快乐读书吧 在那奇妙的王国里
部编版小学语文三年级上册 第三单元 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学课件)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
《格林童话》是18世纪初格林兄弟（雅各布·格林 和威廉·格林）搜集整理而成的。它自1812年问世以来， 在近两百年的时间里，已被译成世界上一百四十余种文 字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不来 梅城的乐师》《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的 名篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞 台，拍成电影和电视剧。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
第三天晚上，小伙子又坐在工作台上，心情烦躁地叨咕:“我 要是会害怕该多好啊!”
话音刚落，突然走进来一个高大的男人，个头比小伙子见过的 任何人都高，样子特别可怕。他已上了年纪，留着长长的白胡子。
“嘿，淘气鬼!”他吼叫道，“你马上就学会害怕啦!你死到临 头啦!”
“没那么容易吧，”小伙子回答说，“要我死，先得我答应。” “我这就宰了你。”这个恶魔咆哮道。 “忙什么，忙什么，”小伙子对他说，“别尽吹牛皮。我觉得我和你的劲一样 大，或许比你的劲还要大。” “那咱们较量较量。”老头儿大叫道，“要是你比我劲大，我就放你走。过来， 咱们比试比试吧。” 他领着小伙子穿过黑乎乎的通道，来到一座铁匠炉前。老头儿举起一把斧头， 猛地一下，就把一个铁砧砸进了地里。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
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快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教案】
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，了解故事内容；能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备准备资料：媒体课件；《安徒生童话》实体书。
教学课时3课时第1课时课时目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。
2．以《安徒生童话》为例，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
教学过程板块一创设情境，导入新课1．激趣导入，走进童话王国。
导语：在一个奇妙的王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
那里就是——童话王国。
这一次的“快乐读书吧”就让我们走进童话王国吧！2．交流读过的童话。
（1）交流最近读到的童话。
最近你们读了哪些童话故事？有些什么有趣的故事？学生自由交流后，教师出示单元课文的插图，说说这些童话故事中令你印象最深的地方。
预设：童话奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节。
（2）观看动画片，猜故事。
课件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》《穿靴子的猫》的动画片段。
学生猜猜是哪些童话故事。
（3）根据学生的猜测，课件相机出示三本书：《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
3．小结。
看来同学们读过不少童话故事。
在奇妙的童话王国里遨游，能带给我们更多的快乐。
这一次的“快乐读书吧”，给我们推荐了三本童话故事集——《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。
这节课，就让我们一起走进《安徒生童话》吧。
【设计意图】通过创设情境，唤醒、点燃学生阅读的激情，通过动画影像激发学生阅读童话的兴趣，从整体上把握本次“快乐读书吧”的教学目标。
人教部编版三年级语文上册第三单元快乐读书吧《在那奇妙的王国里》教学课件
我喜欢 丑小鸭不怕挫折和困难，勇于追求理想，非常 它的原因 勇敢、坚强。
五 读《安徒生童话》，猜一猜下面的片段出自哪个故事， 写在横线上。 1. 他说：“ 这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面 前把身子转动了一下…… 内臣们开步走， 手中托 着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西 也没有看《见皇。帝__的__新__装__》_________
2. “可是，我死去以后只能变成海上的泡沫，再也无法听 见海浪的声音，再也无法看见美丽的花儿和红艳的太 阳。难道真的没有办法让我得到永恒的灵魂吗？” 《__海__的__女__儿__》___
我在阅读时，遇到有新 鲜感的词语就会摘抄下来， 积累到读书记录卡上。
“走进童话”读书记录卡 阅读日期： 书名/页码： 阅读时长： 我的积累：（有新鲜感的词语和句子）
我的一句话感想： 我的疑问：
分享阅读记录，学习阅读好方法
阅读过程中，有没有碰到什么 问题或困惑？你是怎么解决的？
遇到不认识的字词——联系上 下文猜一猜；查一查字典或词典； 问一问身边的人；不影响理解时， 还可以跳读。
安
徒
生
《灰姑娘》
叶
圣
陶
点拨： 本题考查对童话故事的阅读和积累。平时要养成多读
多记的好习惯。根据教材内容，结合自己的阅读经验连线 即可。
二 选择正确答案的序号填入括号里。 1. 安徒生被誉为( A ) A. 世界儿童文学的太阳。 B. 国学大师。 C. 现代科学幻想小说之父。
点拨： 本题考查对安徒生的认识。安徒生是19世纪丹麦童话
四 看情节，猜人物。(填序号)
A. 小美人鱼
B. 小卡伦
C. 士兵
1. (B ) 穿着小红鞋去参加了舞会。
2. 因为拥有一个打火匣，(C ) 当上了国王，并娶了美
快乐读书吧：在那奇妙的王国里 第1课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
第五册第四单元《在那奇妙的王国里》教学第1课时一案四单学校班级备课人课题名称在那奇妙的王国里课时第1课时授课时间课型快乐读书吧学习目标1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点发挥想象，感受童话的奇妙；设身处地体会童话的情感。
教学难点阅读方法的指导与运用，提高阅读童话的能力。
教学准备教师根据学案制作课件，检查分析预学情况，进一步修改完善教学设计,准备例文；学生完成预学单，准备童话作品《稻草人》《格林童话》《安徒生童话》。
教学流程设计教学环节教师活动学生活动个性化修改一、激趣导入（1-2分钟）1.听语段激趣听经典语段猜童话名称。
2.谈话导入新课。
本节课我们就一起走进三单元的快乐读书吧，学习阅读童话的方法，分享阅读童话的快乐和成果，提高阅读童话的能力。
学生联系阅读积累抢答。
二、预学检测（5-7分钟）掌声有请我们的小老师某某某。
老师出示预学检测单。
童话知识小达人下列关于童话作家的国籍错误的一项是（）。
（检测形式：独立完成，指名回答。
）A.格林兄弟（英国）B. 叶圣陶（中国）C. 安徒生（丹麦）下面关于童话故事出处描述错误的一项是（）。
（检测形式：独立完成，指名回答。
）A.《安徒生童话》——《卖火柴的小女孩》B.《格林童话》——《青蛙王子》C.《安徒生童话》——《白雪公主》D.《格林童话》——《睡美人》下面童话角色的出处不正确的一项是（）。
（检测形式：独立完成，指名回答。
）A.麻雀——《稻草人》B.锡兵——《青蛙王子》C.小卡伦——《打火匣》D.小矮人——《白雪公主》。
教师适时相机介入。
小老师组织预学检测，学生思考作答，互动交流，更正错题，巩固强化。
过渡：同学们真是童话小达人，就让我们打开记忆的大门，发挥想象，感受童话情节之妙。
统编版语文三年级上册第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里 课件(共24张PPT)
投入海中，化为泡沫……
看图片，猜故事。
《小红帽》
通过今天的学习，你能简要说说《安徒生童话》《格林童话》 《稻草人》的主要内容吗？
阅读交流 阅读交流：同学们，你们读过这本书吗？
作者简介 叶圣陶：原名叶绍钧、字秉臣、圣陶， 1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教 育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的 语言艺术家”之称。 《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的 童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的 拓荒者。
拓展阅读
格林童话中《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等较为闻名， 请你选择喜欢的故事，自由阅读。
学习任务一
走进“快乐读书吧”，了解推荐书目
推荐书目：《安徒生童话》
《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国， 这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。 这本书共由166篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂劳动 人民，赞美他们的纯洁善良，无情地揭露和批判了王公贵族 的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
于是他飞过笆逃走了。灌木林里的小乌一见到他， 就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了!”小鸭 想。于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一 块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整 夜，因为他太累了。
安徒生创造了一 个奇妙的童话王国， 这是他送给全世界孩 子和大人共同的礼物。
看图片，猜故事。
《白雪公主》
精彩片段
《海的女儿》片段赏析
海王国有一个美丽而善良的美人鱼爱上了陆地
上英俊的王子，为了追求爱情幸福，不惜忍受巨大
痛苦，脱去鱼尾，换来人腿。但王子最后却和人间
的女子结了婚。巫婆告诉美人鱼，只要杀死王子，
并使王子的
血流到自己腿上，美人鱼就可以回到海里，重新过
三年级语文上册第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里教案新人教版
在行为习惯方面，学生的学习态度和参与度对课程学习有重要影响。部分学生可能对阅读和写作有一定的抵触情绪，需要教师通过激发兴趣和鼓励参与来调动他们的学习积极性。同时，学生的合作意识和团队协作能力也需要培养，通过小组活动和讨论，学生将能够提高自己的合作能力。
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中奇妙的王国，学生能够培养对文学作品的审美鉴赏能力，同时通过想象写作与创作分享，学生能够创造出自己的奇妙故事，提升审美创造能力。
4. 文化传承与理解：通过学习童话故事，学生能够理解并传承我国优秀的传统文化，同时对外国文化有所了解和尊重，培养学生的文化素养和跨文化交际能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了童话故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）小组讨论：学生分组讨论课文中的文化元素，分析不同文化背景下的童话故事，培养学生的文化素养和跨文化交际能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美PPT，展示课文内容、文化元素等，帮助学生更好地理解和学习。
（2）视频：播放相关童话故事视频，让学生直观地感受童话世界的奇妙，激发学生源自学习兴趣。六、学生学习效果
快乐读书吧：在那奇妙的王国里ppt课件
《稻草人》
安徒生 丹麦19世纪童话作家,《安徒生童话》已经被译为150多种语言片，猜故事人物。
卖火柴的小女孩
小锡兵
拇指姑娘
拇指姑娘
她看起来又白嫩，又可爱。她还没有大拇指的一半长，因此人们就将她叫做拇指姑娘。
还没有拇指一半长，那得多小啊。真想我就是拇指姑娘，这样玩捉迷藏，别人 肯定找不到我。
叶圣陶（1894年-1988年），原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州人，我国现代著名的作家、教育家和编辑家。叶圣陶一生坚持自己“文学为人生”的座右铭，创作出了大量关于教育教学方面的专著和文章，为我国现代教育、文学、出版事业都作出了巨大的贡献，被称为“优秀的语言艺术家”。
看一看
叶圣陶：现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家。有“优秀的语言艺术家”之称。
拇指姑娘
不久以后，一朵美丽的大红花就长出来了。它看起来很像一朵郁金香，不过它的叶子紧紧地包在一起，好像仍旧是一个花苞似的。“这是一朵很美的花。”女人说，同时在那美丽的、黄而带红的花瓣上吻了一下。不过，当她正在吻的时候，花儿忽然劈啪一声，开放了。人们现在可以看出，这是一朵真正的郁金香。但是在这朵花的正中央，在那根绿色的雌蕊上面，坐着一位娇小的姑娘，她看起来又白嫩，又可爱。她还没有大拇指的一半长，因此人们就将她叫做拇指姑娘。
的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿做呢！请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪！” 鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。“这又是什么难事！你竟没有一点人心，只是摇头！原来我错了，自己的困难，为什么求别人呢！我应该自己干，想法子，不成，也不过一死罢了，这又算什么！”鲫鱼大声喊着，又用力向上跳，这回用了十二分力，连尾巴和胸鳍的尖端都挺起来。
统编版小学语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《在那奇妙的王国里》，让学生了解故事内容，理解文章中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂分享等方式，培养学生独立阅读、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受阅读的乐趣，培养对童话故事的热爱，激发学生的想象力。
二、教学内容1. 故事梗概：《在那奇妙的王国里》讲述了一个充满奇幻色彩的国度，国王、王后和王子们经历了许多奇妙的故事。
2. 生字词：让学生掌握课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
3. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握课文中的生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，让他们在阅读过程中产生兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等手段，引起学生对《在那奇妙的王国里》的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的段落，并思考文章的主旨。
3. 小组讨论：分组讨论文章内容，分享自己喜欢的段落，讨论生字词。
4. 课堂分享：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评、总结。
5. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内容。
6. 想象力训练：引导学生发挥想象力，创作属于自己的奇妙王国故事。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调阅读的重要性。
六、板书设计1. 课题：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 主要内容：故事梗概、生字词、阅读理解3. 教学重点：掌握生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力4. 教学难点：激发学生的想象力，培养阅读兴趣七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字词，用自己的话复述故事内容。
2. 拓展作业：选择一篇自己喜欢的童话故事，与同学分享，并说明喜欢的原因。
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快乐读书吧:在那奇妙的王国里
教学目标
1.以“童话”为主题，通过让学生忆童话、读童话、演童话、编童话等活动，感受童话的魅力，体验阅读的快乐，激发阅读童话的兴趣，并逐步养成良好的阅读习惯。
2.通过交流阅读体会，获得课外阅读的学习方法，培养初步的文学鉴赏能力。
锻炼学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。
3.通过阅读，指导学生学会读懂童话，掌握读懂童话人物和道理的方法。
重点难点
重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
难点：学会阅读童话故事的方法。
教学过程
一、聆听音乐，激发兴趣
在这个星期中，语文课上我们学习童话故事，语文课外我们阅读童话故事，可以说，我们都住在童话里，就如一首歌所唱——《我们住在童话里》。
有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了快乐的生活。
那个地方就是童话的王国。
在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的童话王国吧。
二、走进童话，走近安徒生
1.学生交流查找的有关安徒生资料。
畅谈：说说自己的搜集的资料。
2.师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片及简单介绍）
3.安徒生是世界上最优秀的童话大师，他的作品真正适合5岁到55岁的人阅读。
听了这些你们想不想亲身去体会一下安徒生童话的魅力？
4.那老师就满足你们的愿望，请同学们和老师一起欣赏安徒生的童话《丑小鸭》。
（欣赏动画片段）
5.丑小鸭无奈的离开了家，你看他多可怜呀！离开家的丑小鸭又会遇到什么困难？最终结果怎样？下面就让我们一起到故事中去寻找离家的丑小鸭吧！
三、赏读经典，指导方法
1.学生用自己喜欢的方式读故事。
边读边思考：
①这个故事主要讲（）。
②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；
③我读了这个童话故事，知道了（）。
2.请学生再自由朗读这个故事，把你喜欢的部分用横线画出来。
3.书读百遍，其义自见。
请同学们再读这个故事，想读哪儿就读哪儿，分享给大家。
4.指导写读后笔记。
我想同学们读完了这篇童话故事，一定想说些什么？大家一起来说一说好吗？童话世界无奇不有，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力！写下一个词，表达此时此刻你的心情。
结合笔记，谈读书感悟。
分享读书乐趣。
四、拓展阅读，开启途径
1.童话知识闯关二——认识童话家
我们的童话王国里还有许多动人的故事，你认识这些童话家吗？请你把童话故事和相应的作者用直线连起来。
《丑小鸭》郑渊洁
《灰娘娘》叶圣陶
《稻草人》格林兄弟
《皮皮鲁总动员》安徒生
2.说一说你想要读的童话故事，以小组为单位，读完后小组长分好工，读后共同完成读书记录卡。
童话伴我快乐成长
我读好故事：
阅读积累：
主要内容（和同桌说一说）
主要人物：
精彩再现：续编故事
我的好做法：（可摘抄好词佳句、背诵精彩片段……）
最喜欢的人物：，原因：
交流：上台前展示自己的阅读记录卡。
五、小结方法，激励读书
1.思考一下我们用什么方式去读童话故事的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。
那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记，真是好办法。
）
2.是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。
当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。
）
3.当你进入叶圣陶写的《稻草人》里你会看到星星会眨眼，月亮会微笑；打开格林兄弟整理的《格林童话》你会看到“傻小子”勇闯魔鬼宫，伸张正义，“灰姑娘”身处逆境，却心怀美好。
童话王国中充满了爱与美，等待着你去漫游，去发现。
课下，我们可以用自己学到的读书方法，读其中更多的童话故事，把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤！。