幼儿园民间游戏的开发调查报告
民间游戏在幼儿园区角活动中的运用开题报告
《民间游戏融入幼儿园区域活动的实践研究》课题开题报告一、课题提出的背景民间游戏作为民间文化的主要形式，具有文化传承和文化适应的功能，是儿童社会化的主要文化动因，有利于培养儿童的民族认同感、集体荣誉感和民族精神。
而这正是现代儿童心理教育与道德教育的主要目标之一。
因此，本课题研究有助于儿童心理健康教育和社会道德建设；民间游戏作为教育民俗的重要组成部分，蕴藏着丰富的教育智慧和朴素的教育真理，是现代教育实践不可缺少的精神资源。
民间游戏的利用可以充实和发展现代教育方法与策略，增强教育与生活的联系与融合。
因此，教育过程中引进民间游戏正是儿童教育的内在需求。
我们柏庐幼儿园是以明末清初著名理学家、教育家，被誉为昆山“三贤”之一的朱柏庐先生的名字命名的。
我园积极依托积淀百年的柏庐思想文化这一得天独厚的人文资源，以营造小桥流水人家，让师生体味民俗风情特色，接受传统文化熏陶；以设置人文活动走廊，让师生涵咏传统文化精华，领悟传统艺术神韵；以创设传统特色游戏环境，让师生汲取丰富地方资源，促进游戏本土化发展。
这些都为课题的顺利开展打下了坚实的基础。
二、课题的理论依据及概念界定（一）理论依据1. 陈鹤琴的“活教育”理论2.“瑞吉欧”的教育理念3.《幼儿园教育指导纲要》精神（二）概念界定“民间游戏”是游戏的一个重要分支，是指产生流传于人民群众、主要是少年儿童日常生活中的，具有一定形式、规则、内容又可因时因地发展变化的，随时随地可以进行的，以玩耍为目的的小型嬉戏娱乐活动。
它产生、流传于某一地区的人民群众之中，受这个地区群众生活、生产的影响，也反映体现着这个地区的世态人情、风俗习惯和文化意识。
同时，在产生和流传过程中，会或多或少地留下时代的烙印。
它具有传承性、变异性和地域性等明显特点。
“幼儿园一日活动”是实施幼儿园保育教育的主要途径，是每日保教活动的总和，是幼儿和保教人员共同经历的、家长参与的活动过程。
幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动，可以根据活动性质相对划分为生活、运动、游戏、学习等四大类活动。
家乡传统民间游戏调查报告
家乡传统民间游戏调查报告一、调查目的民间游戏是我家乡文化的重要组成部分，通过此次调查报告旨在了解和记录家乡传统民间游戏的种类、规则、玩法以及对当地人生活的影响。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，回收有效问卷170份。
同时，还进行了实地观察和相关史料资料的查阅。
三、调查结果1. 游戏种类根据问卷结果和实地观察，我们调查到了家乡的传统民间游戏包括踢毽子、跳绳、踩高跷、打陀螺等。
2. 游戏规则和玩法（1）踢毽子：参与者用脚踢毽子，目标是将毽子戳至对方的阵地，同时阻止对方戳回。
此游戏考验参与者的协调性和灵活性。
（2）跳绳：通过跳过绳子的方式进行，可以是单人跳，也可以是团队跳。
参与者需要根据节奏和速度灵活调整，考验跳跃的技巧和节奏感。
（3）踩高跷：参与者将脚放在高跷上，通过上下移动保持平衡，挑战参与者的平衡能力和耐力。
（4）打陀螺：参与者通过线拉陀螺，力争将陀螺旋转的时间尽量长。
这个游戏同时考验参与者的手眼协调能力和对力度的掌握。
3. 游戏对当地人生活的影响家乡传统民间游戏对当地人生活有着深远的影响。
首先，这些游戏世代相传，代代相传，成为了家乡文化不可分割的一部分。
其次，游戏不仅可以提供娱乐和消遣的功能，更重要的是，它蕴含的价值观和道德规范在游戏中得以体现和传承，如团队合作、友谊、尊重等。
最后，这些游戏不需要昂贵的器具，可以在家庭、街边或村庄广场上进行，增进了当地居民之间的交流和互动，拉近了人与人之间的距离。
四、结论通过本次家乡传统民间游戏调查报告，我们了解到了家乡传统民间游戏的种类、规则和玩法，并认识到这些游戏对当地人生活的重要影响。
我们应该积极传承和弘扬这些传统游戏，以保护和传承家乡文化的精髓。
五、参考文献1. (参考文献1)2. (参考文献2)。
幼儿园《民间游戏课程的开发与实践研究》阶段工作总结
《民间游戏课程的开发与实践研究》阶段工作总结一、情况分析我园立足园本实际，20XX年9月份申报的课题《幼儿园民间游戏课程的开发与实践研究》被确定为自治区“第四届基础教育教学课题研究”立项课题。
20XX年12月，我园就申请的《幼儿园民间游戏课程的开发与实施研究》课题举行了课题开题论证会。
特邀请自治区教育厅教研室幼教专家张洁老师亲临指导，张洁老师对课题开题报告进行深层次的分析和梳理，提出了许多指导性、建设性的意见，为课题的研究工作指明了方向。
再加上前期的实践与理论研究，具备了研究的条件，积累了一定的研究经验，更加明确了以民间游戏作为幼儿园特色文化建设的思想，着重从民间游戏的挖掘入手，精心筛选，大胆创新，丰富和完善幼儿园民间游戏活动内容，构建幼儿园民间游戏园本课程，努力打造幼儿园特色品牌。
2015学年度，我们本着边进行理论研究，边进行实践研究的原则，首先开展培训活动和理论学习。
将重点放在对课题核心概念的思考上，围绕核心感念从文献的角度逐一分析搜索到的信息，寻找课题研究中可以深化研究的问题，一方面完善课题研究方案，商讨课题研究的可行性、确定课题研究的目标和任务；一方面将研究内容细化具体化到点。
通过学习，让教师对国内外幼儿园民间游戏活动开展现状有一个全新的认识，对可以借鉴的经验、优秀案例进行实践运用；另一方面，围绕相关的理论进行思考和分析，尤其是对《幼儿游戏理论》（华爱华）、《幼儿游戏活动的支持与引导》（张馨予）、《幼儿园游戏》（国家课程）等书籍进行了阅读学习，对游戏基本概论、游戏发展历史、游戏环境、游戏指导、游戏与课程等实践问题从理论上进行了梳理，对于转变教师观念，尽快投入课题研究做了理论和思想准备。
其次，发放教师和家长问卷调查，对幼儿园开展民间游戏的适宜性及必要性进行摸底调查。
并初步征集到大量丰富的民间游戏活动内容。
我们以教研组、年级组为单位，将收集到的游戏按年龄段（根据《纲要》、《指南》目标要求）进行初步的分类整理，进行修改与创新、选择确定适宜的游戏内容。
民间游戏应用于幼儿教学的实践研究开题报告
《民间游戏应用于幼儿教学的实践研究》开题报告由盱眙县官滩中心幼儿园申报的“民间游戏应用于幼儿教学的实践研究”课题，经盱眙县教育学会领导小组审议通过，盱眙县教育学会批准，被确立为2007年度盱眙县教育学会教育科学研究项目，现根据盱眙县教育学会的要求，提出本课题的研究方案和实施计划，准备正式开展研究工作，请各位领导和专家予以审议指导。
本课题开题出席对象为盱眙县教科室各位领导专家和我们向化片各姐妹园的各位教科室主任，欢迎各位的光临指导。
本次活动共分两个个议程：第一个议程是课题主要负责人宋艳老师对主课题的介绍。
非常欢迎各位的光临指导，特别是对教科室专家的到来表示衷心的感谢。
我主要从三个方面来跟大家作汇报。
第一个方面：谈谈我为什么选择这样的课题？本课题开展的意义：一、问题的提出民间游戏是中华民族千百年来民众创造并享受的文化，是民众创造的智慧。
它集运动、幽默、智慧于一身，是我国传统优秀的民间文化。
十六大报告中指出：“要扶持对重要文化遗产和优秀民间艺术的保护工作。
”《纲要》中也指出：要充分利用社会交流，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。
游戏是人类文化的载体，幼儿游戏不仅是一种娱乐，更是他们成长、学习和发展的一种有价值的活动。
新《纲要》也对幼儿游戏提出了新的要求，游戏是学前儿童的主要活动，通过丰富多彩的游戏发展幼儿的多种能力，寓教于乐。
但广大幼儿教师由于时间、精力和水平的限制苦于编游戏难，而现有的游戏又大多内容单调不能适应现代幼儿发展的需要。
而经济实惠、简便易行的民间游戏正是这一空白的填补者。
丰富、更新游戏内容，节省幼儿园的支出与家长的经济负担，同时为教师选编游戏提供丰富的材料。
丰富多彩的民间游戏具有浓郁的地方特色，不受时间、场地、人数、材料的限制，具有多样性、随意性、竞争性、科学性和较强的娱乐性，能增强幼儿的体力、开发智力、培养合作意识、丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强等优秀品质。
民间游戏的结题报告
篇一：民间游戏与幼儿社会性发展的实践研究结题报告《民间游戏应用于幼儿教学的实践研究》结题报告民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有浓烈地方特色和生活气息，能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求，深受儿童喜爱。
它经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的文化底蕴，已成为我国优秀民间文化的重要组成部分。
民间游戏承载了民族传统文化，对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有着重要的价值。
由于种种原因，许多民间游戏从它的载体到它所表达的人文精神正濒临失传与流散的情况，幼儿园更是对这种重要的文化教育资源开发与利用不够。
本文从民间游戏传承伟大民族精神的价值、民间游戏促进新课程改革的意义、民间游戏促进幼儿社会性发展的需要三方面阐述了幼儿园实施民间游戏的意义，旨在培养具有民族文化素养、社会性发展全面的人。
我们筛选、整理出符合幼儿年龄特点和心理特点的、对幼儿的发展有正面影响的、优秀的民间游戏，作为我们实施的游戏内容，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。
在民间游戏活动的过程中，我们遵循幼儿教育规律，遵照幼儿身心发展特点，结合多种教育理论，从进行一系列地挖掘“加工”（收集——分类——改编——创新）、教育教学方面的措施、方法、家长合作等方面实施民间游戏的开展，幼儿积极主动的参与，使幼儿充分感受民间游戏的无穷魅力，从而培养了幼儿的自信心、亲社会性、爱家乡的情感等社会性的发展，同时也传承了民族文化的精神。
一、课题的提出二、概念界定、研究目标及理论依据（一）概念界定1.民间游戏：是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的喜闻乐见的活动，反映中华民族共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式的游戏活动。
2.幼儿民间游戏：是由劳动人民改编的、适合儿童年龄特点的，乐于被儿童所接受的、富有浓厚趣味性和娱乐性的儿童游戏活动。
3．课题的界定：《民间游戏实践研究》，就是在对幼儿民间游戏现状进行调查的基础上，以游戏理论为指导，对幼儿民间游戏进行搜集、整理分类、改编与创新，并对幼儿民间游戏的教育价值等方面进行研究。
幼儿园课程教学中民间儿童游戏的导入分析
幼儿园课程教学中民间儿童游戏的导入分析幼儿园作为孩子们学习和成长的场所，课程教学中民间儿童游戏的导入分析是非常重要的。
民间儿童游戏是指通常在乡村和农村地区孩子们自发开展的游戏活动，这些游戏活动通常与孩子们的日常生活和环境紧密相关，并且具有丰富的文化内涵。
民间儿童游戏在幼儿园课程教学中的导入，不仅能够激发幼儿的兴趣和好奇心，还能够促进幼儿的身心发展。
本文将对幼儿园课程教学中民间儿童游戏的导入进行分析，并探讨其对幼儿发展的积极影响。
一、民间儿童游戏的特点民间儿童游戏是孩子们在日常生活中自发开展的游戏活动，其特点主要包括以下几个方面：1.生活化：民间儿童游戏通常与孩子们的日常生活和环境紧密相关，游戏的内容和形式多样化，如踢毽子、跳绳、打陀螺等，这些游戏都能够激发孩子们的兴趣和好奇心。
2.传统性：民间儿童游戏具有悠久的传统性，有着丰富的文化内涵，这些游戏活动通常代代相传，承载着民间文化的瑰宝。
3.参与性：民间儿童游戏不需要特殊的场地和道具，孩子们能够随时随地进行游戏活动，这种参与性能够促进孩子们的社交能力和团队合作精神。
幼儿园的课程教学是围绕幼儿的全面发展展开的，民间儿童游戏作为幼儿的生活文化体验的一部分，应该被融入到幼儿园的课程教学中，以促进幼儿的身心健康发展。
在课程教学中导入民间儿童游戏，可以采取以下几种方式：1.创设情境：在幼儿园课程教学中，可以通过创设情境的方式，将民间儿童游戏融入到课堂教学活动中。
教师可以在音乐课上播放传统儿童游戏的音乐，引导幼儿一起跳舞、做游戏，从而让幼儿在欢乐的氛围中体验民间儿童游戏的乐趣。
2.讲故事传统：传统的民间儿童游戏往往有着丰富的传统文化内涵，可以结合故事讲解的方式，在课堂上为幼儿讲解民间儿童游戏的由来和规则，激发幼儿对传统文化的兴趣。
3.游戏活动：在幼儿园的课程教学中，可以专门设置游戏活动的时间，让幼儿有机会亲身体验民间儿童游戏。
在户外活动时间，可以组织孩子们进行传统的儿童游戏，如跳绳比赛、打陀螺比赛等，让幼儿在游戏中体验到快乐和成就感。
民间体育游戏促进幼儿亲社会行为实验报告
民间体育游戏促进幼儿亲社会行为实验报告一、问题的提出社会的发展和进步，有赖于社会化了的个体来推动。
而幼儿就是社会中的个体，是未来的社会化个体。
如何发展幼儿的社会性？首先就要培养幼儿的亲社会行为。
那何谓亲社会行为？人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为，就是请社会行为。
那么如何培养幼儿的亲社会行为？如何寻找一个易于幼儿理解、学习、接受的方法呢？陈鹤勤的一段话给了我启示，他说：“各种高尚的道德几乎都可以从游戏中学的，什么自治、什么理性的服从，什么克己，什么中心，什么独立，什么共同作业，什么纪律等，这种种美德之养成，没有在比游戏这个理起来的快、来的切实。
”而亲社会行为就包括上述种种美德，但游戏包括很多，而民间体育游戏，他简单医学的游戏方法，朗朗上口的儿歌，贴近生活的游戏内容更受幼儿喜爱。
二、试验对象班次：大四班人数：男孩20名女孩25名共45名年龄：5岁三、实验方法民间体育游戏内容丰富多彩，融进了许多民间生活习俗，对幼儿来说即新鲜又有趣。
于是我以游戏为主，并结合问卷法、观察法、谈话法、对比法、同伴评证法等方法，引导幼儿游戏，逐步培养幼儿的亲社会行为。
四、试验步骤第一阶段：利用问卷初步掌握幼儿的亲社会行为，包括合作行为、分享行为、助人行为、安慰行为、公德行为，即所会游戏种类。
附问卷1：指导关心照顾比自己小的幼儿能有时能不能2：在家中能主动帮助父母做简单的家务事3：能主动与他人分享自己喜爱的物品4：能大方与人交谈5：能主动与他人交往6：能够做到尊重老人7：能遵守简单的社会规则8：重视他人对自己的评价9：同情并会安慰比自己可怜的人10：能主动帮助比自己弱小的人11：有很多好朋友12：在游戏中经常处于指挥、领导地位第二阶段：根据调查结果，教师有针对性的选择游戏内容，石油而形成亲社会行为的观念人的观念与行为往往是一致的，观念形成有利于行为的发展，行为受观念支配。
但幼儿的观念与行为配合的稳定性较差，经常会出现说做不统，在行为中出现退缩、犹豫现象。
民间游戏在幼儿园的开发和运用探究
四、傈僳族民间游戏在幼儿园开发与运用的策略
（一）设置合理的教学目标
（二）丰富教学方法
（三）增加更多傈僳族民间游戏教具
（四）做好环境创设
（五）选择难度适合幼儿的游戏
研究方法：
（一）文献资料法
通过查阅民间游戏在幼儿园开发和运用探究国内外相关文献，主要包括硕博论文、期刊、学术专著以及网络文献，提供一定的理论支撑，通过查阅傈僳民间游戏的相关资料，了解民间游戏在幼儿园开发和运用探究的重要性。
Marsha（2016）认为因为幼儿年龄小，游戏的目的性，坚持性较差，如果缺乏成人指导，游戏的内容和玩法往往流于平淡、单调、机械、重复。所以教师要灵活组织，使幼儿在游戏中动静交替，始终保持浓厚的兴趣。
国外有关研究从理论本身的纯思辨性向实证性转变，其次，民间游戏的价值观从注重情感向关注认知及身心各方面发展，最后，研究的范围不断拓展，研究技术不断进步。
在有关民间游戏在幼儿园的开发和运用及傈僳族民间游戏在幼儿园的开发和运用方面，国内外很多学者都已经进行了相关的研究。期刊网（CNKI）上从2010年开始关于民间游戏在幼儿园的开发和运用及傈僳族民间游戏在幼儿园的开发和运用的学术文章就有135篇。目前有关方面的研究主要从傈僳族民间游戏的特点、傈僳族民间游戏在幼儿园活动中的开展、傈僳族民间游戏在幼儿园开发与运用的价值等方面进行了研究。
综合上述可知，尽管众多学省对传统民间游戏的内涵界定不尽相同，但是都相应从传统民间游戏特征的角度展开，都共同强调了传统民间游戏具有传承性、娱乐性和趣味性的特点。近几年，研究者开始意识到民间游戏也应成为幼儿园游戏的重要内容。我国有许多民间游戏，但在现代化的幼儿园中已很少见，这些经历过时间考验的民间游戏，应充分挖掘其潜力以丰富幼儿的活动。
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幼儿园民间游戏的开发调查报告
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式”,“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。
这充分说明了游戏对于幼儿的重要性,当前,由于现代化玩具的推广应用,人们对民间游戏有所忽视,致使过去一些较好的民间游戏得不到开发与利用。
作为幼儿教师,应充分的认识民间游戏在幼儿教育中的地位和作用、开发和利用民间游戏,使其民间游戏玩法的多样及培养发展幼儿各方面的能力
民间游戏作为民间传统文化中的重要组成部分,它多种多样,都对幼儿身心的发展起着不同程度的影响,如:跳绳,跳皮筋,打沙包,跑马绳等游戏,都是贯穿跳跃,奔跑动作,可加强哟普而呼吸,循环,神经等各系统的活动,各器官的生理机能也能得到锻炼和改善。
如:
抓子,弹球,弹杏核,跳房子,踢毽子,背月亮等游戏,能使幼儿的手,脚动作达到准确,灵活,协调,熟练,同时促进了幼儿骨骼肌肉的发展,锻炼了他们的运动技能和技巧,也有利于内脏和神经系统的发展。
如:踩高跷,踩影子,抽七打八等游戏,训练了幼儿的平衡能力,反应能力等,使幼儿身体匀称和谐,如:婆婆来了,黄鼠狼拉鸡,同意不同意等游戏,分别训练了幼儿的注意力,观察力听力,反应能力及表演能力。
民间游戏又具有多种玩法。
如:跳皮筋先说架法,可用单
脚,双脚架,或架成不同的几何图形等,伴唱的歌谣和具体的跳法,更是多种多样,各不相同,也各具特色。
第一、幼儿教师要通过过观察,多询问的方式收集民间游戏材料,要去其糟粕,选其精华,让幼儿接受健康的游戏。
第二、教师应根据实际情况,因地制宜,用废旧材料或从自然界中索取一些实物,经过简单加工,制成简易实用的“土玩具”。
如:罐头盒、皮筋、沙包、毽子、泥巴、石子、果核等,利用这些易寻、易取、易做的东西来开展多种形式的民间游戏。
第三、教师要组织指导幼儿游戏,游戏是幼儿的自由活动,我们提倡在游戏中最大限度地给幼儿以自由,充分发挥幼儿的主动性。
因为幼儿年龄小,游戏的目的性,坚持性较差,如果缺乏成人指导,游戏的内容和玩法往往流于平淡、单调、机械、重复。
所以教师要灵活组织,使幼儿在游戏中动静交替,始终保持浓厚的兴趣。
同时,幼儿知识经验少,分辨是非能力差,在做游戏时可能会朝着不健康的方向发展。
因此,教师应根据具体情况,给予恰如其分的指导,教师也可把一些游戏变为竞赛性质,培养幼儿的进取心。
总之,教师要有目的,有计划地引导幼儿进行游戏活动,使民间游戏在幼儿活动中发挥出最佳效果,使幼儿的游戏活动锦上添花,活泼多样。