七年级英语教学设计与反思
初一英语教学反思(15篇)
初一英语教学反思(15篇)初一英语教学反思1这学期,我任教八年级(初二)1和4班的英语。
英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。
究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。
这使我不得不改进教学方法。
这学期我做的成功之处是：第一，确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二，使学生明白学习目的。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。
众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的'涌现。
如果我们不懂英语，怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。
因此我结合学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
第三，改革课堂教学，积极运用学校推广的讲学稿。
积极响应和落实学校的改革实验课题，在每一节英语课堂教学中都认真使用讲学稿，并认真出好每一份讲学稿，督促检查好每一位学生做好讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生掌握知识的熟悉程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语基础，尽快提高学生的英语成绩。
第四，努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。
初中英语教学设计与反思
初中英语教学设计与反思初中英语教学设计与反思（精选6篇）在日常生活中，教学是我们的工作之一、反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是本店铺为大家收集的初中英语教学设计与反思，希望对大家有所帮助。
初中英语教学设计与反思 1一、教材分析本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom）请求许可（MayI Yes，youmay.No，youmaynot.）表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。
二、学情分析学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。
三、教学目标1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions 内容。
3.让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。
四、教学重点难点１.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive２.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：（1）.wantsomebodytodosomething（2）.invitesomebodytosomewhere（3）.Thanksfor?五、教学方法创设情境、小组演练、仿编对话六、教学媒体MultimediaRecorderandTape七、教学过程Step1RevisionandLead-in1.帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演：A:MayIplaypingpongnow?B:No，youmaynot.A:MayIdomyhomeworknow?B:Yes，youmay.2.告诉学生李明想请Jenny和Danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。
人教版英语七年级大单元教学设计与反思总结
人教版英语七年级大单元教学设计与反思总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、教学设计1. 教学目标通过这个大单元的教学，学生将能够掌握基本的英语交流技能，包括听、说、读、写四个方面。
具体目标如下：(1) 听：能够听懂简单的英语对话和短文；(2) 说：能够用简单的句子进行简单的日常交流；(3) 读：能够理解简单的英语文段；(4) 写：能够写出简单的英语句子。
2. 教学内容本大单元的教学内容主要包括日常生活用语、数字、颜色、家庭成员、学校生活等方面的内容，以简单的语言和生动的图片呈现给学生。
3. 教学方法教师在教学过程中将采用任务型和交际式的教学方法，引导学生通过多种形式的练习和活动来提高英语的听、说、读、写能力。
5. 评估方式教师将通过听力测试、口语测试、阅读测试和写作测试等方式对学生的学习成果进行评估，及时发现学生存在的问题并给予指导和帮助。
二、反思总结1. 教学过程中存在的问题在教学过程中，教师发现一些问题需要进一步改进和完善，主要包括：(1) 学生听力能力较差，需要更多的听力练习和听力训练；(2) 学生口语表达不流利，需要更多的口语训练和口语操练；(3) 学生的写作能力有待提高，需要加强写作训练和写作练习。
3. 教学效果评价通过上述改进和措施的实施，教师相信学生的英语听、说、读、写能力将有明显的提高，学生在这个大单元的学习中将取得更好的成绩和表现。
人教版英语七年级大单元的教学设计与反思总结，是一个反复思考、不断调整的过程，通过不断探索和实践，教师将不断优化教学内容和教学方法，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，实现教育教学目标。
【字数达标】第二篇示例：一、教学设计1. 教材分析人教版英语七年级教材以四会教学法为主要教学方法，通过四会教学法，学生可以在听、说、读、写中全面提高英语能力。
整个教材内容涵盖了丰富的语言点和话题，可以满足学生综合英语能力的培养需求。
2. 教学目标通过本大单元的教学，学生应该能够掌握本单元的主要语言点和句型，并能够用英语正确表达日常生活中的基本交际用语。
2024年七年级英语教学设计
2024年七年级英语教学设计2024年七年级英语教学设计1一、指导思想认真学习新课程教学大纲和全册教材。
明确教学任务和教材体系，把握重点单元和章节，在此基础上制订全学期授课计划。
掌握教材的教育因素和知识点，根据教材和学生的实际，确定重点难点，明确德育渗透，双基训练、智能培养等各项教学目标，精心设计教学程序，选定教学方法。
端正教育思想，全面贯彻教育方针，努力探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育.二、教学目标在新课程理论的指导下，我将以学校教育处和英语教研组工作计划为指导，积极听课，加强课堂教学，高效地完成本学期英语教学目标。
并积极参加教科研活动，加强理论学习，努力使自身的教学水平、业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和运用英语的能力，最终使学生从“学会英语”向“会用英语”发展。
三、学情分析本学期我担任七年级(5)、(6)班的英语教学工作，七(5)班共有学生57人，男生33个，女生24个。
七(6)班有学生57人，男生32个,女生25个。
在这些学生中，两个班均是男生人数大于女生，学生英语基础知识和听说能力水平不一，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，大部分学生听起来都很吃力。
面对学生掌握英语的程度不一，我将采用高效课堂模式，分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。
另外，两班学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。
除了从思想上给予引导之外，更重要的是在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。
初中英语实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，英语教学在初中阶段占据了越来越重要的地位。
为了提高学生的英语综合运用能力，培养学生的跨文化交际意识，本实践教学设计旨在通过一系列实践活动，让学生在真实的语言环境中运用英语，提高英语实际应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本单元的词汇、语法知识，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生运用英语进行交际的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
三、教学内容本实践教学设计以人教版初中英语教材为例，以七年级上册第二单元为例，围绕“School Life”这一主题进行设计。
四、教学过程（一）导入1. 播放一段关于学校的英语视频，让学生初步了解学校生活。
2. 提问：What is this video about? 引导学生关注学校生活。
（二）词汇教学1. 展示与学校生活相关的词汇卡片，如：classroom, teacher, student, desk, chair等。
2. 学生分组，每组选一个代表，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
3. 教师提问，检查学生对词汇的掌握情况。
（三）语法教学1. 介绍一般现在时的构成及用法，如：主语 + 动词原形。
2. 学生进行句子仿写练习，如：The teacher teaches us English.3. 教师巡视指导，纠正错误。
（四）听力训练1. 播放一段关于学校生活的英语听力材料，让学生根据听力内容回答问题。
2. 教师总结听力技巧，如：关注关键词，注意语音语调等。
（五）阅读训练1. 分发课文，让学生自主阅读，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对文章的理解。
3. 学生分组讨论，分享阅读心得。
（六）口语交际1. 教师设置情景，如：介绍自己的学校，询问同学的学校等。
2. 学生分组进行口语交际练习，教师巡视指导。
（七）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
初中英语教学设计与反思5篇(优秀版)
《初中英语教学设计与反思》初中英语教学设计与反思（一）：初中英语教学设计与反思现代的英语教学要求学生听说读写全面发展，而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性，那么把学生抓在手中让他们跟着学，有兴趣学就变得十分重要。
这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，构成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。
下方是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。
Unit 7How do you make a banana milk shake?一、教学目标：1、重点词汇：peel， cut up， put into， pour， turn on。
2、重点句式：How do you make ?First ， than ，next ， finally。
3、语法知识：how much + 不可数名词how many + 可数名词二、潜力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。
三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔教学过程一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自我喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake。
Would you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。
之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no)，并宣布：此刻我们来制作这种香蕉奶昔。
二、教学make a banana milk shake1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮忙补充）。
顺势学习搅拌器（biender）这个单词。
2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel， cut up， put into，pour， turn on。
人教版英语七年级大单元教学设计与反思总结
本学期我负责的七年级英语大单元是Unit 1 My name is...,包含主课和活动课。
在教学设计上,我综合运用语言输入、合作学习、情景交际等多种教学法,针对本单元的语言项目、功能项目和文化窗口设计了丰富的互动环节。
如组织学生名字排列游戏、本单元词汇速记比赛、本单元句型Pattern口语训练等。
学生普遍反映轻松愉快且收获颇多。
在教学反思上,这些设计促进了师生、生生间的交流互动,活跃了课堂氛围。
但个别环节时间控制稍欠妥当,几位学生参与不够主动。
今后我将继续完善教学设计,并增强学情把握与管控能力,让每位学生都能积极投入,达到训练效果。
总的来说,本学期七年级英语的大单元教学为学生奠定了语言基础,也使我在教研实践中积累了宝贵经验。
教学是一个持续学习和不断提升的过程,我心存谦虚,将持之以恒,与学生成长。
七年级上册英语教学反思(6篇)
七年级上册英语教学反思（6篇）1.七年级上册英语教学反思篇一首先，创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。
其次，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
加强课外辅导、个别辅导。
最后，对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。
课堂上可利用三两分钟时间，对各类学生进行抽测。
测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题。
充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。
通过评价让学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
有待解决的问题：1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。
需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。
3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。
新课程改革必须要与实践相结合。
我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，与新课程共同成长。
2.七年级上册英语教学反思篇二执教本课中的成功之处：一、课前准备充分，教学思路清晰。
本课的关键词是“family”，在导课部分由复习相关家庭成员的单词开始，引出家庭图谱，然后介绍家庭图谱的制作，最后引到本课李明的家庭。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级英语教学设计与反思
Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1
凤凰县第二中学吴芳
一、教学课题：
人教版英语七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1
二、教学设计思路：
结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。
三、教学目标：
(一)知识目标
掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…。
(二)能力目标
让学生学会如何听和谈论物品的位置。
(三)情感目标
1.培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
2.通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。
四、教材分析：
Period 1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。
五、学生分析：
七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让
每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目标，达到理想的教学效果。
六、.重点及其突出方法：
充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。
七、.难点及其突破方法：
培养良好的语言表达习惯。
发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。
八、教学资源：
多媒体；课件；教材
九、教学过程：
Step anization Greetings
Step 2.Revision
1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students,and review the key sentences in Unit3.
2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice anda found notice, and review the lost and found notices, then lead to thenew words with the
picture(1a:P19).Hold up the picture and point to theobjects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.
T: What’s this in English?
S: It’s a table/bed/...
Encourage or help students to read the words correctly .Write themdown on the blackboard.
3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in1a, finish 1a, then check students’ answers.
Step3. Lead in
Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Askstudents to answer the question s: “Where is my English book?” and“Where are my pens?”.
Trytoaskmorestudentssimilarquestions：Whereisyourpencil?...Step3.Practice
Askthestudentstolookatsomepicturesandthingsintheclassroomand practice talking about where things are.
For example:-where is my clock?
-It’s on the table.
Ask students to work in pairs and make conversations.
Step 4.Talking about the picture(1a:P19)
1. Ask the students to practice 1c in pairs.
2. Let the students work in pairs and talk about where the thingsin the picture are on Page19 .
Step 5 Listening
Have students to listen to the conversations and number the
things.Checktheanswers.Thenaskstudentstoreadtheconversationsafterthe recording.
Step 6 Practice
Ask students to describe their bedrooms.
Forexample:Mycatisonthechair.MyEnglishbookisonthesofa.…Step7 Summary
1.--- Where is +单数主语?
… … 在哪？
---It’s under/ on/ in…
它在…下面/上面/里面。
2. --- Where are +复数主语?
… …在哪？
---They’re under/ on/ in…
它们在… …下面/上面/里面。
Step 8.Homework
1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.
2.Practice the conversation in the picture on page 19 with yourpartner.
3.Talk about where things are in your room.
十、评价方法：
评价Unit 4 ,Period 1的教学效果，可以通过以下几点：
1．学生是否能掌握有关物品和方位的词汇。
学生是否能学会运用英语谈论物品的位置。
2．学生能否积极愉悦的参与到课堂教学活动中。
十一、教学反思
通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。
以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。
但是，许多学生听说特别差。
新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。
充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。