农村中学生物教学现状及对策

农村中学生物教学现状及对策

湖北省石首市新厂镇初级中学——张伟

生物学是理论与实践结合性很强的一门科学，它源于生产实践，服务于生产实践，是人们在长期的生产生活中经验积累的产物。。随着社会的发展、科学的不断进步，只靠经验积累的生物科学已不适应人们的需要，它必需在前人的基础上建立一个理论与实践相结合的一套科学体系。作为学生，他们是这一体系构建的执行者，作为教师，是这一体系中理论与实践相结合中孕育创新升华的桥梁。从目前农村教育状况来看，不论是执行者还是引导者在生物教育教学上都不能材尽其用。其原因何在？其主要原因是人们对生物教学的忽视。从学校教育的现状来看，生物这门科学并不显得很重要，只是我们平时所说的“副科”而已。

一、初中生物教学存在的问题

1、生物教师队伍缺乏专业化和规范化。

由于各种原因，教育主管部门对生物教师的配备和学校教育教学中对生物教师的安排和分工缺乏科学性，从而导致生物师资队伍中缺乏专业化和规范化。为了完成教学任务，一般只是由其他专业的教师“附带”即可，即使有生物专业的教师也改任或兼任其它“主科”的教学任务。“附带”生物教师由于不具备较系统的专业知识体系，生物知识面又较小，影响了创新能力的培养，这些“附带”教师最拿手的是“满堂灌”和“死记硬背”，由于评价制度和方法的单一化，他们所上的班级考试成绩也不是很差，有时还比专业教师所教班级的分数还要高。但我们应该知道：这种“高分低能”人才是不能适应社会发展的，也不是培养生物科技人才所要求的。

2、硬件设施简陋，制约学生的创新能力。

目前，我县为了达到“普九”和“普实”的要求，硬件方面与以前相比已有很大的改观，但仍不能满足实际的需要，就拿实验教学来说，一个班四、五十人在一起做实验，人多、空间小，往往是三四个学生做一个实验，看的多、做的少，有的学生纯粹不做。由于人多，有的学生又不自觉，老师也管不了这么多，也只能是走马观花地指导而已，经常是学生还没明白怎么回事，就该下课了。一次实验课下来，教师累得够呛，学生还没学到什么，实验效率很低，从而影响了学生的动手操作能力和实践创新能力。此外，由于农村相对较落后，电脑尚未进入家庭，就连学校都只有二十多台的一个微机室，学生想上网查寻相关资料的机会相当少，有的学校还不能联网，查资料就无从说起。再加上图书室图书数量少，种类单一，很多都是过时了的旧书刊，无法满足当前学生学习的需要。

3、课程安排不恰当，影响生物教学的进度和效果。

课程安排不当主要体现在：一是周课时少，一周只安排两节课，由于生物实验、实践活动多，按教材安排要求，每周两节课只能完成理论课，根本没时间进行实验和课外实践，再加上条件有限，实验室小，每一个实验分两大组进行，一周一个班也只能完成一个实验。二是初中生物只按排七、八年级课程，中考也分置小，所以在学生心目中生物学确实是“副科”，随便应付了事，没有几个真正用心去学生物，平时最努力的学生也只是应付平时的测验，只要及格就行了。

4、评价制度不合理，扼杀师生的积极性。

一切竞赛都没有生物的份儿，其它“主科”每年至少都有一次全国性的或省、州级的竞赛，生物只能是一个旁观者。这种情况下，对于学生来说，没有学生物的兴趣；对于教师来说，没有教好学生的激情，学生考得好和不好，教师教得好不好都没有一个合理的评价，价值没有得到充分的体现，从而形成应付的心理，扼杀了师生的积极性。

二、初中生物教学健康发展的对策

从目前生物教学现状来看，地位低，经常被遗忘在某一个角落。而在实际现实生活中，生物知识的应用却很广泛，发展前景也非常的广，而我们为什么要把它遗忘在某一个角落呢？现在我不是因自己是一名生物教师而为自己呜冤，为自己辩护，而是从大局出发，从发展观的角度来进行分析的。经过本人多年来在实际教学中遇到的问题及其探讨发现，要想改进生物教学的现状，应该处理好以下几个问题。

1、补充师资，强化生物专业教师队伍建设。

教师队伍建设的强弱，教师素质的高低，直接影响着教学质量的好坏，影响着学生创新能力的培养，从而影响生物科学发展的进程。要想把生物教学提到教学中的主体地位，要想使生物科学在社会发展中起到引领的作用，规范生物专业教师队伍是生物科学发展的前提和基石。如何强化生物专业教师队伍建设呢？首先，在教师配备上要作调整。原来七个教学班只配备一个生物教师，且兼实验管理员、实验教师、科任教师于一身，这样的工作量和工作难度是可想而知的。我认为四个教学班且兼任实验员是比较科学合理的。其次，加大教师在职培训力度，提高生物教师专业水平。即多给生物教师进修培训的机会，让教师在教学中得到不断的充电，提高自身的文化素养和科学素质，从而提高教学的从业水平，为培养新型人才打下扎实的基础。

2、增补教学仪器，改进教学设施。

改进教学设施是一项艰巨而长远的工程，要完善教学设施并不是件容易的事，它需要大量的人力和物力，光靠学校是无法实现的，要靠政府和社会各界的关心和投入。但为了社会的发展，民族的兴旺，国家花点血本是值得的，它是功在当代，利在千秋的工程，是国民素质能否挤身于世界前列的关键举措。我认为农村学校目前最急需的是完备的实验室、实验基地、图书室和相关的电教设备。只有具备了这些条件，素质教育才能正常运转，创新人才才能被挖掘，否则一切设想都是美好的虚设。

3、改进课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主阵地，只有深入进行各种课堂教学改革，才能全面提高教学质量和效益。生物学教学应使学生学习比较系统的生物基础知识，初步掌握生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态的基础知识，并了解这些基础知识在生产生活中的应用。在教学中要注意开展师生双向活动，在教学中充分发挥教师的主导作用，运用各种教学方式，因势利导，结合讲授课、讨论课和实验课，不断加大对学生创新能力的培养。要让学生更多地获得生物学基础知识和获取基本的实验技能，了解生物学发展的前景以激发学习生物学知识的学习热情。生物学科教师应根据所处的环境条件，采取适当的措施，提高教学水平。我们农村学生学习农作物的栽培、畜禽养殖及植物的识别等都比城市中学的学生有利，我们应该充分利用这一优势，教他们掌握食用菌栽培，科学种植蔬菜、果树栽培、药材种植、花卉的培育，养猪、养鱼、养蛙、养鸡等技能。同时，还可以带领学生通过野外采集实物，自己动手制作动物和植物标本。培养他们动手动脑的能力。

4、改变教学手段

初中生物教学应该结合初中学生的特点，采取形式多样的教法，改变传统的、单一的教学模式，引导学生主动参与、亲身实践。教师应充分运用多媒体实现教学过程智能化、现代化，使生物教学跳出文字和教室，使学习成为兴趣，进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为现代的探究型。教师可以利用网络资源和多媒体技术把文字教材要求改编成电子教科书，图、文、声并茂，把教师难以说清和教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，从而提高教学效率和效果。

总之，全面落实和实施素质教育是我们办学的指南，是提高全民族科学素养的有效途径。而

农村中学的生物教学目前困难重重，作为中学生物教师，任重而道远。但我们要坚定信念，彩虹总在风雨后。走过风，走过雨，迎面而来的将是绚丽的天空，风光无限。