人教新小学语文五年级上册全册课件(第一单元全部)
叙述在紧邻“三阳春”的那家 书店“窃读”受辱的经历。 补叙“窃读”的起因及经验。
叙述在另一家书店“窃读”过 程中受到的关爱和支持。
①作者为什么要“窃读”；
窃
一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生
②作者主要经历了哪些事？
遭拒绝 受呵护
③有怎样心理感受？
我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！
品味“窃读”，感受渴 望 1.边默读课文边用“_____”划出 描写“我”是怎样“窃读”的语句 读一读句子，说一说体会。
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去， 我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节）
[析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读 书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋 里掏出花生米来救急。” （第十四节）
以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭露了 封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走向 衰落的历史命运。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔 父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我 就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。 我看的闲书可多了，《彭（pénɡ）公案》《济公 传》《施公案》《三侠（xiá）五义》我都看。我 是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章 怎样才能写好呢？ 苗苗：我觉得，应该写真事。 季羡林：嗯（ńɡ），你再说说，从技术上讲， 怎么才能写得通顺呢？ 苗苗：得多看点儿课外书。
[析]运用比喻、拟人等修辞手法；
描述出“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰 富
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑 子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的 能力。” （第十八节）
[析]“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。 “当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才觉出 站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽 了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了。 ” （第二十四节） [析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
“下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔 的，总算到达目的地——目的可不是三阳春，而是 紧邻它的一家书店。” （第一节）
[析]“精神食粮”更吸引“我” “我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖 ，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从 大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系， 我到底挤到里边来了。” （第三节） [析]一系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急切
巩固· 复习
想一想
快速浏览课文，想一想：课文中 的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？
苗苗（1989—— ）：全国十佳小记者。原 名张苒，笔名张苗。著有《小苗与大树的对 话》，后又发表了《我眼中的人大附中》《艺 术家散论》《荷塘》等文章。 季羡林（1911——2009）：中国语言学家、翻 译家、作家、古文字学家、历史学家、东方学 家、思想家佛学家，精通12国语言。 。曾任北京大学东方语言学系教授、系主任， 副校长。是中国著名国学大师。
这篇文章与以往的文章有什 么不同之处？ 这篇文章是一篇访谈录，一 问一答式。
认读下列词语 （péng ） 济公传 水浒 彭 公案 施公案 三侠 （xiá 五义 ） 古文观止 （hǔ） 传 滚瓜烂熟
能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通
绿（lù）林好汉 闲书 起码 一百单八将 嗯 （ńg）
掌握开头四要素
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通， 我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找 一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永 远也说不准了。爷爷，您会那么多种外语， 您说，他们说得对吗？
三贯通
（1）中西贯通 （2）古今贯通 （3）文理贯通
季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学 好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有 些地方的人口音太重，学起来就困难。古文 也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百 首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最 近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议， 应该再出一本散文集，从《古文观止》里选， 加点儿注。小时候背的，忘不了。 苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！ 季羡林：（笑）可不是让你一天背下来 哟。
北京大学季羡林家―――→地点 1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物 (小苗与大树) (小苗与大树的)对话――→事件
采访对话的开始
季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者， 你问我答，好吗？ 苗苗：好。 季羡林：那你就随便问吧。 苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候， 最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能 将《水浒（hǔ）传》里的绿（lù）林好汉的名字背得 滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。 有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一 边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知 道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可 打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
启示：
在揭示人物内心活动，展示人物思想境 界的过程中，人物的心理描写不应笼笼统 统去写，而是要根据人物的处境，借助内 心的独白，进行细腻的描绘。
在进行人物的心理描写时，可以通过恰 当的动作与神态的描写，来表现或暗示人 物的心情，使人物的心理波澜传达的更为 细腻。
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
课标五年级语文上册
林海音(1918—2001)，中国现代 著名女作家。被称为台湾文学“祖 母级的人物”。
林海音的作品众多，并被译为多种文字，《城南旧事》 是她最具影响的作品。 1998年“第三届世界华文作 家大会”，林海音荣获“终身成就奖”。有评论认为， 林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。
1.学习本课生字新词。
同桌配合，试着演绎这一情景。
和蔼、体谅人；懂得关爱
正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了 ……但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我 的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。” （第２１、２２节）
在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示 他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架 上。（第２４节）
林 海 音
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三 结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三 国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
中 《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材， 塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄 国 一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。 四 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基 大 础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧 西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。 名 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景， 著
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形 象，可“我”却把自己比作“饿狼”， 那样“贪婪地读着”，这样写有什么好 处 ? (表现出作者如饥似渴地读书。 ) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
品味“窃读”，感受渴 望 3.自主品读“窃读”的滋味。
a．读一读：“我很快乐，也 很惧怕——这种窃读的滋味!” b．从课文中找到有关语句， 自主交流：“我”为何快乐，又 惧怕什么?
2.重点品读文中描写“我”的动
作和心理活动的语句。
品味“窃读”，感受渴 望 a．“我跨进店门……踮起脚尖， 从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。”
(1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动 作中，你仿佛看到了什么?
品味“窃读”，感受渴 望 b．“急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
√
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
１、偷 ２、偷偷地 ３、谦指自己
为何要“偷偷地”读书？
• 看解释写词语 1、形容汗不断地流下。 汗涔涔 2、指众人都在注视监督。 众目睽睽 3、好像真有这回事似的，多指大模大样， 好像有什么了不起。 煞有介事 4、顾不得睡觉，忘记吃饭； 废寝忘食 形容非常专心努力。 全神贯注 5、全副精神高度集中。 6、好像没有那么回事似的， 若无其事 形容不动声色或漠不关心。 饥肠辘辘 7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。
《彭公案》写古代清官彭朋查办不同事
中 务的断案故事，广为留传而千古不衰。 国 《施公案 》以施仕纶为中心人物的公 侠 案题材情节，宣扬“惩恶扬善”思想 。 义 《三侠五义 》是由清朝评书艺人石玉 公 昆口头创作的评书 ，全书１２０回。 案 小 《济公传》主要讲述了济公济困扶危， 说
惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作 者对读书的热爱，对求知的渴望。 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写 来表达感情的方法，体会作者用词的准确、生 动性。
窃（qiè （窃读） 腋 （yè）（腋下） ） 哟（yō） （哎哟） 婪 （lán） （贪婪） 惧 （jù） （惧怕） 辘 （lù） （辘轳） 撑 （chēng） （支撑）
粗暴、冷漠；唯利是图
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开 来，压住了那本威风凛凛地俯视着我。 （第六节）
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚 跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！” （第八节）
我趁着漫步，回忆着昨天所读的书，
我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天 读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本 书放在哪里？左角第三排，不错。……”
我费尽心思地挤到里边，在一片花绿封面的排列队里， 好不容易找到了我昨天看的那本书，
我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客 和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头 发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了 我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本 书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里， 原来不是在昨天那位置了
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
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人教部编版语文五年级上册 2《落花生》说课课件
板块二、初读课文，扫疏通字词。 （1）学习生字词 1.让学生朗读课文，标出生字和不理解的词语。 2.课件出示生字词。 3.教师指导学生认读生字词，引导学生注意读音准确。 4.教师范写生字，让学生注意笔顺，书写规范。让学生自行临写，教 师指导纠正。
（2）新词理解。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。 默读课文（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句 子注意停顿。）
一、说教材
《落花生》是新教材部编版小学语文五年级上册第一单元的课文。全 文围绕“种花生、收花生——吃花生，议花生”来写，真实地记录了作 者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生 收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花 生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面 而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生 理想和价值观。课程皆在引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从 中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。
1）找出重点段落，第10自然段，师生对比，看谁在最短的时间内背诵。 交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分成了两部 分。我采用的是一句一句背诵的方法。 2）理解帮助。 出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
① 运用对比的手法突出花生的可贵之处： （与桃、石榴、苹果对比） ②指名读，评读： 你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ ［学生会说，要做一个像花生一样的人，不做像苹果一样的人。］
⑤理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只 讲体面，而对别人没有好处的人。” 讨论：什么样人，才是有用的人？ ［引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处是不对的，这样的人 并不是有用的人。］只有那些默默奉献的人，对别人有好处的人才是有 用的人。 追问：想做一个什么样的人？ ［学生回答既要做一个讲体面的人，又要做一个对人有好处的人。］
最新部编人教版语文五年级上册《制定班级公约》优质ppt教学课件
完成了本课的教学之后，我发现本节课还有一些不足之处： 我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理得不够细致；课 堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化；对于个别问题我统得过 死，导致一些同学没有积极参与到讨论中。
总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实 践、不断反思，争取让自己有个较大幅度的提高。
课后我把学生制定的公约进行整理，张贴在黑板报上，并请 学生签名。这样做能增强学生按照班级公约规范自己言行的意 识。
在课上有一些同学不敢大胆表达自己的感受及想法。大部 分同学能清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯， 积极参与制定班级公约。但有一些同学不敢大胆表达自己的感 受及想法。
班级管理、班集体建设及促进学生发展是一项长期任务。班 级公约本身需要根据班级实际动态调整，需要班主任与学生、 家长、任课教师持续互动和努力。这对班主任的民主意识、沟 通能力、需求识别能力、管理能力等都是一种挑战。
板块四、全班表决，形成公约 1．小组代表出示各小组的意见，发言时间不超过三分钟。 2．请学生做主持人，主持讨论。 3．学生充分发表意见，主持人组织。 4．教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。 5．教师总结，学生干部在一旁记录。
板块五、记录公约，张贴于教室 1．请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。 2．把班级公约用笔抄写在纸上，贴在墙上。
二、说学情
小学五年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象 思维能力仍有待发展。这个阶段的孩子集体荣誉感较强，都渴望能在一 个有着良好的学习环境、团结友爱的班集体中学习生活，更愿意发表自 己的意见，并能从众多的建议中选取合适的，最终形成班级公约。
三、说教学目标
1．通过游戏和故事了解遵守规则的重要性。 2．讨论后做小结，总结大家的共同意见，说明不同的意见。 3．要有时间意识，发言时要控制时间。 4．养成自觉遵守公约的习惯。
人教新小学语文五年级上册全册课件
说明文。
学以致用
请你分别以“漂 亮”、“驯良”、 “乖巧”为中心 描述一种小动 物。
再见
作业布置
课后收集松鼠的 其他资料，结合课文 的介绍，以小组为单 位出一期手抄报。
玻璃
玻 璃 柜
玻璃器皿
玻 璃 制 品
玻 璃 器 皿
玻璃 制品
朗读课文,要求:
1.读准字音,不认识的字词查工具书。 2.读通课文，了解课文的主要内容。
课文第二段提出一个假想问题是
1.假如大气中没有灰尘， 强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
2.假如大气中没有灰尘， 天空将始终是蔚蓝色的。
3.假如大气中没有灰尘， 地面上的万物都将是湿漉漉的。 天空中难以形成云雾，雨雪。
4.假如大气中没有灰尘，
1、课文第二段提出一个假想问题是
假如自然界真的没有灰尘，我们将面 临怎样的境地呢？
3. 建立野生动物保护区。
4. 依法严惩：《野生动物保护 法》第三十五条规定：出售、 收购、运输、携带国家或地 方重点保护野生动物或者其 产品的，由工商行政管理部 门没收违法所得，处以罚款， 情节严重，构成投机倒把罪、 走私罪，依照刑法有关规定 追究刑事责任。
仿写训练：
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱 吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学 们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非 常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照 《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法， 抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的
鲸为什么这样睡觉？
这是一种自我保护，一旦有危险 就可以四散游开。
鲸的生活习性（4）
鲸是如何繁养后代的？
（ 胎生 哺乳 ）
9鲸
1、再仔细读读书，仔细推敲：作者介绍 鲸的种类和各种生活习性时，用了哪些说 明方法？请在相应位置作批注。
学以致用
请你分别以“漂 亮”、“驯良”、 “乖巧”为中心 描述一种小动 物。
再见
作业布置
课后收集松鼠的 其他资料，结合课文 的介绍，以小组为单 位出一期手抄报。
玻璃
玻 璃 柜
玻璃器皿
玻 璃 制 品
玻 璃 器 皿
玻璃 制品
朗读课文,要求:
1.读准字音,不认识的字词查工具书。 2.读通课文，了解课文的主要内容。
课文第二段提出一个假想问题是
1.假如大气中没有灰尘， 强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
2.假如大气中没有灰尘， 天空将始终是蔚蓝色的。
3.假如大气中没有灰尘， 地面上的万物都将是湿漉漉的。 天空中难以形成云雾，雨雪。
4.假如大气中没有灰尘，
1、课文第二段提出一个假想问题是
假如自然界真的没有灰尘，我们将面 临怎样的境地呢？
3. 建立野生动物保护区。
4. 依法严惩：《野生动物保护 法》第三十五条规定：出售、 收购、运输、携带国家或地 方重点保护野生动物或者其 产品的，由工商行政管理部 门没收违法所得，处以罚款， 情节严重，构成投机倒把罪、 走私罪，依照刑法有关规定 追究刑事责任。
仿写训练：
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱 吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学 们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非 常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照 《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法， 抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的
鲸为什么这样睡觉？
这是一种自我保护，一旦有危险 就可以四散游开。
鲸的生活习性（4）
鲸是如何繁养后代的？
（ 胎生 哺乳 ）
9鲸
1、再仔细读读书，仔细推敲：作者介绍 鲸的种类和各种生活习性时，用了哪些说 明方法？请在相应位置作批注。
人教版部编五年级语文上册《全册全套》课件
花 许地山
生
助读资料
落花生名字的由来：陆地上的植物，几乎都在地 上开花，地面上结果，唯独花生是在地面上开花 地面下结果，所以人们叫它落花生。
整体感知
1．读课文，读准字音，标出自然段序号。 2．同桌互相检查，纠正读错或读破句的地方。 3．用借助多媒体检查认读生字词情况。
认读生词
• 默读思考：
由• 课此文判围断绕课落文花分生成讲几了部哪？些事？
白鹭“身段的大小”从哪 里能够体现出来？作者如何评 价？
身段美：流线型结构， 长喙，脚。
评价：增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭 身段美得恰到好处。
不过白鹭却因为它的常见，而被人忘却 了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事 物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那 独特的美。
1 白鹭
第二课时
复习导入
精巧 色素 常见 忘却 悠然 黄昏 美中不足
配合 身段 结构 青色 恩惠 流线型
生硬 寻常 清晨 安稳
散文诗
深读课文
白鹭是一首精巧的诗。 比喻句
用“诗”来做比， 新奇，贴切，耐人寻味。
白鹭“色素的配合”从哪里能够体现出来？ 作者如何评价？
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
•第①一种部花分生（、1收）花写生“。我②们母”亲按提照议母过 亲一的个吩收咐获开节辟，空并地为种收花获生节，做居了然准收备。 获③了吃。花生时的议论。 第二部分（2）写母亲提议过一个 收获节，并定下过节的地点。 第三部分（3--15）写“我们”和 父亲吃花生，议花生的过程。
抓重点词 略读 ①“开辟”是什种么收意思？为什么不说“开发”出一块
人教版小学五年级上册语文复习课件(第一单元)
• 5、我会照样子，改写句子。（4分） • 例：我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买， 昨天好像只剩下一两本了。 • 因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了，所以我 又担忧那本书会不会卖光。 • （1）我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。 • • （2）最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那 时我便有充足的理由在书店待下去。 • • 6、按要求改写句子，不改变句子的意思。（2分） • 就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？改为陈述 句： • 7、红色字部分是 描写“我”表面上 ，蓝色字部分 是 描写，内心却非常 ，因为 。（4分）
zhī chēng 支 撑 gǔ lì 鼓励 huán rào 环 绕 piàn duàn 片 段 hū lüè 忽 略
• wū yán • 屋檐
• 五、课文内容背一背 • 第1课《窃读记》，第2页，第4页最后一段。 • 急忙打开书，一页，两页，我像 _____________，________地读者。我很快乐， 也很______——这种 ____________________。…… • 我低着头走出书店，脚站得有些________，我 却________________。这时，我总会想起国文 老师_______我们的话：“记住，你们是吃饭长 大的，也是读书长大的！”国文老师鼓励我们的 这句话的意思是： ____________________________
• 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适 （shì sì）宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出 去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读 完。 •
• 1、在文中我会选择正确的读音，并用“√”标出。 （4分） • 2、在文中的括号里填上适当的动词和划去不正 确的字。（4分） • 3、我会求写出下列词语的近义词。（4分） • 惧怕（ ） 急切（ ） 适宜 （ ） 寻找（ ） • 4、这篇短文的作者是 ，“我”的心情变 化过程是：暗喜—（ ）—（ ）。（3分） • 5、文中第一自然段系列动作描写表现“我”对 读书（ ）。（2分） • A、感到辛苦 B、如饥如渴 C、很是无奈
新课标人教版小学五年级上册语文全部课件DOC
新课标人教版小学五年级上册语文全部教案DOC 教材分析一、教材的根本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故土明，学习说明性文章，生活的启发，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第—单元“我爱阅读〞和第五单元“游览汉字王国〞还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包含导语、课例、口语交际习作和回忆拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“游览汉字王国〞单元采取了全新的编排方法，包含“活动建议〞和“阅读材料〞两大局部。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋〞或“阅读链接〞，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回忆拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台〞“日积月累〞，另有“展示台〞“成语故事〞“课外书屋〞“趣味语文〞穿插安排，其中“展示台〞“成语故事〞“课外书屋〞各两次，“趣味语文〞一次。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写150个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点〞栏目，包含“读读写写〞“读读记〞两栏。
“读读写写〞是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记〞是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。
其它，教材后附有两个生字表。
统编(部编)版语文小学五年级上册 第一单元《语文园地一》课件(共27张)
表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不 舍）的思想感情。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
交流平台
我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
交流平台
《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
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我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
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《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
最新人教版部编版小学五年级上册语文第一单元复习课件ppt
A：人与鸟相亲相依的情景，是信赖创造的美好 境界。
B：信赖是无价的，也是感人的，这是文章的中 心句。
一花一鸟总关情
课文内容的理解
3.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花” ：（ A .B）
A：母亲和院子里的桂花朝夕相处，是母亲生活 乃至生命的一部分。
B：母亲是在用情感体味桂花，表达了母亲的对 家乡的思念和热爱之情。
雨》，不仅带给她许多童年的快乐回忆，还 寄托了她浓浓的____思__乡_____之情，让人 深受感动；《落花生》中，用花生 ___朴__实_无__华___、_用__处__很__多_的特点，来说明 做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭 美的同时，明白了美就蕴含在___平__常____的 事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠 鸟》则体现出_____信__赖____的快乐与美好。
jiǎn shí 捡拾
ài mù 爱慕
ǎi 矮小
chá yè b茶ǐnɡ叶
luó kuānɡ
wài pó
ɡāo
箩筐
外婆
糕饼
6.读拼音写词语。
jìn pào 浸泡
dǒnɡ shì 懂事
chán rào 缠绕
7.句子训练。
（1）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改成 陈述句） 白鹭本身就是一首很优美的歌。 （2）花生不好看。花生很有用。（用关联词合并 成一句话） 花生虽然不好看，但是很有用。 （3）桂花开了，真香啊!（运用夸张的修辞手法改 写句子） 桂花开了，十里飘香。
一花一鸟总关情
指出下列句子所用的修辞手法
7.它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，使人一见就生 爱慕之心。 ( 对比 )
一花一鸟总关情 课文内容的理解
1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗：（A .B）
B：信赖是无价的，也是感人的，这是文章的中 心句。
一花一鸟总关情
课文内容的理解
3.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花” ：（ A .B）
A：母亲和院子里的桂花朝夕相处，是母亲生活 乃至生命的一部分。
B：母亲是在用情感体味桂花，表达了母亲的对 家乡的思念和热爱之情。
雨》，不仅带给她许多童年的快乐回忆，还 寄托了她浓浓的____思__乡_____之情，让人 深受感动；《落花生》中，用花生 ___朴__实_无__华___、_用__处__很__多_的特点，来说明 做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭 美的同时，明白了美就蕴含在___平__常____的 事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠 鸟》则体现出_____信__赖____的快乐与美好。
jiǎn shí 捡拾
ài mù 爱慕
ǎi 矮小
chá yè b茶ǐnɡ叶
luó kuānɡ
wài pó
ɡāo
箩筐
外婆
糕饼
6.读拼音写词语。
jìn pào 浸泡
dǒnɡ shì 懂事
chán rào 缠绕
7.句子训练。
（1）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改成 陈述句） 白鹭本身就是一首很优美的歌。 （2）花生不好看。花生很有用。（用关联词合并 成一句话） 花生虽然不好看，但是很有用。 （3）桂花开了，真香啊!（运用夸张的修辞手法改 写句子） 桂花开了，十里飘香。
一花一鸟总关情
指出下列句子所用的修辞手法
7.它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，使人一见就生 爱慕之心。 ( 对比 )
一花一鸟总关情 课文内容的理解
1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗：（A .B）
小学语文人教版五年级上册第一单元第4课珍珠鸟教学PPT课件带内容
巧记：您先在这儿待（ dāi ）一会儿，校长会议一结束就来接待
（ dài ）您。
珍
珠
鸟
PEARL BIRD
字词 词语释义
二
字
（chuí màn） 文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
词
百
垂 蔓 例：吊兰的垂蔓遮住了鸟笼。
花
（shēn yōu） 幽暗而深远。
深 幽 例：森林中深幽的小路通向远方。
（shén qì shí zú） 形容十分得意骄傲的样子。
神气十足— 愁眉苦脸
珍 珠 鸟
PEARL BIRD
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
春李 秋氏
三
课 文
4 珍珠鸟
风
景
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的
信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找
出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
珍 珠 鸟
PEARL BIRD
三
开头就用“真好”来直抒胸臆，表达了“我”收到朋友送来 的珍珠鸟的喜悦之情。
撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞
回笼里去。
珍 珠 “飞”“落”“站”“啄”“撞”“逃”几个动词写出了小 鸟
珍珠鸟的淘气、欢快和自由的特点。小珍珠鸟的活动范围由“笼 子四周”扩大到了“屋里”，这是一个良好的开端，表明小珍珠 鸟已经开始信任“我”。
PEARL BIRD
相
关 不精不诚，不能动人。
——《庄子》
使一个人值得信任的唯一方法就是信任他。 ——[美]T杰弗逊
珍 珠 鸟
PEARL BIRD
课外 知识积累
四
课
> 写宠物的古诗
[精品]小学语文人教部编版五年级上册《第一课时13少年中国说(节选)》课件(PPT 可编辑版)
人教部编版 语文 五年级上
中国少年说
第一课时
同学们，我们身为少年儿童，是祖国的希望 和未来，当下应该怎样做？
100多年前，梁启超就曾提出
“说”是一种文体
梁启超（1873--1929）字卓如，号任公，又号 饮冰室主人，广东新会人。中国近代思想家、政治 家、教育家、史学家、文学家，中国近代维新派代 表人物，1898年和康有为一起领导戊戌变法，二人 并称“康梁'。其著作合编为《饮冰室合集》。
我 xiè
lín
huáng
会
泻
鳞 tāi
lǚ
认
胎
履
惶 zāi
哉
xiè qián shì tāi huáng lǚ jiāng
泻潜试 胎皇履疆
一泻千里 潜龙 深渊 胚胎 堂皇 步履 疆域
你
真
这课的生字 我全会写
棒
xiè
泻
结构：左右 音序：Z 部首：氵 组词：一泻千里 奔泻 造句：长江之水从山间奔泻而来，壮观极了！
少年雄于地球则国雄于地球。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则 国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲 则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。
一个排比句把少年和国家紧紧地联系在一起， 使每个少年理所当然地感到重任在肩。这几个分 句，由轻到重，由短到长，一气呵成，表达了少 年与国家命运之间不可分割的联系。
qián
潜
结构：左右 音序：Q 部首：氵 组词：潜水 潜入 造句：我最喜欢潜水了。
shì
试
结构：左右 音序：S 部首：讠 组词：测试 试一试 造句：不试一试，怎么知道能不能完成呢？
tāi
胎
结构：左右 音序：T 部首：月 组词：胎教 轮胎 造句：这辆自信车的轮胎纹路特别好。
中国少年说
第一课时
同学们，我们身为少年儿童，是祖国的希望 和未来，当下应该怎样做？
100多年前，梁启超就曾提出
“说”是一种文体
梁启超（1873--1929）字卓如，号任公，又号 饮冰室主人，广东新会人。中国近代思想家、政治 家、教育家、史学家、文学家，中国近代维新派代 表人物，1898年和康有为一起领导戊戌变法，二人 并称“康梁'。其著作合编为《饮冰室合集》。
我 xiè
lín
huáng
会
泻
鳞 tāi
lǚ
认
胎
履
惶 zāi
哉
xiè qián shì tāi huáng lǚ jiāng
泻潜试 胎皇履疆
一泻千里 潜龙 深渊 胚胎 堂皇 步履 疆域
你
真
这课的生字 我全会写
棒
xiè
泻
结构：左右 音序：Z 部首：氵 组词：一泻千里 奔泻 造句：长江之水从山间奔泻而来，壮观极了！
少年雄于地球则国雄于地球。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则 国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲 则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。
一个排比句把少年和国家紧紧地联系在一起， 使每个少年理所当然地感到重任在肩。这几个分 句，由轻到重，由短到长，一气呵成，表达了少 年与国家命运之间不可分割的联系。
qián
潜
结构：左右 音序：Q 部首：氵 组词：潜水 潜入 造句：我最喜欢潜水了。
shì
试
结构：左右 音序：S 部首：讠 组词：测试 试一试 造句：不试一试，怎么知道能不能完成呢？
tāi
胎
结构：左右 音序：T 部首：月 组词：胎教 轮胎 造句：这辆自信车的轮胎纹路特别好。