四季第一课时
【部编版】小学语文一年级上册- 四季 第一课时 教案
部编版小学语文一年级上册- 四季第一课时教案一、教材分析1.1 教材内容本课时是《部编版小学语文一年级上册》的第一课，主要讲解四季的变化。
通过简单的课文和图片，让学生了解和认知春、夏、秋、冬四季的不同特点，初步理解四季交替的规律。
1.2 教材特点本课时内容简单易懂，符合学龄儿童的认知水平。
教材通过文字和图片相结合的方式，让学生可以直观地看到四季的变化，易于理解和掌握。
二、教学目标2.1 思维目标通过本课的学习，学生可以初步认识四季的变化、掌握四季交替的基本规律，初步培养孩子们观察、分析和思考的能力。
2.2 能力目标1.学生能通过简单的文字和图片，了解和认识春、夏、秋、冬四季的不同特点；2.学生能初步理解四季交替的规律；3.学生能够动手操作，制作简单的季节手抄报。
2.3 情感目标通过本节课的学习和活动，培养学生的动手能力和创造力，激发学生对四季的热爱，让学生在玩中学、在学中玩，增强学生的学习兴趣和自信心。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.学生能通过简单的文字和图片，了解和认识春、夏、秋、冬四季的不同特点；2.学生能初步理解四季交替的规律；3.学生能够动手操作，制作简单的季节手抄报。
3.2 教学难点在动手操作制作季节手抄报时，需要学生能够发挥自已的创作想象力，制作出独具特色的季节手抄报。
四、教学过程4.1 导入（5分钟）教师播放一段季节变化的视频或播放简短的《小兔子爱看图》视频，让学生了解四季的变化。
4.2 详细讲解（20分钟）教师通过简要讲解、课件播放、绘本讲解等方式讲解春夏秋冬四季的变化。
4.3 操作制作（30分钟）在教师的指导下，学生动手制作简单的季节手抄报，并在动手制作的过程中，加强对四季特点的认识。
4.4 总结（5分钟）教师进行简单的总结，让学生认识到四季交替的规律，并鼓励学生多去观察、思考、感受、表达。
五、教学评价5.1 学生作品展示学生在操作制作时制作的季节手抄报，让全班一起欣赏，给学生鼓励和肯定。
四季课件第一课时
储存食物
松鼠、蜜蜂等动物在秋 季储存食物，以备冬季 之需。
准备冬眠
一些动物在秋季开始准 备冬眠，如刺猬、蛇等。
秋季的节日和习俗
中秋节
农历八月十五日的中秋节，人们赏月、吃月饼、团圆聚会。
重阳节
农历九月初九的重阳节，人们登高、赏菊、祈福。
收获节
一些地区在秋季会庆祝收获节，感恩大自然的丰收。
春节
春季最重要的节日是春节，是中 国传统的新年，人们会进行一系 列庆祝活动，如贴春联、放鞭炮、
拜年等。
元宵节
元宵节是春节后的第一个重要节日， 人们会吃元宵、猜灯谜、赏花灯等。
清明节
清明节是祭祀祖先的节日，人们会 扫墓、祭祖等。
03
CHAPTER
夏季的讲解
夏季的天气特点
气温高
夏季是一年中最热的季节，气温 普遍较高，常常伴随着炎热和闷
一些植物需要采取防晒措施，以防止高温伤害。源自夏季的动物活动活动频繁
夏季是动物活动最频繁的季节，许多动物在这段时间寻找食物、 繁殖和避暑。
夜行性动物活跃
一些夜行性动物在夏季更为活跃，以适应高温天气。
迁徙现象
一些动物会因为食物和繁殖而进行迁徙。
夏季的节日和习俗
端午节
端午节是中国传统节日之一，人们会吃粽子、赛龙舟、挂艾叶等。
春节
在亚洲地区，春节是冬季最重要的节日之一，人们会进行各种庆祝活动、吃团圆饭、放烟 花等。
冬至
冬至是中国传统节气之一，人们会吃饺子、汤圆等传统食品，以示庆祝。
THANKS
谢谢
热。
降雨集中
夏季是多数地区的雨季，雨水较 为集中，有时会出现暴雨、雷阵
《四季》第一课时教学设计(精选22篇)
《四季》第一课时教学设计（精选22篇）《四季》第一课时教学设计1【教学过程】一、谈话激趣导入同学们，今天老师领着你走进美丽的大自然，大自然可神奇了，她有四个非常漂亮又可爱的女儿，大女儿可以让冰融化，柳树发芽，二女儿可以让太阳变成大火球，晒得我们直淌汗，三女儿可以让红红的果实爬上枝头，最小的女儿可以给大地穿上白色的衣服。
谁来猜一猜他们是谁哪四个小姑娘啊？出示（春夏秋冬图片）今天，老师把春、夏、秋、冬四个季节都请进了我们的课堂上。
（出示课件3）我们来认识一下它们吧！（交流识字方法，重点认识夏、秋、冬三个生字）今天就让我们走进这美丽的四季。
（板书课题《四季》，齐读课题）二、初读课文，整体感知。
1.接下来，让我们一起走进课本，领略一下四季的美吧！（学生边欣赏边听教师范读课文。
）2.请同学们打开课本，自己读一读，把你认识的字圈出来。
3.咱班里有的同学特别厉害，都认识这些字，（找学生读）小手指上，认真倾听。
4.同学们都特别投入，你想不想听老师读一读？教师范读后，生学着老师的样子自己读，然后让生展示读，重点指导读好停顿。
三、细读课文，读好停顿，随文识字。
1、过渡：哇！读得好美呀！让我们先走进春天。
看看作者是怎样描写春天的，随文识字：尖、说、春（尖——小大尖，先认字再讲叠词，说——认识新偏旁“讠”言字旁）。
2、过渡：春天悄悄地走了，慢慢的我们来到了炎热的夏天，出示夏天图片，生试读第二小节，师要求读好停顿。
生展示，师指导师范。
（请你找一找描写的夏天里有没有使用叠词，请你找一找）随文识字：青、蛙（蛙——认识“虫”字旁）。
☆添加“虫”字源意思，“虫”字旁含义：指代一切虫子，特别是一些小昆虫。
拓展带“虫”字旁的字——蛇、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛等。
3、过渡：是呀！夏天过去了，庄稼里的农作物都熟了，秋天来了。
生试读第三小节，师要求读好停顿。
生展示，师指导师范。
同桌两个一起找一找秋天里有没有使用叠词？随文识字：夏、弯（夏——认识折文旁）再读秋天，男生读，齐读。
小学一年级语文上册统编版第四单元《四季》第一课时1PPT课件
• 宋词《声声慢》：表达秋天孤独的情感。
诗词歌赋的赏析
• 分析诗词中描绘的秋天景色，理解诗人的情感。
• 体会诗词中的意境，感受秋天的美好。
• 了解诗词的创作背景，理解诗人的创作意图。
秋季的景色描绘与写作
秋季的景色描绘
• 描绘秋天的植物凋落，如落叶纷纷、金黄满地。
四季的特点与气候变化
夏季的特点与
气候变化
春季的特点与气候变化
冬季的特点与
气候变化
秋季的特点与
气候变化
• 气温逐渐升高，昼夜
• 气温较高，阳光充
• 气温逐渐降低，昼夜
• 气温较低，寒冷干
温差较大。
足。
温差适中。
燥。
• 降水逐渐增多，雨水
• 降水较多，雷雨天气
• 降水逐渐减少，天气
• 降水较少，雪天较
四季与地理环境
• 春季：温暖气候，适宜植物生长。
• 春季：江南水乡，烟雨朦胧。
• 夏季：炎热气候，阳光充足。
• 夏季：沙漠戈壁，炎炎烈日。
• 秋季：凉爽气候，气温适中。
• 秋季：香山红叶，五彩斑斓。
• 冬季：寒冷气候，降水较少。
• 冬季：北极冰川，寒冷刺骨。
四季与艺术、体育的结合
四季与艺术
• 春季：绘画春天的美景，如桃花盛开、柳树发芽。
• 描绘秋天的小动物储备食物，如松鼠忙碌、蚂蚁搬家。
• 描绘秋天的气候特点，如气温逐渐降低、降水减少。
秋季的写作技巧
• 运用生动的描绘手法，展现秋天的美好。
• 使用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强文章的表现力。
• 注意篇章结构的安排，使文章层次分明、逻辑清晰。
2024年《四季》第一课时教学设计(3篇)
2024年《四季》第一课时教学设计(3篇)《四季》第一课时教学设计1一、教材分析《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教学理念1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
五、教具准备：多媒体课件、四季风景图片六、教学时间：第一课时七、教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣1、欣赏四季风景图片，板书课题。
师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。
2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。
（板书）今天，我们就来学习这篇课文。
（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：我们来读读课文好吗？①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。
《四季》优质教案(第一课时)
【教学目标】
1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。
2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
课 题
4 四季
主备教师
【课前解析】
《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
关注课文：全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
2.教师板书课题（板书：4 四季），学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.教师提出要求，学生按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学习字词。
（1）认读生字。
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字：“尖、说、夏”是三拼音节，“说、春”是翘舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、弯”是前鼻音。
《四季》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
1.教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片，引导学生认识一年由四季组成。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】
1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”。会写“天、四”等3个字。
《四季》优质课件(第一课时)
学认字
jiān
尖大小
草芽尖尖
上面小
下面大
春天的小草除了可以说 “草芽尖尖”，还可以怎样说？
草芽 绿绿
草芽 细细
读一读，背一背（课后第1题）
高兴、欢快
学写字
比一比
大
tiān
组词：白天 秋天
书写：（1）第二横略长，
从横中线上起笔。 （2）撇捺舒展，比长横略宽，
1
4
2
3
春
冬
这四小节分别写了哪四个季节？
哪些夏景物？
秋
cǎo yá jiān jiān
草 芽 ·尖 尖·
hé yè yuán yuán
荷 叶 圆· 圆·
ɡǔ suì wān wān
谷穗弯弯 ··
你 发 现 了 吗
叠词
词语积累
草芽尖尖 荷叶圆圆
谷穗弯弯
柳树（弯弯） 桃花（朵朵） 泉水（咚咚）
互动课堂
学偏旁
wā
虫字旁 虫→
蛙
观察相同点
折文
xià
dōnɡ
夏冬
夂文
识字方法
jiān
小+大= 尖
wā
虫+土+土= 蛙
chūn
三人看日落。 春
wān
弯
识字游戏
顽皮地说 音乐开始
游戏开始
自读课文 本课是一首优美的诗歌。
诗歌也分段，诗歌的段有自 己的名字，叫“小节”。请 你自读课文，给课文的小节 标上序号。
底部齐平。
比一比
sì
组词：四个 四季
书写：全包围结构——先里
面后封口。 （1）第一笔竖起笔靠左，稍往右斜。 （2）第二笔横折，横段要长，折段
《四季》第一课时〔教案〕部编版语文一年级上册
四季第一课时（教案）一、教学目标1. 知识目标•学习四季的基本概念；•掌握春夏秋冬四季的特点与变化；•能够通过图片、文字等表现形式了解四季与自然的联系。
2. 能力目标•培养观察、联想、想象等综合运用语言文字的能力；•培养学生对自然环境的热爱、保护意识。
3. 情感目标•培养学生对大自然的关注、热爱和感悟；•培养学生的团队协作意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点•了解四季及其特点；•掌握描述春夏秋冬变化的词语。
2. 教学难点•帮助学生把所学的词语表达成完整的句子；•培养学生们的联想、感觉、情感等能力。
三、教学过程1. 热身启蒙通过观看PPT和图片等多种形式了解四季的概念和特点，以及与人们生活、自然环境的联系。
2. 导入新知在带领学生了解春夏秋冬四季的基础上，通过PPT和手写板等多种形式帮助学生了解春夏秋冬四季的特点和变化，并询问学生我国春夏秋冬四季有哪些不同特点。
3. 呈现材料学生们观看PPT，老师向学生解释每一张图片代表的春夏秋冬的特点，让学生形成深刻的印象。
学生们随着老师的解释，理解四季的变化，形成一幅美妙的画卷。
4. 合作讨论把学生分成三组，每组在自己组内调整阅读材料顺序，根据提示，积极讨论春夏秋冬的特点。
设计讨论问题包括：春天有哪些特点？夏天有哪些特点？秋天有哪些特点？冬天有哪些特点？5. 归纳总结对学生进行简单的提问，回顾本节课所学内容，串联课文，让学生明确四季的特点，并且已经掌握了描述这些特点的语言和表达方式。
6. 作业布置将通过图片、文字和自己过去的经验等表现形式，分享自己对四季的理解和感受。
四、教学资源和材料•PPT•手写板等互动装置五、教学评价•学生的课堂表现；•学生的作业完成情况；•老师的课后反思和巩固。
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《四季》
教学目标：1.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2. 感受各个季节的特征。
3.认识10个生字，会写“天、四、是”3个字和3个偏旁。
教学重点：认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标： 1.认识课文中的生字。
2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
3.知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教具准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，在课文1中我们学习了秋天，知道了秋天的天气凉了，树叶黄了，一片金黄色，同时，秋天又是个收获的季节，请同学们看（出示谷穗图片，教授第三小节内容。
）依次出示图片让学生欣赏，并选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?
3指名回答问题。
(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。
)
二、自主识字
出示课文10个生字及课后田字格中的生字，不同形式学习生字。
初读课文，找出生字宝宝，
三、初读课文
要求： 1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
(设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。
)
四、检查反馈：
1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?
2、比赛读： (1)课文有几个小节?交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。
(2)指名参赛。
(要求：读准字音、读通课文。
) (3)点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗? (意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。
)
五、质疑问难随机学文
1、在课文中，你有什么不懂的地方吗?
2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三。
如句1：(1)“草芽”指什么? 草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文。
芽为什么对小鸟说他是春天?你认为还有什么可以说自己是春天? (2)用“是——”练习说话而其他3句略学：只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”? (设计意图：解学生所疑，急学生所需。
以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时，根据课
文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。
)
六、书写指导。