以成本会计学课程设计为背景的教学效果分析.docx
《成本会计学》教案及反思
《成本会计学》教学设计及反省本文是对于《成本会计学》教学设计及反省，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《成本会计学》教学设计及反省(一)成本会计是公司会计的中心内容之一，属于对内会计，不对外公然。
因此其核算内容、核算程序和核算方法，国家没有一致规定，只作了一些规范要求。
本教材依照《中华人民共和国会计法》、《公司会计准则20xx》和《公司会计准则——应用指南20xx》及相关政策，环绕着成本会计的基本理论、基本知识和基本操作技术睁开论述，直至成本、花费报表的编制与剖析。
第一章成本会计的内容、任务和工作组织学习本门课程的学生已经学过了会计的专业课程，有了比较扎实的会计理论知识基础，但对于成本核算已经有了必定的认识。
经过ppt图片解说、启迪学生自己去思虑并回答下列问题。
可是要重申学生的定位是成本会计核算人员，要重视自己的定位，才能做好本员工作。
一、成本会计的工作内涵?岗位分工?有何重要性?联合简单会计核算丁字账，说明购料、领料、用料以及产品竣工对外销售环节的联系。
(成本核算一般程序图)会计岗位分工一个小公司会计部门可能只有两个人，出纳和会计。
课本中的重要理论知识：第一节成本会计的内容一、成本的经济本质1、成本的经济本质(要点)：生产经营过程中所耗资的生产资料转移的价值和劳动者为自己劳动所创建的价值的钱币表现，也就是公司在生产经营中所耗资的资本总和。
(注意：理论成本C+V，针对的是所有劳动耗资，是“所有成本”的概念。
)2、理论成本与本质工作中的成本的差异(2方面)特别注意(1)成本本质开销范围是由国家界定的本质工作中的成本指的是产品生产成本或制造成本(原资料、生产工人薪资、制造花费等)，不含时期花费。
《成本会计学》教学设计及反省(二)二、所有成本法和制造成本法(一)所有成本法(1993年从前)所有成本法(fullcosting) 是指将公司生产经营中所发生的所有生产花费，将其所有对象化，计入产品成本的成本核算方法。
大学《成本会计学》课程教学存在的问题及建议论文
大学《成本会计学》课程教学存在的问题及建议论文成本会计是会计专业的主干课程，是会计学科体系的重要组成部分。
作为会计学专业主干学科之一的成本会计具有理论性强，难度较高等特点，本文分析了成本会计课程的内容及特点，提出了高职成本会计教学面临的问题，并在此基础上提出了解决这些问题的对策。
一、成本会计的含义及课程内容成本会计是会计学的一个分支，是以成本为核算对象的专业会计。
成本会计是以成本资料为依据，采用成本预测、成本决策、成本规划、成本控制、成本核算以及成本分析的专业方法，对成本资料进行加工整理，并为企业管理当局和其他方面提供财务成本信息为主的一个管理信息系统。
成本会计课程是会计学专业主干课程。
在具体的教学过程中，教师首先应该向学生介绍成本会计的发展、成本会计的职能和任务、成本核算的程序及具体原理、系统的阐诉成本会计核算的几种基本方法如品种法、分批法、分步法等等。
最后介绍了成本报表的编制，为学生以后学习财务管理、高级财务会计等课程打下基础。
二、当前成本会计教学存在的问题(一)缺乏专业的师资队伍，教师实践经验不足。
教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
而教师在教学过程中处于主导地位，教师的教学水平很大程度上决定了教学质量的高低。
相对于会计学专业其他理论课程，成本会计学课程对教师的要求比较高，不仅专业理论知识要扎实，而且还要求有丰富的实践经验。
但由于教师长期处于教学岗位，从事理论教学工作，很少参与实践，对制造企业工作流程、生产组织、具体核算、经营管理等不是太了解，在讲课过程中重理论而忽视实践，导致学生学完该门课程后“不知所云”，实际操作能力差。
(二)在成本会计教学中“理论”与“实践”相分离。
很多教师在课堂教学中，通常以教师为中心，而学生只是被动的学习。
课堂教学枯燥乏味。
毕业前通常将学生分为众多小组，集体到制造企业实习一段时间，实习结束后每个小组上交一篇实习报告，这样的时间学习模式会出现很多学生偷懒，一个小组通常只有一个学生在进行实践学习。
成本会计课程教学设计分析
成本会计课程教学设计分析摘要：《成本会计》课程是高职院校财会类专业的专业核心课程，开设在第三学期。
本文运用工作过程系统化的方法，按照成本会计岗位工作流程和要求，将教学内容转化为直观可操作的学习任务。
本文以品种法为例进行教学设计，完成从课程内容到工作实践的衔接，使其构成一个完整的学习单元。
关键词：工作过程系统化；成本会计；教学设计传统成本会计教学模式下，学生对反复进行各种成本计算比较抵触，计算量大、数据复杂，学生对知识难以掌握，成本核算方法的运用不熟悉。
基于工作工程系统化的方法开展教学设计，将岗位工作和教学内容充分结合，形成“实践—理论—实践”的授课模式。
品种法是《成本会计》教学中的重要内容，下面将从教学分析、教学策略、教学实施、教学反思四个方面进行该内容的教学设计。
一、教学分析（一）教学内容。
课程使用教育部规划教材《成本会计实务》，根据高等职业院校专业教学标准和企业产品成本核算制度的规定，将教学内容整合为六个项目。
本次课程选自项目五中的任务二，共4学时。
（二）学情分析。
课程的教学对象是会计专业二年级学生。
在这之前，学生已经掌握各种费用的归集、分配方法，会填制和审核会计凭证、登记账簿，具备一定的会计理论和核算能力。
此外，学生善于获取网络信息，喜欢动手操作，但是缺乏企业核算经验，对反复计算有畏难情绪。
（三）教学目标。
知识目标是理解品种法的特点和适用范围、掌握品种法的成本计算过程；能力目标是能够准确编制各种成本费用分配表、能够综合应用成本核算资料；素质目标是培养严谨、细心的会计工作态度、不畏困难、积极进取的敬业精神，以及团队协作能力。
（四）教学重难点。
确定教学重点是品种法的适用范围和核算流程，教学难点是产品成本核算资料的综合运用，结合信息化手段突出重点，突破难点。
二、教学策略基于工作过程系统化的课程开发方法，教师按照成本会计岗位工作流程和要求，将教学内容转化为直观可操作的学习任务。
以饼干生产过程为例，分析饼干的制作过程，将其转化为三个工作步骤。
成本会计学教案
成本会计学教案一、教案背景成本会计学是财务会计的重要分支之一，主要研究企业在生产经营过程中发生的各项直接和间接成本以及其计量和核算方法，旨在为企业提供成本控制和决策支持。
本教案旨在通过系统化的教学设计，帮助学生全面了解成本会计学的基本理论和实践应用，提高学生的成本会计学知识和技能。
二、教学目标1. 理解成本会计学的基本概念和原理；2. 掌握成本元素的分类和计量方法；3. 熟悉成本核算方法和制度；4. 能够利用成本会计信息进行成本控制和决策分析。
三、教学内容1. 成本会计学概述- 成本会计学的定义和研究对象- 成本会计学的基本任务和价值- 成本会计学与财务会计的关系2. 成本的分类和计量方法- 成本的分类依据和方法- 直接成本和间接成本的区分- 成本的计量方法：实际成本法、标准成本法、平均成本法等3. 成本核算方法和制度- 作业成本法和部门成本法的原理和应用- 作业成本与过程成本的区别- 成本核算制度的建立和运用4. 成本控制和决策分析- 成本控制的基本概念和方法- 成本控制体系的建立和运作- 利用成本会计信息进行决策分析的方法和技巧四、教学方法1. 理论讲授：通过讲解成本会计学的概念、原理和方法，引导学生理解并掌握相关知识；2. 实例分析：结合实际案例，让学生运用成本会计知识解决实际问题，加强实践应用能力；3. 讨论小组活动：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养团队合作精神；4. 案例分析：通过分析真实的企业案例，帮助学生理解和运用成本会计的知识和方法；5. 课堂测验：设置小测验，检查学生对成本会计学的掌握程度，及时发现和纠正问题。
五、教学评价1. 教学反馈：定期收集学生对课程内容和教学方法的反馈意见，及时调整教学策略；2. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的学习积极性和主动性；3. 学习成果评估：通过课堂测验、作业和考试等方式对学生的学习成果进行评估；4. 发展建议：根据学生的学习情况和评价结果，提供个性化的学习建议，帮助学生进一步提高。
成本会计教学分析【精品发布】
成本会计教学分析【精品发布】现今，经济的发展与企业管理的需要对现代成本财务会计课程教学的实践、教学的观念、教学方式，提出了新的挑战。
针对《成本财务会计》课程教学目前存在的问题进行分析，并提出相应的建议，强化学生的能力，使学生成为现代财务会计应用型人才，以满足现代企业成本财务会计的岗位需求。
重要词：成本财务会计；教学实践；学习动力１成本财务会计教学面临挑战随着经济的发展和企业的进步，我们的教育和教学，人材培养都面临着挑战。
在成本财务会计的教学活动中，我们面临到的挑战是，如何能让我们的学生能学得更好，技能更强，专业综合素质更高，更能很快的适应这个快速发展的世界，如何从我们的教学实践上，教学方法上，教学理念上，学生的学习动力上做得更好，来满足现今企业和社会对我们提出的教学要求和人材培养。
我们面临着如何强化教学实践、强化教学方式和理念、强化学生的学习动力的挑战。
２成本财务会计教学的问题与分析２．１教学实践基地滞后在我国，中小企业约占企业总量的９９％，创造的工业总产值约占全国工业总产值的２／３，产品销售额约６４％，提供了约７８％的就业岗位。
这也就意味着，我们大多数的财务会计类的毕业学生，会求职于这些岗位。
目前，企业界对财务会计本科毕业生要求的能力素质依次是：实际操作能力（９０％），协调能力（４２％），创新能力（３２％），组织能力（１４％），交际能力和辨别能力（８％）（张练，２００４）。
实际操作能力为（９０％），这也就意味着我们的学生要有很强的操作能力。
而我们的多数的在校学生是从学校到学校这样一个层次，有实际操作能力的相对较少。
要想提高操作能力，就必需要进行实践，而实践就需要学校有对应的实践基地。
而实践基地的建立往往由于经费的不足，从数量上不足，难以满足多数的学生实践，从质量上又流于形式，使得学生难以可以顶岗实践，无法形成对学生有实质性的帮助。
另一方面，企业在招聘的过程中，往往又强调学生的工作能力和工作经验，我们的学生如果只是纸上谈兵，是无法满足企业的能力需求的，学生只有通过实践和理论的结合，能力才得以提高，现今实践教学基地的缺失和不良，难以形成做中学，学中做这样的局面，学生实践基地的现壮相应滞后，也相应的反映在企业的实践教学中相应滞后。
成本会计课程设计总结
成本会计课程设计总结在成本会计课程设计中，我们主要围绕着成本会计的基本概念、成本要素、成本核算方法、成本控制和成本分析等内容展开教学。
通过本次课程的设计与总结，我对成本会计课程的教学内容、教学方法以及学生学习情况有了更深入的认识和思考。
首先，在成本会计课程设计中，我们注重培养学生的成本意识和成本核算能力。
通过案例分析、实例讲解等教学方法，引导学生了解成本会计的基本概念和核算方法，使他们能够在实际工作中运用成本会计知识进行成本控制和决策分析。
同时，我们还注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和案例分析，提高他们的学习主动性和能动性。
其次，成本会计课程设计中，我们注重理论与实践相结合。
在教学过程中，我们引导学生通过实际案例分析和实践操作，将理论知识与实际工作相结合，使学生能够更好地理解和掌握成本会计知识。
通过实际操作，学生不仅能够更深入地理解成本核算方法，还能够培养解决实际问题的能力，提高他们的综合素质和实际应用能力。
另外，成本会计课程设计中，我们注重培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
在课程设计中，我们设置了一些小组讨论和实践操作的环节，引导学生进行团队合作，共同完成成本核算和分析任务。
通过团队合作，学生能够相互交流、相互学习，提高他们的团队协作能力和实际操作能力。
最后，成本会计课程设计中，我们注重评价与反馈。
在课程设计的过程中，我们设置了定期的作业、考试和实践操作环节，及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
通过评价和反馈，我们能够及时发现学生的学习问题和困惑，引导他们及时调整学习方法，提高学习效果。
总的来说，成本会计课程设计是一个系统工程，需要我们综合考虑教学内容、教学方法和学生学习情况等因素，不断完善和提高教学质量。
通过本次课程设计与总结，我对成本会计课程的教学有了更深入的认识和思考，也为今后的教学工作提供了一定的借鉴和参考。
希望能够在今后的教学实践中，不断改进和创新，提高成本会计课程的教学质量，培养更多的高素质会计人才。
成本会计课程设计总结(5篇)
成本会计课程设计总结(5篇)成本会计课程设计总结(5篇)成本会计课程设计总结范文第1篇【关键词】电大；计算机专业；课程设计；实施过程电大是我国高等教育的重要组成部分，与一般高校（也就是通常所说的“正规高校”）一起担当培育各类特地人才，提高劳动者素养的任务。
电大属于高等职业教育，以培育技术应用型人才为目标，培育我国改革开放和现代化建设急需的特地人才。
它所实施的是以就业为导向的职业力量系统化课程，实践性是其的基本特征之一。
计算机专业的课程体系中部分课程的实践性较强，故实践教学是计算机专业教学的一个重要环节，它使同学的理论学问与实际工程相结合，使同学动手力量得到培育。
而课程设计是实践教学的关键环节。
课程设计是专业理论联系实际的桥梁，是同学综合运用本课程和其他课程的基本学问，融合贯穿，独立思索解决实际问题的初次尝试，也是培育应用性人才的重要手段，，课程设计体现了“以同学为中心、以老师为指导”的协作学习环境。
同学在老师的组织指导下，围绕某一实践设计题目，根据课程设计任务书的详细要求，通过查阅资料、分析资料、确定方案，把握相关课题的原理、设计、调试技术并撰写设计报告，进行一次综合性、系统性的“练兵”。
可以说，课程设计为同学毕业设计乃至将来毕业后的实际工作奠定了坚实的基础。
甚至可以把课程设计看成是一个小型的毕业设计，所应用到的学问应略高于课堂上所讲授的学问，老师应当重点培育同学的自学力量、创新精神和团队合作意识，而不是单纯对课堂学问的巩固。
通过课程设计，可以提高同学综合运用学问的力量、计算力量、分析问题与解决问题的力量，也可以培育同学学习的自主性、探究性和制造性以及团队合作的精神。
对于我们电大的同学来说，由于教育目标和和正规高校本科生教育不一样，所以教育方法也不能把对本科生的要求、规范生搬硬套过来，必需针对这样一群学员建立自己的体系，为此我从以下几个方面进行探讨：一、课程设计当前存在的问题经过对往年课程设计工作方案及相关材料的批阅，发觉我校实践教学环节中的课程设计主要存在以下问题：1.重视程度不够。
《成本会计学》教案完整教学版
《成本会计学》教案完整教学版一、教学内容本节课选自《成本会计学》教材第五章“作业成本法”，详细内容涉及作业成本法的概念、基本原理、应用步骤及其优缺点。
具体章节为5.15.4节。
二、教学目标1. 理解作业成本法的概念、基本原理和应用步骤。
2. 掌握作业成本法在实际成本核算中的应用。
3. 分析作业成本法的优缺点，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：作业成本法的应用步骤和实际应用。
教学重点：作业成本法的概念、基本原理和优缺点分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、作业本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际案例，让学生了解作业成本法在成本核算中的应用，引发学生的兴趣。
2. 理论讲解：a. 介绍作业成本法的概念。
b. 讲解作业成本法的基本原理。
c. 阐述作业成本法的应用步骤。
3. 例题讲解：a. 演示一个具体的作业成本法计算例题。
b. 引导学生跟随例题进行计算，并解释计算过程中的关键点。
4. 随堂练习：a. 布置一道与例题相似的练习题，让学生独立完成。
b. 老师巡回指导，解答学生疑问。
5. 分析讨论：a. 分析作业成本法的优缺点。
b. 引导学生结合实际案例，讨论作业成本法在成本管理中的应用。
a. 梳理本节课所学知识点。
b. 强调作业成本法在实际工作中的应用价值。
六、板书设计1. 《作业成本法》2. 内容：a. 作业成本法的概念b. 作业成本法的基本原理c. 作业成本法的应用步骤d. 作业成本法的优缺点七、作业设计1. 作业题目：a. 计算某企业生产产品的作业成本。
b. 分析该企业应用作业成本法的优缺点。
2. 答案：a. 作业成本计算结果。
b. 优缺点分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对作业成本法的概念和应用步骤掌握情况较好，但在实际计算过程中，部分学生还存在一定的困难。
今后教学中，需加强对这部分内容的讲解和练习。
2. 拓展延伸：a. 了解其他成本核算方法，如标准成本法、实际成本法等。
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以成本会计学课程设计为背景的教学
效果分析
以成本会计学课程设计为背景的教学效果分析
1.成本会计学课程设计思路
成本会计学课程实践性、技术性较强，对学生的要求是掌握成本核算、成本控制和成本分
析的基本方法和技能。
其中成本核算是成本控制和成本论文联盟http://分析基础，计算
出完工产品的总成本和单位成本是成本核算的最终目标。
利用项目导向将成本核算一般过程进行任务分解，核算内容化整为零，就形成了若干个知
识点，而后各具体环节有机组合，形成多种不同的基本方法。
教材应选择知名高校的教材及教学辅导书，使学生能从理论框架上有清晰的理解；课程定
位方面，专业核心课的地位，以便让学生能有更充裕的时间去掌握专业知识；课程重视程
度上，积极地为本门课程配备相应的资源，不仅进行理论授课，还要安排上机或手工操作
的实验，并鼓励学生积极参加各种形式的科技竞赛以作为教学辅助手段，更好地检验理论
知识的应用；师资配备层面，要保证教学梯队的层次性与合理性，适当安排企业中的兼职
教师为学生传授成本核算与管理的真实经验。
2.成本会计学课程反馈信息分析
成本会计学课程在大学第四学期开设，2008级和2009级平均每届学生300人左右。
为了
检验本门课程的授课效果及学生反映情况，笔者设计了问卷，利用课余时间对两个年级的
学生进行调查。
共发放问卷320人份，收回284人份，回收率88.75%，回收问卷全部有效，统计结果见表1。
表1 成本会计学课程问卷调查统计（n=284）
从成本会计学课程教学效果调查统计结果可知：大多数学生对本门课程较为重视，学习效
果较好，能提出一些可供参考的建议；部分学生还能根据课程内容的延伸，积极去参加各
种职业资格考试和课外竞赛，有一定的成绩；少数学生学习效果令人堪忧。
进行合理的课程设计，有助于全面提高学生的学习能力、实践能力及职业素养。
教授本门
课程存在一定难度，如何激发学生的学习兴趣十分关键，理论基础知识与实践技能的培训
需要搭配好才能相得益彰。
3.由教学效果折射的课程设计存在问题及分析
3.1成本会计学课程设计存在的问题
教学内容组织系统性差。
教师对整体成本会计学学内容把握不够精准，重局部轻整体，重
点不明确，内容组织不合理。
许多学生对于本门课程的印象是大量的计算，易形成条块分割，比如辅助生产费用的分配与品种法，很多同学会误以为是两种不同的成本计算方法，
而不知它们之间的内在联系。
教学手段不够先进。
受客观条件所限，很多高校成本会计学学课程教学手段多局限于课堂。