语文学科知识与教学能力
语文学科知识与教学能力(初级中学)知识点
语文学科知识与教学能力(初级中学)知识点
一、语言知识
1. 字音、字形、字义和词汇的认识：掌握常用字的读音、书写、意义和常见词汇。
2. 词类和句法：掌握各类词和成分的构成和作用，理解句子结构和语法规则。
3. 语篇、修辞和辞格：理解文章的结构和层次，掌握表达的技巧和方法。
4. 古代文学、现代文学和文化知识：掌握古代文学经典和现代文学作品，了解文化知识和背景。
二、听说读写能力
1. 听力理解：理解对话、短文和新闻的主旨和细节内容。
2. 口语表达：能够自信、流利地表达情感、看法和理解。
3. 阅读理解：能够理解不同类型的文章，提取主旨和关键信息。
4. 写作表达：能够写作不同类型的文章，包括议论文、说明文和表达文，具有合理的组织和流畅的语言。
三、教学能力
1. 教学方法：运用启发式教学法、课堂互动性教学法等，提高教学效果。
2. 课程设计：根据教学目标和学生特点，制定课程内容和教学计划。
3. 学生评价：能够对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并提出解决方案。
4. 教学反思：针对教学过程中出现的问题，反思教学方法和策略，积极探索改进方法。
2023年语文学科知识与教学能力
语文学科知识与教学能力根据材料, 确立教学目旳（重难点）并阐明根据（20分）答题要点:从知识与能力、过程与措施、情感态度与价值观三维目旳入手确立出…旳教学目旳, 确立旳根据是：《一般高中语文课程原则（试验）》、本课内容特点、学生状况。
【文言文教学目旳】知识与技能:①掌握文学常识（作者生平、思想主张等）、积累文言词语（通假字、古今异义词、实词在不一样语言环境中旳意义、虚词在不一样语言环境中旳使用方法等）、掌握并辨析词类活用、特殊句式等文言现象。
（2）理解古代某些常用文体读懂课文强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文旳能力培养运用文章构造来记背文言文旳能力。
✍✍过程与措施:诵读、感悟、理解、讨论、背诵（3）运用整体意识来统帅全文用整体意识结合重点提醒来记背文章。
（4）②运用小组合作来归纳文中旳文言文重点字词句✍✍通过同伴间旳互相修改来提高文言翻译能力。
（5）情感态度与价值观在有感情旳诵读中体会课文感情诚挚情深理切体现自然、畅达旳特点。
②结合本文学习✍✍联络历史资料✍✍理解作者思想主张✍✍培养学生在学习生活中不停提高自己旳美好情操。
……【诗歌教学目旳】知识与能力:①理解诗人生平以及对其诗歌创作旳影响。
（2）领悟诗歌主题、意境理解诗歌语言特色、体现手法。
（3）③通过诵读✍✍培养学生对诗歌旳感悟力和理解力✍✍培养良好旳审美情趣。
过程与措施:①按“初步感知--合作探究--互动交流--扩展升华”旳过程进行学习。
（3）掌握由诗歌意象品味诗歌意境旳技巧指导学生吟诵学习鉴赏诗歌旳措施与环节。
✍✍情感态度与价值观:①体会诗人……旳思想情怀和理想理想。
②激发学生树立远大理想✍✍积极进取……【小说教学目旳】（2）知识与能力: 结合环境分析人物形象；认识……过程与措施：阅读、筛选信息, 合作、讨论、探究人物旳现实意义。
情感态度与价值观：可以展示自己对人物较成熟旳认识, 养成……习惯。
【戏剧教学目旳】（1）理解戏剧旳基本常识。
2023年中学教师《语文学科知识与教学能力》考试题附答案
2023年中学教师《语文学科知识与教学能力》考试题附答案一．单选题1、某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准》中有关学习任务群的内容。
下列教师笔记中，不正确的是（）。
A.学习任务群2：当代文化参与——建设各类语文学习共同体（如文学社团、新闻社、读书会等），在阅读、表达中探析有关文化现象，拓宽视野，培养多方面语文能力B.学习任务群6：思辨性阅读与表达——阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法C.学习任务群7：实用性阅读与交流——对社会上出现的语言热点问题展开讨论，用正确的观点与方法分析问题，得出结论，在实际语言运用中努力促进祖国语言文字健康发展D.学习任务群17：跨文化专题研讨——研讨不同时期、不同国家与民族的文学、文化经典作品，增进对人类文明史上多样文化并进的事实及全球化背景下文化多样性的理解正确答案：C2、阅读下面口语交际教学的案例，回答下面的问题。
A.“表白与抒情”是口语交际中常用的一种言语形式，本案例围绕这一口语交际能力。
以“为照片中的表情作描述”这一种方式进行了针对性的训练B.本案例组织了“丰富的表情”这一训练素材，让学习者运用间接描述和直接描述的方法练习如何表白情绪，使活动目标针对性强，组织有序C.案例中的照片属于“结构性材料”，给学生提供了充分的语言源和丰富的想象空间、实现了真正的开放的想象、开放的表达D.案例中的学生人情入境，在熟悉的表情的感召下，激发内在情感，对于语言的丰富性和情感性，这是一条有效的途径正确答案：A3、作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是（）。
A.突出说明对象的特征B.说明条理清晰明了C.借用场景渲染气氛D.讲究语言精确并恰当正确答案：C4、教学必修（1）诗词单元时，教师结合《沁园春·长沙》及其他诗歌中的诗句设计了一道选择题，要求选出下列诗句中所表达的思想情怀与其他三项不同的一项。
学生们该如何选择?（）A.秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣B.万里悲秋常作客.百年多病独登台C.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜D.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
2024年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力语文自测试题与参考答案
2024年教师资格考试高级中学语文学科知识与教学能力自测试题与参考答案一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在《离骚》中，“吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫”中的“羲和”指的是：A、太阳神B、月亮神C、风神D、雨神答案：A解析：《离骚》是中国古代伟大的浪漫主义诗人屈原创作的一首长篇抒情诗。
诗中的“羲和”是指太阳神，这里用来形容屈原希望时间能够放慢脚步，以便他能更好地思考人生哲理。
因此，正确答案为A。
2、以下哪位古代作家被誉为“诗仙”？A、杜甫B、李白C、白居易D、王之涣答案：B解析：李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗歌豪放、奔放，充满想象力，被誉为“诗仙”。
杜甫被誉为“诗圣”，白居易被誉为“诗魔”，王之涣则以《登鹳雀楼》等诗作闻名。
因此，正确答案为B。
3、下列关于《红楼梦》中“金陵十二钗”的表述，错误的是：A、林黛玉是金陵十二钗正册之首，才华横溢，性情真率B、薛宝钗是金陵十二钗中唯一与贾宝玉成婚的女子，端庄贤淑C、王熙凤是金陵十二钗副册中的人物，精明强干，心狠手辣D、贾元春是金陵十二钗正册之一，身份尊贵，因贤孝才德被选入宫中答案：C解析：《红楼梦》中的“金陵十二钗”是书中最重要的女性角色集合，分为正册、副册、又副册。
林黛玉、薛宝钗、贾元春等人均位列正册，而王熙凤实际上并非副册中的人物，而是正册中的第九位，以她的精明强干、心狠手辣而著称。
因此，选项C中的“王熙凤是金陵十二钗副册中的人物”表述错误。
4、在《论语》中，孔子强调“学而时习之，不亦说乎？”这句话所体现的教育思想是：A、重视道德教育B、提倡独立思考C、强调实践应用D、追求知识广博答案：C解析：孔子在《论语》中的这句话“学而时习之，不亦说乎？”意思是学习并时常复习，不是很快乐吗？这里的“习”字，不仅指复习已学过的知识，还包括将所学知识应用于实践，即强调知识的实践应用。
因此，这句话所体现的教育思想是强调实践应用，选项C正确。
选项A“重视道德教育”虽然也是孔子的教育思想之一，但与此句话无直接关联；选项B“提倡独立思考”在《论语》中也有所体现，但并非此句话的重点；选项D“追求知识广博”则与这句话无关。
2024年教师资格考试初中学科知识与教学能力语文试题与参考答案
2024年教师资格考试初中语文学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、下列关于文学作品内容及常识的表述，不正确的一项是（）。
A. 《背影》是朱自清的代表作，文章集中刻画了父亲在车站送别的背影，表现了父亲的爱子之心和作者的深切怀念之情B. 《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时写成的，文章紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描绘出济南特有的动人冬景C. 《曹刿论战》选自编年体史书《左传》，主要讲述了曹刿在长勺之战中长勺之战后向鲁庄公献计献策的故事，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能D. 《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝及大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行2、下列关于文学常识的表述，有误的一项是（）。
A. 鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一B. 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，中国现代小说家、作家、语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》C. 朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县，后随父定居扬州，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士D. 莫言，原名管谟业，山东高密人，中国当代著名作家，2012年获得诺贝尔文学奖，是第一个获得该奖的中国籍作家，代表作有长篇小说《红高粱家族》《生死疲劳》《蛙》等3、下列哪个选项不属于现代汉语的语法特点？A. 词序变化丰富，没有形态变化B. 虚词使用频繁，表示语法关系C. 形态变化较少，主要依靠语序和虚词表达语法意义D. 名词有时、数、格的变化4、在语文教学中，如何有效地培养学生的情感态度与价值观？A. 仅注重语文基础知识的教学B. 引导学生阅读各类文学作品，通过讨论深化理解C. 让学生机械地背诵课文D. 避免讨论任何可能涉及价值判断的话题5、在《背影》一文中，作者通过描写父亲送别儿子的场景，展现了父子之间深厚的感情。
王荣生语文学科知识与教学能力
王荣生语文学科知识与教学能力王荣生是中国著名的语文教育学者，他主要从事语文教育研究工作。
他对语文知识和教学能力方面的研究，为语文教学提供了重要的理论支持和实践指导。
以下是王荣生语文学科知识与教学能力方面的简要介绍。
一、语文学科知识1.语言知识语言知识是语文教学的基础，王荣生认为，语言知识应包括语音、语法、词汇、修辞等方面的知识。
教师需要深入掌握这些知识，才能更好地指导学生语言应用的自觉性和灵活性。
2.文学理论文学理论是语文教育中非常重要的一环，王荣生认为，教师应该对现代文学理论有一定的了解，并能将其运用到教学实践中。
这可以帮助学生更好地理解文学作品，培养良好的文学鉴赏能力。
3.教学方法语文教学方法的选择对教学效果有很大影响。
王荣生强调，教师需要根据学生的认知特点和语言使用需求，选用恰当的教学方法，如情境教学法、交际教学法、任务教学法等。
这样才能确定最适合学生的教学方式，达到事半功倍的效果。
二、语文教学能力1.语言运用能力语文教学不仅要注重知识的传授，更需要建立学生对语言的敏锐感知和掌握。
王荣生认为，教师要善于运用语言，通过语言融洽师生关系，让学生感受到语言的魅力和生命力。
2.激发学生学习兴趣学生的学习兴趣往往直接影响着学习成果。
为了激发学生的学习兴趣，王荣生提倡运用多媒体技术和情境教学手段，为学生创造优越的学习环境和体验，并激发学生的好奇心和求知欲。
3.注重培养学生的思维能力语文教学不仅要传授语言知识，更应注重学生思维能力的培养。
王荣生认为，应该鼓励学生进行深入思考，培养学生的创新能力和领悟能力，并帮助学生建立独立思考的能力和方法。
综上所述，王荣生的语文学科知识和教学能力研究，为我们提供了宝贵的教育理论和实践指导。
希望广大语文教师能够在其研究成果的指引下，不断完善自身知识和教学能力，为学生的语文学习和成长奉献更多的智慧和力量。
语文学科知识与教学能力
语文学科知识与教学能力引言语文学科知识是教师教学的基础，而教学能力则决定了教师能否有效地传授语文知识给学生。
本文将探讨语文学科知识的重要性，以及提升教师教学能力的方法。
语文学科知识的重要性语文学科知识是指教师对于语文学科的各项知识的了解和掌握，包括语文的基本概念、语言文字学、文学作品等方面的知识。
语文学科知识的重要性体现在以下几个方面：教学内容的准确性语文学科知识的掌握可以确保教师对于教学内容的准确性。
只有准确理解了语文学科的概念和规则，教师才能正确地向学生传授知识，帮助他们理解和运用语文。
否则，教师可能会犯错误，误导学生，导致学生学习困惑。
教学方法的灵活性语文学科知识的丰富也意味着教师可以使用多种教学方法来达到教学目标。
了解不同的教学方法，教师可以根据学生的特点和需要选择最合适的教学方法，提高教学效果。
例如，在教学文学作品时，教师可以采用讲解、讨论、阅读等不同的方法，激发学生对文学的兴趣和理解。
学生学习兴趣的激发教师对于语文学科知识的了解和掌握，可以帮助他们更好地理解学生的学习需求和兴趣点。
通过了解学生的兴趣，教师可以创设适合学生的教学环境和教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
提升教师教学能力的方法持续学习与专业发展教师要不断学习和跟进语文学科的最新研究成果和教育政策变化。
参加专业培训、教研活动，以及定期阅读相关的著作和学术期刊，能够帮助教师及时更新自己的教学观念和方法。
规划教学内容与教学目标教师应该在教学前制定明确的教学目标和教学计划。
在规划教学内容时，教师需要根据学生的水平和兴趣，选择适合的教学资源和教材，提供有针对性的教学。
设计多样化的教学活动教师可以设计多样化的教学活动，如游戏、小组讨论、角色扮演等，以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
在设计教学活动时，教师应该充分考虑学生的学习特点和需要，注重培养学生的语文技能和思维能力。
提供及时反馈和帮助教师应该及时给学生提供反馈和帮助。
2024年教师资格考试初级中学学科知识与教学能力语文试题与参考答案
2024年教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力复习试题与参考答案一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在《出师表》中，诸葛亮在向刘备辞别时，表达了自己怎样的忠诚与忧虑？A. 对刘备忠诚，对刘禅忧虑B. 对刘备忧虑，对刘禅忠诚C. 对刘备忠诚，对刘禅也忧虑D. 对刘备和刘禅都忠诚，无忧虑答案：C解析：《出师表》中，诸葛亮在辞别刘备时，表达了自己对刘备的忠诚和对刘禅继位的忧虑。
他提到“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”，表明了他对刘备事业的忠诚，同时也对刘禅能否胜任帝位表示担忧。
因此，正确答案是C。
2、下列哪个成语出自《论语》？A. 青出于蓝B. 举案齐眉C. 水滴石穿D. 不耻下问答案：D解析：“不耻下问”出自《论语·公冶长》，原文是“敏而好学，不耻下问”，意思是聪明而且好学，不以向地位、学问比自己低的人请教为耻。
其他选项中的成语分别出自《荀子》、《后汉书》和《后汉书》。
因此，正确答案是D。
3、在教授文言文时，下列哪一项不是提高学生理解能力的有效方法？A. 让学生背诵整篇文章B. 引导学生分析文章结构和写作手法C. 结合历史背景讲解文章内容D. 鼓励学生提出疑问并进行讨论答案：A解析：虽然背诵是学习文言文的一个重要环节，但仅让学生背诵整篇文章而不理解其含义，并不是提高他们理解能力的有效方法。
相比之下，选项B、C和D都是有助于增强学生对文本的理解和分析能力的方法。
通过引导学生分析文章结构和写作手法（B），结合历史背景讲解文章内容（C），以及鼓励学生提问和讨论（D），可以帮助学生更深入地理解文言文的内涵及其时代背景。
4、关于初中语文课程中诗歌教学的目标，以下哪个描述最准确？A. 主要是为了让学生记住大量的诗歌B. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣C. 让学生能够模仿古诗人的风格创作诗歌D. 确保每个学生都能流利背诵所学的诗歌答案：B解析：初中语文课程中的诗歌教学不仅仅是为了记忆或背诵，更重要的是培养学生的鉴赏能力和审美情趣（B）。
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语文学科知识与教学能力
16.根据材料，确立教学目标（重难点）并说明依据（20分）
答题要点：
从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标入手确立出…的教学目标，确立的依据是：《普通高中语文课程标准（实验）》、本课内容特点、学生情况。
【文言文教学目标】
（1）知识与技能：
①掌握文学常识（作者生平、思想主张等）、积累文言词语（通假字、古今异义词、实词在不同语言环境中的意义、虚词在不同语言环境中的用法等）、掌握并辨析词类活用、特殊句式等文言现象。
②了解古代一些常用文体，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力，培养利用文章结构来记背文言文的能力。
（2）过程与方法：
诵读、感悟、理解、讨论、背诵
①利用整体意识来统帅全文，用整体意识结合重点提示来记背文章。
②利用小组合作来归纳文中的文言文重点字词句，通过同伴间的互相修改来提高文言翻译能力。
（3）情感态度与价值观
①在有感情的诵读中，体会课文感情真挚，情深理切，表达自然、畅达的特点。
②结合本文学习，联系历史资料，了解作者思想主张，培养学生在学习生活中不断提高自己的美好情操。
……
【诗歌教学目标】
（1）知识与能力：
①了解诗人生平以及对其诗歌创作的影响。
②领悟诗歌主题、意境，理解诗歌语言特色、表现手法。
③通过诵读，培养学生对诗歌的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。
（2）过程与方法：
①按“初步感知--合作探究--互动交流--扩展升华”的过程进行学习。
②掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧，指导学生吟诵，学习鉴赏诗歌的方法与步骤。
（3）情感态度与价值观：
①体会诗人……的思想情怀和理想抱负。
②激发学生树立远大理想，积极进取……
【小说教学目标】
（1）知识与能力：结合环境分析人物形象；认识……
（2）过程与方法：阅读、筛选信息，合作、讨论、探究人物的现实意义。
（3）情感态度与价值观：能够展示自己对人物较成熟的认识，养成……习惯。
【戏剧教学目标】
（1）了解戏剧的基本常识。
（2）揣摩戏剧语言，初步了解……这一人物形象的……特性。
【依据】
答题要点：
（1）从教材分析：略
（2）从学生分析：
①高中学生逻辑思维能力、分析能力与自主学习的能力都有了长足发展，且对词类活用、特殊句式等文言现象都有所了解，已经具备了自主学习古文的能力（本单元刚刚学习了几首诗歌，可以说学生已经积累了一些分析诗歌的方法；而且学生通过之前的预习和学习，对作者的生平及本诗的创作背景已经有了初步的了解。
在此基础上引导学生自主分析、探究，来鉴赏诗歌。
就本诗的情感而言，学生可能理解得不到位，可以通过引导，创设情境，让学生感受诗人当时的境况，进而体会诗人…的情感）。
②高中学生思维活跃，情感丰富，正处于人生价值观形成和确立的关键期，通过语文学习让学生形成有益于人生的积极情感和价值观十分必要。
（3）从《普通高中语文课程标准（实验）》要求分析：
高中学生应“能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和情感。
善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”，“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”，“阅读浅易文言文，能够借助注释和工具书，理解语句含义，读懂文章内容。
了
解并梳理常见的文言实词、虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
诵读古代文言诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。
17.根据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
（20分）
示例一：
（1）导入新课。
（2）作者与作品简介。
（3）引导学生初步感知课文。
①（听录音朗读）注意注音、断句等。
②学生集体朗读。
③提示读音。
④疏通字句。
要求：根据下文注解，学生同伴互译，教师给予提示。
（4）整体感知课文。
（5）精读课文。
引导学生按段落学习具体内容。
（6）知识提升----归纳字词（分析文中的通假字、古今异义、词类活用、文言句式等）（7）课堂小结。
（8）布置作业：（略）
示例二：
（1）导入：激趣。
（2）课堂教学设计：
①朗读----分层朗读，读出气势。
初读→精读
②交流讨论----形式多样，深入引导。
③仿写练习----动手动脑，强化体验。
④感悟实践----启发思索，深入探究。
导入语·结束语·板书
【课堂导入方法】
（1）提问析题法；（2）悬念导入法；（3）故事、实例导入法；（4）游戏、活动导入法；（5）以旧引新法；（6）视听导入法。
【课堂导入的作用】
（1）激发兴趣，产生学习动机。
（2）引起注意，迅速集中思维。
（3）铺设桥梁，衔接新知与旧知。
（4）揭示课题，体现教学意图。
（5）沟通感情，创设学习情境。
【结束语的设计原则】
（1）关联性。
结束语是学习过程的一部分，结束语内容的设计要从属于课堂内容的安排，要与课堂内容相关联，切忌离题万里，不着边际；再就是学生是学习的主体，结束语的设计要与学生的认知背景有某种程度的契合，以学生的欣赏口味为标准，以让学生受到感发、得到享受、达到共鸣为旨归。
（2）新颖性。
在与课堂内容相关的前提下，尽可能做到形式新颖、方法独到，使每节课的结束语呈现不同的特点，让学生在课堂教学结束后仍兴趣不减，有依依不舍之感；力避千篇一律、缺少变化。
（3）人文性。
尽管语文课是工具性与人文性的统一，既具工具性又具人文性。
但结束语在形式设计上最好能体现人文性的特点，即使是给学生出一些字词等纯属工具性内容的学习，形式上也尽可能做到人性化一点。
【板书设计原则】
（1）简明概括。
板书设计的内容必须是课堂教学内容的高度概括和浓缩，通过板书，学生对教学的目的、重难点可以一目了然。
板书的语言也要简洁明了，言简意赅。
（2）条理清晰。
板书内容要揭示课文的内在逻辑联系，揭示作者的思路脉络和教师的教学意图，以层次分明、条理清晰的结构呈现，便于学生理解与识记。
（3）布局合理。
板书内容要按一定的层次和顺序组织。
板书的主版面、副版面布局合理。
构图的上下、左右、大小及色彩搭配等要匀称、协调。
（4）书写优美。
板书书写要规范、正确、工整、美观。
正确工整的书写、优美的字体和变化的字形，能激发学生的美感，调动学生学习的兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。
18、设计具体的教学活动。
（25分）
19、教学实录片段评价。
（20分）
答题要点：（1）简单介绍一下该教学实录的教学思路或教学步骤。
（2）夸优点
整节课以体验性学习为主，采用体验性学习方法，学生用自己的心灵去感悟，用自己的观
点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达……
②较好地体现了语文课程的育人功能，将思想教育和审美教育渗透于教学过程之中，使学生“充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，但又与培养学生的感受力、理解力、审美力的语文学科目标水乳交融。
③教师的自我定位比较恰当，发挥了教学组织者和引导者的作用。
教师不再充当全知全能的“权威”角色，是对话者之一，又作为“平等的首席”，灵活地掌控教学流程，适当利用阅读期待、阅读反思等环节，适时提供背景资料，帮助学生加深理解。
……
20、错别字、病句修改。
（5分）
21、学生作文评价。
（15分）
答题要点：
（1）从内容上，选材新颖、精当、深刻，具有说服力、典型，具有时代气息……/选材范围狭窄（或过于宽泛），命题有偏差……
（2）从结构上，结构完整、思路清晰，浑然一体，体现了作者高超的驾驭能力…/结构不完整，逻辑混乱…
（3）从表达上，语言表达畅达如行云流水，干净利索，简介质朴，感情真挚，引起读者共鸣，娓娓叙事……/语言冗余，言不及义，有错别字、病句……。