第02课--二十世纪的艺术大师马蒂斯
第2课：20世纪的艺术大师——马蒂斯 (教案)2022-2023学年美术五年级下册
第2课：20世纪的艺术大师——马蒂斯（教案）本节课我们将学习二十世纪著名的艺术大师之一——亨利·马蒂斯，掌握他的绘画风格和作品特点，进一步加深对艺术的理解和认识。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.马蒂斯的艺术生涯和代表作品；2.马蒂斯艺术风格和色彩运用；3.学生尝试模仿马蒂斯的画作。
二、教学目标1.了解亨利·马蒂斯的艺术生平和代表作品；2.理解马蒂斯的艺术风格和色彩运用；3.培养学生对色彩的观察和感受能力；4.提高学生的色彩认知和绘画技巧；5.能够使用所学知识进行创作。
三、教学步骤步骤一：导入1.让学生看一段介绍马蒂斯的视频，激发学生对艺术和马蒂斯的兴趣；2.让学生观察几幅马蒂斯的作品，了解他的画风和色彩运用。
步骤二：讲解1.讲解马蒂斯的艺术生涯和代表作品；2.讲解马蒂斯的艺术风格和色彩运用；3.针对马蒂斯的一幅作品，讲解各个部分的色彩运用和效果。
步骤三：画画1.让学生选择一幅马蒂斯的画作，观察画作色彩的组合和变化，学习马蒂斯的色彩运用；2.学生自选一幅题材和构图，并以马蒂斯的画风为参考，进行绘画实践，并运用所学的颜色和组合方式。
步骤四：分享1.让学生分享自己的绘画成果；2.分享后，让学生归纳总结出马蒂斯色彩运用和画风的共同点和特点。
四、教学重点1.理解马蒂斯的作品特点，学习色彩运用；2.能够灵活使用颜色进行创作。
五、教学难点1.教育学生在创作中学会使用颜色；2.帮助学生学习马蒂斯在作品中的色彩运用。
六、教学方式1.多媒体课件；2.互动讨论；3.个人和集体绘画。
七、教学评估1.绘画成果评估；2.在课程中的互动和表现。
八、教学反思本节课的教学重点和难点比较突出，教育学生在创作中学会使用颜色，帮助学生学习马蒂斯在作品中的色彩运用。
在教学的过程中，我需要引导学生在创作中学习颜色运用的技巧，以及熟练使用颜色进行创作。
在评估方面，我将重视学生的绘画成果，并从中了解他们在知识和技能方面的收获情况。
二十世纪的艺术大师——马蒂斯
的确，这幅作品不仅打动了你们，1905年在法国秋季沙龙展览会中，这幅作品以它鲜明的色彩、强烈的对比和特有的装饰性，轰动了整个美术界。由于他们的作品与传1
统的写实色彩截然不同，评论家们戏称他们像“野兽”一样，“野兽派”因此得名。你们想不想认识这位20世纪的艺术大师呢?
三、出示课题
课题：20世纪的艺术大师――马蒂斯
出示马蒂斯的肖像。观看教材中的马蒂斯生平。欣赏马蒂斯的绘画作品欣赏他的作品。组内谈感受：(关注造型上和色彩上的特点)。《蓝衣女人》创作于1937年。画中的人物手拿着念珠在沉思，她戴着黄色含羞草编成的头冠，犹如火圈萦绕在头上，与其左侧的黄色图像相呼应。此画颜色平整而明亮，整幅画面似乎由黑色的心形环抱着红黄蓝色调，更加彰显她时髦的思考姿态和感官。《金鱼》这幅画作于1912年。面对这幅画谁愿谈一谈自己的感受?欣赏他的其他作品。不幸的是到了晚年，他，患了肠癌，但顽强的他没有被病魔吓倒，反而激发他更加努力的创作热情，并使这一创作达到了艺术的高峰。组内谈感受：造型上采用夸张的手法。色彩上主张色块的组合对比，色彩大胆夸张，富有强烈的装饰性。他的作品虽然有一种令人震撼的力量，但常给人一种安详与平静的感觉。
教学重点
1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。
2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。
教学难点
对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。
教学方法
欣赏法、讲授法、观察法
学法指导
欣赏法、观察法
课前准备
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
小组内讨论、交流后汇报：《金鱼》这幅画在画面结构和色彩的运用上明显地受到东方艺术的影响，画家致力于追求富有力度的线条与鲜明色彩的协调。画面以俯视角度布局构图，物象的配置、安排，线条的变化，色块的分布既强烈对比又和谐统一。画家不是在抄袭自然，而是在表现自己对自然的感受，他画出了鱼缸中红色金鱼漂游的感觉。这件作品题为《绿色的条纹》，从发型轮廓到下巴，脸部被鲜明的绿色线条分开，这幅画看起来更粗放。（这里属于有效教学与无效教学之间，内容有些罗嗦，孩子们不太感兴趣，但又是本课必须完成的教学内容，我觉得以后应让孩子们自查资料，再用比赛等活动让孩子们完成此节的内容。）
第2课 20世纪的艺术大师—马蒂斯 (教案)2023-2024学年美术五年级下册
第2课 20世纪的艺术大师—马蒂斯（教案）2023-2024学年美术五年级下册一、教学目标：1. 让学生了解20世纪的艺术大师马蒂斯的生平和艺术成就，培养学生的艺术欣赏能力。
2. 通过观察和分析马蒂斯的作品，让学生了解其独特的艺术风格和表现手法，培养学生的审美情趣。
3. 引导学生运用马蒂斯的创作手法进行绘画实践，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 培养学生对艺术家的尊重和敬意，激发学生对艺术的热爱和追求。
二、教学内容：1. 马蒂斯的生平介绍2. 马蒂斯的艺术成就和风格特点3. 马蒂斯作品欣赏和分析4. 绘画实践：运用马蒂斯的创作手法进行绘画创作三、教学重点和难点：1. 教学重点：马蒂斯的生平、艺术成就和风格特点，以及绘画实践。
2. 教学难点：马蒂斯的艺术风格和表现手法，以及绘画实践中的创新意识。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾上一课的内容，了解学生对上一课的学习情况。
b. 提问：上一课我们学习了哪位艺术家？他的作品有什么特点？c. 引入新课：今天我们要学习的是20世纪的艺术大师——马蒂斯。
2. 马蒂斯的生平介绍（10分钟）a. 讲述马蒂斯的生平，包括出生、成长、学习、创作等。
b. 引导学生了解马蒂斯的艺术成就，如“野兽派”的代表人物、剪纸艺术的创新者等。
c. 提问：马蒂斯为什么被称为“20世纪的艺术大师”？3. 马蒂斯的艺术成就和风格特点（15分钟）a. 展示马蒂斯的作品，引导学生观察和分析。
b. 讲解马蒂斯的艺术风格和表现手法，如色彩的运用、线条的表现、简洁的造型等。
c. 提问：马蒂斯的作品给你什么感受？他的艺术风格有什么特点？4. 马蒂斯作品欣赏和分析（10分钟）a. 展示马蒂斯的代表作品，如《舞蹈》、《音乐》、《蓝色裸体》等。
b. 引导学生欣赏和分析作品，了解马蒂斯的创作思路和艺术表现。
c. 提问：马蒂斯的作品给你什么启示？你最喜欢哪一幅作品？为什么？5. 绘画实践：运用马蒂斯的创作手法进行绘画创作（15分钟）a. 讲解绘画实践的要求，如主题、材料、表现手法等。
第02课 二十世纪的艺术大师马蒂斯
第2课 20世纪的艺术大师—马蒂斯◆本课知识与技能：了解野兽派画家马蒂斯生平及其创新历程，欣赏马蒂斯的绘画和剪纸艺术，用自己的语言从造型和色彩等方面描述，提高学生的审美能力，培养创新意识。
◆本课教学重点：了解马蒂斯野兽派绘画和剪纸作品特色及其创新手法。
◆本课教学难点：引导学生理解色彩均衡与抽象风格在马蒂斯作品中的体现。
一、教材分析(一)编辑指导思想本课是一节“欣赏·评述”课。
教材在编写过程中结合马蒂斯的生平，引领学生欣赏马蒂斯艺术生涯中两大成就——野兽派绘画作品和剪纸艺术，旨在引导学生认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。
为什么马蒂斯被称为20世纪艺术大师这是本课极具探索意义的问题。
马蒂斯向前辈和同时代艺术家学习借鉴，不断确认自我、否定自我、超越自我，并且对后期的美术发展起到了积极的推动与影响，这才是“大师”的本质。
另一方面，其作品风格对于没有系统学习美术史知识的小学生来说不易理解，因此需要教师在更开阔的艺术史背景中引领学生感受、欣赏、理解马蒂斯艺术作品特色并学习他对艺术的不懈追求和勇于创新的精神，培养学生尊重世界多元文化。
依据国家新的《美术课程标准》对欣赏课的要求，教师在欣赏课教学中应努力激发高年级学生的主体意识，在教学中应“多运用比较、讨论等方法”、“尝试以查阅和搜集资料的方式”欣赏大师作品（摘自2011版《美术课程标准》）。
本课教学注重欣赏课的视觉功效，创设“图像情境”与“问题情境”，并通过师生有效的互动和学生自主探究活动相结合激发学生研究兴趣、建构学生对作品的认识，提高欣赏实效。
(二)教材版面分析在本课的编写中，出于版面的限制，教材中选择了马蒂斯一生中最重要的艺术转折时期的作品。
本课由三页构成。
第一页、第二页是绘画欣赏。
第一页首先出示了马蒂斯的生平简介，为学生提供必要的学习资料并配以两幅成名期和成熟期重要的代表作。
第二页可以看到马蒂斯对绘画进一步简化的变化。
第三页是剪纸作品欣赏及汶斯教堂彩色玻璃画。
第二课20世纪的艺术大师——马蒂斯(教学设计)人美版(2012)美术五年级下册
第二课 20世纪的艺术大师——马蒂斯（教学设计）人美版（2012）美术五年级下册教学目标1. 知识与技能：使学生了解马蒂斯的艺术生平，欣赏其艺术作品，感受其独特的艺术风格；学会运用马蒂斯的创作手法进行绘画创作。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生的观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对艺术大师马蒂斯的敬仰之情，培养学生对艺术的热爱和追求。
教学内容1. 马蒂斯的生平介绍：介绍马蒂斯的出生背景、艺术历程、代表作品等。
2. 马蒂斯的艺术风格：分析马蒂斯的艺术特点，如简洁的线条、鲜明的色彩、抽象的表现等。
3. 马蒂斯的作品欣赏：欣赏马蒂斯的代表作品，如《舞蹈》、《蓝色裸体》等，引导学生感受作品的美感。
4. 马蒂斯的创作手法学习：学习马蒂斯的创作手法，如剪纸、简化的造型等，并进行实践创作。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解马蒂斯的艺术风格和创作手法，学会运用其创作手法进行绘画创作。
2. 教学难点：如何引导学生理解马蒂斯的艺术特点，并将其运用到自己的创作中。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程1. 导入：通过播放马蒂斯的作品视频，吸引学生的注意力，激发学生对本课的兴趣。
2. 新授：介绍马蒂斯的生平和艺术风格，引导学生欣赏其代表作品，分析其艺术特点。
3. 实践：学习马蒂斯的创作手法，进行绘画创作，教师进行巡回指导。
板书设计1. 20世纪的艺术大师——马蒂斯2. 内容：马蒂斯的生平、艺术风格、代表作品、创作手法等。
作业设计1. 必做题：运用马蒂斯的创作手法进行绘画创作，完成一幅作品。
2. 选做题：查阅马蒂斯的其他作品，进行欣赏和分析。
课后反思本课通过欣赏、讨论、实践等环节，使学生了解了马蒂斯的艺术风格和创作手法，学会了运用其创作手法进行绘画创作。
在教学过程中，教师应注重引导学生感受作品的美感，激发学生的创造力和想象力。
第02课 20世纪的艺术大师——马蒂斯
教学反思
教师在学习过程中主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作剪纸，作为主要线索，选择了七幅最具代表性的作品，旨在引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，帮助他们认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。
在欣赏的过程中帮助学生掌握和体会马蒂斯的艺术风格，理解所谓的“野兽派”主要是对传统的革新与背叛，并非真的野兽。
•在课件中增加“我们的新疑问”，通过设置问题的方式请学生思考：为什么要把他的画称为“野兽派”？
请学生说说自己的猜想，并介绍野兽派得名的缘起。
调整：改变作业形式，让学生尝试用马蒂斯的风格来给马蒂斯的线描作品着色。
第二课时
教学目标
知识与技能：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯
1、学生回答
2、小结。
1、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
2、注意色彩搭配，剪刀用法。
3、学生作业，教师指导
为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。
课件中从色、形两方面归集马蒂斯作品的特点：
•色彩鲜艳、用色很大胆。
•画面构图简单，都是平面的，看上去心情很平静、很舒服。
调整：改变作业形式，让学生尝试用马蒂斯的风格来给马蒂斯的线描作品着色。
教学难点
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
教学准备
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
知识与技能：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯
过程与方法：尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
情感、态度和价值观：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，了解人类多元文化艺术的成就。
第2课 20世纪的艺术大师——马蒂斯(教案)2023-2024学年美术五年级下册
教案标题：第2课 20世纪的艺术大师——马蒂斯（教案）2023-2024学年美术五年级下册教学目标：1. 让学生了解20世纪艺术大师亨利·马蒂斯的生平和艺术成就。
2. 培养学生对马蒂斯作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生学会分析马蒂斯作品的艺术特点，提高学生的艺术鉴赏能力。
4. 鼓励学生运用马蒂斯的创作手法，进行创意绘画实践，培养学生的创新精神。
教学重点：1. 马蒂斯的生平和艺术成就。
2. 马蒂斯作品的艺术特点。
3. 马蒂斯创作手法的运用。
教学难点：1. 马蒂斯作品的艺术特点分析。
2. 学生创意绘画实践。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、马蒂斯作品图片、绘画材料。
2. 学生准备：笔记本、绘画材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍20世纪艺术大师亨利·马蒂斯。
2. 学生分享对马蒂斯的了解。
二、新课学习（25分钟）1. 教师通过PPT展示马蒂斯的生平和艺术成就，引导学生了解马蒂斯的艺术生涯。
2. 教师展示马蒂斯作品图片，引导学生欣赏并分析作品的艺术特点。
3. 教师讲解马蒂斯创作手法的运用，如剪纸、线条、色彩等。
三、课堂实践（25分钟）1. 教师布置创意绘画任务，要求学生运用马蒂斯的创作手法进行绘画实践。
2. 学生在教师指导下进行绘画创作，教师巡回指导。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路和心得。
2. 教师组织学生进行作品评价，从创意、技法、画面效果等方面进行评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调马蒂斯的艺术特点及创作手法的运用。
2. 学生分享学习收获。
六、课后作业（课后自主完成）1. 结合本节课的学习，学生选择一幅马蒂斯作品进行临摹，要求运用马蒂斯的创作手法。
2. 学生撰写一篇关于马蒂斯作品的艺术鉴赏文章，不少于300字。
教学反思：本节课通过学习20世纪艺术大师亨利·马蒂斯的生平、艺术成就和创作手法，培养学生的艺术鉴赏能力和创新精神。
第2课20世纪的艺术大师——马蒂斯(教学设计)2023-2024学年美术五年级下册
第 2 课 20 世纪的艺术大师——马蒂斯（教学设计）20232024学年美术五年级下册教学目标1. 让学生了解马蒂斯的艺术特点和创作风格。
2. 培养学生对现代艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用马蒂斯的创作手法进行绘画实践，提高学生的绘画技能。
4. 培养学生的创新意识和团队合作精神。
教学内容1. 马蒂斯的生平简介。
2. 马蒂斯的艺术特点和创作风格。
3. 马蒂斯的代表作品欣赏。
4. 马蒂斯创作手法的实践应用。
教学重点与难点1. 教学重点：马蒂斯的艺术特点和创作风格，马蒂斯创作手法的实践应用。
2. 教学难点：如何引导学生理解和掌握马蒂斯的创作手法，并将其应用于绘画实践。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，投影仪，马蒂斯作品图片，教学课件。
2. 学具：画纸，颜料，画笔，剪刀，胶水。
教学过程1. 导入：通过展示马蒂斯的代表作品，引导学生感受马蒂斯的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍马蒂斯的生平简介，艺术特点和创作风格，展示马蒂斯的代表作品，引导学生欣赏和分析。
3. 实践操作：引导学生运用马蒂斯的创作手法进行绘画实践，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 马蒂斯的生平简介。
2. 马蒂斯的艺术特点和创作风格。
3. 马蒂斯的代表作品。
4. 马蒂斯创作手法的实践应用。
作业设计1. 课后收集马蒂斯的其他作品，进行欣赏和分析。
2. 尝试运用马蒂斯的创作手法进行绘画创作，下节课进行分享。
课后反思本节课通过欣赏马蒂斯的代表作品，让学生了解了马蒂斯的艺术特点和创作风格，引导学生运用马蒂斯的创作手法进行绘画实践，提高了学生的绘画技能。
在教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
马蒂斯创作手法的实践应用1. 创作手法解析马蒂斯的创作手法以其简洁的线条和鲜明的色彩著称。
他常常使用大胆的剪裁和抽象的形状来表现主题，这种风格被称为“剪纸艺术”。
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第2课 20世纪的艺术大师—马蒂斯
◆本课知识与技能：
了解野兽派画家马蒂斯生平及其创新历程，欣赏马蒂斯的绘画和剪纸艺术，用自己的语言从造型和色彩等方面描述，提高学生的审美能力，培养创新意识。
◆本课教学重点：
了解马蒂斯野兽派绘画和剪纸作品特色及其创新手法。
◆本课教学难点：
引导学生理解色彩均衡与抽象风格在马蒂斯作品中的体现。
一、教材分析
(一)编辑指导思想
本课是一节“欣赏·评述”课。
教材在编写过程中结合马蒂斯的生平，引领学生欣赏马蒂斯艺术生涯中两大成就——野兽派绘画作品和剪纸艺术，旨在引导学生认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。
为什么马蒂斯被称为20世纪艺术大师？这是本课极具探索意义的问题。
马蒂斯向前辈和同时代艺术家学习借鉴，不断确认自我、否定自我、超越自我，并且对后期的美术发展起到了积极的推动与影响，这才是“大师”的本质。
另一方面，其作品风格对于没有系统学习美术史知识的小学生来说不易理解，因此需要教师在更开阔的艺术史背景中引领学生感受、欣赏、理解马蒂斯艺术作品特色并学习他对艺术的不懈追求和勇于创新的精神，培养学生尊重世界多元文化。
依据国家新的《美术课程标准》对欣赏课的要求，教师在欣赏课教学中应努力激发高年级学生的主体意识，在教学中应“多运用比较、讨论等方法”、“尝试以查阅和搜集资料的方式”欣赏大师作品（摘自2011版《美术课程标准》）。
本课教学注重欣赏课的视觉功效，创设“图像情境”与“问题情境”，并通过师生有效的互动和学生自主探究活动相结合激发学生研究兴趣、建构学生对作品的认识，提高欣赏实效。
(二)教材版面分析
在本课的编写中，出于版面的限制，教材中选择了马蒂斯一生中最重要的艺术转折时期的作品。
本课由三页构成。
第一页、第二页是绘画欣赏。
第一页首先出示了马蒂斯的生平简介，为学生提供必要的学习资料并配以两幅成名期和成熟期重要的代表作。
第二页可以看到马蒂斯对绘画进一步简化的变化。
第三页是剪纸作品欣赏及汶斯教堂彩色玻璃画。
《戴帽的女人》作于1905年，画现存于美国旧金山美术馆，是马蒂斯成名作。
该画在造型形式上，虽然还留有一些传统绘画的痕迹（阴影的简单表现），但受东方艺术影响总体趋于平面化，色彩的运用与传统油画有非常明显的区别，粗犷的笔触与强烈的色彩对比造成强大的视觉冲击，传统油画中的细腻、含蓄、
优雅的色调全然不见，难怪被当时的评论家讥讽为：“感觉来到野兽的丛林里。
”“野兽派”也因此得名。
《红色的和谐》作于1908 年，180厘米×220厘米，现藏于俄罗斯圣彼得堡艾尔米塔日博物馆。
这幅画是马蒂斯成熟期的代表作。
马蒂斯在这幅作品中把透视法彻底抽掉，三度空间的物象，全都描绘在二度空间的红色平面上。
室内的红色构成全画的基调，窗外的蓝和绿色与它形成对比，窗框的黄色和橙色，则使这一对比稍稍地得以缓和。
马蒂斯通过色彩的面积对比、冷暖对比、色彩的呼应等来追求色彩的均衡，纯净的色彩使这幅画显得明丽而静雅，色彩响亮而不失宁静与温馨，全画给人以梦幻般的感受。
他曾说：“色彩从来不是数量的问题，而是选择的问题……色彩的泛滥造成了色的无力。
然而色彩只有经过精心安排，只有符合艺术家的强烈情感，才能得到充分的体现。
”
油画《金鱼》作于1912年，140厘米×98厘米，现存于圣彼得堡艾尔米塔什博物馆。
这幅作品由线条引发作者的需要，至此，马蒂斯的“艺术是一种装饰”的观念被阐明了。
与《戴帽的女人》相比，笔触不再粗犷，有点随意的平涂中见轻盈，与《红色的和谐》相比，色彩更为简化，在黑色的衬托下，红、绿的静物显出温馨的情调，给观者极其欢愉的感受。
《蓝衣女人》作于1937年，92.7厘米×73.6厘米，现存于美国费城美术馆。
此画颜色平整而明亮，是马蒂斯绘画风格转变的又一转折点，至此，他画物体的样式也以夸张抽象转为平铺直叙的描绘。
喜欢拉小提琴的马蒂斯用音乐来形容自己的绘画，认为音乐中的7个音符能形成足够庞大的音乐世界，而绘画也可以做到。
作品中明暗造型全然剔除，只选择红、黄、蓝、绿、黑、白进行平涂，但依然达到对比强烈的效果。
《王者之悲》是马蒂斯1952年的作品。
292厘米×386厘米，现存于巴黎蓬皮杜国家艺术文化中心。
这是马蒂斯表现的一个寓言故事。
《圣经》里的老国王大卫，无法借助弹琴和天堂美女的舞蹈来安慰自己。
王者的姿态（深重的黑色）与舞女轻盈的体态（白色）形成两极对比，仿佛能看到马蒂斯晚年某种无奈的心境。
窗户是黑色的，不再有美丽的景色，室内是有层次感的蓝色、玫红、绿色交错构成的梦幻世界，缤纷的黄色依然给画面增添了欢乐的气氛.....这幅剪纸作品充分证明了马蒂斯在驾驭这种色彩语言上已臻于炉火纯青的境界。
《小鹦鹉与美人鱼》是1952年的大型作品，337厘米×773厘米，现存于阿姆斯特丹美术馆。
这是马蒂斯喜爱的一幅作品，他曾这样说：“我曾用彩色纸做了一只小鹦鹉，就这样，我也变成了一只小鹦鹉。
我在作品中找到了自己。
”这是马蒂斯认为最有价值的一件事。
在这幅大型作品中，变形的类似珊瑚、海草的植物和水果以那样优美的姿态有秩序地构成动中有静的童话世界，美丽、梦幻又有些淡淡的忧伤。
1947年，马蒂斯在79岁的时候，开始了位于汶斯礼拜堂的壁画与彩色玻璃装饰工作，1951年6月完工。
彩色玻璃窗以群青、深绿、柠檬黄三色玻璃拼镶，把一个宗教场所渲染得明亮、静穆而又神秘。
马蒂斯说这是他一生劳动的最高成就。
马蒂斯说：“我所企望的艺术是一种平衡、纯粹与宁静的艺术，我避免触及令人苦恼或窒息的题材，艺术作品要像安乐椅一样，使人的心情获得安宁与慰藉。
”他做到了。
二、学生情况分析
五年级学生虽然有一定的色彩画创作经验，但对于色彩的理解还停留于简单的色彩对比知识运用。
小学教材里没有专门关于色彩均衡知识的学习，而这正是马蒂斯绘画和剪纸作品中所特别予以关注和研究的内容。
学生知道有印象派和抽象派绘画，但对同时代马蒂斯之前和之后的西方现代绘画知识非常贫乏。
作画习惯上感性居多，往往从自己喜好出发进行色彩创作。
由于各地区学生知识经验的差别，有必要在课前做一些调查，进行“前测”，目的是了解学生“已知、未知和想知”。
这也是欣赏教学中必要的课前准备（尤其是有难度的大师作品欣赏），鼓励学生自主学习并有利于教师进行科学的教学设计、把控课堂教学实效性。
三、教学目标及重难点
（一）教学目标
⒈知识与技能
知识：了解马蒂斯生平及其创新历程，感受马蒂斯野兽派绘画作品中色彩美，理解“野兽派”画风的独特之处，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。
技能：通过对马蒂斯作品的欣赏，学生能用自己的语言从造型和色彩等方面描述、评价马蒂斯作品并运用所学的色彩知识进行创作尝试，提高学生的审美能力，培养创新意识。
⒉过程与方法
发挥教师主导作用，以师生共同关心的问题贯穿整个欣赏部分的教学，从教师引领逐渐过渡到学生自主研究和欣赏，体现学生主体地位。
教学过程用问题和图像创设欣赏情境，以师生互动讨论推动教学进程，以欣赏课中的美术实践活动内化所学知识并激发创新意识。
⒊情感、态度与价值观
通过了解马蒂斯一生对艺术不懈追求、不断超越自我的事实，激发学生勇于创新的意识。
用画家晚年带病创作的并达到个人创作巅峰的经历鼓励学生做一个意志顽强、做事有恒心的人。
（二）教学重点和难点
⒈教学重点：了解马蒂斯野兽派绘画和剪纸作品特色及其创新手法。
⒉教学难点：引导学生理解色彩均衡与抽象风格在马蒂斯作品中的体现。
四、教学过程设计参考
设计一
设计二
五、教学建议
（一）教学方法
教师在查找资料过程中，选择课本中没有的珍贵图片资料用于课件中，以帮助学生更有效地理解作品。
教师对于学生的评述不应追求唯一的答案，应该鼓励学生大胆表述自己独到的见解并予以肯定。
教师在教学设计中做好课前预设的同时应灵活把控课堂生成，推动教学进程向理想的方向发展。
（二）学生活动
教师注重师生互动的同时也要鼓励学生之间的思辨，这样有助于开阔思路、培养学生独立思考能力。
美术实践活动只是帮助学生理解作品并内化所学的一个有效手段，这需要教师选择的作业材料要简便易行，便于短时间内完成。
在剪纸的图案方面可以鼓励学生大胆创意，组合方式上可以自由些。
这样作品完成的效果既和马蒂斯作品相像又可以有自己的特点。
教师指导过程中多鼓励学生新的做法，培养创新意识。
六、相关资料
参考书目
⒈杰克.德.弗拉姆.《马蒂斯论艺术》山东：山东画报出版社，2004年．
⒉《中国大百科全书(美术)》北京：中国大百科全书出版社，1998年．
⒊（法）热拉尔.《马蒂斯：杰出的色彩大师》上海:上海译文出版社，2006年．
（编者：汪秀华）。