人教版八年级历史上册第9课《辛亥革命》教案
部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》教学设计
部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》教学设计一. 教材分析部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》是本学期的重要内容。
本课主要介绍了辛亥革命的背景、过程及其历史意义。
通过学习，学生可以了解辛亥革命的基本情况，认识到辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，从而加深对近现代史的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对辛亥革命这一课题的了解相对较为肤浅。
在学习过程中，学生需要通过深入分析历史事件，掌握相关历史概念，提高历史思维能力。
此外，学生应能够运用所学知识，分析现实问题，培养历史责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的背景、过程及历史意义，掌握辛亥革命的相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的过程、历史意义。
2.教学难点：辛亥革命的历史背景、革命成果的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，发挥团队协作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作多媒体课件，准备历史实物或图片等教学辅助材料。
2.学生准备：预习教材，了解辛亥革命的基本情况，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示辛亥革命的历史图片，引导学生回顾所学知识，激发学生对辛亥革命的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍辛亥革命的历史背景，引导学生了解革命的原因。
然后详细讲述辛亥革命的过程，让学生掌握革命的发展脉络。
3.操练（10分钟）教师提出具有针对性的问题，引导学生进行分析。
学生通过小组合作学习，探讨问题，解决问题。
人教版八年级历史上册第9课《辛亥革命》优质教案
《辛亥革命》教学设计【教材分析】本节课出自新人教版八年级上册第九课，在第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立中。
本课共有两目，分别是：“革命志士的奋斗”和“武昌起义”。
它们之间存在必然联系，在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，最终爆发了武昌起义，继而中华民国才得以成立。
回顾中国二十世纪三次历史性巨变，第一次就是辛亥革命，它也是中国近代化艰难进程中的重要环节。
本课与前面学到的《洋务运动》、《戊戌变法》和后面要学的《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承上启下的作用。
【教学目标】了解革命志士的奋斗，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义的史实，认识辛亥革命的历史意义。
依据课程标准的要求，本课内容属于运用层次。
本课教材安排了革命志士的奋斗和武昌起义两个子目的内容。
两项内容之间是相互联系与递进的关系，在掌握辛亥革命基本史实的基础上，探讨辛亥革命的历史意义。
科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。
根据新课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：1.知识与能力：了解革命志士的奋斗，掌握制作大事年表的基本技能，了解武昌起义的情况，认识辛亥革命的历史影响。
2.过程与方法：制作大事年表，了解革命志士的奋斗；通过看图及视频演示，培养学生的观察和想象能力；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣；通过探究活动，探讨辛亥革命的历史影响，培养学生分析问题和知识迁移能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民族革命，了解早期革命者为了赢得革命胜利的牺牲精神，培养学生树立爱国主义情感以及为民族的独立和发展做贡献的精神。
【重点与难度】1、重点：武昌起义。
2、难点：武昌起义的历史意义。
【学情分析】八年级的学生在通过前段历史的学习，已知道了在近代化探索的道路上，各个阶级的改革变法运动都已失败。
在半殖民半封建社会的中国，知道了国人向西方学习先进的科学技术并不能救中国的历史，都带着浓厚的兴趣和高度的责任感思考如何才能使中国摆脱半殖民半封建的深渊。
新课标人教版第9课辛亥革命教案
第9课《辛亥革命》学案一、【学习目标】1．通过本课的学习，能准确说出：有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义。
武昌起义等历史基础知识。
2．通过看图，培养观察和想象能力；通过探究活动，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
3．通过本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，激发爱国主义情感和不断进取意识。
【重点与难点】重点：1中国同盟会的建立及其革命纲领。
理解同盟会建立的必要性、同盟会成立的历史条件和性质，掌握同盟会的革命纲领。
2辛亥革命的历史意义。
难点：如何评价辛亥革命二、【自主先学】（12分钟）（课件展示学习目标）1．引导学生读导入栏（小红字部分）明确辛亥革命的领导人、时间、。
2．仔细阅读课文正文部分，能在课本上标注掌握下列知识要点，思考完成下列问题：（1）同盟会成立后，革命党人领导了那些起义？每次起义的时间、地点？明确每次起义的结果？（2）辛亥革命:1武昌起义时间:____年___月___日革命在武汉三镇取得胜利。
2中华民国建立：时间______ 地点______。
3人物:推举______为临时大总统。
（3）历史意义:三、【展示点拨】（15分钟）（一）分组探究1．孙中山领导成立了哪些革命团体？是什么性质的？同盟会的成立有什么意义？2．你怎样理解同盟会的革命纲领？3．同盟会的革命纲领和三民主义之间有什么关系？4．武昌起义是怎么爆发的？结果怎样？5．辛亥革命后建立了什么政权？建立情况怎样?6．革命后来发生了什么变故，使其成果一夜间全部变色？7．你认为这场革命是成功还是失败了？能说出理由吗？8．从这场革命的结局中你得出什么启示？9．总结本课内容。
（二）展示点拨。
四、【知识整合】（5分钟）兴中会：1894年。
创建地点。
创建革命党时间：年，地点：。
纲领：“”同盟会影响：。
机关报：《》武昌起义：年10月10日。
八年级历史上册第9课辛亥革命教案人教版.doc
《辛亥革命》教案教学分析➷【教学目标】知识与能力了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义；知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹；理解辛亥革命的历史意义过程与方法通过图片、资料，让学生了解革命烈士的英雄事迹；通过历史史料的解读与分析，培养学生解读历史问题的能力，从而让学生全面的认识和看待历史事件情感态度与价值观通过对革命烈士英雄人物事迹的讲述，让学生认识到中国人为民族独立、解放而不屈努力的奋斗精神，从而让学生树立正确的人生观和价值观【重点难点】重点：广州起义、武昌起义。
难点：辛亥革命的历史意义。
教学过程➷一、导入新课上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。
作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习第9课：辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
二、新课讲授目标导学一：革命志士的奋斗1.教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？学生回答：时间领导者起义1906 刘道一、蔡绍南萍浏醴起义1907 徐锡麟、秋瑾安庆起义1907 孙中山、黄兴广西起义2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。
起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。
（萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次大规模的武装起义，是太平天国运动以后，中国南方爆发的一次范围较大的反清革命斗争，这次起义虽然失败了，但它沉重打击了清朝的反动统治，因而成为辛亥革命的一次重大预演。
安庆绍兴起义区别于同时代的革命起义的一个重要特点是皖浙两省的联合起义。
广西起义的指挥机关设在越南河内。
）（徐锡麟，浙江绍兴人，光复会会员，1907年夏，徐锡麟在安庆发动起义，刺杀安徽巡抚恩明，因寡不敌众而失败，徐锡麟死难。
秋瑾，革命党人，曾在日本留学，在日本期间，她积极参加留日学生的革命活动，并加入同盟会，回国后她与革命党人徐锡麟约定，分头在浙江、安徽两省同时起义反清，1907年因起义事泄露被捕，秋瑾从容就义。
人教部编版历史八年级上册第9课《辛亥革命》教案
人教部编版历史八年级上册第9课《辛亥革命》教案9《辛亥革命》教案一、课标内容了解武昌起义的史实，认识辛亥革命的历史意义。
二、学情分析本课之前学生已学习洋务运动和戊戌变法，知道了洋务运动和戊戌变法都救不了内外交困的中国。
了解了这一背景，具备了学习辛亥革命的基础知识。
八年级学生已经有一年学习中国历史的经验，对历史事件发展的全过程有了一定的认知能力，具备了学习辛亥革命的基本技能。
但是八年级学生对历史事件的分析能力不强，对分析辛亥革命的历史意义有较大的难度。
通过本课的教学，能有效的解决学生这方面的困难。
三、教材分析中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。
辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。
它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。
从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看作是辛亥革命的继续和发展，看作它最终结出的硕果。
辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。
四、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过讲解、自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
2.学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：阅读教材及观看视频，归纳出辛亥革命前革命志士在各地进行了哪些起义，及其起义的时间、领导人、结果；通过分析教材中材料研读问题，分析出黄花岗起义的意义，认识到革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概。
（重点）目标3：阅读教材，记住武昌起义的时间、地点、革命主力；阅读材料，小组合作分析出辛亥革命的历史意义。
培养学生思考问题、探究问题的能力。
(名师整理)最新部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》精品教案
第9课辛亥革命教案三维目标【知识与技能】了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义；知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹；理解辛亥革命的历史意义。
【过程与方法】通过识读图片、研讨资料，从中获得有效历史信息，学会全面认识、评价历史事件的方法。
【情感、态度与价值观】通过了解革命党人前赴后继、浴血奋斗的革命史实，树立刻苦学习，报效祖国的远大志向和与时俱进、追求真理、百折不挠的奋斗精神。
重难点：【重点】广州起义、武昌起义。
【难点】辛亥革命的历史意义。
教学过程：【自主学习】1．同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？2．武昌起义的经过如何？它成功了吗？3．辛亥革命有什么历史意义？【新课导入】(材料式导入)人民英雄纪念碑底座从东面起的第三幅浮雕展现了武昌起义的情节。
作为国家级的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习第9课《辛亥革命》，去感受那段火红的革命时期。
【合作探究】知识点一革命志士的奋斗1．阅读教材P42，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？答案提示：2，回答：(1)黄花岗起义的领导人是谁？起义中英勇就义的烈士被埋葬在哪里？被称为什么？从他们的事迹中你感受到了什么精神？答案提示：黄兴；起义中牺牲的七十二名烈士被合葬于广州黄花岗，被称为“黄花岗七十二烈士”；感受到了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。
(2)根据所学回答P43“材料研读”问题。
答案提示：①黄花岗起义是近代史上一次具有较全面意义上的资产阶级民主革命。
②黄花岗起义解放了人们的思想，促进了民族革命精神的进一步高涨，为中国人民民主革命事业开辟了前进的道路，传播了民主自由的思想，并且推动了亚洲的民主革命运动。
②虽然黄花岗起义失败了，但资产阶级革命党人用生命和鲜血献身革命的伟大精神却震动了全国，也震动了世界，从而促进了全国革命高潮的更快到来。
④起义在不同程度上打击了清朝统治，为后来武昌起义一举成功准备了条件。
(部编)人教版 八年级 历史上册 第9课 辛亥革命 教案
第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第9课辛亥革命一、教学目标知识与能力：萍浏醴起义；安庆起义；黄花岗起义；武装起义的主力、过程、和意义；能力目标：通过看图,培养学生的观察和想象能力;通过探究活动,培养学生独立思考、搜集资料以及从资料中提取有效信息的能力。
情感、态度与价值观目标：通过本课的学习,使学生认识到:辛亥革命是中国近代史上大得大的反香反封建的资产阶袋民主革命,武昌起义的枪声,是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬,从而激发学生的爱国主主义情感和不断断进取的意识。
武义、中华民国的成立二、教学重难点：重点：武昌起义、中华民国的成立难点：辛亥革命的历史意义及评价三、教学方法：多媒体教学、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课许多同学都看过《康熙王朝》、《天下粮仓》等历史剧,那么,主宰天下的“皇上”是在什么时候退出历史舞台的呢?通过本节课的学习,我们就会明白这个问题。
（二）、讲授新课:一、革命志士的奋斗师:大家还记得吗?民族主义、民权主义和民生主义的三民主义分别代表十六字纲领中的什么内容？生:民族主义即“驱除鞑虏,恢复中华”;民权主义即“创立民国”;民生主义即“平均地权”。
投影显示:“三民主义的意思,就是国家是人民所共有,政治是人民所共管,利益是人民所共用。
”—孙中山师:当时的中国,国家是不是人民所共有,政治是不是人民所共管,利益又是不是人民共同享有? 生:不是。
师:中国面临内忧外患,内有清政府的腐朽统治,外有帝国主义列强不断攫取在华利益,中国社会的半殖民地半封建化程度不断加深。
同盟会成立后,有了“三民主义”作为革命旗帜,孙中山和他的战友们在许多地方发动了多次武装起义。
请大家阅读教材第一目内容,看看都有哪些武装起义?1.萍浏醴起义:1906年12月,同盟会会员刘道一、蔡绍南联合江西萍乡、湖南浏阳、醴陵地区的会党和矿工发动了反清武装起义,这是同盟会成立后领导的第一次大规模的武装起义,起义军声势浩大,屡败清军。
(名师整理)最新部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》精品教案
导入：展示人民英雄纪念碑《武昌起义》的浮雕，作为国家级的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史意义？今天就让我们学习第九课辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
一、革命志士的奋斗
1.归纳起义
时间
领导者
起义名称
1906
刘道一、蔡绍南
萍浏醴起义
1907
徐锡麟、秋瑾
安庆、绍兴起义
↓↓↓
萍浏醴起义武汉三镇光复推翻帝制
安庆、绍兴起义全国响应民主共和
广西起义
黄花岗起义
课后反思
应充分利用教学资源如此武汉作为孙中山先生革命活动的重要场地，留下许多革命的遗迹，应从这些革命的遗迹切入，这样做可以拉近学生与历史的距离，让学生感觉到伟人就在我们身边，历史离我们并不遥远。
2.武昌起义的简要过程
发动起义——夺取军械库——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。
教师展示《湖北军政府》和黎元洪图片
1911年10月11日起义军成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。
展示《武昌起义和全国各省独立形势图》
武昌起义胜利后，各省纷纷独立，到11月下旬全国已有一半以上的省份宣布独立支持革命。1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛亥革命
总结巩固
以孙中山为首的革命党人，为了推翻清王朝的封建统治，发动了一系列武装起义，最终辛亥革命的一声炮响，结束了清王朝的封建统治。因此，辛亥革命成为中国近代史上的一次重要的转折点，他对于封建统治冲击、社会生产力的推动、进步意识的弘扬、风俗习惯的更新都是空前的。
板书设计
第九课辛亥革命
革命志士的奋斗→武昌起义→历史意义
三、情感态度与价值观：
学习革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神；认识辛亥革命推翻帝制、缔造共和的伟大历史意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立
第9课辛亥革命
1.知道同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称、领导及影响。
了解武昌起义的过程，分析归纳辛亥革命的历史意义，培养学生的历史思维能力。
2.教学中辛亥革命线索，整合教材内容，从“义旗高举，辛亥革命前奏”、“武昌起义，辛亥革命爆发”、“材料解析，辛亥革命意义”、“追忆英雄，革命精神永存”四个篇章展开学习，通过引导学生观看视频和分析材料，从中获得有效历史信息，学会全面认识、评价历史事件的方法。
3.通过本课的学习，感受革命党人为国为民、敢于牺牲的精神，培养学生的责任感和爱国主义精神。
辛亥革命的历史意义
理解辛亥革命的历史意义
上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。
作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习第9课：辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
知识点1 革命志士的奋斗
1.教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？
学生回答：
时间领导者起义
1906 刘道一、蔡绍南萍浏醴起义
1907 徐锡麟、秋瑾安庆起义
1907 孙中山、黄兴广西起义
2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。
起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。
（萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次大规模的武装起义，是太平天国运动以后，中国南方爆发的一次范围较大的反清革命斗争，这次起义虽然失败了，但它沉重打击了清朝的反动统治，因而成为辛亥革命的一次重大预演。
安庆绍兴起义区别于同时代的革命起义的一个重要特点是皖浙两省的联合起义。
广西起义的指挥机关设在越南河内。
）
（徐锡麟，浙江绍兴人，光复会会员，1907年夏，徐锡麟在安庆发动起义，刺杀安徽巡抚恩明，因寡不敌众而失败，徐锡麟死难。
秋瑾，革命党人，曾在日本留学，在日本期间，她积极参加留日学生的革命活动，并加入同盟会，回国后她与革命党人徐锡麟约定，分头在浙江、安徽两省同时起义反清，1907年因起义事泄露被捕，秋瑾从容就义。
）
3.教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》
提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？
学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。
与黄花岗起义有关。
（同盟会成立后，领导发动了一系列的武装起义，为辛亥革命作了军事上的准备，其中规模较大的是1911年孙中山黄兴领导的广州黄花岗起义。
）
4.教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。
革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。
但革命党人不屈不挠的
精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。
知识点2 武昌起义
1.请同学们阅读教材，回答问题：①武昌起义成功的有利条件？②武昌起义的简要过程？
学生回答：①有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命。
②简要过程：发动起义——夺取军械所——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。
（武昌起义时，孙中山正在国外筹集革命善款，没有直接参加武装起义。
）
2.教师展示图片：《湖北军政府》《黎元洪》
1911年10月11日，起义军成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。
请谈谈你对革命党人推举黎元洪为都督的看法？
学生回答：说明革命潜伏者危机。
3.教师讲述：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命。
展示《武昌起义和全国各省独立形势示意图》
4.教师强调：1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛亥革命”。
（辛亥革命与武昌起义的关系：辛亥革命这一历史概念有狭义和广义之分，狭义的辛亥革命指武昌起义。
广义的辛亥革命是指孙中山领导资产阶级革命派，
为推翻清朝统治而进行资产阶级革命活动、建立资产阶级民主共和国的全过程）。
2.教师总结：
辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。
开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大地推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。
（正确评价辛亥革命：辛亥革命是20世纪中国第一次历史性巨变，它推翻了清朝的统治，建立了资产阶级共和国——中华民国，结束了我国2000多年的封建君主专制制度，但并没有从根本上改变中国半殖民地半封建的社会性质。
反帝反封建的革命任务没有完成，辛亥革命的胜利果实最终被袁世凯窃取。
）（辛亥革命，推翻了统治中国2000多年的封建帝制，而不是推翻了统治中国2000多年的封建制度。
）
（如何认识辛亥革命的性质？鸦片战争后中国社会的主要矛盾是资本主义列强和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾，反侵略反封建是中国近代民主革命的主要任务，辛亥革命是以孙中山为首的资产阶级革命派为领导，以推翻清朝的反动统治，在中国建立资产阶级共和国，发展资本主义为目的，所以，辛亥革命是一次伟大的反帝反封建的资产阶级民族民主革命。
）
完成本课相关习题
辛亥革命革命起义
1906年，萍浏醴起义；1907年，安庆起义
1907年，广西起义；1910年，广州起义，“黄花岗七十二烈士”
武昌起义
时间：1911年（辛亥年）
经过：起义爆发——夺取军械库——武汉三镇光复——湖北军政府
结果：起义成果，开启了完全意义上的近代民族民主革命
本节课主要讲述的是同盟会成立之后，领导的一系列武装起义，最终在武昌起义中取得成功。
通过教学能过让学生知晓革命的曲折性和复杂性，知道革命烈士为了自己的革命理想，为实现民族独立和解放发动不屈不挠的斗争精神。
通过图片、资料的展示，诱导式教学、分组讨论等形式，让学生了解理解知识点，同时强化学生分析史料、解答问题的能力。
在教学过程中，还有可以提高的地方，比如可以通过情景再现等方式，让学生直观感受英雄人物是精神，从而进行感情上的教育学习。