人教部编版七年级《道德与法治》下册：第3课青春的证明第2框青春有格
1）“大学之道，在明明德，在亲）“止于至善”是一种什么境界？怎样达到？ 3）在生活中，我们怎样做到见贤思齐呢？ 4）从国家的层面看,做到见贤思齐有什么意义呢？ 5）“止于至善”要求我们怎么做？ 6）对青春的最好证明是什么？
2.开始课本的第2次阅读， 思考问题。（2分钟）
C
3. 大千世界纷繁复杂，在我们的周围存在着 很多不良诱惑。对此，我们应有的正确态度 是( ) A.可以先尝试—下,发现有危害再戒除也不迟 B.只要把握好“度”,沾染不良诱惑并不可怕 C.学会拒绝不良诱惑，不断增强自控力 D.对不良诱惑要因人而异，有的人可以沾染 不良诱惑
C
4．“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。” 这句古训至今仍有深刻的现实意义。这句话 的现实意义是勉励我们( ) ①以先进人物为榜样，做一个道德上至善的 人 ②严于律己，不断完善道德修养 ③在 不断变化的时代背景下坚守永恒的道德准则 ④道德理想的实现不仅在知善恶，更在为与 不为的行动 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
B
5．现代社会，提高自我修养，对青春作出 最好证明的有( ) ①认真读书，提高自身素质 ②见贤思齐，学习先进、榜样 ③随心所欲，尽情享受生活 ④常思己过，有则改之 A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③
C
6．由于人与人的个性不同，生活的环境与 阅历不同，形成了不同的为人处世风格。 对于别人的议论和批评，正确的认识或态 度是( ) A．别人的批评和议论伤害了自尊 B．不惜一切代价维护自己的自尊 C．以牙还牙，予以回击，捍卫自尊 D．通过自省和慎独，端正自己的行为， “止于至善”
第三课 青春的证明
第二框 青春有格
知识目标
知道“止于至善”的内涵和要求。
能力目标
重视修身，养成自我省察的习惯，做到 慎独。 情感、态度与价值观 体验行为和后果的联系，学会对自己的 行为负责。
大声朗读课本第29-32页正文。 完成对本课的初读(气沉丹田 ，声音 洪亮 ，吐字清晰，不拖拉，吼!) （2分钟）
3）在生活中，我们怎样做到见贤思齐呢？ 在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样，学习 他们做人、做事的基本态度，从而激发自己对 人生道路和人生理想的思考，给予自身自我完 善的力量。 4）从国家的层面看,做到见贤思齐有什么意义呢？
善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取 榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会 变得更加美好。
5）“止于至善”要求我们怎么做？
“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯， “日省其身，有则改之，无则加勉”。检视自 身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通 过自省和慎独，端正自己的行为。
6）对青春的最好证明是什么？
以修身为本，行走在“ 止于至善 ” 的路上，
在学习中成长，在成长中收获。
总结
3.什么是“止于至善”?
当堂检测
1．“止于至善”的好品质有( ①见贤思齐 ②自省 ③独善其身 ④慎独 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
C)
2、以修身为本，行走在“止于至善”的路 上，在学习中成长，在成长中收获。下列 想法或做法符合“善”的是（ ） ①我讨厌别人叫我“胖子”，也从不给别 人起绰号②我喜欢别人以尊重友善的态度 对我，我也以同样的态度待人③谁要是冒 犯了我，我就再也不与他来往 ④数学是我 的强项，我经常帮助数学成绩较差的同学 A、①②B、②③④C、①②④D、①②③
1.“止于至善”是人的一种精神境 界,我们应该有自己的格调，有我 们的“至善”追求。 2.“止于至善”是一种“虽不能至， 心向往之”的实践过程，是一种向 往美好、永不言弃的精神状态。
4.怎样践行“止于至善”，？ 1)我们应该有自己的格调,有我们的“至善”追求。 2)每个人都可以从点滴小事做起.“勿以恶小而为 之,勿以善小而不为.”积少成多,积善成德. 3)在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。 4)要求我们养成自我省察的习惯。检视自身的不 足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎 独，端正自己的行为。 5)以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在
总结
总结
5．榜样的作用有哪些？
1)榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。 2)好的榜样昭示着做人、做事的基本态度， 激发我们对人生道路和人生理想的思考， 给予我们自我完善的力量。 3)善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取 榜样的力量，我们的社会、我们的国家才 会变得更加美好。
总结
6．什么是慎独？
慎独，作为中华传统文化中道德修养 的一种方式、一种境界，是指在没有 外在监督的情况下，能严守道德准则。
D
7．唐代诗人白居易卸任杭州刺史时，带了两块 天竺山石回乡作纪念。一天，他摆弄石块时幡 然醒悟：如果到西湖游玩者都带几块天竺石走， 天竺山的秀美岂不要消失殆尽？山石虽不值钱， 但取之如同贪污，玷污了名声。于是写下自责 诗：“三年为刺史，饮冰复食蘖。唯向天竺山， 取得两片石。此抵有千金，无乃伤清白。” (1)“行己有耻”需要我们拒绝不良诱惑，增强 自控力，怎样增强自己的自控力呢？ -①增强“我不要”的力量；②增强“
我想要”的力量；③加强自我监控。
(2)白居易对自己可谓是“止于至善”，请你 谈谈对“止于至善”的理解。 “止于至善”，是人的一种精神境界。我们应 该有自己的格调，有我们的“至善”追求。 (3)我们应怎样做到“止于至善”？ ①我们应从点滴小事做起。“勿以恶小而为之 ，勿以善小而不为。”积少成多，积善成德； ②“止于至善”，要求我们养成自我省察的习惯 ，“日省其身，有则改之，无则加勉”。检视 自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通 过自省和慎独，端正自己的行为。
1）“大学之道，在明明德，在亲民， 在止于至善”出自我国古代哪部著作？ 大意是什么？
《大学》 《大学》的主旨在于使人的美德 得以彰显,在于鼓励天下的人革除自己 身上的旧习,在于使人达到完美的境界。
2）“止于至善”是一种什么境界？怎样达到？
“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之” 的实践过程，是一种向往美好、永不言弃 的精神状态。 每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶 小而为之，勿以善小而不为。”积少成多， 积善成德。
人教部编版七年级下册道德与法治：第三课青春的证明3.2《青春有格》课件(共26张PPT)
江西奉新泥洋小学教师 支月英——芳兰振惠叶
事迹： 1980年江西奉新县边远山村教师奇 缺，19岁的南昌姑娘支月英不顾家人反对， 只身到离家两百多公里、海拔近千米且路 不通的泥洋小学，成一名深山女教师。36 年，她从“支姐姐”到“支妈妈”，绚烂 了大山里两代人的童年。
颁奖词：你跋涉了许多路，总是围 绕着大山;吃了很多苦，但给孩子们 的都是甜。坚守才有希望，这是你 的信念。三十六年，绚烂了两代人 的童年，花白了你的麻花辫。
1、谚语；人无耻，无自立。这是说 （）
A.因为有羞耻心，人才会节制自己的行为 B.人只有无耻，才能自立自强 C.人要没有任何廉耻心，才能自立 D.没有了羞耻心，就不能独立
2、成功人生的第一步，就是要学会反思， 学会自省。下列名言能体现自省的有（ ） A．吾日三省吾身 B．小信成，则大信立 C．海内存知己，天涯若比邻 D．天下兴亡，匹夫有责
与形式发生较大
吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容
纪律、规章、法律、道德。 （2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以
的。你如何看待这一观点？为什么？
2、行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道 德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
A
增强“我不要”的力量 尝试不做某些事情，纠正自己的行为。例如，不乱发
脾气，不随便许诺，不说某些口头禅。
3、巴尔扎克说：“只有那些晓得控制他们缺 点，不让这些缺点控制自己的人，才是强者。” 这句话告诉我们（ ） A．强者是没有缺点的 B．普通人无法控制自己的缺点 C．当你优缺点时就不能成为强者 D．要磨砺意志，不断增强自控力
七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第2框《青春有格》课件 新人教版
童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报， 陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。 学校号召大家向童小勇学习。对此几位同学有如下议论。
他能坚持一辈子？我才不相信呢！
虽然我没做过，不过他能做到，我也可以试试。
我也当过志愿者，我去了好多次呢！
看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
第三课
青春有格
（1）这是我们熟悉的田字格。由这 个“格”你会联想到什么？
用于规范汉字书写格式的模板， 对汉字起到规范、引导的作用。 （2）“我劝天公重抖擞，不拘一 格降人才”。“言有物而行有格 也”。你如何理解这些语句中的 “格”？ 规格或 品格 方式
格
青春有格
标准、规格； 品格、格调
青春也需要 规范和引导
（2）在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
为什么要寻 找榜样？
榜样不仅是一面 镜子，而且是一 面旗帜。
我们要寻找什么样的人作为榜样？
善良、正义的人 好的榜样昭示着做人、 做事的基本态度，激 发我们对人生道路的 和人生理想的思考， 给予我们自我完善的 力量。
善于寻找好的榜样、 向榜样学习、汲取榜 样的力量，我们的社 会、我们的国家才会 变得更加美好。
你认为还有哪些规 则需要遵守？
学校
纪 律
公共场所
有秩序
比赛场上
有规则
生意场上
要遵守交易规则
只要不被发现，说谎、 欺骗是可以的。 你如何看待这一观点，为什么？ 我们的行为在证明并创造 着我们自己。说谎、欺骗 是一种不良的道德品质， 不利于自己的健康成长。
（2）“行己有耻”要求我们树立底线意识， 触碰道德底线的事情不做，违反法律的事 情坚决不做 。
2017 年 1 月 ， 一 名 12 岁 男生因沉溺网游，意外猝死。 去世前他每天守在电脑前， 沉溺在一款网络枪战游戏里， 经常一玩就是 10 多小时。 1 月 15 日，连续打了 5 个小时 游戏后，他突然头痛，随后 因抢救无效身亡。
部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春的证明第2框青春有格》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春的证明第2框青春有格》教学设计一. 教材分析《青春的证明》是部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课的内容，本节课的主要内容是让学生理解青春有格的含义，知道青春有格的要求，以及如何做到青春有格。
教材通过生动的案例和深入浅出的理论，引导学生认识青春期的重要性，以及如何正确对待和把握青春期。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期充满了好奇和向往，但同时也存在着对青春期的误解和迷茫。
学生对于青春有格的概念可能比较陌生，需要通过案例和理论的引导，让他们理解青春有格的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义和要求。
2.引导学生认识到青春期的重要性，以及如何正确对待和把握青春期。
3.培养学生的自我约束能力和自我管理能力。
四. 教学重难点1.青春有格的含义和要求。
2.青春期的重要性。
3.如何做到青春有格。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生理解青春有格的含义和要求。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享他们对青春期的理解和经验。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解青春期的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和理论材料。
2.准备小组讨论的指导材料。
3.准备PPT和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春期的思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现青春有格的含义和要求，让学生初步理解青春有格的概念。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己对青春期的理解和经验，通过讨论，帮助他们更深入地理解青春有格的要求。
4.巩固（5分钟）通过提问和引导，让学生进一步巩固对青春有格的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何做到青春有格，让他们认识到自我约束和自我管理的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确青春有格的要求和重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固对青春有格的理解。
七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第2框 青春有格课件 新人教版
课后总结 行已有耻 如何做到“行己有耻”
青春有格
如何理解“止于至善”
止于至善 如何做到“止于至善”
榜样的作用和意义
“止于至善”对于青少年的作用和意义
献之的”角 星爱，膜2”心让一0、0，。这位5捐并年”两网献在，许个友器““多字说官中微网成：、华尘友为“捐慈”希岛我献善以望 城们遗奖绝，公的体”对今益社、中的后事会捐题优不业需献名势愿的要遗。当留一这产选名个样的2的符有0协0捐号公5议年献。益。度者心“都的全可人国借，十用需大“要公微这益尘样
他的观点是错误的，没有 认识到参加志愿者活动的 意义，没有做到以先进人 物为榜样，向榜样学习。
创新精神，有追求，有向往美好、永不言弃的精神，要 善于寻找榜样、向榜样学习，要有自我省察的品质。
五、“止于至善”对于青少年的作用和意义 1、“少年智则国智，少年富则国富，少年强则 国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由 ，少年进步则国进步”。 2、青春，需要我们去经历，去体验。以修身为 本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成 长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
3、“行己有耻”意味着我们能真诚面对自我，闻过而
终礼，知耻而后勇。要求我们要树立底线意识，触碰道 德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
4、“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑 ，不断增强自控力。 增强“我不要”的力量；
增强“我想要”的力量； 加强自我监控。
行已有耻： 一个人，凡自己认为可耻的就不去做。
第一课 青春的证明
第2课时 青春有格
1、“田字格”是一个模板，也体现着规范汉字书写的 规则。每个人的行为都要遵守一定的规则，按照一定的 程序进行。
“1帝、（格“这”我里：劝是天指公朝重庭抖）擞能，重不新拘振一作格精降神人，才不”要：拘我守奉一劝定天规
《道德与法治》七年级下册第一单元第3课《青春的证明》第2课《青春有格》课件
自我 监控
我要……
磨砺意志， 拒绝不良诱惑， 不断增强自控力。
环节三：止于至善
他是谁？ 他有着怎样的故事？
环节三：止于至善
九寨沟地震救援现场，乱石 飞泻，众人逃离时，一位武警却 逆行冲向塌方地段，帮助被“最美逆行照”，刷爆 了朋友圈，网友纷纷点赞，原因是 什么？
第3课 青春的证明
第2课时 青春有格
授课教师：关丽
环节一：导入新课
看到这个格子会让你联想到什么 ？你知道哪些关于“格”的名言吗？
环节一：导入新课
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 规格 或方式 言有物而行有格也。 品格
道之以德，齐之以礼，有耻且格。 行为标准
“格”：标准、规格和品格、格调。
环节二：行己有耻
明明宁愿上学迟到，被老 师批评了，也不愿意闯红灯。
环节二：行己有耻
明明为什么不闯红灯? 你有过类似的行为吗？ 做出这些行为的依据是什么？
环节二：行己有耻
遵守法律与道德，“行 己有耻” ，这是青春该有 的“格”。
环节二：行己有耻
放学后，校外青年引诱明明 找一些零花钱多的同学供他们勒 索，明明拒绝了他们的要求，并 且告诉了老师。
环节二：行己有耻
明明的做法给了我们哪些 启示？
环节二：行己有耻
知耻之心引导我们判断 是非善恶，明确行为选择的 理由。
环节二：行己有耻
晚上，明明瞒着妈妈 悄悄把手机拿进被窝，在 被窝里偷偷地玩。
环节二：行己有耻
你认为明明的做法可取吗？ 中学生应该如何抵制不良诱惑？
环节二：行己有耻
我不要 ……
环节三：止于至善
不顾个人安危，彰显的是为他人、为社会、为 国家的大爱，就像《大学》里说：“大学之道，在 明明德，在亲民，在止于至善”，《大学》鼓励天 下的人革除自己身上的旧习，彰显美德，达到完美 的境界。“最美逆行者”就是“至善”。
部编版道德与法治七年级下册 3.第三课 青春的证明 第2课时 青春有格
第三课青春的证明第2课时青春有格一、学习目标1.知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。
2.体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
二、自主预习1.在行动之前，；在行动之中，；在行动之后，反思与。
2.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情，的事情坚决不做。
3.检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过和，端正自己的行为，“止于至善”。
4.以，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
三、合作探究唐代诗人白居易卸任杭州刺史时，带了两块天竺山石回乡作纪念。
一天，他摆弄石块时幡然醒悟：如果到西湖游玩者都带有几块天竺石走，天竺山的秀美岂不要消失殆尽？山石虽不值钱，但取之如同贪污，玷污了名声。
于是写下自责诗：“三年为刺史，引冰复食蘖。
唯向天竺山，取得两片石。
此抵有千金，无乃伤清白。
”（1）结合本课相关知识，从白居易带天竺山石回乡作纪念，后来幡然醒悟这件事告诉你什么？（2）西湖小小的几块天竺山石引发了白居易的一番思考，并写下“此抵有千金，无乃伤清白”的诗句。
从白居易身上，我们可以得到哪些启发？四、随堂演练1.中国古话说：人无耻，无自立。
这句话是说（）A.因为有羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严的生活B.自尊心和羞耻心没有联系C.人要没有任何廉耻心，才能自立D.没有了羞耻心，就不能独立2.能引导我们判断是非善恶，明确行为选择理由是（）A.换位思考B.羞恶之心C.行为规范D.国家法律3.大千世界纷繁复杂，在我们的周围存在着很多不良诱惑。
对此，我们应有的正确态度是（）A.可以尝试一下，发现有危害再戒除也不迟B.只要把握好“度”，沾染不良诱惑并不可怕C.学会决绝不良诱惑，不断增强自控力D.对不良诱惑要因人而异，有的人可以沾染不良诱惑4.最近小华很苦恼，原来他的同学小辉经常当面指出他的错误，他感到很丢面子。
七年级道德与法治下册 第一单元 青时光 第三课 青的证明 第2框 青青有格课件 新人教版
“止于至善”的人应该具备哪些品质？
卢梭五十年后把这件事披露出来，说明了他有什么的勇气？
知错就改
事过多年，卢梭一想起此事，内心仍隐隐作痛。”从中得到什么 启示？
得到的启示是：我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。
1、怎样做到“行己有耻”？
①要求我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。 ②要求我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
(3)养成自我省查的习惯，检视自身的不足，不盲目自责，
积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
(4)以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长, 在成长中收获。
探究与分享p31
观点一：独善其身，方能“止于至 善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信 念和高尚的品格行事处世，始终对自己 拥有信心、自我激励，无论何种境遇都 不弃善从恶，即使他普普通通，我们能 说他一事无成吗？
4．怎样增强自控力？(方法) (1)增强“___我__不__要______”的力量。
(2)增强“__我__想__要_______”的力量。
(3)加强____自__我__监__控____。
第二框、止于至善
1.“止于至善”的内函
“止于至善”中“止”是“达到”的意思，“至”是 “最、极”。 “止于至善”指在修身方面的内涵是：要 把自己人性里面善的光明那一面发挥到极点。
第一单元 青春时光
第三课 青春的证明
第二框 青春有格
导入： 做一做：
请同学们不借助画图工具，画出1个圆和1个正方形
没有规矩，不成方圆
规：圆规 矩：成直角的尺子 规矩：规则 没有规矩，不成方圆：做任何事都要遵守一定的 规则，否则就不能成功
师：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、 任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有 风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。
2024年七年级道德与法治下册教案第1单元 青春时光第3课 青春的证明
青春的证明设计说明本课内容包含“青春飞扬”和“青春有格”两框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“生命安全与健康”中的“热爱生活,追求生命高度,成就幸福人生”以及“中华优秀传统文化教育”中的“践行中华民族自强不息、脚踏实地、实事求是的思想”。
本课引导学生在新时代做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。
两框题共同组成了对青少年精神成长方面的要求。
相比于前一框理解“青春”的含义,“青春有格”更强调了过好青春时期的要求。
通过对本课的学习,帮助学生提高辨别“耻”的能力,树立底线意识,增强自控力;帮助学生达到精神上的升华;引导学生追求“至善”的道德境界,做到积善成德,见贤思齐,自我省察。
教学目标1.通过设计调查,激发学生对未来的憧憬和向往,引导学生知道自信、自强对于青春成长的意义。
2.通过小组内讨论,提高学生对青春活力的理解能力,帮助学生增强实现青春梦想的能力,培养自信、自强的优秀品质,做到自尊自爱;培养珍惜青春、热爱青春的情感,并为实现青春理想而努力奋斗。
3.通过本课的教学,引导学生重视修身,养成自我省察的习惯,“行己有耻”,追求“至善”的人生境界;引导学生体验行为和后果的联系,学会对自己的行为负责,能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。
4.通过挖掘学情、创设情境来突破难点;小组合作探讨,提高学生的合作意识和沟通技巧;运用思维表格,架构本课知识体系。
5.通过阅读探究和情境案例分析,能够对“行己有耻”和“止于至善”两种青春修炼的品格进行区分和联系,认同中华优秀传统文化,增强公民意识和法治观念。
教学重难点1.教学重点:认识自信自强在青春探索中的重要作用,知道“行己有耻”与“止于至善”的行为要求。
2.教学难点:引导学生在生活中自信自强、在青春探索中追求“止于至善”的道德境界。
教学方法情境教学、对话教学法、思维导图法、情感体验、活动探究等。
资源与工具1.资源:视频《朗读者》《尼克·胡哲》等。
2018七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第二框青春有格课件新人教版
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这种观点是错误的。因为“行己有耻”意味着我们能真诚 面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。“行己有耻”要求 我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律 的事情坚决不做。
2.童小勇每周日下午都去敬老院做志愿者，给几位老人读 书读报，陪老人聊天，两年里从没有间断过。敬老院给学 校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此， 几名同学在校园贴吧里有如下议论： 在水一方：他能坚持一辈子？我才不相信呢! 君不见：虽然我没做过，不过既然童小勇能做到，我也可 以试试。 树袋熊：我也当过志愿者，我去了好多次呢! 捕山怪：童小勇真棒，换成我，不一定能做到。
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七下《道法》教材第三课青春的证明问题解答
乐观 好奇 执着 专注 探索 自立 坚强 担当
自信者在言谈,举止,为人处事方面的特点:活泼乐观,坦诚开朗, 虚心大度,宽容豁达,诚信谨慎,幽默风趣,好奇专注,英勇果断等
实现青春价值的方式不同.因为处在不同的社会环境下,时代赋予青年 人不同的历史使命
他们的青春都是有意义的,他们都有坚定的信念,有自信,他们有坚 强的意志,都是自强者
他们的青春启示我们要有成长的渴望,要树立远大理想,要树立自信, 培养自强品质,要相信自己,勇敢尝试
第二框：青春有格
“田字格”是一个模板,也体现着规范汉字书写的规则,由此我想到每个，人的行为都要遵 守一定的规则,按照一定的程序进行.
“不拘一格”的意思是指不限定于一种规格和方式.“言有物而行有格”中“行有格” 的意思是行为要体现出本人的品格。“有耻且有格”指人有知耻之心，且能自我 检点而恪守正道。这些语句中“格”有规格，标准，规范，规则，规矩的意思， 我们的日常生活和行为都要遵守规则，不能违反规则。
校园规则，图书 借阅规则，交通 规则，运动规则， 学习规则，热爱 大自然，爱护生 活环境等
错误。因为在人们的行为规范中有诚实守信的规则要求，诚实即忠 诚老实，就是忠于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实想法，不掩 饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而欺瞒 别人。因此，说谎，欺骗违背了诚信原则，是不遵守规则的表现。 说谎，欺骗不论是被发现还是不被发现都是不应该做的。
“他能坚持一辈子？ 我才不相信呢”这一 观点没有认识到参加 志愿者活动的意义。 没有做到以先进人物 为榜样，向榜样学习。
其余三位同学做到Байду номын сангаас了寻找榜样,并积极 向榜样学习,从榜样 身上汲取力量