(完整版)小学心理健康教育知识讲座稿
小学生心理健康辅导讲稿（合集五篇）
小学生心理健康辅导讲稿（合集五篇）第一篇：小学生心理健康辅导讲稿小学心理健康教育讲座讲稿第一部分心理健康和心理健康标准一、心理健康概述(一)健康和心理健康什么是健康？1、健康是人类生存、发展的基础，是一个随着时代的推移，在社会和文化因素影响下不断演变的概念。
即使在今天，对于健康还很难做出明确的界定。
我们引用联合国世界卫生组织(who)宪章中所提出的健康的定义：健康是“身体上、精神上和社会适应方面的一种完好状态，而不仅仅是没有疾病或体弱而已”。
2、健康用中医理论来说就是“身体上的健，心理上的康。
” 什么是心理健康呢? 在第三届国际心理卫生大会上，心理健康被定义为“在身体、智能以及情感上与他人的心理不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态”这个定义强调，如果一个人与其他人比较，符合同年龄阶段大多数人的心理发展水平，那么这个人的心理就是健康的，反之就是不健康的。
但是，由于国内外学者各自kcb齿轮油泵对心理健康的兴趣和出发点不同，其定义也是各不相同,因此，迄今为止，对心理健康也没有一个公认的定义。
(二)心理健康问题的普遍性调查发现，各国小学生的心理健康问题都是普遍存在的，只不过在数量、类型上有所差别。
近几年，我们经常可以从各种新闻媒体上看到或听到，少数小学生因心理行为问题而导致“离家出走”、“拒绝上学”、“自杀”、“暴力行为”、“违法犯罪”等报道，小学生的心理健康问题已经普遍引起了社会，特视。
（三）心理健康的特性：1、心理健康的阶段性：从发展的角度来看，心理健康是一个与人终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。
同一个人，在人生发展不同的时期或阶段，其心理发展可能是健康的，也可能会变得不健康。
也就是说一个人一生中的心理健康状态是随时间发生动态变化的。
从差异的角度来看，人无法被截然划分为心理健康和心理不健康两类。
也就是说心理健康是我们每一个社会成员都会面临的问题，在每个人身上都会同时存在心理健康的可调压渣油泵和心理不健康的情况。
(完整版)小学生心理成长教育讲座稿
(完整版)小学生心理成长教育讲座稿小学生心理成长教育讲座稿引言大家好！我今天非常荣幸能够为大家带来一场关于小学生心理成长教育的讲座。
孩子的心理健康对于他们的整体成长和发展非常重要。
在这个讲座中，我将重点介绍小学生心理成长的关键方面以及一些培养健康心理的方法。
感受与表达情感的重要性首先，我们要认识到感受和表达情感对于孩子心理成长的重要性。
小学生面临着各种各样的情绪，包括喜怒哀乐等。
我们应该鼓励他们积极表达自己的情感，并且给予他们适当的情感支持。
建立积极的自尊心其次，建立积极的自尊心也是非常关键的。
我们应该帮助小学生培养良好的自尊心，让他们相信自己的能力和价值。
通过鼓励和认可，我们可以增强他们的自信心，让他们在成长过程中更加健康和自信。
发展良好的人际关系良好的人际关系对于小学生来说也是非常重要的。
我们应该帮助他们学会与他人相处、合作和沟通。
通过培养良好的人际关系，孩子们能够更好地适应社交环境，增强社交技巧，并从中获得更多的支持和帮助。
培养积极的解决问题能力小学生面临各种各样的问题和挑战，我们要帮助他们培养积极的解决问题能力。
通过让他们学会分析问题、制定解决方案和积极行动，我们能够让他们更好地应对困难和挫折。
倡导健康的生活方式最后，我们要倡导小学生享受健康的生活方式。
饮食均衡、适量运动和良好的睡眠，都是保持身心健康的重要因素。
我们应该教导他们正确的生活惯，并且提供积极的生活示范。
结语通过关注小学生的心理成长，我们能够帮助他们建立积极的人生态度、培养健康的心理状态。
我希望今天的讲座能够给大家带来一些有益的启示和帮助。
谢谢大家！。
小学生心理健康教育知识讲座三篇
小学生心理健康教育知识讲座三篇篇一：小学生心理健康教育知识讲座小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。
在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。
排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。
今天我们要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因及教师在防治小学生心理不健康的对策。
一、小学生心理缺陷的主要表现1、敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。
因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。
2、叛逆：由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。
3、嫉妒：这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
4、失落：小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。
这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
5、自卑：它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。
对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。
在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。
谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
6、孤独：通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。
心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。
小学生心理健康教育讲座稿
学校应建立心理辅 导中心，为学生提 供专业的心理辅导 和咨询。
学校应与家长合作 ，共同关注学生的 心理健康，形成教 育合力。
心理咨询：提 供心理支持和 指导，帮助个 体解决心理问
题
心理治疗：针 对心理障碍和 疾病进行治疗， 促进心理健康
预防心理问题： 提高心理素质 和应对能力， 减少心理问题
的发生
情感认知：逐 渐认识和理解 自己的情感， 但理解能力有
限
情感社会化： 逐渐学会与他 人分享情感， 形成良好的人
际关系
自我意识：逐渐形成自我概念，开 始关注自己的内心感受和想法
社会认知：开始理解社会规则和道 德规范，能够进行简单的道德判断
添加标题
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人际关系：与家人、同伴建立亲密 关系，愿意分享自己的感受和经历
持续关注学生心理健康状况，及时发现和解决潜在问题 结合科技手段，创新心理健康教育方式和内容 加强家校合作，共同推进学生心理健康教育 培养专业化的心理健康教育师资队伍，提高教育质量
汇报人：XX
单击此处添加副标题
汇报人：XX
01 添 加 目 录 文 本
02 引 言
小学生心理发展特 03 点
心理健康教育的方 04 法 和 技 巧
常见心理问题及应 05 对 措 施
如何提高小学生的 06 心 理 素 质Leabharlann 单击添加文档标题引言
帮助小学生建立正确的人生 观和价值观
提高小学生心理素质和心理 健康水平
促进个人成长： 帮助个体发掘 自身潜力，实
现自我价值
常见心理问题及应对措施
定义：学习困难是指在学习过程中遇到的各种问题，包括注意力不集中、记忆力减退、 理解能力不足等。
小学心理健康教育的讲话稿精华15篇
小学心理健康教育的讲话稿精华15篇小学心理健康教育的讲话稿1我们知道，一个人的心理状态对其学习和生活有着巨大的影响。
作为中华未来的希望，我们的小朋友们的心理健康更应引起我们深入关注。
在这个时期，他们的心灵像一片未经雕琢的璞玉，需要我们精心呵护，让他们在阳光下健康成长。
他们的内心世界详实丰富，他们的感受和想法需要被我们倾听并重视。
今天我们这次讲座的主题就是：如何保障和引导我们孩子们的心理发展。
我想问大家一个问题：“心理健康”究竟是什么?它不仅仅是精神疾病或者困扰的缺乏，也不仅仅是快乐或者满足的感觉。
心理健康是一种平衡，是情绪、行为和观念的和谐统一。
具备心理健康的人能够应对生活中的挫折，能够建立和保持满意的人际关系。
家长和教师如何能够援助孩子建立和谐的心理状态呢?首先，我们要鼓励孩子们探索和表达他们的情感。
我们应当欣然接受所有的情绪，无论是开心、悲伤、恐惧、沮丧还是愤怒，这些情绪都是我们的一部分。
我们要教会孩子们接受并且表达他们的情感。
其次，我们要引导孩子们建立积极的生活态度。
让他们懂得珍惜现在，同时对未来充满希望。
我们要帮助孩子们建立良好的人际关系，教会他们如何在团队中与他人合作，如何解决人际关系中的冲突。
最后，我们要由衷地关注孩子们，只有当我们自身充满爱和尊重，我们的孩子们才会成为充满爱和尊重的人。
各位老师、亲爱的同学们，每个孩子都是生命的奇迹。
他们每一个人都有自己的特质，他们都在用自己的生活方式证明自己是独特的存在。
让我们一起尊重和珍惜他们的独特个性，我们要为他们创造一个温暖、充满爱的环境，让他们在这样的环境中成长。
我们的讲座即将开始，让我们期待今天的分享，期待今天的收获。
感谢大家的'聆听，期待我们在心理健康教育这个旅程上成为伙伴，为我校的每一位同学，打造一个更加具有阳光活力、精神饱满的环境。
这就是今天的讲座，希望我们每一位在座的家长、老师、学生，都能从中受益匪浅。
记住，我们都在孩子的成长中起着重要的角色，让我们彼此配合，让他们在尊重和爱的环境中，健康成长。
(完整版)小学生心理成长教育讲座稿
(完整版)小学生心理成长教育讲座稿小学生心理成长教育讲座稿 (完整版)引言大家好！欢迎各位参加今天的小学生心理成长教育讲座。
在这个讲座中，我们将讨论如何促进小学生的心理成熟和健康发展。
小学阶段是孩子们性格形成和人生观塑造的重要时期，所以我们要重视他们的心理健康问题。
通过本次讲座，我们希望能提供一些实用的建议和方法，帮助家长和教育者更好地引导孩子们的成长。
了解小学生心理在开始讨论具体的教育方法之前，我们首先要了解小学生的心理特点和需求。
小学生正在经历生理和心理上的快速变化，他们对外界的认知和感知能力在不断发展。
他们对自己的身份认同、适应能力和情绪管理都需要我们的关注和指导。
激发研究兴趣和动力研究是小学生生活中的重要一环。
为了培养他们的研究兴趣和动力，我们可以采取以下方法：- 创造积极的研究环境，包括舒适的研究空间和合适的研究工具。
- 设定具体的研究目标和奖励机制，激励他们积极参与研究。
- 赞扬和鼓励他们的努力和进步，增强他们的自信心。
培养良好的情绪管理能力小学生的情绪管理能力对他们的心理成长至关重要。
以下是一些培养良好情绪管理能力的建议：- 帮助他们的情绪，并研究如何表达和管理情绪。
- 教授一些简单有效的情绪调节技巧，如深呼吸、倾诉和放松练。
- 鼓励他们培养积极的情感态度，学会积极应对挫折和困难。
建立良好的家庭与学校合作关系家庭和学校是小学生成长的重要场所，良好的家校合作关系对于他们的发展至关重要。
以下是一些建立良好合作关系的方法：- 家长和教育者之间保持良好的沟通，及时分享孩子的研究和生活情况。
- 家长参与学校活动和家长会议，了解孩子在学校的表现和需求。
- 学校提供家长培训和教育资源，帮助家长更好地支持孩子的成长。
结语通过本次讲座，我们希望能提高大家对小学生心理成长的关注，并为家长和教育者提供一些实用的教育方法。
让我们共同努力，为孩子们的健康成长创造一个良好的环境！谢谢大家！。
2024年小学生心理健康教育讲座发言稿
2024年小学生心理健康教育讲座发言稿尊敬的校长、各位老师、亲爱的小朋友们：大家好！我很荣幸能够站在这里，给大家做一场关于小学生心理健康教育的讲座。
我是××，一个来自心理学领域的专家。
今天，我想和大家一起探讨如何保持心理健康，以及如何正确应对我们所面临的各种情绪和困扰。
首先，让我们先来了解一下什么是心理健康。
心理健康是指一个人在心理状态上正常、稳定、积极向上的状态。
心理健康的重要性不言而喻，它关系到我们的幸福感、学习成绩、人际关系等方方面面。
所以，我们每一个小朋友都需要关注和重视自己的心理健康。
如何保持心理健康呢？首先，我们要正确面对自己的情绪。
大家都知道，人的情绪是多变的，我们可能会感到快乐、悲伤、生气等各种情绪。
面对这些情绪，我们要学会积极调节，学会用正确的方式来表达自己的情感。
我们可以通过与朋友交流、写日记、做运动等方式来释放自己的情绪，同时我们也要学会收集情绪，不将自己的负面情绪和困扰一直埋在心里。
其次，我们要学会放松自己。
在学习和生活的压力下，我们常常会感到紧张、疲惫，这时候我们就需要学会放松自己，缓解压力。
我们可以通过做一些喜欢的事情、听音乐、读书等来放松自己。
另外，良好的作息习惯也是保持心理健康的重要方面，我们要学会早睡早起，保证充足的睡眠。
此外，良好的人际关系对于心理健康也非常重要。
我们要与同学和睦相处，尊重他人，理解他人。
当我们遇到矛盾和纠纷时，要学会冷静沟通，寻求解决问题的方法。
同时，我们也要学会接受帮助，当我们有困难和烦恼时，可以向老师、家长、朋友寻求帮助和支持。
最后，我想告诉大家，你们每一个人都是独一无二的，每个人都有自己的优点和缺点。
在这个世界上，没有人是完美的，我们要学会接受自己的不足，积极发挥自己的优势。
每个人都有自己的梦想和目标，只要我们坚持努力，相信自己，就一定能够实现自己的梦想。
在教育的道路上，我们希望每一个小朋友都能够快乐成长，拥有健康的心理状态。
小学心理健康讲话稿(4篇)
小学心理健康讲话稿（4篇）小学心理健康讲话稿（精选4篇）小学心理健康讲话稿篇1大家早上好！我今天演讲的主题是心理健康是美好生活的需要。
首先要和你讨论的是什么是健康。
世界卫生组织给出的健康定义是：“身体不仅没有缺陷和疾病，而且身体、精神和社会状况都很好。
”一个健康的人应该有两个和谐：第一是自我和谐，身体健康，心理健康。
二是自身与外界的和谐：适应自然环境和社会环境。
所以，完美的健康不是单一的，而是多元的。
大量事实证明，心理健康不仅有利于青少年的身体健康和良好的学习成绩，而且能使青少年正确面对困难和挫折，对各种社会环境有很强的适应能力。
心理学研究也证实，一个人心情好的时候，往往会精神焕发，精力充沛，思维敏捷，效率高；反而会无精打采，思维受阻，效率降低。
那么，我们的年轻朋友如何才能拥有健康的心态，达到身心健康呢？第一，正确认识自己，志向远大。
心理健康的人有自知之明，有自我反思的能力。
他们可以通过与先进人物和周围人的比较来认识自己，解剖自己。
他们不仅能了解自己的优势、劣势、兴趣和爱好，还能正确评价自己的能力和性格，并据此安排生活、学习和工作，因此成功率较高。
他们既不野心勃勃，傲慢自大，目空一切，自贬身价，自贬身价，忧郁颓废。
在现实生活中，他们既尊重自己，也尊重他人。
在网络生活中，他们可以控制和诚实。
他们野心勃勃，野心勃勃。
他们不会因为一件小事而悲观失望或者欣喜若狂。
他们可以让自己的情绪按照正常的轨迹向前发展。
第二，要正视现实，勇于解决问题。
心理健康。
人能与客观现实保持良好的联系，对周围的.事物有清晰客观的认识；能够正视困难和挫折，勇敢面对现实，找出问题和解决办法，不企图逃避和推卸责任；他们行动理智，能听取一切合理的建议和意见。
他们善于消除心理障碍，能够控制和稳定自己的情绪。
这样才能拥有开朗的性格，宽广的视野，快乐的心情，不骄不躁的赢，风度翩翩的输。
第三，要乐于沟通，保持和谐的人际关系。
心理健康的青少年总是喜欢与人交往，寻找朋友，建立友谊，保持和谐的人际关系。
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小学心理健康教育知识讲座稿沙田雅中小学小学心理健康教育知识讲座沙田雅中小学 2009年8月28日生活在21世纪初的青少年，物质生活、学习条件比起其父辈有了极大的改善，因此，我们成人认为，这代孩子十分幸福。
可是心理学工作者调查发现：现在的中小学生中，经常感到紧张的占22%，为一些小事过分担心的占17%，感觉同学间关系冷漠的占27%，有困难时没倾诉对象的占28%，对考试过分紧张的占35%。
这些数字表明，当今青少年儿童生活得并不十分幸福。
或者更进一步推论，当代青少年心理存在严重问题。
据<北京晚报>2000年7月4日的新闻栏目报道：16岁的北京男孩小江，在中考后不久跳楼自杀。
小江性格内向，不爱说话，多才多艺，没什么是非，成绩也不错。
父母非常爱他，对他的学习和生活都很关心。
中考他估分600多分，考重点不成问题。
出事当天，父亲说了他几句，说天热，让他少穿点，把课本整理一下。
没过多久，小江就在自己房间跳楼了。
没人能说清小江当时为什么跳楼。
小江的死并非个例，资料表明，2000年一年，媒体公开报道的少年自杀事件不下20起。
广州一名中专生毕业前夕吊死在教室的门框上，据说是因为找工作受挫；顺德一名初三男生半夜在家中上吊，只因爸爸藏起了他借来的游戏机；武汉一名17岁女生，四川一名18岁女生，成都一名初二男生自杀都是因为考试没考好。
青少年的自杀事件越来越引起社会的震惊和关注。
此后不久在京举行的中美精神病学会学术会议的资料显示，中国青少年死亡的第一原因是抑郁症及心理负担造成的自杀，它超出了其他任何疾病对青少年的威胁，而且近两年青少年自杀呈明显的低龄化趋势，自杀者大多是学校里品学兼优的好学生。
就在这种大环境下，心理健康教育引起了教育界、心理学界、社会各界及家庭学校的高度重视。
班主任应成为学校心理健康教育的主体力量班主任的角色是由班主任所担负的任务决定的。
班主任的任务比一般教师任务更为广泛与复杂，他要对本班学生的德、智、体美诸方面进行全方位的管理。
为此，班主任就需要根据不同的任务来扮演不同的角色。
在心理健康教育中班主任应承担三种角色。
1、应成为自身心理健康的悍卫者。
由于面对的是一群成长中的孩子，教师情绪要绝对稳定，避免波动，以免对学生忽冷忽热造成伤害。
2、应成为学生心理健康的首席维护者。
维护学生心理健康，是学校、家庭及全社会的责任。
班主任要成为学生心理健康的首席维护者，这样才能直接促进学生在各方面和协的发展。
3、成为家长维护子女心理健康的指导者。
家长们都希望自己的孩子心理健康，但由于不懂方法，不知从何入手，这就需要班主任给以方法上的指导。
班主任的心理素质及发展（一）、班主任心理素质的内涵。
1、具备丰富的爱生情感。
这一点要求教师对学生要真诚的付出；要尊重学生人格；关注学生的个性。
2、具备良好的意志品质这一点包括教育目的的坚定性及教育过程的持续性；教师要认定每个孩子都是可以成材的，要了解教育是一项长期而且具有持续性的工作，不是一蹴而就的，应对每个孩子施与坚持不断的教育，才能令他成材。
3、具备广泛的兴趣爱好。
广泛的兴趣爱好是班主任个人影响力的能源。
知识贫乏，腹中空空的班主任是很难使学生信服的。
广泛的兴趣爱好不但能更好的推动班级工作，而且可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，这样必然会取得学生的信任，使影响力得到增强。
4、具备开朗的性格特征。
开朗的班主任能与学生和同事融洽相处，给人以生气勃勃的印象，产生言教难以达到的效果。
5、具备强烈的责任意识。
这是班主任应具有的工作作风。
班主任对工作要有认真负责的精神，处理问题要一抓到底，绝不虎头蛇尾。
（二）、如何提高班主任的心理素质1、提高班主任的心理素质的学校行为。
（1）、营造班主任工作的良好文化氛围。
（2）、对班主任及时进行新课改教育的培训。
（3）、加强班主任工作的研究和交流。
（4）、给予班主任有效的激励。
2、提高班主任心理素质的自主行为（1）、重视学习，提高素养。
（2）、及时有效地进行自我调节。
（3）、加强班主任工作的自主反思，总结经验，优化行为。
（4）、强调协调教师之间的关系。
五、心理健康教育的基本问题（一）、儿童青少年心理发展一般具有七个面貌1、不平衡性小学阶段生理比心理发展速度快。
2、动荡性小学阶段平稳的发展，心中有权威，以老师家长为权威。
3、自主性小学阶段逐渐发展，但没形成反叛。
儿童青少年的自主意识发展要经历三个阶段，0----2岁分不清主客体，属于第一自我高峰期。
7----8岁第二自我高峰期。
11----14 岁第三自我高峰期。
处在自我高峰期的孩子，很难接受别人的观点，总认为自己是对的。
在小学阶段孩子要经历一个半到两个自我高峰期，因此小学的班主任更需要做大量细致、耐心的工作，以避免学生出现心理问题。
另外儿童青少年心理发展还具有前瞻性、进取性、闭锁性、社会性四个面貌，因为在小学阶段表现不明显，在这里就不作详细介绍了。
（二）、儿童发展的一般特征1、学习成为主导活动。
2、掌握了书面语言，并且向抽象逻辑思维过渡。
3、开始有意识地参加集体活动。
（三）、小学生阶段心理健康的标志。
1、能否适应学习任务，正常参加集体活动。
2、情绪乐观，积极向上。
3、初步建立良好的人际关系。
4、具有符合年龄特点的行为标志。
（四）、教育重点1、入学适应。
入学时应带学生熟悉校园、找厕所、操场、建立伙伴群。
2、学习问题心理健康教育。
3、预防学生学习疲劳，注意用脑卫生。
（五）心理健康教育的途径1、在学科教学中渗透心理健康教育寻找契机，充分挖掘教材中心理健康教育因素，运用科学教法与心理自然、恰当结合，以达到心理健康教育的目的。
（1）、在教学内容中寻找，挖掘心理健康教育的因素。
如：第七册语文教材中的《落花生》一课，就可以通过课文对学生进行增强自信心的教育。
结合花生虽不好看可是很有用这样的实例，教育学生要正确看待自己及周围的同学。
告诉学生一个人不漂亮，或不引人注意不要紧，只要他努力，勤劳，关心他人，那么他就会成为一个对社会、对他人有用的人，他不但不该自卑，而且应该比别人更自信的生活。
这样就利用课文的学习对学生进行了心理健康教育，帮助一些有自卑心理的孩子恢复了自信。
（2）、在教学方法中渗透心理健康教育。
如：新课程标准就积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在课堂上遇到难以解决的问题教师可以采取小组讨论方式，让学生共同总结出答案。
这种教学方式就使学生潜移默化的受到了合群教育。
只是学生虽然和同学合作了，自己却可能并未意识到这样得出的答案其实是群策群力的结果，所以教师要适时指出，个人做不到的事，凭借集体的力量有时轻松就可以完成。
这就是集体的力量，我们每个同学都该使自己融入到集体中去。
（3）、在教学过程中渗透心理健康教育。
如：哈市花园小学的冯贵敏老师，教写“乙”一个孩子总是学不会，老师手把手教13遍，还是教不会，这时别的学生已经开始笑话他了。
第14遍他终于会写了。
这时老师表扬他说，他很了不起。
一遍学不会能学很多遍，他相信自己。
这个案例中老师心理健康教育时机把握得就非常好，为孩子树立了学习信心，并为孩子以后的学习确定了模式，即一遍学不会多学。
效果很好。
如果老师当时不是表扬他而是一再说他笨，一颗厌学的种子可能会就此埋在孩子心中。
（4）、在教学评价中渗透心理健康教育本市老师在填写学生素质教育发展报告单时，只表扬优点、以极其委婉的方式指出学生的缺点，并鼓励学生改正，就避免了对学生的伤害，帮助学生树立了学习信心，这一点，就做到了在教学评价中渗透心理健康教育。
2、在班队活动中渗透心理健康教育。
（1）要求班队会主题鲜明，目的明确。
（一会一题）（2）班队会内容附合学生年龄特点和实际需要。
（3）活动中是否体现学生主体。
要求呈现宽松、民主、融洽的气氛。
3、在平时工作中做一人一事的心理疏导工作。
4、利用网络或在班级内部设“知心信箱”等。
六、班主任如何做好心理健康教育工作（一）注重教育观念的转变。
1、教师要了解学生的心理特点，尊重学生的人格，与学生建立起和谐、平等、民主、相互尊重的师生关系，实现教育的人性化。
有这么一段话，叫“当前师生关系的形象写真”：在今天中国学校的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰相反，站着的先生始终占据着至尊的地位，而学生们坐着的躯体里掩盖着的却是一个战战兢兢地坐着乃至于跪下的灵魂。
这样的师生关系在我们现在的小学里虽然不普遍，但很典型，我们当然是不提倡的。
我们提倡建立和谐、平等、民主、相互尊重的师生关系，拉近与学生的心理距离。
只有心理距离近了，才能让空间距离拉近。
要拉近与学生的心理距离，首先要学会“蹲下来看学生”。
“蹲下来看学生”的说法源自一个小故事：年轻的妈妈带孩子去逛商店，商店里琳琅满目的商品让这位妈妈兴奋得不忍离开，虽然没买什么东西，但她还是带孩子不停地走着看着。
孩子终于不干了，叫着嚷着要回家。
妈妈说：“你自己闹着要来，这么会儿你怎么又要走了？”说着说着发现孩子鞋带开了，就蹲下去给孩子系鞋带。
当她将要站起来时，她忽然明白了孩子为什么一定要回家。
原来从孩子的高度看不到那琳琅满目的商品，只能看到穿着各色裤子和裙子的腿。
所以想要理解孩子就要和孩子站在同等高度去看待周围的事物。
教师要正确处理尊重和爱的关系。
要注意爱不等于尊重。
有这样一个例子：一位学生上课很爱发言，但回答问题答对的却不多。
老师了解到孩子是为了面子才举手的以后，找到学生，告诉他，以后你还可以多多举手，让同学知道你是个爱发言的同学。
但是以后回答问题，会的你举右手，不会的举左手，这样我就知道什么时侯该叫你回答问题了。
课下我们再把不会的问题弄明白。
这个案例中，老师既设法保留孩子爱发言的好习惯，又注意保护了孩子的自尊心，是一个把爱与尊重的关系处理得很恰当的例子。
2、张扬学生个性，培养学生独立思维的意识和创新精神。
（1）、在教学管理中提倡建立一种开放式、自由式、参与式的模式。
以往的填鸭式教学，相当于老师把做好的饭菜喂给学生，早已不再提倡。
近年来我们提倡的就是启发式与共享式。
启发式是指老师把饭菜做好，告诉学生哪个好吃再吃。
共享式是老师和学生共同做出饭菜，一起研究哪个好吃，再吃，坏的扔掉。
咱们来比较一下几个国家教育形式上的差别：同样是画苹果，中国传统的教育方法是老师在黑板上画，学生在本子上学画。
日本，把一篮苹果倒在地上，喜欢画红的，就画红的；喜欢画绿的，就画绿的；喜欢画半红半绿的也可以；喜欢画烂苹果也不反对。
美国，把学生领到苹果园去画，学生视野更加开阔，学生所描绘的画面，更加多种多样，具有强烈的个性效果。
还是在美国，老师教孩子画太阳，孩子画出了各种颜色的太阳，有一个孩子甚至画出了蓝色的太阳。
老师问他为什么给太阳涂了蓝色，他说：“我画的是映在海里的太阳。
”孩子被誉为“有创新能力的同学。
”（2）在教学中不要用标准答案限制学生的思维和创造。