量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。
探究物质的密度ppt
参考文献2
作者2，书名2，出版社2 ，出版年份2
参考文献3作者3，书名3，出Fra bibliotek社3 ，出版年份3
THANKS
谢谢您的观看
05
探究物质密度在科学领域的重要性
在物理学科中的重要性
物质分类
密度是物质的基本属性之一，通过密度可以将物质分为固体、液体和气体，并进一步研究 其物理性质和化学性质。
物体的浮沉
密度与浮力密切相关，通过密度可以判断物体是否会浮于水面，以及物体在水中的状态。
声音的传播
密度对声音的传播速度和频率都有影响，研究密度可以帮助我们了解声音在不同物质中的 传播特性。
在化学学科中的重要性
化学反应的监测
密度可以用于监测化学反应的 进行程度，例如通过测量混合 物密度的变化可以了解反应是
否达到平衡。
气体方程式的应用
密度在气体方程式中扮演重要 角色，例如理想气体方程式 pV=nRT中，密度与压力、体积
和温度都有关。
溶液配制
在配制溶液时，密度是计算溶 液质量浓度的关键因素之一。
02
探究物质密度的影响因素
物质本身的因素
物质分子结构
不同物质的分子结构不同，决 定了密度的大小。
物质的纯度
纯度越高的物质，密度一般越大 。
物质的颗粒大小
颗粒越小，密度越大。
环境因素
温度
一般而言，温度升高会导致物 质体积膨胀，密度减小。
压力
压力增大时，物质体积缩小， 密度增大。
湿度
湿度对某些物质密度有影响， 如水分子吸附在固体表面时，
04
探究物质密度在生活中的应用
在工业上的应用
鉴别材料
通过测量材料的密度，可以判 断其属于何种材料，如钢铁、
2.3探究物质的密度
阳平二中八年级物理学科导学案课题：探究物质的密度（2）课时：1课时主备人：秦文时间：__________学生姓名：_____________ 班级：_____________一、学习目标：1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。
2、会利用密度表解决实际问题。
3、正确理解和熟练运用公式ρ=m/v及其变形公式m=ρv或v=m/ρ。
二、学习重点：正确理解和熟练运用公式ρ=m/v及其变形公式m=ρv或v=m/ρ三、学习过程：(一)、个人检测、温故知新1、叫做这种物质的密度。
用ρ表示，m表示，V表示，计算密度的公式是；密度的国际单位是；常用单位还有他们之间的换算关系是2、密度是的属性，同种物质的密度是，不同物质的密度一般。
水的密度ρ= 千克/米3 ，物理意义是。
一杯水倒去1/3,剩余部分的密度是,合 g/m33、密度知识的应用：鉴别物质：用测出质量m,用测出体积V就可据公式：求出物质密度。
（二）、小组合作，导学释疑1、尝试利用密度表鉴别物质提问：妈妈买了一条金项链，体积是V=10cm3.，质量是m=157g。
在不损坏物品的情况下，你能帮她鉴别一下是否是纯金制作的吗？（学生讨论，给出方法）2、密度公式的变形及应用我们知道密度公式ρ=m/v，根据公式变换，我们还可以把密度公式写成m=ρv或v=m/ρ。
那么，从公式的变换中我们可以得出哪些规律。
（1）同种物质，密度，质量增大，体积，质量减小，体积（2）不同物质，质量相同，体积大的物质密度，体积小的物质密度（3）不同物质，体积相同，质量大的物质密度，质量小的物质密度小组讨论：从密度的三个公式中，我们能不能说密度和质量成正比，和体积成反比？公式的利用：空心实心的判断质量为14kg的铸铁，体积是2.1dm3，请至少用三种方法来确定铁球是实心还是空心的。
（ρ铁＝7.0×103kg/m3）方法一：比质量方法二：比体积方法三：比密度（三）知识整理，巩固提升1、质量是5.2kg的石块，体积是0.002m3，其密度是________kg/m3，把它从中间切开其中一半的密度是________kg/m3，合________g/cm3。
《测量物质的密度》（第二课时）教学设计——用等效替代法测量特殊密度
2015.11黑龙江教育·中学一、教学内容分析密度是初中物理的重要知识点，是力学的基础，而密度的测量是中考的考点和热点，是对天平、量筒等仪器使用技能的考查，并且和浮力、压强等力学知识联系密切，特殊密度的测量更是其中的难点.考试标准中提到：要用多种方法和多种工具来进行密度的测量.教师应让学生在掌握基本原理的基础上，根据问题中所提供的器材和特殊的物质巧妙地进行设计，完成测量，其中特别要注重物理方法的使用.在这部分内容中，我主要采取了等效替代法的思路进行分析、设计，帮助学生掌握特殊密度的测量.二、学情分析学生之前已经学习了常规密度的测量，对天平、量筒等实验仪器的使用方法有了一定掌握.本节课通过启发式教学促进学生积极思考，学生的学习兴趣可能会比较高涨.初中学生的逻辑运算能力虽有提高，但还不习惯于用符号进行抽象运算，而等量替换法要求应用者能灵活将所学的原理、定律进行迁移，因此学生在科学计算过程中会感到困难，为此，教师要多多启发、及时疏导、帮助解决.三、教学目标知识与技能：了解等效替代法，并且学会利用等效替代法测量特殊密度.过程与方法：发展学生的思维能力、综合能力、实验技能和科学方法.态度情感价值观：培养学生的探究兴趣，体验科学方法的魅力.四、教学重点、难点本节课的重点是利用等效替代法测量特殊密度，对等效替代法的认识、理解和使用；难点是利用等效替代法测量密度.等效替代法是一种科学方法，是把一个待求量用另一个已知量来代替，以达到解决问题的目的的方法，在初中物理中作用很大，但对学生的能力要求比较高，因此对学生来说难度较大.五、教学策略启发式教学.以案例为背景，渗透方法、理顺思路，用启发点拨的方法进行教学，通过这种策略达到帮助学生攻克难点、掌握重点的目的.六、教学流程以复习→问题导入→学生尝试、探索→教师提出方法→学生再尝试、解决→师生总结的方式展开教学.复习：1.常规密度的测量实验的一般步骤：（1）根据测量需要选定相关物理公式；（2）由公式中待测的物理量选定测量工具；（3）熟悉测量工具的使用方法，并能进行正确测量、读取数据，以及根据公式进行计算和数据处理.2.怎样测量固体和液体的密度？根据密度公式ρ=m V来测定固体和液体的密度，因此，只要测出固体或液体的（）和（），代入公式便可求得它们的密度.问题导入：若给定的物质特殊，比如：物体太小，不能直接用天平测量物体的质量；物体太大，超过天平的量程或不能放进量筒……此时如何测量物质的密度呢？若给定的器材特殊，比如：只有测量质量的天平，没有量筒；只有测量体积的量筒，没有测量质量的天平；给定的天平没有砝码……此时又如何测量物质的密度呢？学生思考、分组讨论，找到解决的办法，然后分组展示（略）.教师针对学生的方法进行评析，引出等效替代法：师：同学们，还记得曹冲称象的故事吗？哪位同学能讲一下？（学生讲述：三国时期孙权送给曹操一头大象，参观的人纷纷议论，这大象会有多重，曹操年仅6岁的儿子曹冲想出一个称象的办法：把大象牵到船上，《测量物质的密度》（第二课时）教学设计———用等效替代法测量特殊密度◎讷河市同心中学刘桂英19. All Rights Reserved.黑龙江教育·中学2015.11看船沉下去多少，在船舷上做个记号，之后牵走大象，再往船上装石头，使船沉到原来的记号处，然后分批称出船上石头的总重，便是象重.）师：其实，曹冲称象的方法就是今天我们要学习的一种科学方法———等效替代法.在研究某一个物理现象和规律的过程中，因实验本身的限制或因实验器材等的限制，不能或很难直接揭示物理本质，而采取与之相似或有共同特征的等效现象来替代的方法就是等效替代法.这种方法若运用恰当，可使问题简化，不仅能顺利得出结论，而且容易被学生接受和理解.它是把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的物理现象、物理过程来处理的一种科学思想方法，是物理实验的一种重要方法.在特殊密度测量实验中，主要体现在等量这个效果上，比如体积等量、密度等量或者质量等量等，抓住等量进行替代，选用别的实验器材和方法来替代等.在应用等效替代法时，一定要注意运用哪个量替代能达到相同的效果.师：如何设计实验来测量物质的密度是最近几年中考的热点.解题思路则是如何测出物体的质量和体积，题中一般会因缺少量筒而无法直接测出体积，此时往往要利用水来间接测出液体的体积，这是一种“等效替代”的思维方法，最后根据ρ=m V求出密度.在设计实验时要注意可操作性和最优化原则.因为自主设计实验方法可能有很多种，我们应该选择那些最简单同时实验误差又小的实验方案.案例1：某同学要测定某种液体的密度.现有一架托盘天平（带有一盒砝码）、一个小烧杯和适量的水.（1）写出简要的实验步骤；（2）根据实验中测得的物理量（用字母符号表示）写出液体密度的表达式.教师提示：不能直接用量筒测液体的体积，因此抓“体积”这个等量，可以用“水+天平”解决，可以让水和待测液体的体积相等，再用天平称出水的质量，即可得出V液=V水=m 水ρ水.学生分组讨论：要测定液体的密度，就要测出液体的质量和体积.本题液体的质量可以用天平测量，由于没有量筒，液体体积不能直接测量.可运用“替代间接测量法”测出水的质量，再根据密度公式算出水的体积.实验时，让液体的液面与水面相平，这时液体体积就等于水体积.答案展示：（1）①调节天平使天平平衡，测出空烧杯的质量m 1；②烧杯中装满水，测出烧杯和水的总质量m 2，则水的质量为m 2-m 1；③倒掉烧杯中的水，装满液体，测出烧杯和液体的总质量m 3，则液体的质量为m 3-m 1；（2）液体的密度：ρ液=m 3-m 1m 2-m 1ρ水．评价：此方法是在没有量筒的条件下依据“体积”这个等量来设计实验方案，可以不必装满，只要保证两者体积相等即可，注意的是倒掉水时，一定要擦干、擦净，尽可能减小误差.案例2：小李同学想测量一块不规则瓷片的密度，给定天平、量筒和一个大烧杯及足够量的水.但在操作中，小李发现瓷片放不进量筒，请同学们帮助小李同学测量瓷片的体积及密度.教师提示：用同一容器装一定量水，在水面处做标记，再用该容器装被测液体到标记处，则V 液=V 水=m 水ρ水；用同一容器装一定量水，将被测固体浸没在水中，在水面处做标记，再取出物体加水到标记处，则V 物=V 加水.学生分组讨论：先用调好的天平测量出瓷片的质量为m ；往烧杯中加入适量的水，把瓷片浸没，在水面到达的位置做标记，取出瓷片；往量筒装入V 1的水，将量筒的水缓慢倒入烧杯中，让水面到达标记处，记下量筒里剩余水的体积为V 2，则瓷片的体积等于量筒中倒出的水的体积V 1-V 2，最后根据密度公式可得瓷片密度：ρ瓷=m V 2-V 1.评价：此实验思路是依据“体积”相等这个等量思想进行设计的，当把物体从水中取出时，物体上必然带出一部分水，导致测出的体积偏大，密度偏小.若实验中给定溢水杯，也可以利用溢水杯来测量物体的体积，即将适量的水倒入溢水杯中，让水面与溢水口相平，再将物体轻轻放入溢水杯中，浸没到水中后，物体所排开的水全部盛于空烧杯中，再将烧杯中的水倒入量筒中读出体积，如右图所示.这种方案由于无法将烧杯中水倒净，因此测出的体积偏小，密度偏大.案例3：给你一架无砝码、无游码、已调好的等臂天平和一个量杯、细绳、一些细砂及适量的水（设水的密度已知）.请你测出一块小矿石的密度，要求：（1）写出实验步骤及要测量的物理量；（2）推出用所测物理量表达矿石密度的表达式.提示问题：测小矿石的密度ρ=m V，须测出小矿石的（）和（），用量筒可测出小矿石的（）.加水到标记取出瓷片再加水至标记20. All Rights Reserved.2015.11黑龙江教育·中学教师提示：小矿石的质量如何测得是本题的难点和重点.当不能直接利用天平称质量时，可以用“水+量筒”或“已知密度物体+水+量筒”的办法解决，通过“质量”这个等量来间接测量，从而达到“等效替代”的目的.学生分组讨论：根据m =ρV ，对已知密度的物体，如果其体积能够测得，则其质量可求得.在所提供的物体中，只有水的密度已知，其他密度未知，利用量筒和水以及天平，可以间接地测出其他物体的质量.为了使被测小矿石的质量与量杯中水的质量相等，测量小矿石质量前，需先用一些细砂平衡量杯的质量，即在一盘上放空量杯，在另一盘放细砂并调节细砂的量使天平平衡，再在装细砂的盘中加小矿石，并在量杯中加水，使天平再次平衡，此时m 石=m 水=ρ水V 水，读出水的体积即可求得m 水、m 石.答案展示：（1）实验步骤及要测量的物理量V 1：A.将空量杯放在天平的右盘，在天平左盘放适量的细砂，使天平平衡；B.在天平左盘放上小矿石，在右盘的空量杯中慢慢加水，直至天平再次平衡；C.记录下此时量杯中水的体积V 1；D.取下量杯，在杯中装适量的水，记录下此时量杯中水的体积V 2；E.将小矿石放入量杯中，记录下此时量杯中水面对应的示数V 3.（2）推导：m 石=m 水=ρ水V 1，V 石=V 3-V 2所以矿石的密度ρ石=m 石V 石=ρ水V 1V 3-V 2评价：在以后的学习过程中经常会遇到此类方法，通过水的质量来替代待测物的质量，达到“质量”相等的目的，从而解决有缺陷的天平、给定杠杆等类似问题.小结：对于常规以外的密度测量，要利用好等效替代法，根据特殊的条件进行实验设计，比如：只利用天平测量固体和液体的密度、只利用量筒测量固体的密度等.在以后的压强、浮力、杠杆等知识学习中，我们将遇到更多类似情况，学会科学的研究方法，才能达到以不变应万变的目的.练习：1.给你一架已调好的天平（配有砝码）和一个盛满水的烧杯，只用这些器材（不使用任何其他辅助工具），测出一包金属颗粒的密度.要求：写出测量步骤和计算该金属颗粒密度的表达式.2.德化生产的瓷器举世闻名，瓷都中学的科学探究小组应用所学物理知识测量瓷器的密度，他们所用的器材有：若干小碎瓷片，足够的水，一个质量为m 、容积为V 0、有密封盖瓶子，问：（1）他们还需要选择，才能测出小碎瓷片的密度.（只限选一件仪器）（2）请简要写出测量过程，并用适当的符号表示所测量的物理量.3.现有天平一架、矿泉水瓶一个、足量的水,请你设计一个实验，测出一包“蒙牛”牌牛奶的密度,要求写出步骤和密度表达式.4.给你一把钥匙、溢水杯、足量的水、天平（带砝码）、细线，请测出钥匙的密度.（1）主要实验步骤如下：①用天平测出钥匙的质量m ；②在溢水杯中装水，使水面与溢水口相平，测出杯和水的总质量m 1；③用细线拴住钥匙放入水中浸没，溢出部分水；④（请补充完整）；（2）用上述物理量写出钥匙密度的表达式ρ=（已知水的密度为ρ水）.5.如图，矿石的质量已经用天平测出，从图A 到图B 是测量体积的情景，这样的操作会引起密度的测量值比真实值（）.A.偏大B.偏小C.相等D.无法确定七、设计反思本节课采用案例启发式教学，把等效替代法融入特殊密度的测量实验当中，先了解等效替代法，然后在案例中认识这种方法的优点和特点，通过教学使学生的分析能力、综合能力、设计实验能力、科学探究能力和应用科学方法的能力等得到了一次较好的锻炼，同时也使学生对知识进一步升华，不光解决了实验问题，还掌握了科学研究的方法.但案例教学对教师提出了更高的要求，要求教师在教学设计中选择有代表性的案例，并且在设置问题的同时，充分体现等效替代法的作用，而且在教学过程中教师须要不失时机地启发、点拨，才不会使学生陷入困境当中，而是有思路、有兴趣、有目的地去思考和探究.本节课有难度、容量大，可以事先设置预习学案，以减轻课堂的压力.对于特殊的实验，还可以让学生用简图先描绘物理过程，配合适当的语言表述，另外，还可以让学生发挥想象，编制出相应的实验方案供其他学生分析、思考，以达到生生共同提高的目的.E-mail:***************笠编辑/王一鸣标记标记标记A.加水到标记（矿石浸没水中）B.取出矿石（准备补充水）C.将量筒中水倒入杯中至标记mlml20010020010021. All Rights Reserved.。
沪粤版《5.2探究物质的密度》练习及答案
沪粤版《5.2探究物质的密度》课堂练习题及答案1.（多选题）有一瓶食用油用掉一半，则剩下的半瓶油（）A.密度为原来的一半B.质量为原来的一半C.体积为原来的一半D.体积质量和密度都为原来的一半2.下列有关密度的说法，正确的是（）A.一滴水的密度小于一桶水的密度B.因为铝比铁轻，所以铝的密度小铁的密度C.液件的密度一定比固体密度小D.密度是物质的一种特性3.有甲.乙两金属块，甲的密度是乙的2/5，乙的质量是甲的2倍，那么甲的体积是乙的体积（）A.0.8倍B.1.25倍C.0.2倍D.5倍4.人体的密度约等于水的密度，则一名中学生的体积最接近下列数值中的是（）A.0.005 m3B.0.05m3C.0.5m3D.5m35.三个相同的量筒中盛有质量相等的水，把质量相同的实心铜块.铁块.铝块分别浸没在这三个量筒中，水都未溢出，那么水面升高最大的是（ρ铜＞ρ铁＞ρ铝）（）A.放入铜块的量筒B.放入铁块的量筒C.放入铝块的量筒D.无法确定6.已知冰的密度为0.9×103kg/m3,一块体积是80cm3的冰的全部溶化成水后，水的质量是_________g，水的体积是_________cm3,2.1kg冰全部溶化成水后的体积_________cm37.一块钢板的密度为7.8×103kg/m3，测得它的质量为39kg，则它的体积是_________ m3，若将钢板截去1/3，剩余部分的密度是_________kg/ m38.一天小明看到煤气公司价格牌上的牌价，冬季55元/瓶，夏季51元/瓶，他寻思着，为什么夏季价格低？他查找了煤气资料，煤气密度冬季0.88×103kg/m3，夏季0.8×103kg/m3，煤气瓶容和0.015 m3，通过计算发现夏季价格一样，夏季应标价为是_________元/瓶，如果按质量计价，煤气价格应是是_________元/kg。
9.在已知空气密度ρ空的前提下，要测量一墨水瓶中空气的质量，现有器材为天平（带砝码）.水.空墨水瓶请回答：①此题关键是通过测量，求出盛满水的墨水瓶中水的_____________算出____________，从而知道瓶的容称V。
探究——物质的密度(二)
巩固提高
我省定西的土豆将代表甘肃省参加“中国国际薯业博览会”。届时，昔日以“苦瘠甲天下”而闻名的定西将举握“土豆”大旗在国际舞台上展示风采。在学完质量和密度一章后，李强和刘丽决定测出土豆的密度，他们取了一小土豆进行实验。
(1)实验时，李强使用天平测量土豆的质量：
①他首先将天平放在水平台上，然后_____________移至零刻度处，然后调节________使天平横梁平衡；
③用公式m=m1－m2，得到待测液体的质量并将数据记录在表格中。
④用量筒测量出液体的体积为V并将数据记录在表格中；
⑤应用密度公式计算液体密度为：
反思总结
根据密度公式，密度等于质量除以体积，则密度的单位由质量单位除以体积单位组成，这是组成复合单位的方法。
最常用的密度单位有kg/m3和g/cm3。
示范密度单位换算：
3．人们常说“黄金比铁重”，这句话若用科学语言表述，应当是（）
A．黄金的质量比铁的质量大B．黄金的体积比铁的体积大
C．黄金的体积比铁的体积小D．黄金的密度比铁的密度大
课堂反馈
测固体密度的方法：
①用调节好的天平测量出固体的质量m并将数据记录在表格中；
②在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1将数据记录在表格中；（读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平）
③用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，液面静止时读出此时水和待测固体的总体积V2并将数据记录在表格中。
④用公密度公式计算出固体的密度为：
测液体密度的方法：
①调整天平平衡；先测量出一个盛有液体烧杯的总质量m1并将数据记录在表格中。
②把适量液体倒入空的量筒中，测量出剩余液体和烧杯的总的质量为m2；并将数据记录在表格中。
“五步导学”课堂教学模式
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2. 不同种物质组成的物体，其 质量与体积的比值是不同的。
完成导学稿 5、质量
【学习目标 】5~7题 6、体积
7、（1）向左调节平衡螺母使天平平衡、向 右移动游码使天平再平衡
（2）① 正、不
②7.9 g/cm3 2.7 g/cm3
③同种物质的质量与体积的比值相同，不同 种物质的质量与体积的比值不同 ④为了避 免实验结果的偶然性，为了减少误差
5m3)=19.3×103kg/m3 答：这件工艺品由纯金做成。
完成导学稿 8、密度、 ρ kg/m3 9、103
10、D
11、D
12、1.0X103
13、A
【学习目标 】8~13题 ρ m 质量 千克/米3 、
V
自知之明是最难得的知识。——西班牙 友谊也像花朵，好好地培养，可以开得心花怒放，可是一旦任性或者不幸从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花，可以立刻萎颓凋谢。—— 大仲马 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》 地球无时不刻都在运动，一个人不会永远处在倒霉的位置。 时间不一定能证明很多东西，但是一定能看透很多东西。 许多人缺少的不是美，而是自信的气质。 世界上只有想不到的事，没有做不成的事；世界上只有想不通的人，没有走不通的路。
酒精
结论：质量相同的不同种物质体积一般不同。
实验三：探究同种物质的质量和体积的关系 讨论实验方法和所需器材：
不同体积的铁块
托盘天平 砝码
不同体积的铝块 刻度尺Байду номын сангаас
获取实验数据
m/g 铁块1 铁块2 铁块3 铁块4 铁块5 铝块1 铝块2 铝块3 铝块4 铝块5
V/cm3
结论：P117
1. 同一种物质组成的物体，其质量与 体积的比值是一定的。即其质量与
（3）单位换算： 1 g/cm3 =103 kg/m3
1g/
cm3
1 103
kg
103
kg/
m3
1 106
m3
请问：1 kg/m3= 10-3 g/cm3
三、公式应用
例：有一块金属块的质量是1.97 t，体积是 0.25m3，它的密度多大？
公式中的数据
解： 1.97 t=1 970 kg
要使用国际单 位制单位
二、密度
1．定义：某种物质的质量与体积的比值叫做 这种物质的密度。
2．密度的符号：ρ
3．公式：ρ m V
其中m表示质量、V表示体积、 ρ 表示密度
4．密度在数值上等于物体单位体积的质量。
二、密度
5．单位： （1）国际单位：千克每立方米（kg/m3或 kg·m-3 ） （2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3 或 g·cm-3 ）
身体健康， 忍是一种眼光，忍是一种胸怀，忍是一种领悟，忍是一种人生的技巧，忍是一种规则的智慧。
有些事情，不谈是个结，谈开了是个疤。 其实，发生在刹那之间。也可能永恒，一点宽容可能会让别人感激一生；一点可能会让别人温暖一生；一句祝福与的话语可能会让幸福一生。
学习进步！
ρV m1 0.9 27 50m kg 37.9103kg/m 3
答：此金属的密度是7.9×103kg/m3。
有一件标称纯金的工艺品，其质量1158g，体积为 60cm3，请判断它是否由纯金（不含有其他常见金 属）制成的？（ρ金=19.3×103kg/m3）
已知：m=1158g=1.158kg V=60cm3=6×10-5m3 求：ρ 解：ρ=m/V=1.158kg/(6×10-
完成导学稿【知识回顾】1~4题
答案：
1、C 2、A 3、D
4、水平桌面、零、平衡螺母、左
物理 八年级 上册
5.2探究物质的密度
观察及思考：
1．用纸把体积相同的铁块、铝块和铜块分别包起 来，如何来分辨它们呢？
2．质量相同的铁块、铝块和铜块，你又如何来区 分它们？
3．若质量和体积都不相同的铁块、铝块和铜块， 你又如何来区分它们？
一、探究物体的质量与体积的关系：
实验一：相同体积不同种物质的质量关系。
托盘天平
体积相同的 铜块、铁块、铝块
将实验测量数据填入下表中：（体积是10 cm3）
铁块 铜块 铝块
质量 /g
体积 /cm3 10 10 10
结论：体积相同的不同种物质质量一般不同。
实验二： 比较质量相同的不同种物质的体积
水