冀教版六年级《地球绕着太阳转》说课稿
冀教版科学六年级上册18地球绕着太阳转课件-附教案
季 节 变 化 对 动 植 物 的 影 响
小资料
❖ 地球形成了46亿年的历史了，大约在16亿年前地球每昼夜只 有9个小时，比现在自转快得多，每年约有800多天；到6亿 年前，每昼夜延长到了20个小时，每年缩短到440天，地球 正逐渐放慢自转速度，原因主要是月球的潮汐引力作用。地 球是一个均匀的球体演变成现在的“圈层”结构。
❖ 地球自转和公转的方向：由西向东(逆时针转）
地球的自转和公 转导致什么现象 的发生呢？
方向 （顺或逆时针） 地球的自转
地球的公转
周期
特点
假如地轴不是倾斜的， 太阳光直射地球的位置 会不会有变化？地球上 还会有四季的变化吗？
地球公转时，假如地轴不倾斜， 太阳直射地轴的位置没有变化。 在这种情况下，地球上没有四 季变化，因为这时地球同一点 受太阳照射的情况不发生变化。
科学·六年级上册·冀教版
18地球绕着太阳转
讲师：文小语
2020年12月2日
目录
地球是怎样在 太空中运动的 呢？
1.模拟地球公转与季节变化
❖ 概念：
❖ 地球自转——地球绕着地轴旋转，自 地球公转——地球沿着椭圆轨道绕着太阳旋
❖
转，公转一周需365.25天。
同步教案
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“问号”，是打开任何一门科学的钥匙
讲师：文小语
。 2020年12月2日
地球绕着太阳转说课(6分钟)
《地球绕着太阳转》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是科学组1号考生，今天我说课的课题是《地球绕着太阳转》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教法、学法，说教学过程等几方面展开我的说课。
一、说教材《地球绕着太阳转》选自河北版六年级科学上册第四单元太阳的奥秘中第二课，本课在学生学习了太阳系的奥秘的基础上，进一步研究地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
二、说学情掌握学情是上好一节课的关键，对于小学六年级的学生来说，已经具备了一定的知识储备，他们能够在老师的引导下建立起新旧知识的联系，同时仍有注意力不易集中的性格特点，所以在教学过程中要采取灵活的教学方式。
三、说教学目标根据新课程标准，在考虑到六年级学生已有的知识架构基础上，我制定了如下教学目标：（一）知识与技能能用模拟实验研究地球的公转和自转。
（二）过程与方法通过模拟实验探索发现四季变化与地球公转的关联，在这一过程中能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
（三）情感态度与价值观通过合作交流，培养学生的探究、合作的学习的意识，在探究过程中感受科学和生活的密切联系。
四、教学重难点根据授课内容和学情分析，本节课的重难点是通过模拟实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
五、说教法、学法陶行知说过：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙及我们知道的交给学生。
基于此，我为了更好的突破重点、解决难点，在教学过程中，我运用多媒体、采用问题引导，直观演示、实践操作相结合的教学方法，重点运用了自主探究，并在小组合作交流中得出实验结论。
六、说教学过程（一）设置问题情景我用飞行员遨游太空的图片，引入课题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的气氛中被老师带入了新课的教学内容中。
（二）探究新知1.出示课件，指导学生观看地球自转和公转的模拟视频、阅读分析课本资料，为下面亲身模拟实验做好准备。
【K12学习】冀教版小学科学六年级上册《地球绕着太阳转》教学设计
冀教版小学科学六年级上册《地球绕着太阳转》教学设计18、地球绕着太阳转教学目标：一、科学探究目标1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
二、情感态度与价值观目标1.能与小组其他同学合作完成调查研究。
2.愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟试验。
三、科学知识目标1.能解释地球的公转和自转的概念。
2.能解释四季变化与地球的公转有关。
3.能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。
四、科学、技术、社会、环境目标1.能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
2.能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。
教学重点和难点：通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
教学准备：蜡烛、地球仪、绳子、大头针及有多媒体课件或有关地球公转和四季变化的图片。
课时安排：2课时第一课时活动目标：1.能解释地球自转与公转的概念。
2.能用模拟实验研究地球公转引起四季现象。
3.能在实验观察的基础上解释地球公转引起四季变化。
活动过程：一、创设情境，提出问题地球上大部分地区四季变化明显，冬天，白雪皑皑；夏天，烈日炎炎。
你知道这种季节变化与什么有关吗？二、自主学习，合作探究 1.指导学生认识地球的运动形式通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。
方向都是西向东。
通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。
2.指导学生认识地球公转引起四季变化利用学生上面的猜想，指导学生通过实验进行验证。
讲解实验方法。
重点让学生明白，既然是模拟实验，关键要理解是用什么来模拟什么。
实验注意事项：“地球”的公转方向不能弄错；在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。
学生分组进行模拟实验教师巡视指导三、分析比较，归纳概括指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上，“地球”上“太阳”直射点的变化。
六年级上册科学教案-地球绕着太阳转【冀教版】
地球绕着太阳转教学设计思想：本课主要学习地球的公转，公转带来季节变化，以及地球上一年四季的季节变化对地球上动植物生活的影响。
其教学重点是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
教学目标：一、科学探究目标1．能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2．能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
二、情感态度与价值观目标1．能与小组其他同学合作完成调查研究。
2．愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟试验。
三、科学知识目标1．能解释地球的公转和自转的概念。
2．能解释四季变化与地球的公转有关。
3．能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
2．能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。
教学重点和难点：通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、有关地球公转和四季变化的图片。
第一课时教学过程：（一）导课讲述：人们一直梦想能在太空中旅行，欣赏宇宙的奇观。
其实，我们都是太空旅行者，我们的“宇宙飞船”就是地球。
地球以大约每秒30千米的速度，携带我们围绕着太阳高速飞驰。
（二）新课教学◆活动1：模拟地球的公转与四季的变化1．提出问题：在大部分地方，我们将一年分为四个季节，你知道这和什么有关系吗？2．认识：地球的自转和公转。
3．讨论和猜想：地球的自转和公转各有什么特点？4．分析整理资料：地球的自转和公转有些怎样的特点？5．和小组同学交流、讨论：地球的四季变化与什么有关？6．小组合作完成：做一个模拟实验来证实自己的假设。
7．提供参考：P888．学生设计模拟实验，并要求及时的将自己的发现记录和交流。
9．汇报：观察到的现象：我的解释：10．讨论：地球公转时，假如地轴不倾斜，太阳直射地球的位置有没有变化？在这种情况下，地球上还会有四季的变化吗？为什么？板书设计：第十八课地球绕着太阳转1．地球自转地球绕着自己的地轴旋转。
冀教小学科学六年级上册《18地球绕着太阳转》教案_(1)【精品】
地球绕着太阳转【教学目的】1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
3.能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
4.能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出。
【教学重点】是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
【教学过程】一、模拟地球公转与季节变化在上一课的学习中，学生已经知道了地球围绕太阳运动这一科学事实。
但是对地球是怎样运动的，地球运动又引起了哪些自然现象等，学生可能比较陌生。
教材用文字的形式把地球自转和公转的规律呈现了出，要求学生通过科学阅读，分析整理资料，加深对自转相公转的认识。
教师可以事先给学生提供更多关于地球自转和公转的资料，培养学生从科学阅读中获得信息的能力。
二、教师要指导学生填写下表1.对于"地球上的季节变化与什么有关"这个问题，学生可能在查阅资料的过程中已经有了一定的了解。
这个渡曟從麌從际上是一个验证实验。
通过多次模拟演示、反复的观察，分析理解地球公转与四季形成的关系。
模拟实验的关键是要考虑用什么模拟什么。
本实验要引导学生考虑分别用什么模拟地球公转的轨道、用什么模拟地球和太阳、用什么模拟自己在地球上的位置等。
2.可以按照教材上的图示做模拟实验，也可以用其他的方法模拟地球的公转。
需要引起注意的是一要提醒学生地球的公转是自西向东逆时针的方向，千万不能转错方向。
二是要在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。
三是实验的条件最好选择室内光线比较暗的地方，灯光最好选择直线光 (如手电筒等)，这样便于学生观察。
3.在实验过程中，可以由一个同学转动地球仪，其他同学注意观察。
重点要指导学生观察春、夏、秋、冬四个特殊位置上，"太阳"直射点的变化。
这个实验需要反复多次，学生需要反复观察、反复分析推理。
重点研究地球公转过程的规律，如地轴的倾斜等。
在公转过程中由于地轴的倾斜，引起了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化，分析这种变化是引起南北两半球四季交替变化的根本原因。
六年级科学上册 地球绕着太阳转教案 冀教版
一、教学目标：1. 让学生了解地球绕太阳转的轨迹，即地球公转的概念。
2. 掌握地球公转的方向、周期和产生的地理现象。
3. 培养学生的观察、思考和探究能力，激发对科学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 重点：地球公转的概念、方向、周期及产生的地理现象。
2. 难点：地球公转过程中太阳直射点的变化及季节的形成。
三、教学准备：1. 教具：地球仪、太阳模型、PPT课件。
2. 学具：学生分组合作制作地球公转模型。
四、教学过程：1. 导入：通过观察太阳的位置变化，引发学生对地球公转的思考。
2. 新课导入：介绍地球公转的概念、方向和周期。
3. 讲解地球公转产生的地理现象，如季节的变化、太阳直射点的移动等。
5. 实践操作：学生分组合作制作地球公转模型，加深对地球公转的理解。
6. 总结提升：通过问答形式巩固所学知识，引导学生思考地球公转的意义。
五、作业布置：1. 绘制地球公转示意图，标注太阳直射点的位置和季节变化。
这五个章节的内容旨在帮助学生系统地了解地球绕太阳转的规律和地理现象，培养学生的实践操作能力及科学思维。
希望对您有所帮助！如有需要，请随时提问，我将竭诚为您服务。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地球公转的相关问题。
2. 利用模型演示法，直观展示地球公转的过程和产生的地理现象。
3. 运用分组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生完成作业的质量，评估对地球公转知识的理解和应用能力。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、解决问题等方面。
八、教学拓展：1. 邀请天文专家进行讲座，加深学生对地球公转及宇宙知识的理解。
2. 组织户外观察活动，让学生亲身体验地球公转带来的地理现象。
3. 开展科学小实验，探究地球公转过程中太阳直射点的变化。
九、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，是否达到预期效果。
冀教版六年级《地球绕着太阳转》说课稿
冀教版六年级《地球绕着太阳转》说课稿冀教版六年级《地球绕着太阳转》说课稿河北人民出版社《义务教育课程标准实验教科书?科学》六年级上册第四单元太阳的奥秘中第二课《地球绕着太阳转》第一课时。
一、说教材本课是本单元的第二课，在学生学习了太阳系的奥秘的基础上，进一步研究地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
要求学生认识地球的公转，以及公转形成的一年四季变化，为了便于学生理解，教材从四季的变化引入，首先通过教师帮助下的学生阅读分析资料，了解地球自转公转，利用模拟实验的方法进一步验证地球的公转是引起四季变化的根本原因。
二、学情分析本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平。
有关地球自转、公转的知识学生或多或少的从课外了解了一些，他们渴望知道更多的有关知识，而太阳及宇宙世界离我们比较远，且不易研究。
三、教法和学法1、教法：考虑到本节课的教学内容相对抽象，而学生由于年龄的特点，抽象思维能力相对较差，所以我倡导以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣。
树立正确的科学世界观。
引导学生模仿课件自己动手做实验，树立科学的世界观。
2、学法：讨论交流，动手操作，小组合作，类比推理。
四、说教学目标1、能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2、能与小组其他同学合作完成调查研究。
愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。
3、能解释地球的公转和自转的概念。
能解释四季变化与地球的公转有关。
能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
五、教学重难点通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
六、说教学过程（一）、设置问题情景师：课件展示几张遨游太空的图片，问：同学们，你们想不想遨游太空，欣赏宇宙的奇观呢？其实我们一直都在太空旅行，你们知道我们所乘坐的“宇宙飞船”是什么吗？你们知道这艘“飞船”是怎样运行的吗？现在我们就来了解一下。
2020冀教小学科学六上册《18地球绕着太阳转》word教案 (2)-精装版
教学资料范本2020冀教小学科学六上册《18地球绕着太阳转》word教案(2)-精装版编辑：__________________时间：__________________【小学科学】20xx最新冀教小学科学六上册《18地球绕着太阳转》word教案 (2)一、教学目标：科学知识：能解释地球公转和自转的概念。
能解释四季变化与地球的公转有关。
科学探究：能用模拟实验研究地球的公转和自转。
能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
情感态度价值观：能与小组其他同学合作完成相关的实验与研究。
二、教学重难点：通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
三、教学准备：蜡烛、地球仪、绳子、大头针、关于四季变化的资料和图片等四、课时安排：2课时第一课时教学过程（一）导入根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，设疑导入：你知道这种季节变化与什么有关吗？（二）学习新课1、指导学生认识地球的运动形式（1）通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。
方向都是由西向东（即逆时针方向）。
（2）通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。
（自转产生昼夜变化，公转产生季节变化）2、指导学生认识地球公转引起四季变化利用学生上面的猜想，指导学生通过实验进行验证。
（1）讲解实验方法。
（参考教材的叙述）重点让学生明白，既然是模拟实验，关键要理解是用什么来模拟什么。
实验注意事项：“地球”的公转方向不能弄错；在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。
（2）学生分组进行模拟实验（3）教师巡视指导重点指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上，“地球”上“太阳”直射点的变化。
讨论产生这一变化的原因。
（4）汇报交流根据太阳直射点的变化，解释地球上四季的变化。
（5）引申讨论：如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会变化吗？地球上还会有四季吗？3、总结本课第二课时教学过程（一）导入出示关于四季变化的资料和图片（或制成课件演示），结合学生生活实际，认识动植物在不同季节里的形态和生活习性。
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冀教版六年级《地球绕着太阳转》说课稿河北人民出版社《义务教育课程标准实验教科书•科学》六年级上册第四单元太阳的奥秘中第二课《地球绕着太阳转》第一课时。
一、说教材
本课是本单元的第二课，在学生学习了太阳系的奥秘的基础上，进一步研究地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
要求学生认识地球的公转，以及公转形成的一年四季变化，为了便于学生理解，教材从四季的变化引入，首先通过教师帮助下的学生阅读分析资料，了解地球自转公转，利用模拟实验的方法进一步验证地球的公转是引起四季变化的根本原因。
二、学情分析
本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平。
有关地球自转、公转的知识学生或多或少的从课外了解了一些，他们渴望知道更多的有关知识，而太阳及宇宙世界离我们比较远，且不易研究。
三、教法和学法
1、教法：考虑到本节课的教学内容相对抽象，而学生由于年龄的特点，抽象思维能力相对较差，所以我倡导以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生
提供丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣。
树立正确的科学世界观。
引导学生模仿课件自己动手做实验，树立科学的世界观。
2、学法：讨论交流，动手操作，小组合作，类比推理。
四、说教学目标
1、能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2、能与小组其他同学合作完成调查研究。
愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。
3、能解释地球的公转和自转的概念。
能解释四季变化与地球的公转有关。
能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
五、教学重难点
通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
六、说教学过程
（一）、设置问题情景
师：课件展示几张遨游太空的图片，问：同学们，你们想不想遨游太空，欣赏宇宙的奇观呢？其实我们一直都在太空旅行，你们知道我们所乘坐的“宇宙飞船”是什么吗？你们知道这艘“飞船”是怎样运行的吗？现在我们就来了解一下。
设计意图：激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养他们丰富的想象力，使他们产生探索太空奥秘的想法。
（二）、探究新知
1、阅读、理解地球的自转和公转。
师：（展示课件：模拟地球的自转和公转）指导学生观看视
频、阅读书上资料，并指导学生初步填写课本87页表格。
设计意图：让学生通过观看、阅读、资料分析来加深对自转和公转的认识。
培养学生获取信息、归纳的能力。
从而提高学生的有效的思考，为下面亲身模拟实验做好准备。
2、猜想地球自转和公转导致的现象。
师：提出疑问：地球的自转和公转导致什么现象的发生呢？
生：思考、猜想、交流、修正。
设计意图：这一设计注重让学生联系生活实际，运用已有生活经验来解答问题。
培养学生大胆想象、积极思考的习惯。
3、模拟地球自转和公转的过程。
师：同学们都有了自己的猜想、假设，请动手来进行模拟实验，验证你们的猜想吧。
教师指导学生具体的操作步骤和注意事项。
课件出示温馨提示：
（1）模拟实验中用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置。
（2）地球的自转和公转都是自西向东逆时针旋转，千万不能转错方向呦！
（3）在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。
学生进行模拟试验。
分工合作、记录实验结果。
教师巡视，指导学生注意观察现象和及时记录结果
设计意图：本环节能够通过模拟实验来验证自己的想法、假
设。
让学生全身心投入到模拟实验中去。
4、交流与表达。
师：刚才同学们已经通过模拟实验验证自己的假设，哪个小组汇报一下你们的发现。
学生展示实验结果及想法，尝试解释其中的原理。
其他同学聆听，并加以评价。
设计意图：鼓励学生大胆把自己的想法说出来与别人交流。
通过质疑与评价，培养学生的批判性思维。
汇报中要学会尊重别人，在交流中相互提高。
5、地球自转与公转的特点、意义。
师：（讲述地球的自转导致昼夜的产生；地球的公转导致四季的产生。
指导学生继
设计意图：充分调动学生认知结构中已有的知识、经验，在零散的认知之间建立联系，知道地球自转和公转的意义。
6、知识巩固与迁移。
请同学们再次模拟地球的公转，验证公转与四季产生的关系。
提问：假如地轴不是倾斜的，太阳光直射地球的位置会不会有变化？地球上还会有四季的变化吗？为什么？
学生首先进行模拟实验，验证公转与四季产生的关系。
学生再模拟地轴不倾斜的公转情况，观察、思考、假设并发表意见。
设计意图：1.巩固、验证地球公转的意义。
2.培养学生从另一个角度思考、讨论问题的逆向思维。
3.在新问题情景中能运用
已学的知识和方法解决问题，提高迁移和解决问题的能力。
（三）、总结回顾——让学生交流学习体会
通过本节课的学习，你有哪些收获？
设计意图：培养学生的概括总结能力。
（四）、板书设计
18、地球绕着太阳转
总体设计意图：在教学过程中，设计运用观察、演示、操作等教学方法。
通过观察，引导学生发现事物运动的特点，分析问题，解决问题，培养学生的观察能力，充分调动学生学习兴趣。
运用实例图片讲解，使学生掌握知识。
通过完成模拟实验的任务，把理论知识与实践相结合，以培养学生的动手操作能力，并用来评价学生新知识的掌握情况。
学生完成练习，给学生提供自评、互评的机会，在巩固本课所学知识，培养学生的综合能力，提高素养的同时，渗透德育。
七、说教学反思
课程标准中提到科学课教学应力求让教学贴近生活，用学生的亲历活动充实教学过程，突出科学学习要以探究为核心的基本理念，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
布鲁纳说过：“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使他想到这门学科值得学习”，小学科学教育就是要利用“科学
未知”的不竭魅力，吸引学生走入到科学的殿堂。
基于此，新课伊始，就课件演示让学生欣赏遨游太空的情景，这势必会吸引学生的目光，激发他们探索宇宙奥秘的愿望。
地球的自传与公转学生很难理解，为此，教者运用课件模拟了地球自转与公转的情景，这比教师空洞的讲授不知要强多少倍，学生一下子就明白了。
这就是现代化教育手段的作用。
在教学地球自转与公转会导致什么现象时，结合教材和学生的实际，采取了大胆猜想假设，设计实验方案，记录实验过程，最后再抽象实验结果的方法，培养了学生自主解决科学问题的能力，提高了学生良好的科学素养。