八年级英语下册第六单元sectionA1a-2d教学设计
备注
_________ _________ _________
_____________
(1).浏览 1b 的三个句子,了解大致意思。 (2)根据所给句子,大胆猜测 Anna and Wang Ming 可能在谈论什么。
While
listening
(1) Listen, which story are they talking about? Check the story you hear. (2) Listen again, choose the best answers. 1. How many mountains are there near his house? A. One. B. Two. C. Three
课
题
Unit 6 An old tried to move the mountains. Period 1 Section A (1a-2d)
教师
李勇力
课标要求
本单元是围绕着 ”传说和童话故事 ”展开,要求学生能够准确的从所给 材料中获取信息,能够恰当运用一般过去时,使用 as soon as ,unless 等 连接词复述故事。 1 学习并掌握下列单词： shoot stone weak god remind once upon a time 2.能正确运用句型：
(3) Listen again and fill in the blanks. Once upon a time, there were two mountains near Yu Gong’s ______. They were so high and big that it took a long _________ to walk to the other side. The old man told his _________ that they should help him to ______ the mountains. They would put them into the_____ because the sea is big _______to hold(容下)everything. They started digging ______
活动一：Role- play the conversation in 2d. 1、自读对话，理解句子及对话内容,可圈出文中新单词,根据句 意猜测新单词的意思。 2、老师对新单词的发音进行指导,然后请同学翻译对话内容。 3、教师讲解重点词语和结构。 4、与同伴讨论: What do you think about the story of Yu Gong?
（ ）2 Everyone wants to win. But _____ me, the most important thing is to learn something new and have fun. 【2014 江西中考】 A. as for B. thanks to C. instead of D. such as ( ) 3 I like these photos and they can ___ me ___ the life living in the countryside. 【甘肃兰州】 A. think; of B. remind ;of C. let; down D. wake; up
Yu Gong and his family began to move some of the _____ and stone to the ___. One day, a man saw Yu Gong and working on _______ the mountains. He told Yu Gong that he could _____ do it because he was old and weak. As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family could ________ to move the mountains after he _____.His family would live and grow, but the mountains __________ could not get bigger. So Yu Gong and his family kept on ________ day after day and year after year. Finally, a god was so ______ by Yu Gong that he sent two gods to take the mountains ______. This story reminds us that you can never know what’s possible _______ you try to make it _______. 任务 8 对话大秀场
put into the sea…
started digging …
【我的收获】
任务 4
通过预习,你能写出这些单词的意思吗? silly__________ remind_______ instead of________ weak ________
a little bit _________ as soon as ________ 任务 5 听前准备
（1）同伴间复述上一课时愚公移山的故事
（2）观察 2a 中的四幅图片思考: 接下来故事会怎么发展呢? （3）浏览 2b 中的五个句子，了解故事的大致内容。 任务 6 听力热耳 1、听录音,圈出 2b 中你所听到的单词。 2、再听一遍,给 2a 中的四幅图片进行排序。 3、自我阅读听力材料核对自己的答案 , 然后小组成员讨论答案 ,老师 最终点评。 4. 模仿秀：听录音中的重点句段，反复跟读，模仿语音语调， 最后 男生女生分角色朗读。 任务 7 听力提升
5、听录音跟读,模仿语音语调。 6、分角色表演对话。 活动二 Tell the story: Yu Gong Moves a Mountain. According to the tips: Once upon a time……. old man…..two mountains……. They were…. move the mountains……put them into the sea……began to move….. One day….. never do it because….. As soon as….. continue to move….. kept on digging……Finally…. two gods….. This story reminds us….. 活动 3 ( )1 — Could I borrow your computer, Bob? — Sorry, I am _______it. A. taking out B. turning on C. working on D Putting s 【湖南邵阳】
_____ _____ .
After listening
自读听力材料核对自己的答案, 然后与同伴讨论答案。 任务三 对话秀场 Ｂ：… Ｂ：…
A:How does the story begin? A:What happened next?
【课堂达标】 展示自我, 根据图片提示,在课堂上向同学们描述故事 Once up a time…. told his family….
学习目标
① How does the story begin?
② What happened next?
3.运用一般过去时讲述故事的开始发展。 重难点预设 会用英文询问愚公移山这个故事的开始,发展
教师寄语：Anything is possible if you work hard.
学 习 导 航 任务一 1 观察书上 41 页的四幅图片,你知道是中国的哪些寓言故事或者传 说吗? 可以和同伴讨论这几个小故事。 2 这四个故事的名字用英文都是如何表达的 ,尝试翻译下面的书名 并圈出你不认识的单词: Journey to the West Yu Gong Moves a Mountain Hou Yi shoots the suns Nu Wa Repairs the sky 任务二 Before listening
2. What were the mountains like? A. big but low B. small but tall C. big and high
3.What did the old man tell his family to do? A. help him to move the mountains. B. let him move the mountains alone. C. not to move the mountains. 4.Where would they put the earth and stone? A. the sea B. the lake C. behind their house
初中英语人教版八年级下册Unit 6 1a-2d教学设计
Group 2 find out the importance of the dialogue.
完成上述内容后进入教师点拨及短语盘点巩固环节。
任务四：运用本班学生的图片插入（增强趣味性），根据提示讲述愚公移山的故事。
(从前)，there was(一个老人). There were(在他家附近有两座大山). They were(如此高大以致于) it took a long time(步行到) other side. The old man told his family(他们都要帮助他把山移走)They(把土壤及石头放进海里).
————————————(世上无难事，只怕有心人).
情感目标：Free talk about Yu Gong moves the mountains.
通过这个故事的学习，让学生学会以不同的方式及角度考虑问题，并进一步鼓励学生学会克服学习生活中遇到的问题。
三、Practice
设计意图：内容设计以中考考点为主线进行训练，在训练过程中难度以阶梯式呈现，并持续鼓励学生。教学设计思路八年级下册
所教单元册数
Unit6Section A1a-2d
Unit 6An old man tried to move the mountains
1.整体设计思路、指导思想
新课程改革要求英语学科应以学生为主体、活动为主线、以能力的培养为宗旨，关注学生作为“整体的人”的发展。激发学生的英语学习兴趣和和培养他们学习英语的积极态度。培养学生自主学习能力和合作精神。在对教学内容合理整合、删减的基础上就活动设计的编排遵循由易到难、螺旋上升的原则，以多种方式为学生创造真实语境、情境，鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，逐步掌握语言知识和语言技能。帮助学生们降低学习焦虑建立自信心，从而形成有个人特色的学习策略。
人教版英语八年级下册Unit6SectionA1a~2d优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和讨论过去发生的事件，如“What did you do last weekend?”、“Did you watch the movie yesterday?”等，激发学生的思维和语言表达欲望。
2.问题导向：教师设计了一系列问题，引导学生思考和讨论过去发生的事件，激发学生的思维和语言表达欲望。通过问题解决的方式，学生能够探索和理解一般过去时态的构成和用法，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3.小组合作：教师组织了多种小组活动，如pair work和group work，让学生在小组内进行交流和合作，共同完成任务。这种小组合作的方式不仅提高了学生的口语交际能力，还培养了团队合作精神和批判性思维能力。
2.教师通过PPT展示一般过去时态的思维导图，帮来自学生系统地整理和巩固所学的知识。
3.教师强调一般过去时态在日常交流中的重要性，激发学生继续学习和实践的动力。
（五）作业小结
1.教师布置一个作业，要求学生运用一般过去时态写一篇小短文，描述自己过去的一个经历。如“请以‘last weekend’为题，写一篇描述你上周六活动的短文。”
人教版英语八年级下册Unit6SectionA1a~2d优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级下册Unit6 SectionA 1a~2d为教学内容。本节课主要围绕“谈论过去发生的事情”这一主题展开，通过学习一般过去时态的动词形式，帮助学生掌握描述过去事件的表达方式。教学目标包括：
1.能正确运用一般过去时态描述过去发生的事情。
4.学生能够理解并能够运用本节课所学的语法知识，如一般过去时态的动词变化规则，使自己的表达更加准确。
初中英语八年级下册教案unit6Section A 第1课时 (1a～2d)
句型1.Tonight，when the moon is shining bright，we’ll be able to see the stones.今晚，当月光明亮地照耀着大地时，我们就能看见这些石头了。
2.As soon as you wake up，you must go to the forest with your father.你们一醒就必须和你们的父亲去森林。
3.It’s leading us to that wonderful house made of bread，cake and candy.它正把我们带向一座由面包、蛋糕和糖果组成的漂亮房子里去。
语法连词unless, as soon as和so… that的用法知识目标掌握并能灵活运用本单元的重点词汇及相关短语，能够正确掌握并运用连词unless，as soon as和so…that的用法。
能力目标能够从时间，地点，人物及事件等方面描述英文故事。
情感目标通过一些经典故事，学会乐于助人，主动地去帮助处于困境中的人们；在生活中，当面对困难抉择时，要勇敢地面对一切，决不放弃。
【课时建议】本单元建议5课时Section A （1a~2d）………………………………………………………………………………………1课时Section A （3a～4c）……………………………………………………………………………………1课时Section B （1a～1d）……………………………………………………………………………………1课时Section B （2a~2e）……………………………………………………………………………………1课时Section B （3a～3b）……………………………………………………………………………………1课时词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法（利用多媒体展示两人进行交际时的情景）。
人教版英语八年级下册Unit6 SectionA(1a-2d)名师教案
Unit6 SectionA（1a-2d）名师教案1.0Teaching Analysis教情分析1.1Teaching Objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: shoot, stone, weak, god, remind, bit, a little bit, silly,silly, instead of,1.1.1.1.2 For comprehending: story, mountain1.1.1.3 Sentence Structures1)---Why was Yu Gong trying to move the mountains?---Because they were so big that it took a long time to walk to the other side.2)A s soon as the man finished talking , Yu Gong said that his family couldcontinue to move the mountains after he died. P423)F inally, a god was so moved by Yu Gong that he sent two gods to takethe mountains away. P424)S o what do you think about the story of Yu Gong? P425)T his story reminds us that you can never know what’s possible unlessyou try to make it happen.P426)B ut what could Yu Gong do instead of moving the mountains? P427)I t doesn’t seem very possible to move a mountain. P428)I think it’s a little bit silly.P429)T hat’s better and faster than moving a mountain! P4210)You have different opinions about the story, and neither of you are.P421.1.1.4 Grammar Focus1) As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family couldcontinue to move the mountains after he died.（as soon as引导时间状语从句）2) Finally, a god was so moved by Yu Gong that he sent two gods to takethe mountains away.（so…that如此…以至于,引导结果状语从句）3）This story reminds us that you can never know what’s possible unlessyou try to make it happen.(unless连词，引导条件状语从句)4) How does the story begin? (用how询问方式、方法)5) What happened next? (what询问物体或事件等)6) Where would they put all the earth and stone from the mountains?（where对地点提问）7) A very old man tried to move the mountains.( 一般表示过去某一时候或某一段时间所发生了的事情或存在的状态)8) A man told Yu Gong that he could never do it.（told是过去式的不规则形式）9) A man saw Yu Gong and his children when they were working on moving the mountains.1.1.2Ability goals 能力目标1.1.2.1 教会学生正确掌握并运用连词unless, as soon as, so…that引导状语从句的用法。
Unit6SectionA1a~2d教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册
(5)总结与作业：教师引导学生总结本节课所学内容，布置作业，要求学生运用一般现在时、一般过去时等时态，写一篇关于野生动物保护的小短文。
3.教学媒体和资源
(1) PPT：教师制作PPT，展示野生动物的图片、词汇和表达方式，以及时态用法示例。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit 6 Section A 1a~2d的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括Unit 6 Section A 1a~2d的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调Unit 6 Section A 1a~2d在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Unit 6 Section A 1a~2d。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit 6 Section A 1a~2d的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
教学方法与策略
1.教学方法
本节课将采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法。讲授法用于向学生传授关于野生动物的词汇和表达方式，以及一般现在时、一般过去时等时态的用法。互动式教学法通过小组讨论、游戏等活动，让学生在实际语境中练习时态的运用，突破时态表达的难点。任务型教学法通过组织角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中进行口语交流，增强语言实践能力。
3.采用多元化的评价方式，如口头报告、写作、小组合作等，全面评估学生的学习成果，鼓励学生的个性化发展。
人教版英语八年级下册Unit6SectionA1a~2d教学设计
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）完成课本练习册中与本节课相关的练习，如语法填空、翻译等，以巩固词汇和句型。
（2）根据本节课学习的家庭成员和日常生活习惯，编写一段对话，运用一般现在时态描述。
2.口语作业：
（1）与家人或朋友进行英语对话，互相介绍家庭成员的日常生活习惯和性格特点，并尝试运用新学的词汇和句型。
示例问题：
- Can you tell me something about your family members?
- How do you describe what your family members usually do using the simple present tense?
2.教学资源运用：利用多媒体展示一些家庭场景的图片，让学生观察并描述图片中的家庭成员及其行为。
2.培养学生积极向上的生活态度，学会珍惜时间，养成良好的生活习惯。
3.增强学生的团队合作意识，学会在小组合作中互相尊重、互相学习。
4.培养学生的责任感和使命感，认识到自己作为家庭成员应尽的责任，为家庭和谐贡献力量。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经掌握了基本的词汇、语法和句型，能够进行简单的日常交流。在此基础上，针对本章节的内容，学情分析如下：
2.能够运用一般现在时态描述家庭成员的日常行为习惯及其性格特点，提高语言表达能力。
3.通过听力训练，提高获取关键信息的能力，培养良好的听力技巧。
4.学会在对话中运用目标词汇和句型，进行真实情境下的口语交流。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升英语能力：
八年级英语下册教学(人教版,河北专版)Unit6SectionA(1a2d)教学设计
（1）听课后听力材料，完成相关练习题，提高听力理解能力。
（2）观看与本节课主题相关的英语视频，记录下关键信息，锻炼听力技巧。
4.阅读练习：
（1）阅读课后文章，完成相关练习题，提高阅读理解能力。
（2）选择一篇关于兴趣和活动的英语文章，进行课外阅读，并总结文章大意。
5.口语练习：
（1）与同学进行英语对话，分享自己的兴趣和活动，要求运用所学词汇和句型。
1.学生在词汇方面，对于描述兴趣和活动的词汇掌握程度参差不齐，部分学生对核心词汇和短语的使用还不够熟练，需要教师在课堂上进行重点巩固和拓展。
2.在语法方面，学生对一般现在时态的运用尚可，但对于复杂句型的运用能力有待提高，如：“not only...but also...”和“as well as”等句型的运用。
-引导学生学习“not only...but also...”和“as well as”等句型，并进行实际运用。
2.教学资源运用：
-利用多媒体展示词汇和短语的图片，帮助学生形象记忆。
-播放听力材料，让学生在真实语境中感受一般现在时态的运用。
3.教学目标：
-让学生掌握本节课的核心词汇和短语，并能熟练运用。
5.提高学生的口语表达能力，能够就兴趣和活动话题与他人进行流畅的交流。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握英语知识。
2.利用多媒体教学资源，如图片、音频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
-阅读练习：指导学生阅读1a-2d部分的对话和短文，完成相关练习。
-口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟真实情境进行口语表达。
初中英语人教版八年级下册Unit6SectionA(1a2d)教学设计
要求：使用过去时态，不少于80词，内容丰富，语句通顺。
3.口语练习：与同学合作，进行角色扮演，模拟旅行中的场景，如预订机票、酒店入住、问路等。
要求：充分运用所学词汇和句型，注意口语表达的流畅性和准确性。
4.阅读拓展：阅读一篇关于旅行的英文文章，了解不同国家的风土人情。
5.布置课后作业：要求学生结合本节课所学内容，编写一篇关于自己或小组旅行经历的英文短文，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后词汇练习，包括填空、翻译等，以巩固旅行相关词汇的掌握。
要求：认真完成，注意词汇的用法和拼写。
2.教师给出讨论提示，如：“What did you do? What did you see? How did you feel?”
3.学生在小组内用过去时态进行交流，分享各自的旅行经历，教师巡回指导，关注学生的语言运用情况。
4.每组选一名代表进行汇报，展示小组的讨论成果。
（四）课堂练习（500字）
4.关注学生的情感需求，尊重个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，体验学习英语的乐趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇：旅行相关词汇的掌握和运用，如destination, flight, reservation等，以及描述过去经历的形容词，如excited, fantastic等。
重难点突破设想：通过图片展示、语境创设、例句演示等方式，帮助学生形象记忆和理解词汇；设计词汇填空、翻译等练习，巩固词汇运用。
2.语法：学生能够理解并运用过去时态描述过去的事件，如I visited, We flew等。
人教版英语八年级下册Unit6SectionA(1a～2d)说课稿
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，让他们回顾自己在课堂上的表现，包括对新知识的理解和运用。我会提出一些开放性的问题，如：“你觉得自己在过去时态的使用上有什么进步？”或“你还有什么地方感到困惑？”通过这种方式，学生可以自我反思，找出自己的不足之处。同时，我会提供具体的反馈和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助他们制定下一步的学习计划。
（五）作业布置
课后作业是课堂教学的延伸，我将布置以下作业：一是要求学生复习课堂上学习的过去时态规则，并记忆不规则动词的变化；二是编写一篇小故事，使用过去时态描述一个真实或虚构的事件；三是听录音并完成听力练习，检验对过去时态的理解。作业的目的在于巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，同时为下一节课的学习打下坚实的基础。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情景教学法、合作学习法和支架式教学法。任务型教学法通过设置实际的语言任务，让学生在实践中学习，这有助于提高学生的语言运用能力；情景教学法通过模拟真实的语言环境，帮助学生更好地理解和运用所学知识；合作学习法鼓励学生分组合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队精神和沟通能力；支架式教学法通过逐步引导和提供支持，帮助学生构建知识体系，这有助于学生自主学习和探索。选择这些方法的理论依据是它们能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和知识内化，以及提高学生的语言实践能力。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：课堂提问、小组讨论、角色扮演、同伴评价和课堂反馈。课堂提问将鼓励学生思考和回答问题，小组讨论和角色扮演将促进学生之间的交流和合作，同伴评价将让学生相互学习，课堂反馈将及时调整教学进度和策略。这些互动方式的设计旨在创造一个开放、互动和合作的学习氛围，让学生在参与中学习，在学习中参与，从而提高教学效果和学生的学习积极性。
Unit6SectionA(1a-2d)教案2023-2024学年人教版英语八年级下册
- 询问和回答时间：What time do you get up? I usually get up at 7 o'clock.
- 表达日常活动：I usually have breakfast at 7:30 in the morning. Then I go to school at 8 o'clock. I have lunch at 12:00 in the afternoon. In the evening, I usually watch TV for an hour after dinner.
根据本节课学习的Unit 6 Section A(1a-2d)内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1. 一般现在时态的构成和用法：
- 构成：主语 + 动词原形
- 用法：用来描述经常性、习惯性的动作或状态
2. 询问时间和表达日常活动的词汇：
- 询问时间：What time is it?、What time do you get up? 等
c. They wash the car.
5. 请用一般现在时态完成下列对话：
A: What time do you usually go to bed?
B: I usually go to bed at 10 o'clock.
A: What time do you usually get up?
B: I usually get up at 6:30 in the morning.
- 鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
课堂