小班生活区游戏观察记录-2019最新幼儿园大班教案
幼儿园(小班)区域观察记录(生活区)
区域观察记录
当小A 走进生活区时，他的目光很快被晾衣绳上的夹子所吸引。
随后，他发现了放置在桌子上的衣服形状的纸片，并显得非常兴趣盎然。
小A 用小手捡起一个纸片，仔细地打量了片亥人在确保自己拿到了想要的形状后，他走到晾衣绳前，并试图将纸片夹到绳子上。
在操作的初期，小A 似乎遇到了困难。
他每次都因为力道观察情况
控制不当而导致纸片滑落。
几次尝试后，小A 开始放慢速度，与记录
一手持纸片，另一手操作夹子。
这样的操作显然更有效，但仍然需要他小心翼翼地调整纸片的位置以确保其被稳固固定。
在夹第三和第四片纸片时，小A 显得更加熟练，他的动作更为流畅，也减少了失败的次数。
但在夹纸片的过程中，他偶尔会遭遇夹子的弹力较大，导致夹子突然弹开。
面对这样的情况，小A 并没有立刻放弃，而是再次尝试，直至成功。
从观察中可以看出，小A 在操作过程中展现出了明显的学 习曲线。
最开始时的尝试充满了探索与尝试，他在面对失败时没有放弃，反而尝试采用不同的方法来达到目标。
这显示了他在解
决问题方面的毅力和策略性思维。
评价与分
析。
幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)
幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。
评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。
提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
小班区角观察记录20篇
小班区角观察记录20篇_________________________________________ 班级观察教师幼儿园区域活动观察记录班级观察教师李彬彬幼儿园区域活动观察记录班级大二观察教师郑美秋公园路幼儿园教研室幼儿园区域活动观察记录班级观察教师李敏幼儿园区域活动观察记录班级观察教师李敏公园路幼儿园教研室幼儿园小班《区角活动观察记录表》2019-03-23区角活动观察记录表蓓苗幼儿园区角活动观察记录表观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。
之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
幼儿园小班区域活动观察记录
幼儿园小班区域活动观察记录认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天我我为您推荐了幼儿园小班区域活动观察记录，欢迎大家阅读，更多请关注我。
【篇一】幼儿园小班区域活动观察记录观察资料：晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。
等到大部分孩子都来了后，我说:"小朋友，我们准备走圈圈了"同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐只见孩子们很快的到了走线的开始处我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面构成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈孩子们开心极了。
之后，我们进行谈话活动，这天我们的题目是开心的事我先说了起来，之后让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了这天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说:"我喜欢你"孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说:"杨老师，我喜欢你"这是些多么可爱的孩子呀!观察反思：作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每一天都在成长，都在进步在这天的活动中，每一个说的孩子都那么认真，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴，虽然想玩，但还是默默的站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么！这给了孩子们一个表达爱的机会，向同伴、向老师表达自己的爱。
幼儿园小班区角观察记录【四篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园⼩班区⾓观察记录【四篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】幼⼉园⼩班区⾓观察记录 区域名称：建构区 观察对象：⼩⽻ 记录者：顾xx 观察重点：利⽤⼀切机会，⿎励⼩⽻⼤胆⽤语⾔与别⼈交往。
幼⼉活动情景记录： 孩⼦们正在⾃由地玩着积⽊，只见⼩⽻独⾃⼀⼈坐着玩⾐⾓，她耷拉着脑袋坐了⼀会⼉，最终微微抬起头看了看积⽊。
我⾛过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只⽤眼睛看着我。
⼀会⼉她站了起来，慢慢⾛了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她⾛到了孩⼦们的⾝边。
正在⼩⽻认真的拼插积⽊时，我看见他对⾯的⼩宇拿了她⼏个玩具。
⽽⼩⽻看见了却不说话，但脸上有些不⾼兴。
过了⼀会⼩宇⼜拿她的玩具，只见⼩⽻⼀把把⾃我的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。
当我⾛到她⾯前，她委屈得哭了。
⾏为分析： 1.从案例看，⼩⽻是个性格较为内向的孩⼦，⼩⽻在交往⽅⾯很不主动，缺乏勇⽓，内⼼的需求和期望总不敢去实现。
⽽我的点头、微笑⽆疑给了她很⼤的⿎舞。
这孩⼦不是不想交往⽽是不敢交往，她需要教师更多的关怀和爱。
⽽在交往中她却不善于⽤语⾔和别⼈进⾏沟通，所以委屈得哭了。
2.针对⼩⽻的⾏为，我与家长进⾏了个别交流。
从中了解到，⼩⽻在家⾥就很乖巧、不⼤爱说话，很依恋⽗母，⽗母也认为孩⼦年龄⼩很多事情都包办。
平时⽗母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在⾃我的⼩家中，致使她缺少交往的机会。
教师后续的⽀持： 1．增强孩⼦的⾃信，抓住时机表扬她 2．游戏时多让幼⼉以强带弱、相互配合 3．利⽤⼀切机会，⿎励⼩⽻⼤胆⽤语⾔与别⼈交往。
4．开展主⾓活动，让⼩⽻参加。
【篇⼆】幼⼉园⼩班区⾓观察记录 活动⽬标： 1、喜欢模仿成⼈⾓⾊，知道⾃⼰扮演的⾓⾊是做什么的。
2、培养幼⼉的动⼿能⼒和⼿指灵活度。
小班生活区教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国学前教育改革的深入推进，幼儿园教育越来越注重生活化的教学。
生活区作为幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的生活自理能力、社会交往能力和情感态度。
为了提高小班生活区教学质量，我园开展了此次教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对小班生活区教育的认识，明确生活区教育的重要性。
2. 优化生活区环境布置，提高生活区教育质量。
3. 培养幼儿的生活自理能力、社会交往能力和情感态度。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、教研内容1. 生活区教育的重要性2. 生活区环境布置与活动设计3. 生活自理能力培养4. 社会交往能力培养5. 情感态度培养6. 教师合作与交流四、教研过程1. 教研准备（1）教师分组：将小班教师分为若干小组，每组由组长负责组织讨论和实施。
（2）资料收集：教师收集有关小班生活区教育的文献、案例和经验分享。
（3）环境布置：教师根据小班幼儿的年龄特点，设计生活区环境，包括区域划分、材料投放等。
2. 教研讨论（1）生活区教育的重要性教师们结合自身教学经验，深入讨论了生活区教育的重要性。
大家一致认为，生活区教育有助于培养幼儿的生活自理能力、社会交往能力和情感态度，对幼儿全面发展具有重要意义。
（2）生活区环境布置与活动设计教师们针对生活区环境布置和活动设计进行了热烈讨论。
大家认为，生活区环境应注重安全性、趣味性和实用性，活动设计应结合幼儿年龄特点，注重培养幼儿的生活自理能力和社会交往能力。
（3）生活自理能力培养教师们针对如何培养幼儿的生活自理能力进行了深入探讨。
大家认为，教师应从日常生活入手，通过示范、引导、鼓励等方式，让幼儿逐步学会独立完成穿衣、洗手、整理床铺等生活技能。
（4）社会交往能力培养教师们围绕如何培养幼儿的社会交往能力展开讨论。
大家认为，教师应通过组织丰富多彩的集体活动，引导幼儿学会与同伴合作、分享、互助，提高幼儿的社会交往能力。
（5）情感态度培养教师们针对如何培养幼儿的情感态度进行了交流。
幼儿园小班区域活动观察记录 (一)
幼儿园小班区域活动观察记录 (一)幼儿园小班区域活动观察记录在小班区域活动中，孩子们通过自主选择不同的游戏玩具和活动，发挥创造力和想象力, 享受到了玩耍和学习的过程。
本文对小班区域活动进行观察记录，目的是进一步探究幼儿园小班儿童的发展现状和对于区域活动的掌握情况。
观察时间：2019年5月5日 9:00-10:00观察地点：幼儿园小班区域观察对象：小班20名幼儿观察工具：观察记录表格观察内容：小班区域活动活动一：玩具室在这个区域里，有各种类型的玩具供孩子选择。
在观察期间，6个幼儿选择了玩具，彼此交流，共同玩耍。
其中有一个孩子喜欢玩玩具汽车，另外一个孩子喜欢玩积木，而一位女孩子喜欢做蛋糕。
通过这些互动，孩子们提高了他们的语言表达和社交能力，同时也锻炼了他们的动手能力和交际技巧。
活动二：角色扮演区在这个区域里，有各种道具，包括服装，假发和美妆等，在观察期间，5个孩子选择了此区域参与活动。
他们穿上不同的服装，并展现出独特的表演。
一个男孩子扮演了超级英雄，他比任何人都大声，并高举起双手。
而一名年轻的女孩则扮演了一个优雅而自信的女士。
通过这些沉浸式体验，孩子们接触到了不同的角色、场景，强化了他们的想象和表达能力。
活动三：阅读区在这个区域里，有各种漫画书、儿童故事书、诗歌和绘本等。
在观察期间，3个孩子选择了在这里享受图书馆的学习氛围、阅读故事的快乐，在阅读的过程中，孩子们主动点，拿起一个又一个儿童书，观看绘本，并在玩乐的同时学习。
同时，阅读也对幼儿的智力发育和情感发展有很多益处。
活动四：游戏区在这个区域里，有各种具有挑战性的游戏设备，如滑梯、攀岩、秋千等。
在观察期间，有6个孩子选择了在这里进行活动。
他们上山下海、寻找宝藏，或者在滑梯上玩耍，从不同的角度思考挑战，不断探索发现未知的东西。
在规则的控制下,幼儿可以培养出勇气和自信心，锻炼身体素质。
综合观察，幼儿园小班区域活动极具活力和魅力，孩子们在多种活动中获得了丰富的经验，锻炼了动手能力、思维能力和表达能力。
幼儿园小班游戏观察记录（精选13篇）
幼儿园小班游戏观察记录幼儿园小班游戏观察记录幼儿园小班游戏观察记录（精选13篇）认真的观察可以要我们更好地与幼儿去沟通,去了解她们的需求。
下面是小编带来的幼儿园小班游戏观察记录（精选13篇），仅供参考，希望对你有帮助。
幼儿园小班游戏观察记录1游戏区名称：户外活动幼儿人数：4人游戏实况记录户外时间到了，孩子们都积极参加游戏，这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。
当每一个小朋友练习跳跃的时候，我发现快轮到薛桢桢跳的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。
“桢桢过来你试一试吧，”我拉着他来到了队伍前面，在这时有小朋友说“教师他不会跳，他害怕。
”桢桢听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。
我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。
游戏结束后，我来到桢桢跟前说“桢桢咱们俩一齐跳好吗”桢桢听了我的话，没有做出反应。
于是我就主动的拉着桢桢的手跳了起来。
虽然跳的动作很笨拙，但在我的帮忙下努力地在练习跳，我就大声的鼓励他说，桢桢你很棒，你跳得很好，加油!桢桢听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。
教师指导策略1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。
2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。
分析与评价桢桢在班上是属于胆小，不太合群的孩子。
虽然胆子小，但他的自尊心异常强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
幼儿园小班游戏观察记录2游戏区名称：美美理发幼儿人数：4人游戏实况记录在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩“理发店”，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。
活动开始，我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。
游戏开始前，幼儿自我分配主角。
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小班生活区游戏观察记录
一、观察实录
今天区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。
大家打开糖果盒子，每人拿了一张“糖果纸”和一颗“糖果”开始包起。
天天把糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。
突然天天发现糖果纸卷坏了一些，向老师问道“老师我这里卷坏了一些，怎么办呀？”老师说“你觉得应该怎么办呢？”天天说“换一张。
”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。
卷了一会儿，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪刀，开始裁剪糖果纸。
这时天天又包坏了一张糖果纸，放在了桌子上。
看见晨晨在剪糖果纸，就和她一起剪了起。
剪到一半，天天说“我不剪了。
”继续拿起盒子里最后几张糖果纸开始包起。
这次包好了一颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒子里。
没一会儿，糖果纸用完了，晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯，天天没有了。
晨晨看了看，拿起剪刀开始裁剪糖果纸。
天天站起对雯雯说“没有糖果纸了，我们要等一下。
”说完便坐下等晨晨剪糖果纸。
二、分析与思考
1、游戏材料糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸，颜色很鲜艳容易定型，但是不牢固很容易撕破。
所以幼儿在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在一定程度上影响了操作的持续性。
2、游戏环境包糖果这个活动，可以投放在益智区，也可以投放在美工区。
本次投放在生活区，有针对性的锻炼幼儿“卷”“包”的基本生活技能，发展小肌肉，提高手指的灵活性。
生活区提供了包糖果的材料，幼儿可以根据自己的需求对这些材料进行加工。
3、幼儿发展
（1）小班幼儿由于小肌肉发展不够完善，动手操作能力较低。
所以
小男孩“天天”卷了好几次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的现象。
拿剪刀也不是很熟练，以至于出现剪了一半放弃不剪的现象。
（2）小班幼儿爱模仿，当天天看见晨晨剪纸的时候，就也跟着一起剪纸。
（3）最后糖果纸用完了，天天选择等待其他同伴剪好的糖果纸。
遇到困难的时候，天天并没有积极开动脑筋寻找解决的办法，而是依赖他人的成果。
三、策略
1、教师可以改进游戏材料，选择结实一点的纸作为糖果纸，支持幼儿持续练习“卷”的技能。
2、由于幼儿动手操作能力较差，教师可以联系主题活动，设计一些操作环节，有意识的锻炼幼儿。
也可以在区域里提供丰富的操作材料，吸引幼儿动手操作。
3、教师在区域游戏活动结束后，可以引导幼儿互相评价，共同思考、讨论解决的办法，积累一定的游戏经验。
4、对于小班幼儿爱模仿的现象，教师要进行正确引导，因为模仿是幼儿重要的学习方式。