高中英语构词法教案
高中二年级上学期英语《必修三unit2 构词法应用》教学设计
The method can convince students of the value of word formation.
讲授新课
Step2Present the general rules of word formation and show some examples
难点
Help students to know howto analyse and memorise new words based on word fomation and contexts.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Step1 lead –in
1.Ask students about their experience of memorizing new words
人教版（2019）英语必修三Unit2 Morals and Virtues
Word Formation教学设计
课题
Word Formation
单元
Unit2
学科
English
年级
SeniorGrade2
教材分析
This part is aboutword formation.The word list in unit2 shows some new words that can analysed by virtue of word formation. In this way, students can have an easier access to memorising new words.
高中英语构词法课件
高中英语构词法课件一、教学内容本节课我们将学习高中英语构词法，具体内容包括教材第5章“Word Formation”，详细涵盖词根、前缀、后缀、派生词、复合词等构词方法。
二、教学目标1. 掌握常见的词根、前缀、后缀及其意义，能灵活运用构词法知识扩充词汇量。
2. 通过构词法的学习，提高英语阅读理解能力，能快速识别并理解生词。
3. 培养学生的词汇推导能力，激发学习兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点难点：词缀的识别与应用，派生词和复合词的构成。
重点：词根、前缀、后缀的基本含义及其在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、词典。
五、教学过程2. 讲解：详细讲解词根、前缀、后缀的含义及用法，结合例词进行分析。
a. 词根：展示单词“happy”，解释其词根“hap”表示“幸运”。
b. 前缀：以单词“unhappy”为例，讲解前缀“un”表示“不”。
c. 后缀：以单词“happiness”为例，讲解后缀“ness”表示“状态”。
3. 实践：让学生尝试用所学的构词法知识，推导出“unhappy”和“happiness”的意思。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析构词法在阅读理解中的应用。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书高中英语构词法2. 内容：a. 词根：hap（幸运）b. 前缀：un（不）c. 后缀：ness（状态）3. 例词：happy、unhappy、happiness七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对构词法的掌握程度，针对难点进行巩固练习。
2. 拓展延伸：引导学生利用构词法知识，进行词汇拓展，提高词汇量。
如：通过词根“bio”（生命）拓展单词：biology、biography、biodegradable等。
重点和难点解析1. 词根、前缀、后缀的识别与应用2. 派生词和复合词的构成3. 例题讲解与分析4. 作业设计与答案解析详细补充和说明：一、词根、前缀、后缀的识别与应用词根、前缀、后缀是构成单词的重要组成部分。
高中英语构词法教学设计
高中英语构词法教学设计构词法作为英语学习的重要组成部分，对学生的词汇积累和理解能力的提升具有重要意义。
因此，在高中英语课程中，合理设计构词法教学是必不可少的。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，探讨高中英语构词法教学设计的具体准备。
二、教学目标1.学习掌握常见的构词法规则和形态变化；2.能够熟练应用构词法规则进行单词的派生和拼写；3.培养学生对英语单词结构和构成的敏感性；4.提高学生的词汇积累和理解能力。
三、教学内容1.形态变化的基本规则介绍常用的单词前缀、后缀以及词根，并掌握它们在词汇中的作用和意义。
2.派生词的构成方法讲解常见的形容词、动词、名词派生的构成方法，并通过例子进行实际运用。
3.构词法的语法要求呈现构词法在句子结构中的作用，教导学生如何运用构词规则构建正确的句子。
四、教学方法1.学生参与式教学通过学生小组合作、讨论和分享，激发学生学习的积极性，培养学生的合作和沟通能力。
2.多媒体辅助教学运用图片、音频和视频等多媒体资料，生动形象地展示构词法的相关知识，激发学生的学习兴趣。
3.情景教学通过情境设置，让学生在实际语境中理解和应用构词法规则，提高学生的语言运用能力。
五、教学评价1.形成性评价通过课堂小测、学生作业和讨论等形式，检验学生对构词法知识的掌握程度，及时了解学生的学习情况并做出调整。
2.终结性评价设计形式多样的考试试题，考察学生对构词法规则的应用能力和词汇积累情况，并进行客观、全面的评分。
通过合理设计高中英语构词法教学，在培养学生词汇积累和理解能力的同时，提高学生对英语单词结构和构成的敏感性。
通过学生参与式教学、多媒体辅助教学和情景教学等多种教学方法的运用，激发学生学习的兴趣和动力。
通过形成性和终结性评价，及时了解学生的学习情况，确保教学效果的达成。
以上即为高中英语构词法教学设计的相关内容，希望能为教师提供一些有益的参考。
在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学环境，适当调整和完善教学设计，以提高教学效果。
高中英语构词法教案
高中英语构词法教案一、教学目标1. 让学生掌握英语构词的基本方法，包括合成法、派生法、转换法等。
2. 培养学生运用构词法进行词汇创新的能力。
3. 提高学生英语词汇量，为阅读和写作打下坚实基础。
二、教学内容1. 合成法：通过两个或更多单词组合形成新词。
2. 派生法：在单词前缀、后缀或词根上进行变化。
3. 转换法：词性转换，如动词转为名词、形容词转为副词等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些常见单词，引导学生发现单词之间的关联，激发学生对构词法的兴趣。
2. 讲解：详细讲解合成法、派生法和转换法的概念和用法。
3. 举例：给出典型例子，让学生理解并掌握各种构词法。
4. 练习：设计相关练习题，让学生运用所学构词法创造新词。
5. 拓展：引导学生运用构词法拓展词汇，提高词汇量。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量，巩固所学知识。
3. 词汇创新：评估学生在课后运用构词法创新词汇的能力。
五、课后作业1. 总结本节课所学的构词法，并尝试创造几个新词。
2. 收集日常生活中遇到的构词法例子，进行分析和学习。
3. 下周课堂上分享自己创造的新词和学习的构词法例子。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
2. 通过实例分析，让学生直观地理解构词法。
3. 设计多样化的练习题，巩固所学知识。
4. 引导学生进行小组讨论，培养合作学习意识。
5. 定期进行词汇创新比赛，激发学生学习兴趣。
七、教学资源1. 课件：制作精美课件，展示各种构词法实例。
2. 练习题：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
3. 词汇卡片：制作词汇卡片，方便学生随时复习。
4. 网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，提高词汇量。
八、教学难点1. 合成法的词义辨析：区分由合成法形成的新词与原词义的区别。
2. 派生法的词缀识别：识别单词中的前缀、后缀，理解其变化规律。
高中英语构词法精品课件
编号：__________ 高中英语构词法精品课件年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日高中英语构词法精品课件目录一、教学内容1.1 构词法的基本概念1.2 词根、前缀和后缀1.3 合成词和派生词1.4 词类转换1.5 实例分析二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 导入5.2 新课导入5.3 课堂活动5.4 练习与巩固六、板书设计6.1 构词法基本概念板书6.2 词根、前缀和后缀板书6.3 合成词和派生词板书6.4 词类转换板书6.5 实例分析板书七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求7.3 作业评价八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生反馈与改进措施九、拓展及延伸9.1 相关知识点拓展9.2 构词法在实际应用中的拓展9.3 构词法相关练习与活动教案如下：一、教学内容构词法是英语学习中的重要组成部分，它包括词根、前缀和后缀，合成词和派生词，以及词类转换等。
通过学习构词法，学生可以更好地理解和运用英语单词，扩大词汇量，提高语言表达能力。
二、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够理解构词法的基本概念。
2. 学生能够区分和运用词根、前缀和后缀。
3. 学生能够识别和创造合成词和派生词。
4. 学生能够灵活运用词类转换。
（二）过程与方法1. 学生通过实例分析，掌握构词法的应用。
2. 学生通过课堂活动，提高英语听说读写能力。
（三）情感态度与价值观1. 学生培养对英语学习的兴趣。
2. 学生树立正确的语言学习观念。
三、教学难点与重点（一）难点1. 构词法的理解和运用。
2. 合成词和派生词的识别和创造。
（二）重点1. 词根、前缀和后缀的掌握。
2. 词类转换的运用。
高中英语构词法教案
因斯坦教育构词法备课资料1、合成法将两个或两个以上的单词合成在一起而构成的新词，叫做合成词。
方式：1. 直接写在一起。
2. 用连字符(-)连接。
3. 由两个分开的词构成。
（1）合成形容词①名词+现在分词例：English-speaking 讲英语的，south-facing 朝南的②名词+过去分词例：man-made 人造的，water-covered 被水覆盖的③名词+形容词例：snow-white 雪白的，day-long 整天的④形容词+名词+-ed 例：warm-hearted 热情的，kind-hearted 好心肠的⑤形容词/副词+现在分词例：good-looking 好看的 funny-looking 滑稽的⑥副词+过去分词例：well-known 出名的,deep-set(眼睛）深陷的⑦副词/形容词+名词例：right-hand 右手的，full-time 专职的⑧数词+名词例：100-meter 100米的，million-pound 百万英镑的⑨数词+名词+形容词例：180-foot-high 180英寸高的，10-year-old 10岁的⑩数词+名词+-ed 例：four-footed/legged 四脚的，one-eyed 独眼龙的（2）合成名词①名词+名词例：weekend 周末，classroom 教室，bookshop 书店②形容词/介词+名词例：gentleman 绅士，loudspeaker 扬声器③动词+名词例：typewriter 打字机，cookbook 烹调书④名词+动词例：daybreak 破晓，toothpick 牙签⑤动词-ing形式+名词例：reading-room 阅览室，sleeping-car 卧车车厢⑥副词+动词例：outbreak 爆发，downpour 倾盆大雨⑦名词+动名词例：handwriting 笔迹，sun-bathing 日光浴⑧名词+in/to0+名词例：mother-in-law 岳母，brother-in-law 姐夫（3）合成动词①副词+动词例：overthrow 推翻，understand 理解②形容词+动词例：broadcast 广播，whitewash 粉刷③名词+动词例：typewrite 打字，sleepwalk 梦游（4）合成副词①介词+名词例：underfoot 脚下，beforehand 事先②形容词+名词例：hotfoot 匆忙地，someday 有朝一日③形容词+副词例：anywhere 任何地方，outwards 向外、（5）合成介词：within在……之内，without没有，inside在……里边，into进入（6）合成代词：myself我自己，ourselves我们自己，anyone任何人，nobody没有人nothing 没东西，somebody有人。
高中英语《构词法》课件
高中英语《构词法》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中英语必修教材第一册，第五单元。
本节课主要讲解英语构词法，包括词根、前缀、后缀和词缀等。
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握各种构词方法的用法，提高词汇量和语言运用能力。
二、教学目标1. 学生能够了解并区分词根、前缀、后缀和词缀等构词方法；2. 学生能够通过构词法拓展词汇，提高英语写作和阅读能力；3. 学生能够运用所学的构词法，自主学习新词汇，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：各种构词方法的用法和辨析；2. 教学重点：学生能够运用所学的构词法，拓展词汇，提高语言运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组单词，引导学生发现单词之间的联系，激发学生对构词法的兴趣；2. 讲解：讲解词根、前缀、后缀和词缀等构词方法的定义和用法，举例说明；3. 练习：学生根据所学的构词法，分组讨论，拓展词汇；5. 作业：学生运用所学的构词法，完成课后练习。
六、板书设计1. 构词法种类：词根、前缀、后缀、词缀；2. 构词法用法：举例说明各种构词法的用法和辨析。
七、作业设计(1) happy (2) active (3) health (4) education2. 答案：(1) happiness (2) activity (3) healthy (4) educational八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：学生可以利用所学的构词法，自主学习更多的词汇，提高英语水平。
重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点在于各种构词方法的用法和辨析，学生往往对这些构词方法的理解不够深入，导致在实际运用中出现混淆和错误。
教学重点在于学生能够运用所学的构词法，拓展词汇，提高语言运用能力。
二、教学过程1. 导入环节：通过展示一组单词，引导学生发现单词之间的联系，激发学生对构词法的兴趣。
人教新课标高二英语构词法课件文档全文预览
人教新课标高二英语构词法课件文档全文预览一、教学内容本节课我们将学习人教新课标高二英语教材的第四章第二节，详细内容为构词法。
构词法是英语词汇学习的重要组成部分，包括前缀、后缀、词根以及派生词等。
通过学习构词法，学生能够拓展词汇量，提高英语阅读和写作能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握构词法的基本概念，了解常见的词缀及其意义。
2. 技能目标：能够运用构词法知识分析、理解并记忆新词汇。
3. 情感目标：激发学生对英语词汇学习的兴趣，培养自主拓展词汇的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用构词法知识分析、记忆词汇。
教学重点：掌握常见的词缀及其意义，学会运用构词法拓展词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组包含词缀的单词，引导学生观察、分析，发现构词法的规律。
2. 呈现：讲解构词法的基本概念，介绍常见的词缀及其意义。
3. 示范：以单词“transport”为例，展示如何运用构词法记忆相关词汇。
4. 实践：学生分组讨论，运用构词法分析给定单词，并在课堂上分享。
5. 巩固：进行随堂练习，检测学生对构词法的掌握程度。
六、板书设计1. 构词法概念2. 常见词缀及其意义3. 构词法记忆技巧4. 随堂练习答案七、作业设计(1) happy(3) success2. 答案：(1) happiness, unhappiness, happily(3) successful, successively, unsuccessful八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但仍有个别学生未能完全掌握构词法知识，需要在课后进行个别辅导。
重点和难点解析1. 教学目标中的技能目标：能够运用构词法知识分析、理解并记忆新词汇。
2. 教学难点：如何引导学生运用构词法知识分析、记忆词汇。
3. 教学过程中的实践环节：学生分组讨论，运用构词法分析给定单词。
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高中英语构词法1、合成法将两个或两个以上的单词合成在一起而构成的新词，叫做合成词。
方式：1. 直接写在一起。
2. 用连字符(-)连接。
3. 由两个分开的词构成。
（1）合成形容词①名词+现在分词例：English-speaking 讲英语的，south-facing 朝南的②名词+过去分词例：man-made 人造的，water-covered 被水覆盖的③名词+形容词例：snow-white 雪白的，day-long 整天的④形容词+名词+-ed 例：warm-hearted 热情的，kind-hearted 好心肠的⑤形容词/副词+现在分词例：good-looking 好看的 funny-looking 滑稽的⑥副词+过去分词例：well-known 出名的,deep-set(眼睛）深陷的⑦副词/形容词+名词例：right-hand 右手的，full-time 专职的⑧数词+名词例：100-meter 100米的，million-pound 百万英镑的⑨数词+名词+形容词例：180-foot-high 180英寸高的，10-year-old 10岁的⑩数词+名词+-ed 例：four-footed/legged 四脚的，one-eyed 独眼龙的（2）合成名词①名词+名词例：weekend 周末，classroom 教室，bookshop 书店②形容词/介词+名词例：gentleman 绅士，loudspeaker 扬声器③动词+名词例：typewriter 打字机，cookbook 烹调书④名词+动词例：daybreak 破晓，toothpick 牙签⑤动词-ing形式+名词例：reading-room 阅览室，sleeping-car 卧车车厢⑥副词+动词例：outbreak 爆发，downpour 倾盆大雨⑦名词+动名词例：handwriting 笔迹，sun-bathing 日光浴⑧名词+in/to0+名词例：mother-in-law 岳母，brother-in-law 姐夫（3）合成动词①副词+动词例：overthrow 推翻，understand 理解②形容词+动词例：broadcast 广播，whitewash 粉刷③名词+动词例：typewrite 打字，sleepwalk 梦游（4）合成副词①介词+名词例：underfoot 脚下，beforehand 事先②形容词+名词例：hotfoot 匆忙地，someday 有朝一日③形容词+副词例：anywhere 任何地方，outwards 向外、（5）合成介词：within在……之内，without没有，inside在……里边，into进入（6）合成代词：myself我自己，ourselves我们自己，anyone任何人，nobody没有人nothing没东西，somebody 有人。
2、派生法所谓派生，即在词根上加前缀或后缀构成另一个与原意略有变化或截然相反的词。
(1)前缀前缀通常只改变词义，不改变词性。
A.表示否定的前缀①un- 构成反义词，表示“不”例：unfit 不合适的，unhappy 不高兴的②dis- 构成反义词，表示“不”例：discover 发现，disagree 不同意的③in-/im- 构成反义词，表示“不”，用于以c,b,m,p等开头的词。
例：impossible 不可能的，imcorrect 不正确的④ir- 构成反义词，表示“不”，用于以r开头的单词例：irregular 不规则的⑤il- 构成反义词，表示“不”，用于以l开头的单词例：illegal 不合法的⑥mis- 构成反义词，表示“错误”例：mistake 错误，misuse 错用⑦non- 构成反义词，表示“不”例：non-stop 不停的，non-smoker 非吸烟者另外一些常用英语前缀a-使，离，向; awake摇醒,apart使分离,ac-,ad-,af-,ag-,al-向，加强：accord依照,affect影响anti-反，防止：antitank反坦克,antiJapanese 抗日,anticlockwise逆时针auto-自，自动：automation自动化,autobiograph 自传be-在，beside 在旁,befall 降临bi- 双：bicycle 自行车,bisexual 两性的co- 共同，互相：co-exist 共存com-con-共同，加强：combine 联合,confirm 使加强de-离，加强，降：detrain下火车,depicture 描述dif-分开，否定：differ 区分,difficult 困难dis- 否定，离，完全：disallow 不准,disroot 根除,disarrange 搞乱e- ex- 出，否定，加强：educe 引出,estop 阻止,expand 扩展en-em- 在内，用于，使：encage 装入笼子,in- im-il- 无，向内，加强：incorrect 不正确,impulse 冲动inter- 在... 之间：international 国际,internet 互联网,interview采访,interact 互动kilo- 千：kilometres,kilowatt,kilograms,micro- 微：microbe 微生物mini- 微小：minibus 小巴,miskirt超短裙,minister 大臣部长neg- 不，非：neglect 忽视,negate 否定non- 不，非：non-party 无党派的,non-stop 不间断,ob-oc-op- 超过，包围，逆反：object,oppose 反对,opposite 对面,occur 出现out- 在外，除去：outlaw 逃亡者,outroot 根除over- 超出，反转：overweight 超重,overthrow 推翻per- 贯通，遍及：perform完成,perfect 完美post- 在后：postwar 战后,postern 后门pre- 在前：preface 前言,pro- 向前，拥护：prologue 序言,pro-American 亲美的re- 重复，相反：recall 回忆,react 反应se- 分离：separate 使分离,select 选出sub- suc- sug- 在下，次于：subway 地铁,succeed 继承sur- 超，外加：surface 表面,surtax 附加税，tele- 远：television 电视trans- 超过，透过：translate 翻译,transport 运输un- 否定：unfair 不公平的up- 向上：upset推翻,upstairs 在楼上uni- 单一：united联合的,unit 单位B.表示其他意义的前缀：①re- 表示“再；又；重”，re-多重读，构成双重读词。
例：rewrite重写②a- 表示“的”，多构成表语形容词。
例：alone 单独的，alike 相像的③tele- 表示“远程的”。
例：telephone 电话，television 电视④en- 表示“使”，构成动词。
例：enlarge 扩大，enable 使能够⑤inter- 表示“关系”。
例：Internet 因特网international 国际的（2）后缀后缀通常改变词性，构成意思相近的其它词性的词；少数后缀同时会改变词义。
A.形容词性后缀：1.-al 例：nation→national 民族的，国家的；nature→natural 自然的2.-able 表示“有能力的”例：eat→eatable 能吃的3.-an/ian 表示“国家的，国家人的”。
例：America→American 美国（人）的4.-ern 表示“方向的”。
例：east→eastern东方的，south→southern南方的5.-ful 例：beauty→beautiful 美丽的，care→careful 小心的6.-less 表示否定例：care→careless粗心的，use→useless 无用的7.-ic/ical例：electricity→electric/electrical 电的8.-ese 表示“人的”。
例：China→Chinese 中国（人）的9.-ly 例：friend→friendly 友好的，year→yearly 每年的10.-y 表示“天气”等。
例：cloud→cloudy 多云的，dust→dusty 多尘的11.-ous 例：famous 著名的，continuous 连续不断的12.-ish 例：childish 孩子气的，selfish 自私的13.-en 例：golden 金色的，wooden 木制的，woolen 羊毛的14.-ive 例：active 积极的，collective 集体的B.动词后缀：1.-fy 例：beauty→beautify 美化2.-en 例：wide→widen 加宽,sharp→sharpen削，loose→loosen 使松散C.副词后缀1.-ly 例：bad→badly 坏地，easy→easily 容易地2.-ward 表示“方向”。
例：backward 向后，eastward 向东D.名词后缀：1.-ment 例：agree→agreement协议，move→movement 运动2.-ness 例：happy→happiness 幸福，busy→business 事务3.-tion 例：explain→explanation 解释，dictate→dictation 听写4。
-er 表示“人”。
例：work→worker 工人，buy→buyer 买主5.-or 表示“人”。
例：act→actor 演员，sail→sailor 海员6.-ist 表示“人”。
例：piano→pianist 钢琴家，science→scientist 科学家7.-ess 表示“人或动物”，指阴性。
例：actress 女演员，lioness 母狮子8.-ful 表示“量”。
例：mouthful 一口，handful 一把9.-th 例：true→truth 真理，long→length 长度E.数词后缀1.-teen 构成“十几”。
例：five→fifteen 十五2.-ty 构成“几十”。
例：nine→ninty 九十，five→fifty 五十3.-th 构成序数词。
例：five→fifth 第五，six→sixth 第六4. 英语常用后缀-ability,-ibility ...能力，...性：stability稳定,sensibility敏感性-able,-ible 能...的：unable无能力,terrible 可怕的-acy 性质，状态：illiteracy 文盲,intricacy 错综复杂-age 动作状态，总称：flowage 泛滥,postage 邮费-al 动作，行为，...的：manual 手册,central 中心的-an 人，籍贯，... 的：African,publican旅店主-ance ，-ancy 行为，性质，状态：distance 距离,currency 流通-ant ,ent 人，...的，助手：assistant 助手,excellent 优秀的-ary 地点，人，事物：library 图书馆,military 军事-ate 做，职位，的：doctorate 博士学位,adequate 足够的-ation,-ition 动作，性质，状态：visitation 访问,addition 附加物-craft 技巧，工艺：aircraft 飞机,handicraft 手艺-cy 形状，状态，职位：secrecy 秘密,fancy 幻想-dom 形态，领域：freedom,kingdom-ed 有...的：cultured,puzzled-ence,-ency 行为，性质，状态：difference 差别,frequency 频率-er,-eer,-or 人：killer 杀手,engineer 工程师,doctor 医生-ern 地点，方位：eastern 东方的,cavern 洞穴-ese 人，语言，国籍：Chinese,Japanese-ess 女子，雌性：actress 女演员-hood 状态，身份：childhood 童年,livelihood 生计-ic 学术，职业，...的：music 音乐,atomic 原子的-ice 人，抽象名词：service 服务,novice 新手-ics 学术：physics 物理学,optics 光学-ing 总称：clothing 衣服,building 建筑,feeling 感觉-ion 物品：cushion 坐垫,expression 表达-ism 主义，宗教：Markism,Islamism 伊斯兰教-ist ...者：communist共产主义者,dentist 牙医,pianist 钢琴家-ive 人，物，...的：native 本地人,attractive 有吸引力的-less 无...的：careless 粗心,homeless 无家可归的,fearless 无畏的,-logy 学：zoology 动物学,biology 生物学-ly ...的，...地：daily,friendly,quickly-ment 状况，物，组织：movement 运动,treatment 治疗,development 开发展,department部门-ness 抽象名词：darkness,kindness,happiness-ous 有...的：famous,dangerous危险-ship 状况，事物：friendship,leadership,professorship,horsemanship马术师资格-sion,-tion 动作，性质，状态：expansion 扩展,description 描述-th 状况，第... youth,health,fifth，-ty ...十specialty 专业,safety安全,fifty-ure 状况，物：pleasure快乐,picture,-y 状况，学术，小...的：harmony和谐,botany 植物学,baby3、转化Conversion: 指一个词不变化词形，而由一种此类转化为另一种词类或几种词类。