部编人教版六年级语文下册：4.藏戏(课堂实录)
部编人教版六年级语文下册：4.藏戏（课堂实录）《藏戏》课堂实录一、品“戏”夏日的夜晚，现在的孩子喜欢做啥？答案不约而同：“吹空调，看动画！”“你们知道吗？老师小时候最喜欢——看戏。
”星空是背景，草地是席，树上知了声声，台上美轮美奂的温婉越剧……孩子爱听故事，一双双炯炯有神的眼睛暗示老师：我们对戏“来电”啦！老师继续“添火加薪”，大屏幕上连播了好几段“戏”：长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？“川剧！”苏三离了洪洞县，将身来在大街前。
示曾开言我心内惨，过往的君子听我言……声情并茂、铿锵有力，这是哪出？“京剧，《苏三起解》。
”天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫……很清脆、很温婉、很熟悉，它是什么剧？“越剧！”孩子们这次绝对是异口同声。
还有黄梅戏，最经典的一段是？“树上的鸟儿成双对，夫妻双双把家还。
”……“其实，还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”“藏戏！”课堂上有喜悦和骚动声。
藏戏相比大众戏剧，稍微偏门一点。
“先把孩子熟悉的生活经验引进来，让课内外知识互相补充。
”老师说，学习的过程，都是从陌生到熟悉，要孩子不惧怕，就要掌握运用以往经验的技巧。
这样，孩子对课文很亲切，也能间接了解其他剧种知识，收获更多。
二、入“戏”“细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”“课文前面的阅读提示。
”有个男生反应敏捷。
大屏幕上亮出“提示”：“哪两个词和课文紧密相连？”老师提问。
生：“藏族。
”“聪明的孩子抓住几个词，就知道课文写的是什么了！”三、说“戏”“还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
”每场藏戏开演前，雄谢巴会先从戏神讲起；这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。
老师稍作提示后，两位男生“雄谢巴”开演了——要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
那时候（关键词），雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。
年轻时唐东杰布发誓：要为百姓架桥。
于是（关键词），唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说等，换来人们的善心和造桥的钱财。
就这样（关键词），身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。
同时，他成为藏戏的戏神。
其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。
四、写“戏”藏戏除了“演出时间长”和“没有舞台”外，最大特点就是面具了。
看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，孩子们读了很多遍课文：善者的面具是白色的，白色代表纯洁；国王的面具是红色的，红色代表威严；王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥；……为什么作者用排比段去写面具？学生们早已“入戏”：“一目了然、个性鲜明啊，写作手法和面具的特征相一致了。
”学生反复诵读，老师精心讲解后，带来一道填空题：（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。
藏戏的艺人们（席地而唱），不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
他们（别无所求），只要有观众就行……“填完词后，你们有没特别的感受？”生一：我能感受到，艺人们很豁达，只要你来看戏，他就很高兴；生二：藏民们很快乐，在吃喝玩乐中看戏，想怎么看就怎么看，很自由豪放；生三：很亲切，仿佛身临其中，藏戏也成为我生活的一部分了；二、选择题2．部编语文小升初【阅读理解】训练、理清文章的记叙顺序 +20篇阅读理解题和答案第五讲、理清文章的记叙顺序理清了一篇文章的写作顺序，就使读者容易掌握作者的写作思路以及文章的主要内容。
写作顺序就像一根线，把文章的素材串起来，使文章更有条理，表达的意思更清晰流畅。
小学教材中出现的记叙顺序大致有以下几种：按事情发展的顺序。
叙事或写人类的文章大都会按事情发展顺序来组织材料，一般会在文中交代事情的起因、经过、结果等，其中经过往往会写得很具体。
如《草船借箭》一文就是按事情发展的顺序写的，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
按地点转换（空间方位、移步换景）的顺序。
参观游记、写景类的文章一般使用地点转换（移步换景）的顺序，有时也会用空间方位顺序，这种写作顺序的文章，一般在文中都有明显表示地点转换的词语或句子。
如《草原》一文就用了移步换景的顺序，先写作者来到草原时看到的美丽景色，接着写汽车前行，看到了河以及欢迎我们的主人们，再写进了蒙古包的情景，最后写蒙古包外看到的蒙古人表演的节目，不同的地方所看到的不同的风土人情。
按时间先后顺序。
如果一篇文章各自然段的开头带有时间标志的词语，如表示季节、时间、某些代表季节的花或日出日落等，并且这篇课文是随着时间变化而推进故事情节或景物变化，这样的顺序就是时间顺序。
如《“精彩极了“和“糟糕透了”》这篇课文就是按时间顺序写的，先写了“我“七八岁时因为写诗发生的事情，然后写几年后的感受，再写“我”长大成人，小有成就时的感悟。
按事物特点的几个方面（总分总、总分、分总）。
这种顺序的文章，文中往往有明显的总起句或总结句。
如果开头有总起句，然后再从几个方面来写，最后结尾有总结句，那就是总分总的结构，如果只有总起，然后分成几个方面来写就是总分结构；如果先分几个方面来写，最后总结性结尾，那就是分总结构。
如《彩色的非洲》这篇课文就是总分总结构，课文开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”既相互照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲文化风情的赞美之情。
然后从非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。
赵薇谋角色1995年，赵薇从谢晋恒通明星学校毕业。
刚毕业，她就得知北京一个导演正在为电视剧《姐姐妹妹闯北京》物色女演员，便决定毛遂自荐。
当时，赵薇还是无名小辈，根本不知道导演的电话，经过打听她得知导演住在北京某小区，于是决定用最笨的办法“守株待兔”，去“守“导演。
她找到了小区，开始苦等。
第一天，赵薇苦苦等了十几个钟头也没有见到导演的影子，第二夭依旧没有，第三天依然如此。
小区保安看到她守在小区门口，为的是见导演一面，便劝她：“别等了，等也是白等，他又不认识你。
“万事开头难，任何机会都要争取，不等根本就没有希望，等了反倒有一线希望。
'‘第四天下午，赵薇终于等到从外面匆匆归来的导演。
导演并没有答应赵薇的请求，但拒绝得也不是非常干脆。
赵薇觉得还有希望。
为了争取到这一丁点希望，第二天，赵薇将自己的处女作电影《女儿谷》拿给导演看。
导演看过之后还是犹豫，不过，最终决定破例在剧中给她安排一个角色。
只要有希望就要用百倍的努力来争取，正是赵薇对演艺事业的这种认真和执着，最终打动了导演，从此，她一步步走向成功。
（选自《做人与处世》，作者：于跃武）1..短文是按什么顺序写的？从哪里可以看出来？2.文中“守株待兔”的“株”指，“兔”指，从“第四天下午”我感受到了3.对画”“句子的理解正确的一项是（）a.做而塞情都可以慢慢等，终究能等来自己想要的东西。
b.做任何事情都要主动去争取，努力了、付出了就会有所收获。
c.做事要有等待的心理，只要我们花时间去等待，老天就会被感动的。
4.你觉得赵薇走向成功靠的是什么呢？【答題指导】解答第1题时，我们先要读懂短文，然后在文中找到作者的写作线索，本篇短文有较多的表示时间的词语，如“第一天”“第二天““第三天”“第四天下午”等，透过这些词语可以弄清作者是按时间顺序来写的。
【答案】 1.时间顺序。
从“第一天““第二天”“第三天““第四天下午”这些词语可以看出来。
2.小区、导演、赵薇等的时间非常长3.b4.赵薇走向成功靠的是她对演艺事业的认真和执着。
收麦子六月是收麦子的季节，相信在农村长大的孩子都不会忘记那火热的六月。
在我老家，六月初的时候，学生们通常会放一个星期的麦假。
乡亲们也从这个时候开始忙碌起来，割麦子、装麦子、拉麦子、打麦子、晒麦子，大概需要忙一个星期。
到了割麦那天，一大早，父亲就霍霍地磨起镰刀，母亲在厨房做饭，我们在被窝里就能闻到阵阵香气，母亲会给我们炸油饼和糖糕。
吃完饭，一家人就开始下地了。
割麦子时，要低头弯腰，时间长了腰酸腿疼。
到了中午就更难熬了，火辣辣的太阳当头照，人们一个个汗流決背。
父母心疼我们，总是让我们找个树荫休息。
他们为了赶时间一刻也舍不得停，因为如果天气一变，小麦就可能烂在地里，我们一年的口粮就没有保证了。
麦子割完后，就开始往车上装麦子。
这时我们就会换上长袖衣服，要不然胳膊会被麦秆扎得到处都是红印，又疼又痒，难受极了。
农家的孩子一边埋怨着鬼天气，一边在心里默念着要努力学习，长大了无论如何也不再受这个罪了。
父亲弓着背、弯着腰在前面吃力地拉着装满麦子的架子车，我们便在车后用力地推着车子。
参加工作后，我再回家收麦子，已经不用那么辛苦了，只用拿几个袋子在地边的树荫里等待着轰隆隆的收割机割完，然后开着机动三轮车把麦子运到家就行了。
1.农村人收麦子要做哪几件事？请简要地写出来。
2.这篇短文是按什么顺序写的？你从哪些词语可以看岀来？3.“到了中午就更难熬了”一句中的“熬”能不能换成“过“，为什么？4.父母他们在割麦为什么一刻也舍不得停？收麦子1.割麦子、装麦子、拉麦子、打麦子、晒麦子。
2.这篇短文是按时间顺序写的。
“一大早”“吃完饭”“到了中午，，“麦子割完后”。
3.“熬“不能换成“过因为”熬"字可以看出农忙时节我们的劳素，火辣辣•的太阳当头照，我们又忙碌了半天，这就是在''熬4.因为农忙时节要抢时间，如果天.气一变，小麦就可能烂在地里。
三、选择题3．母亲的背影欧阳国①12岁，我念小学四年级的样子，春节刚过，父亲就拾起行囊，要到外地去务工了。
②母亲从小有胃病，痛到极处，她时常躺在床上翻来覆去，不断呻吟，双手捂住肚子，嘴里不停地打饱嗝。
母亲从来没想过自己有一天会离开村庄，何况自己一身病痛。
但，我和弟弟的成绩一直名列前茅，父母决心砸锅卖铁也要送我们念书。
家里几亩地养家糊口可以，但要送出两个大学生是不可能的。
父亲决定出外打工，母亲执意要一起去，父亲不同意。
他们吵了起来，到了摔破碗筷的地步。
父亲妥协了。
③父母第一次外出的那个早晨，母亲两眼通红，脸色苍白，唯独头发梳理得好看，后脑勺翘起橡皮筋扎好的黑发。
母亲左肩挎着大包，右手提着小包，含泪离乡。
年还没过完的村庄，炮仗声噼里啪啦地响起，我和弟弟一路跟着父母，弟弟不听话，死也不愿意父母离开，最后索性在村子的黄泥巴路上打起滚来，被外婆强行抱回家。
④我跟在母亲的屁股后面，走几步她就转过头来看看我。
母亲说，回去吧！但我还是走了几百米。
母亲又转过头来说，回去吧！她开始有些哽咽了。
我又送了父母一里多远，母亲转过头来说，回去吧！她哭出声来。
小学六年级语文教案 藏戏课堂实录9篇
小学六年级语文教案藏戏课堂实录9篇藏戏课堂实录 1《藏戏》从藏写的形成和特色两方面对藏戏进行了详细具体的说明。
文章在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。
如何把知识点不露痕迹地融合在教学过程中，是教者要认真考虑的。
下面是小编为你带来《藏戏》教案及反思，供你参考。
设计意图《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，六年级的孩子也具备了比较强的自学能力，本课的设计，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。
运用余映潮板块式教学设计思路，设计成“初读，知晓文章大概”、“细读，了解形成及特点”、“再读，赏析写作方法”三个学习板块。
学习目标1. 读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2. 默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
课前准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
教学时间一课时教学过程一、导课(3分钟)1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2、板书课题。
二、授课板块一：初读，知晓文章大概(7分钟)1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，了解作者介绍了藏戏的哪些知识。
2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
3、全班简单交流。
①指名读词语：剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收②课文介绍了藏戏的形成和独特的艺术魅力。
部编人教版六年级下册语文 第4课 藏戏 课堂实录
《藏戏》课堂实录一、品“戏”夏日的夜晚，现在的孩子喜欢做啥？答案不约而同：“吹空调，看动画！”“你们知道吗？老师小时候最喜欢——看戏。
”星空是背景，草地是席，树上知了声声，台上美轮美奂的温婉越剧……孩子爱听故事，一双双炯炯有神的眼睛暗示老师：我们对戏“来电”啦！老师继续“添火加薪”，大屏幕上连播了好几段“戏”：长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？“川剧！”苏三离了洪洞县，将身来在大街前。
示曾开言我心内惨，过往的君子听我言……声情并茂、铿锵有力，这是哪出？“京剧，《苏三起解》。
”天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫……很清脆、很温婉、很熟悉，它是什么剧？“越剧！”孩子们这次绝对是异口同声。
还有黄梅戏，最经典的一段是？“树上的鸟儿成双对，夫妻双双把家还。
”……“其实，还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”“藏戏！”课堂上有喜悦和骚动声。
藏戏相比大众戏剧，稍微偏门一点。
“先把孩子熟悉的生活经验引进来，让课内外知识互相补充。
”老师说，学习的过程，都是从陌生到熟悉，要孩子不惧怕，就要掌握运用以往经验的技巧。
这样，孩子对课文很亲切，也能间接了解其他剧种知识，收获更多。
二、入“戏”“细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”“课文前面的阅读提示。
”有个男生反应敏捷。
大屏幕上亮出“提示”：“哪两个词和课文紧密相连？”老师提问。
生：“藏族。
”“聪明的孩子抓住几个词，就知道课文写的是什么了！”三、说“戏”“还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
”每场藏戏开演前，雄谢巴会先从戏神讲起；这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。
老师稍作提示后，两位男生“雄谢巴”开演了——要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
那时候（关键词），雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。
年轻时唐东杰布发誓：要为百姓架桥。
于是（关键词），唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说等，换来人们的善心和造桥的钱财。
《藏戏》教学实录+简案
《藏戏》课堂实录一、课前谈话，激趣导入同学们，上课之前，老师想问一下，《藏戏》这篇课文你读了几遍？难怪同学们这么有信心，原来信心来自于充分的准备。
但是说实话，面对这么多听课的老师，今天我还真有点底气不足，你能不能用我们以前学过的这些词语来鼓励一下老师：独具匠心、引人入胜、不同凡响、别具一格、雅俗共赏、美不胜收、与众不同。
现在老师信心十足了，原来，信心还来源于朋友间的相互鼓励，那么，我们这节课一起来加油好不好？其实，用这些成语来鼓励老师有点言过其实，但是用他们来形容一门艺术却是恰如其分，它就是我们今天要学习的——《藏戏》。
板书——《藏戏》藏戏是一种传统戏种。
除此之外，还有哪些传统剧种？（京剧、吕剧、黄梅戏、川剧，京剧是中华民族的国粹。
）有一种戏剧，他简单到没有舞台、灯光、道具，他复杂到要戴着面具演出，他漫长到一演就是三五天，你们知道老师想看哪个吗？我们来一睹为快。
今天，由于条件的限制，我们不能继续看下去了，因为他一演就是三五天，可是我们可以通过文字来领略藏戏的独特魅力。
二、二、略读课文，梳理结构《藏戏》是一篇略读课文，那么请同学们先看看阅读提示，了解一下这节课的学习要求和学习方法：了解藏戏是怎样形成的，有什么特色，（板书：藏戏的形成及特色。
）作者是从哪几个方面写的。
学习方法：读、想、说、老师再送大家一个字，写，可以在旁边写写批注，这样更能加深对课文的理解。
这节课我们就用这四个方法来学习课文在学习课文之前，老师准备了一些难读的词语。
咆哮狂野吞噬婀娜演绎开山鼻祖随心所欲青面獠牙朴实敦厚山南琼结唐东杰布对唐东杰布这个人你了解多少？请同学读一下对唐东杰布的介绍。
这可是一个传奇人物。
三、学习“藏戏的形成”这一部分前面从阅读提示我们已经知道了，课文主要讲了藏戏的形成与特色，下面，请大家快速浏览课文，想想从哪到哪儿是介绍藏戏的形成的？（4——7自然段）那几段是介绍藏戏的特色的？（8——倒数第二自然段）下面请同学们默读课文4——7自然段，看看藏戏到底是怎样形成的？运用我们开头讲的四种方法提问：藏戏是怎样形成的？（指名回答）那么，在这期间，最打动你的是什么？1、许下宏愿：一无所有——他的这种一心为民的精神打动了你，也打动了我们大家。
藏戏教学实录
一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”“藏戏！”课堂上有喜悦和骚动声。
“细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”大屏幕上亮出“提示”：下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。
“哪两个词和课文紧密相连？”鲍老师提问。
生一：“藏族。
”生二：“应该是藏戏的…形成‟和…特色‟。
”“聪明的孩子抓住几个词，就知道课文写的是什么了！”“阅读课文一般很长，有些段落需重点阅读，有些可能一带而过，怎么让孩子们学会抓重点？”鲍老师说，有很多小技巧的。
要充分利用“文本资源”，如课文前阅读提示，能事半功倍地提高“整体感知课文”的能力。
要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
那时候（关键词），雅鲁藏布江上没有桥梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能过江。
年轻时唐东杰布发誓：要为百姓架桥。
于是（关键词），唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说等，换来人们的善心和造桥的钱财。
就这样（关键词），身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。
同时，他成为藏戏的戏神。
其实，这三个词就是故事的起因、经过和结果。
“把长段读成句子，把句子读成关键词，这其实是一种复述能力。
”很多小学语文学不好的孩子，到中学后他的理综成绩也不好，因为他读题时感到吃力，不能在有限时间内找准关键句词。
写“戏”藏戏除了“演出时间长”和“没有舞台”外，最大特点就是面具了。
看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，孩子们读了很多遍课文：善者的面具是白色的，白色代表纯洁；国王的面具是红色的，红色代表威严；王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥；……为什么作者用排比段去写面具？学生们早已“入戏”：“一目了然、个性鲜明啊，写作手法和面具的特征相一致了。
”学生反复诵读，鲍老师精心讲解后，带来一道填空题：（）作背景，（）作背景。
人教部编版六年级下册第3课《藏戏》课堂实录1
人教部编版六年级下册第3课《藏戏》课堂实录《藏戏》课堂实录一、品“戏”夏日的夜晚，现在的孩子喜欢做啥？答案不约而同：“吹空调，看动画！”“你们知道吗？鲍老师小时候最喜欢——看戏。
”星空是背景，草地是席，树上知了声声，台上美轮美奂的温婉越剧……孩子爱听故事，一双双炯炯有神的眼睛暗示老师：我们对戏“来电”啦！鲍老师继续“添火加薪”，大屏幕上连播了好几段“戏”：长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？“川剧！”苏三离了洪洞县，将身来在大街前。
示曾开言我心内惨，过往的君子听我言……声情并茂、铿锵有力，这是哪出？“京剧，《苏三起解》。
”天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫……很清脆、很温婉、很熟悉，它是什么剧？“越剧！”孩子们这次绝对是异口同声。
还有黄梅戏，最经典的一段是？“树上的鸟儿成双对，夫妻双双把家还。
”……“其实，还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”“藏戏！”课堂上有喜悦和骚动声。
匠心拆解旁征博引藏戏相比大众戏剧，稍微偏门一点。
“先把孩子熟悉的生活经验引进来，让课内外知识互相补充。
”鲍老师说，学习的过程，都是从陌生到熟悉，要孩子不惧怕，就要掌握运用以往经验的技巧。
这样，孩子对课文很亲切，也能间接了解其他剧种知识，收获更多。
二、入“戏”“细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”“课文前面的阅读提示。
”有个男生反应敏捷。
大屏幕上亮出“提示”：……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。
“哪两个词和课文紧密相连？”鲍老师提问。
生一：“藏族。
”生二：“应该是藏戏的‘形成’和‘特色’。
”“聪明的孩子抓住几个词，就知道课文写的是什么了！”匠心拆解细读课文前提示语“阅读课文一般很长，有些段落需重点阅读，有些可能一带而过，怎么让孩子们学会抓重点？”鲍老师说，有很多小技巧的。
要充分利用“文本资源”，如课文前阅读提示，能事半功倍地提高“整体感知课文”的能力。
《藏戏》课堂实录 小学六年级语文教案PPT模板下载
1、交流你的发现， 将课文归结为两个
方面：...
3、提出阅读中不 明白的地方，相互
交流。
01
四、才情展示
1、成语听写 大比拼。
2、一起哼唱 家乡戏。
THANK YOU
2、板书课题 《藏戏》， 解题，走进 藏族的传...
01
二、初读知意
1、翻开课本，自由 地轻声读课文。遇见
不熟...
2、分层次检查读书 情况。学习吃力一些
的孩...
3、出示本课生字新 词，认读过关。
4、边读边想，有感 受的地方可以作上批 注，...
01
三、细读明趣
2、重点研读其中 一部分，交流其中
《藏戏》课堂实录
最新版PPT模板，下载可以直接修改
预计演示时长
本次演示内容概要
《藏戏》课堂实录
20分钟
总目录数
一级目录数
其他目录数
演示内容长度
937字符
总页数
1CONTENTS
01 一、欣赏导入
03 三、细读明趣
02 二、初读知意 04 四、才情展示
01
一、欣赏导入
1、播放地方 戏经典片段。
《藏戏》教学实录+简案
《藏戏》课堂实录一、课前谈话，激趣导入同学们，上课之前，老师想问一下，《藏戏》这篇课文你读了几遍？难怪同学们这么有信心，原来信心来自于充分的准备。
但是说实话，面对这么多听课的老师，今天我还真有点底气不足，你能不能用我们以前学过的这些词语来鼓励一下老师：独具匠心、引人入胜、不同凡响、别具一格、雅俗共赏、美不胜收、与众不同。
现在老师信心十足了，原来，信心还来源于朋友间的相互鼓励，那么，我们这节课一起来加油好不好？其实，用这些成语来鼓励老师有点言过其实，但是用他们来形容一门艺术却是恰如其分，它就是我们今天要学习的——《藏戏》。
板书——《藏戏》藏戏是一种传统戏种。
除此之外，还有哪些传统剧种？（京剧、吕剧、黄梅戏、川剧，京剧是中华民族的国粹。
）有一种戏剧，他简单到没有舞台、灯光、道具，他复杂到要戴着面具演出，他漫长到一演就是三五天，你们知道老师想看哪个吗？我们来一睹为快。
今天，由于条件的限制，我们不能继续看下去了，因为他一演就是三五天，可是我们可以通过文字来领略藏戏的独特魅力。
二、二、略读课文，梳理结构《藏戏》是一篇略读课文，那么请同学们先看看阅读提示，了解一下这节课的学习要求和学习方法：了解藏戏是怎样形成的，有什么特色，（板书：藏戏的形成及特色。
）作者是从哪几个方面写的。
学习方法：读、想、说、老师再送大家一个字，写，可以在旁边写写批注，这样更能加深对课文的理解。
这节课我们就用这四个方法来学习课文在学习课文之前，老师准备了一些难读的词语。
咆哮狂野吞噬婀娜演绎开山鼻祖随心所欲青面獠牙朴实敦厚山南琼结唐东杰布对唐东杰布这个人你了解多少？请同学读一下对唐东杰布的介绍。
这可是一个传奇人物。
三、学习“藏戏的形成”这一部分前面从阅读提示我们已经知道了，课文主要讲了藏戏的形成与特色，下面，请大家快速浏览课文，想想从哪到哪儿是介绍藏戏的形成的？（4——7自然段）那几段是介绍藏戏的特色的？（8——倒数第二自然段）下面请同学们默读课文4——7自然段，看看藏戏到底是怎样形成的？运用我们开头讲的四种方法提问：藏戏是怎样形成的？（指名回答）那么，在这期间，最打动你的是什么？1、许下宏愿：一无所有——他的这种一心为民的精神打动了你，也打动了我们大家。
部编版小学语文六年级下册4《藏戏》教学实录
4*藏戏名师教学片段实录◆了解藏戏的形成，感悟艺术特色(教学重点)师：许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式。
藏戏，作为藏族的传统剧种，流传几百年，具有无穷的魅力，成为宝贵的文化遗产。
这是为什么呢？现在同学们就到课文中找一找吧！生1：藏戏在形成上极具特色，藏戏的鼻祖具有博爱的情怀。
生2：藏戏里唱腔、动作丰富。
师：大家说得非常全面，我们首先来看看藏戏的形成为什么会给我们留下难以磨灭的印象呢？请同学们再次朗读写藏戏形成的部分，想一想：唐东杰布为什么造桥？最能打动你的地方是什么？(小组汇报学习成果，教师引导点拨。
)生1：“那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。
”我在唐东杰布身上看到了不怕困难的崇高精神。
生2：唐东杰布为人们筹集建桥的经费，为老百姓服务的精神真是太崇高了！生3：唐东杰布这种博爱的胸怀深深地感动了我，我以后也要做一个博爱的人。
生4：唐东杰布高尚的情怀值得每一个人去学习，这更增添了藏戏的传奇色彩，真的很吸引人。
生5：一无所有的唐东杰布，许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
师：是藏戏的独特魅力把人们凝聚到一起。
你认为藏戏最具魅力的特色是什么？(生自学，小组交流。
)师：藏戏有什么特点呢？我们一起来说说吧。
生1：藏戏的演出场地最具魅力。
“不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
”生2：我认为面具最具魅力。
颜色多，代表不同性格，不同身份。
生3：可以在吃喝玩乐中看戏，随心所欲。
生4：演唱最具魅力。
所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。
生5：演出时间长。
一出戏演他个三五天毫不稀奇。
师：这些是藏戏独具魅力的地方。
难怪课文一开始就用了三个反问句向我们介绍了藏戏的三个主要特点。
读一读这些句子，如果把它们变成陈述句，好不好？生：不好，反问句强调了藏戏独有的特点，情感更强烈。
师：藏戏戴着面具演出，演出时没有舞台，一部戏可以演出三五天还没有结束，固定的程式下，唱腔、动作却是那么丰富，再加上它自身具有独特的博爱的传奇色彩，难怪大家都深深喜欢上它了。
《藏戏》课堂实录 2
《藏戏》课堂实录同学们，上课之前，老师想问一下，《藏戏》这篇课文你读了几遍？难怪同学们这么有信心，原来已经做了充足的准备。
但是今天老师还有点底气不足，你能不能用我们以前学过的这些词语来鼓励一下老师：独具匠心、引人入胜、不同凡响、别具一格、雅俗共赏、美不胜收。
现在老师信心十足了，谢谢同学们的鼓励。
下面我们开始上课！（师生问好）其实，用这些成语来鼓励老师有点言过其实，但是用他们来形容一门艺术却是恰如其分，它就是我们今天要学习的——《藏戏》。
板书——《藏戏》谁能说一下，你对藏戏的了解有多少？藏戏是一种传统戏种。
除此之外，还有哪些传统戏种？（京剧、吕剧、黄梅戏、川剧，京剧是中华民族的国粹。
）今天，由于条件的限制，我们不能在课堂上观看《藏戏》的演出，可是我们可以通过文字来领略藏戏的独特魅力。
请同学们打开课本第7课，《藏戏》是一篇略读课文，那么请同学们先默读一下阅读提示，圈画出这节课的学习要求和学习方法：了解藏戏的形成及其特色。
学习方法：读、想、说、老师再送一个字，写。
下面，大家默读课文，注意两个问题：1、边读边画出文中难写的词语；2、考虑这篇课文主要讲了那些内容？咆哮、吞噬、婀娜、随心随欲、不一而足、阿吉拉姆、山南琼结、唐东杰布阿吉拉姆是什么意思？谈谈你对唐东杰布的了解？下面，我想问一下大家：课文主要讲了什么内容？（藏戏的形成及特色。
）从哪到哪儿是介绍藏戏的形成的？（4——7自然段）那几段是介绍藏戏的特色的？（8——倒数第二自然段）下面请同学们用自己喜欢的方式读课文4——7自然段，看看藏戏到底是怎样形成的？同时还要考虑一个问题：最能打动你的地方是什么？读完之后，可以相互交流一下。
提问：藏戏是怎样形成的？最能打动你的地方是什么？1、许下宏愿：一无所有——一心为民、为什么要架桥？从哪些地方可以看出凶险？更突出了唐东杰布不怕困难的崇高精神。
2、七个姑娘所感动。
3、有爱心的人们。
有人。
有人。
有人。
更有人。
，从一个建筑工地走到。
人教【新教材】部编版六年级下册第3课《藏戏》课堂实录1
人教部编版六年级下册第3课《藏戏》课堂实录《藏戏》课堂实录一、品“戏”夏日的夜晚，现在的孩子喜欢做啥？答案不约而同：“吹空调，看动画！”“你们知道吗？鲍老师小时候最喜欢——看戏。
”星空是背景，草地是席，树上知了声声，台上美轮美奂的温婉越剧……孩子爱听故事，一双双炯炯有神的眼睛暗示老师：我们对戏“来电”啦！鲍老师继续“添火加薪”，大屏幕上连播了好几段“戏”：长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？“川剧！”苏三离了洪洞县，将身来在大街前。
示曾开言我心内惨，过往的君子听我言……声情并茂、铿锵有力，这是哪出？“京剧，《苏三起解》。
”天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫……很清脆、很温婉、很熟悉，它是什么剧？“越剧！”孩子们这次绝对是异口同声。
还有黄梅戏，最经典的一段是？“树上的鸟儿成双对，夫妻双双把家还。
”……“其实，还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”“藏戏！”课堂上有喜悦和骚动声。
匠心拆解旁征博引藏戏相比大众戏剧，稍微偏门一点。
“先把孩子熟悉的生活经验引进来，让课内外知识互相补充。
”鲍老师说，学习的过程，都是从陌生到熟悉，要孩子不惧怕，就要掌握运用以往经验的技巧。
这样，孩子对课文很亲切，也能间接了解其他剧种知识，收获更多。
二、入“戏”“细心的同学发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”“课文前面的阅读提示。
”有个男生反应敏捷。
大屏幕上亮出“提示”：……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。
“哪两个词和课文紧密相连？”鲍老师提问。
生一：“藏族。
”生二：“应该是藏戏的‘形成’和‘特色’。
”“聪明的孩子抓住几个词，就知道课文写的是什么了！”匠心拆解细读课文前提示语“阅读课文一般很长，有些段落需重点阅读，有些可能一带而过，怎么让孩子们学会抓重点？”鲍老师说，有很多小技巧的。
要充分利用“文本资源”，如课文前阅读提示，能事半功倍地提高“整体感知课文”的能力。