粤教版八年级道德与法治上册第二单元 第二课 第一课时 人格平等相互尊重 消除歧视平等待人
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(新)粤教版《道德与法治》八年级上册2.2《平等友善》课件(共33张PPT)
平均：要求的是 结果相同，绝对 的平均恰恰是不 平等。
二、消除歧视， 2015年4月12日，美国青年格雷 因非法携带刀具在马里兰州巴尔的摩 平等待人 被警察逮捕，在被押入警车的过程中 种族歧视 （Racism）：
是指一个人 对除本身所属的 人种外的人种， 采取一种蔑视、 讨厌及排斥的态 度，并且在言论 行为上表现出来。
2.2平等友善
平等
主题词
与人 为善 尊重
皇帝和鞋匠的灵魂都是用同 样的模型铸造的。 ——蒙田（法）
平等精神
一、人格平等，相互尊重
1、每个人天生就应该具有同等的生命权 利、发展权利和追求幸福的权利。这就 意味着每个人的人格都是平等的。
2、平等是人类社会长期追求的美好理想。
Байду номын сангаас
黑奴贸易
黑奴贸易开始于15世纪，广义上的黑奴贸易最早是由阿拉伯 人，土耳其人和黑人奴隶贩子进行的；狭义上的黑奴贸易专指 欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲充当奴隶，大量的非洲黑 人来到了美洲。 在人类近代史上，奴隶贩运写下了最可耻、最卑劣的一页。 利欲熏心的西方殖民者把人数众多非洲黑人当作猎奴的对象， 据资料统计，黑人部落“猎奴战争”在400年的奴役过程中，非 洲黑人被杀了上千万；圣多明各岛在十八世纪上半期共输入奴 隶280万人，而到1976年仅剩下65000多人，平均每年要死亡四 万多人；按照每运至美洲一个奴隶，最少要牺牲10个左右非洲 黑人的计算方法，奴隶贸易使非洲损失一亿人口，这个数字相 当于1980年非洲人口总和；利物浦船只从事奴隶贩运900趟，所 贩奴隶卖价1500万镑，净赚1200万镑。
3、平等待人是现代人的基本素质。
小凯从农村转校到城里上学，穿的衣服、 用的东西、说话的口音跟班上的同学不一样， 课后同学们三五成群的聚在一起，没人理他， 还有许多同学嘲笑他是“乡巴佬”。班里组织 了公益募捐活动，他想参加，但是同学们都说 他成绩不好，等成绩提高了再说。平常在班上 总感觉低人一等。
二、消除歧视， 2015年4月12日，美国青年格雷 因非法携带刀具在马里兰州巴尔的摩 平等待人 被警察逮捕，在被押入警车的过程中 种族歧视 （Racism）：
是指一个人 对除本身所属的 人种外的人种， 采取一种蔑视、 讨厌及排斥的态 度，并且在言论 行为上表现出来。
2.2平等友善
平等
主题词
与人 为善 尊重
皇帝和鞋匠的灵魂都是用同 样的模型铸造的。 ——蒙田（法）
平等精神
一、人格平等，相互尊重
1、每个人天生就应该具有同等的生命权 利、发展权利和追求幸福的权利。这就 意味着每个人的人格都是平等的。
2、平等是人类社会长期追求的美好理想。
Байду номын сангаас
黑奴贸易
黑奴贸易开始于15世纪，广义上的黑奴贸易最早是由阿拉伯 人，土耳其人和黑人奴隶贩子进行的；狭义上的黑奴贸易专指 欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲充当奴隶，大量的非洲黑 人来到了美洲。 在人类近代史上，奴隶贩运写下了最可耻、最卑劣的一页。 利欲熏心的西方殖民者把人数众多非洲黑人当作猎奴的对象， 据资料统计，黑人部落“猎奴战争”在400年的奴役过程中，非 洲黑人被杀了上千万；圣多明各岛在十八世纪上半期共输入奴 隶280万人，而到1976年仅剩下65000多人，平均每年要死亡四 万多人；按照每运至美洲一个奴隶，最少要牺牲10个左右非洲 黑人的计算方法，奴隶贸易使非洲损失一亿人口，这个数字相 当于1980年非洲人口总和；利物浦船只从事奴隶贩运900趟，所 贩奴隶卖价1500万镑，净赚1200万镑。
3、平等待人是现代人的基本素质。
小凯从农村转校到城里上学，穿的衣服、 用的东西、说话的口音跟班上的同学不一样， 课后同学们三五成群的聚在一起，没人理他， 还有许多同学嘲笑他是“乡巴佬”。班里组织 了公益募捐活动，他想参加，但是同学们都说 他成绩不好，等成绩提高了再说。平常在班上 总感觉低人一等。
粤教版八年级上册道德与法治2.2.1人格平等,相互尊重
人格平等
法律地位平等
平等： 为了公平，人格平等、 法律地位平等、追求 幸福的权利平等等；
平均： 要求的是结果的相同、 均等，均匀分配。
辨析：“平等就是平均。”
答：1、（判断）这个观点错误。 2、（平等和平均）平等是指人们在人格和法律地位上的 平等。每个人具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福 的权利。平均追求的是无差异和平均分配，结果相同。 3、（平等的作用和平均的危害）平等是为了更加公平。 而每个人对社会的贡献有大有小，能力也存在差异，如果 实行平均主义则会打击能力贡献大的社会成员，不利于调 动人们的积极性，有碍社会进步。 5、（总结）所以，平等绝不等于平均主义。
4、为什么尊重他人，要以平等的态度对待他人呢？
尊重他人，以平等的态度去对待他人， 不因人们之间的差异而划分尊卑等级， 显示不同的态度，这是一个正直的人应 有的待人之道，也是现代社会中每个人 不可或缺的基本素质。
关于平等名言
1、人人相亲，人人平等，天下为公，是谓大 同。——康有为 2、严以律己宽以待人。 3、大殿的角石，并不高于那最低的基石。—— 纪伯伦 4、所有的人生来都是平等的。——林肯
美国自由女神像 是法国于1776年为纪念美国独 立战争期间的美法联盟赠送给美 国的礼物。 自由女神穿着古希腊风格服装， 头戴光芒四射冠冕，七道尖芒象 征七大洲。右手高举象征自由的 火炬，左手捧着《独立宣言》; 脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约 束和自由。表达美国人民争取民主、自由的崇高理想。
• 生命权利： 抗震救灾中每一个生命都是平等的；
• 发展权利：提倡教育平等 • 追求幸福的权利: 提倡婚姻自由
• 《宪法》规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平 等。” • 《刑法》规定：“对任何人犯罪，在使用法律上一律平等。 不允许任何人有超越法律的特权。” • 《民法通则》规定：“公民的民事权利能力一律平等。” • 《婚姻法》规定：“夫妻在家庭中地位平等。” • 《继承法》规定：“继承权男女平等。” • 还有《合同法》、《劳动法》、《妇女权益保障法》等 都对平等权做了规定。
八年级政治上册 2.2 平等待人教案 粤教版
平等待人第1课时平等待人是人生的必修课【教学目标】知识与能力目标:懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。
情感态度与价值观目标：认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。
【教学重点】认识人格的平等以及做到尊重他人、平等待人。
【教学难点】正确认识现实中的差异和不平等。
【教学过程】●故事导课活动目的：使学生明白每个人的人格都是平等的，每个人都应受到同等的尊重。
美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。
林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。
随员对总统的举止表示不解。
林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。
”因为无论贵为总统或是贱如乞丐，在人格上是完全平等的。
有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”，结合这个故事，说说你如何理解这句话。
正因为平等是如此的可贵，所以，为了实现和维护平等，人们进行了长期的艰苦斗争和不懈努力。
●朗诵出示马丁·路德·金的《我有一个梦想》，选择其中一段请学生朗诵，体会黑人追求自由、平等的情感，使学生明白平等是人类长期追求的美好理想之一。
●当社会失去平等……活动目的：帮助学生了解历史上的不平等制度及其危害，人类追求平等的努力和斗争，懂得平等是社会进步的表现。
请学生设想假如整个社会不能保障平等，人们缺乏人格平等观念，社会将会怎样。
然而以恰当的方式呈现教科书的材料及补充材料。
组织学生讨论：世界上这些不平等制度和歧视造成了什么危害？你如何评价人们争取平等的努力和斗争？老师归纳：今天，平等已经是全世界公认的共同价值，我国的社会主义制度从多方促进社会平等，保障人民在法律上的平等地位。
八年级政治上册 第二单元 第二课 平等待人 第一课时教案 粤教版 教案
3、今天，已经是全世界公认的共同价值。
二、课中研讨 （一）重点研讨
4、尊重平等的人格
5、平等是社会进步的体现
(二)深化提高6、思考题 在交往的过程中，我们都希望人与人之间平等相待，和平共处。那么，在以下情景中，你会如何做呢？
（1）学校文艺汇演要开始了，漂亮的小丽和长相一般的小铭都争着要表演节目，班上的同学为此争论得不可开交。多数同学认为小丽比小铭更能代表班级，因为小丽漂亮。你认为该怎样确节目人选呢？
（1）你如何评价刘某的行为？
（2）如果你是李某的同学，你会怎样帮助他重树勇气和信心？
学后反思：
教师活动
学情分析：
检查预习情况：
导语：
精讲点拨：课堂小结：板书设计：教学札记：第二单元 第二课 平等待人 第一课时 教案
教学目标：懂得人格平等的含义。理解平等与社会进步的关系。
教学重点：认识人格的平等。
教学难点：理解平等与社会进步的关系。
学习方法：阅读法、讨论法
学习过程：一、课前预习：
1、作为人，每个人天生就应该具有同等的、和的权利。这就意味着，作为人，每个人的都是平等的。
2、尊重他人，以的态度去对待他人，不因人们之间的而划分尊卑等级，显示不同的态度，这是的人应有的待人之道，也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。
A能分清人的实际情况去尊重人
B这些人心中还没有形成人格平等的观念
C这是正常的待人处世的方式 D他们平等待人。
9、民主的社会制度可以保障每个人在上的平等 （ ）
A 人格和法律 B 社会资源 C 社会就业 D社会物资财富
三、课后巩固
10、李某是初中二年级的学生，他身有残疾，行动不便，但他坚持上学，从不迟到。刘某拿他的生理缺陷取笑他并给他取外号。要强的李某在同学们的讥笑中掉下眼泪。
二、课中研讨 （一）重点研讨
4、尊重平等的人格
5、平等是社会进步的体现
(二)深化提高6、思考题 在交往的过程中，我们都希望人与人之间平等相待，和平共处。那么，在以下情景中，你会如何做呢？
（1）学校文艺汇演要开始了，漂亮的小丽和长相一般的小铭都争着要表演节目，班上的同学为此争论得不可开交。多数同学认为小丽比小铭更能代表班级，因为小丽漂亮。你认为该怎样确节目人选呢？
（1）你如何评价刘某的行为？
（2）如果你是李某的同学，你会怎样帮助他重树勇气和信心？
学后反思：
教师活动
学情分析：
检查预习情况：
导语：
精讲点拨：课堂小结：板书设计：教学札记：第二单元 第二课 平等待人 第一课时 教案
教学目标：懂得人格平等的含义。理解平等与社会进步的关系。
教学重点：认识人格的平等。
教学难点：理解平等与社会进步的关系。
学习方法：阅读法、讨论法
学习过程：一、课前预习：
1、作为人，每个人天生就应该具有同等的、和的权利。这就意味着，作为人，每个人的都是平等的。
2、尊重他人，以的态度去对待他人，不因人们之间的而划分尊卑等级，显示不同的态度，这是的人应有的待人之道，也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。
A能分清人的实际情况去尊重人
B这些人心中还没有形成人格平等的观念
C这是正常的待人处世的方式 D他们平等待人。
9、民主的社会制度可以保障每个人在上的平等 （ ）
A 人格和法律 B 社会资源 C 社会就业 D社会物资财富
三、课后巩固
10、李某是初中二年级的学生，他身有残疾，行动不便，但他坚持上学，从不迟到。刘某拿他的生理缺陷取笑他并给他取外号。要强的李某在同学们的讥笑中掉下眼泪。
粤教版 道德与法治八年级上册 消除歧视,平等待人 课件
精品
媒体:把民工等地铁2小时当"暖闻" 背后深埋着歧视
2017年6月22日上班早高峰，在南京地铁三号线柳 州东路站，一群来自安徽宣城的农民工兄弟因为担 心随身携带的行李影响其他乘客，就在地铁站席地 而坐，足足等了两个多小时。很多人看了这样一则 暖闻，都会心头一热，但把民工等地铁2小时当 “暖闻” 的背后深埋着歧视。人们乐于称赞正是表 明了对他们行为的赞同，他们正理所当然地被当做 了“低人一等”的特殊人群，甚至连他们自己都这 么认为。
精品
请思考
你能从宴会的主人身上学到什么？
如何做到平等待人？ （1）做到平等待人，要发自内心地尊重他人人格。 有的人能够尊重师长，礼遇同学朋友，但是对待贫 困者、体力劳动者就会显示另一副面孔。这说明他 们的心中还没有形成人格平等的观念。
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“对不起，我不是地域黑”，地域歧视何时停止
河南人都会偷井盖，北京人200分上清华，上海人小肚鸡肠，湖北 人奸诈狡猾，东北人冲动暴力……大概所有人都或多或少接触过这 样的刻板印象吧，郑州姑娘的一篇长文再次引爆“地域黑”“地图 炮”话题，到底是什么让我们中了地域黑的毒呢？
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请 你有遇到过类似的情况吗？你如何看待这种现象？如何才能做
思
考 到平等待人？
如何做到平等待人？ （2）做到平等待人，要有客观的实事求是的态度。 有的人以某种主观片面的标准将人群分类，不适当 地抬高某些人群，贬低某些人群。比如视城里人聪 明、有见识的一类，视乡下人为愚昧、无知的一类； 或者断定某些地域的人优点很多，而某些地域的人 尽是缺点。这种盲目武断的背后，就是一种歧视心 态。
精品
消除歧视 平等待人
道德与法治粤教版 八年级上
精品
中国版霍金邵镇炜
初中政治 八年级道德与法治上册第二单元待人之道 平等友善 1 粤教版4 优秀公开课件
②嘲笑别人是不尊重他人的表现 ③嘲笑别人是侵犯他人
的人格尊严的行为 ④嘲笑别人是犯罪行为，会受到法律
的制裁 ⑤嘲笑别人能激发人的进取心，促使该同学奋发
向上，值得提倡
A. ①②③
B. ①②③④
C. ①②⑤
D. ③④⑤
强化训练
5. 阳光总是公平地播撒到每个人身上，不管沟沟坎坎，
也不分贵贱高低。对此，以下理解正确的是
强化训练
3. 我们要建立彼此平等相待、真诚和谐的人际关系，就
必须
（B）
①认清歧视的错误和危害 ②努力消除人与人之间的各种
歧视 ③发自内心地尊重他人的人格 ④有客观的实事求
是的态度
A. ②③④
B. ①②③④
C. ①②③
D. ①③④
强化训练
4. 下面漫画《校园“冷暴力”》提醒我们
（A）
①每个人的人格都是平等的，不能因成绩差而嘲笑别人
对待他人，不能取笑、歧视他人 ③给人起绰号冒犯了别
人的尊严，极易制造矛盾，应找老师加以制止 ④把起绰
号的同学痛打一顿来保护新来的同学
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
强化训练
1. 庄子说：“物无贵贱，平等无私。”韩愈说：“一视
同仁。”这告诉我们 ①人生而平等，没有差别
（B）
②所有人的人格都是平等的
我曾试过收起那些东西甚至屏蔽一切与你有关的东西。直到最后，我不得不承认，用心爱过的人，就连忘记也需要格外用力。 最近在抖音上被这样一句话刷屏了：“以后我们的关系就这样吧，如果接下来的日子里你不找我，那么我也不会主动找你，直到慢慢的没有交集。你的微信我不会删，电话也不会删，因为毕竟我们爱过。如果你给我发消息我还是会秒回你。但是没有任何期待了。我会放下手机继续等待。如果你来，我还是会原地等你，但这次我不知道会等多久，因为等一个人的期限是有限的，我也说不出你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”
粤教版道德与法治八上2.2.2《消除歧视,平等待人》ppt课件1
第二单元
2.2
待人之道
平 等 友 善
第1课时 人格平等，相互尊重 消除歧视，平等待人
课后作业
一、单项选择题
1.右边漫画《外地户口》说明（B ）
A. 不平等已经成为社会生活的主流，
无需大惊小怪 B. 在社会生活中，不平等的现象依 然存在 C. 在不平等现象面前人们是无能为 力的 D. 体育竞赛都有暗箱操作
A. 人分三六九等，命有富贵贫贱 B. 增强平等意识
C. 摈除陈腐观念，努力消除歧视
D. 互相取长补短
二、简答题 7.阅读材料，回答问题。
一位著名作家在报上发表一篇文章后，收到一
位读者的来信。信中说：“你原来是一位我非常敬
重的作家，但是，你在这篇文章中用的‘残废’一
词深深地刺痛了我。我是一个残疾人，但我并不是 个‘废人’，我还开着书店，并且卖着你写的书。
现实中的某种不平等。
（2）在今后的生活中，我们应怎样消除歧视，
平等待人？
①要有发自内心的对他人人格的尊重。②要有客
观的实事求是的态度，消除歧视心态。③要摈弃
陈腐观念。④要认清歧视的错误和危害，努力清 除人与人之间的各种歧视，建立平等相待、真诚 和谐的人际关系。
3.现实中由于客观原因，在诸多方面存在着差异和不
平等现象。面对这些差异，下列态度正确的是（ C ）
A. 抹杀差异，追求结果的均等
B. 强调差异，以此划分皆不是
4.教育公平是社会公平的基础，把教育公平放在实
现社会公平的特殊地位。国家重视加大农村义务教
育“两免一补”的实施力度，同时加大对于进城务
工人员随迁子女的教育保障，确保每一个想上学、 B 应上学的孩子都能上学。对此认识错误的是（ A. 有利于城乡平等协调发展 B. 对消除城乡差异起不到作用 C. 说明了平等是社会进步的体现 D. 有利于消除歧视，平等待人 ）
2.2
待人之道
平 等 友 善
第1课时 人格平等，相互尊重 消除歧视，平等待人
课后作业
一、单项选择题
1.右边漫画《外地户口》说明（B ）
A. 不平等已经成为社会生活的主流，
无需大惊小怪 B. 在社会生活中，不平等的现象依 然存在 C. 在不平等现象面前人们是无能为 力的 D. 体育竞赛都有暗箱操作
A. 人分三六九等，命有富贵贫贱 B. 增强平等意识
C. 摈除陈腐观念，努力消除歧视
D. 互相取长补短
二、简答题 7.阅读材料，回答问题。
一位著名作家在报上发表一篇文章后，收到一
位读者的来信。信中说：“你原来是一位我非常敬
重的作家，但是，你在这篇文章中用的‘残废’一
词深深地刺痛了我。我是一个残疾人，但我并不是 个‘废人’，我还开着书店，并且卖着你写的书。
现实中的某种不平等。
（2）在今后的生活中，我们应怎样消除歧视，
平等待人？
①要有发自内心的对他人人格的尊重。②要有客
观的实事求是的态度，消除歧视心态。③要摈弃
陈腐观念。④要认清歧视的错误和危害，努力清 除人与人之间的各种歧视，建立平等相待、真诚 和谐的人际关系。
3.现实中由于客观原因，在诸多方面存在着差异和不
平等现象。面对这些差异，下列态度正确的是（ C ）
A. 抹杀差异，追求结果的均等
B. 强调差异，以此划分皆不是
4.教育公平是社会公平的基础，把教育公平放在实
现社会公平的特殊地位。国家重视加大农村义务教
育“两免一补”的实施力度，同时加大对于进城务
工人员随迁子女的教育保障，确保每一个想上学、 B 应上学的孩子都能上学。对此认识错误的是（ A. 有利于城乡平等协调发展 B. 对消除城乡差异起不到作用 C. 说明了平等是社会进步的体现 D. 有利于消除歧视，平等待人 ）
2024秋八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第1框人格平等相互尊重教学设计粤教版
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的人格平等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课ຫໍສະໝຸດ 容相关的拓展阅读材料：《平等的基石》：本文介绍了平等的概念、内涵及其在现代社会中的重要性，通过实例分析了平等原则在各个领域的应用，旨在帮助学生深入理解平等的本质和意义。
学生可以关注现实生活中与平等权益相关的热点话题，如性别平等、种族平等、残疾人权益保障等，通过阅读新闻报道、观看纪录片等方式，了解这些领域的发展现状和挑战。
学生还可以进行小组讨论或辩论，针对现实生活中存在的平等问题展开思考和探讨，如学校里的欺凌现象、职场性别歧视等，提出自己的观点和建议，培养批判性思维和问题解决能力。
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解人格平等的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人格平等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确人格平等教学目标和人格平等重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保人格平等教学过程的顺利进行。
九．板书设计
① 重点知识点：人格平等的含义，尊重他人的重要性，法律对平等权益的保护。
② 词：平等，尊重，权利，义务，法律。
③ 句：每个人都应受到平等对待，尊重他人是基本的道德准则，法律保障我们的平等权益。
在板书设计上，可以采用图文并茂的方式，用简洁明了的词语和句子表达重点知识点。例如，用一个天平图案代表平等，用握手图案代表尊重，用法律书本图案代表法律对平等权益的保护。这样的设计既具有艺术性，又能激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆课程内容。
布置作业：
根据本节课学习的人格平等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课ຫໍສະໝຸດ 容相关的拓展阅读材料：《平等的基石》：本文介绍了平等的概念、内涵及其在现代社会中的重要性，通过实例分析了平等原则在各个领域的应用，旨在帮助学生深入理解平等的本质和意义。
学生可以关注现实生活中与平等权益相关的热点话题，如性别平等、种族平等、残疾人权益保障等，通过阅读新闻报道、观看纪录片等方式，了解这些领域的发展现状和挑战。
学生还可以进行小组讨论或辩论，针对现实生活中存在的平等问题展开思考和探讨，如学校里的欺凌现象、职场性别歧视等，提出自己的观点和建议，培养批判性思维和问题解决能力。
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解人格平等的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人格平等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确人格平等教学目标和人格平等重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保人格平等教学过程的顺利进行。
九．板书设计
① 重点知识点：人格平等的含义，尊重他人的重要性，法律对平等权益的保护。
② 词：平等，尊重，权利，义务，法律。
③ 句：每个人都应受到平等对待，尊重他人是基本的道德准则，法律保障我们的平等权益。
在板书设计上，可以采用图文并茂的方式，用简洁明了的词语和句子表达重点知识点。例如，用一个天平图案代表平等，用握手图案代表尊重，用法律书本图案代表法律对平等权益的保护。这样的设计既具有艺术性，又能激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆课程内容。
2017秋八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第一框《人格平等,相互尊重》课件粤教版
课后训练
•1、生活中，每个人的生活方式、思维方式、行为习 惯、个性特点都不同．为此，我们在与人交往时应该 （ ）
•A．真诚坦率，善于聆听 B．乐观幽默，热情大方
•C．尊重差异，平等拥有平等 的生存、发展的权利和机会。下列行为中， 属于的平等的是（） •A．刁某通过送礼给领导，谋取了好的工作 岗位
•B．工商管理人员李某放纵销售假冒伪劣产 品的商家
•C．王某处理事情时袒护他的亲戚
•D．班干部选举中，根据选票多少来确定班 长
•3、快递员剐蹭轿车被扇耳光；保安劝离遛狗男子被 打骨折……稍有冲突，就骂脏话、扇耳光、殴打人， 简单粗暴处理，‚得理不饶人‛‚无理赖三分‛，小 事情往往诱发了大矛盾。究其原因，是有些人忘却了 （ ） •①礼貌 ②宽容 ③友善 ④尊重
参考答案
•1.A2.D3.A •4.年轻人对平等的理解是错误的。人与人之间是平等 的，尊重与平等是人与人之间相处的基本原则之一， 人们应该相互尊重，平等相待。但这与尊老爱幼并不 矛盾，尊老爱幼、关怀弱者，如关爱老人、小孩、残 疾人等，也正是尊重与平等待人的内容，只有这样， 才能创造一个更加美好、和谐的社会。
学习目标
•1、了解平等的含义和平等待人的重要性。 •2、理解平等的价值，认识到尊重他人是现代人不可 或缺的基本素质。
•3、学会在平等的基础上尊重他人，树立起平等观念， 做到平等待人。
课前预习
•1.当我们说每个人的生命都是____的，就是指人与 人的_____有着千差万别，又因为每个人____的生活 环境各不相同，进一步造成了人与人之间的种种差别。 然而____的和_____的差别都不能成为人格不平等的 _____。 •2.每个人天生就应该具有同等的_____、______和 ______的权利。这就意味着，每个人的人格都是 ______的。
粤教版《道德与法治》八年级上册2.2《平等友善》课件
1、将心比心的含义
以自己的心理推知他人的心理，设 想自己在他人处境中会有什么感受。将 心比心是与人为善的思考方式和行为方 式。
2、将心比心的表现
（1）将心比心就是急人所难，遇事能够替别人着想，能够体谅 别人的处境，理解别人的痛苦，以温暖的态度和方式分担别人的 不幸。
（2）将心比心就是成人之美，真心诚意为别人的 成功而高兴，为别人的幸福而付出，助人不求回 报。 小江和大明是班上的老对手了，这次月考 政治小江考了100分，而一向擅长的大明 只考了90分。班里的同学都祝贺小江取得 好成绩，而大明却在背后说小江这是考试 作弊的结果。
B
3.三国时杰出的政治家、军事家诸葛 亮说：“勿以身贵而贱人，勿以独 见而违众，勿持功能而失信”。这 句话的意思表明了（ ） A.要以自己的地位和身份去为人处世 B.只要自己功劳大就可以目中无人 C.要尊重他人，平等待人 D.追求平等，不利于社会进步
表现
与他人相处时，无论对方的 天赋、出身、贫富、职务如何， 都本着真诚、尊重、友善、礼貌 的态度相待。
如何做到消除歧视，平等待人？
① ② ③ ④ 发自内心地尊重他人人格； 要有客观的实事求是的态度； 要摈除陈腐观念； 认清歧视的错误和危害，努力消除人与人之间的 各种歧视，建立平等相待、真诚和谐的人际关系；
⑤平等地对待人与人之间的差异； ⑥增强平等意识，尊重他人，关心、帮助弱势群体。
三、与人为善、将心比心
2.2平等友善
平等
主题词
与人 为善 尊重
皇帝和鞋匠的灵魂都是用同 样的模型铸造的。 ——蒙田（法）
平等精神
(人格、法律)
一、人格平等，相互尊重
1、每个人的人格都是平等的—— 每个人天生就应该具有同等的生 命权利、发展权利和追求幸福的 权利。
以自己的心理推知他人的心理，设 想自己在他人处境中会有什么感受。将 心比心是与人为善的思考方式和行为方 式。
2、将心比心的表现
（1）将心比心就是急人所难，遇事能够替别人着想，能够体谅 别人的处境，理解别人的痛苦，以温暖的态度和方式分担别人的 不幸。
（2）将心比心就是成人之美，真心诚意为别人的 成功而高兴，为别人的幸福而付出，助人不求回 报。 小江和大明是班上的老对手了，这次月考 政治小江考了100分，而一向擅长的大明 只考了90分。班里的同学都祝贺小江取得 好成绩，而大明却在背后说小江这是考试 作弊的结果。
B
3.三国时杰出的政治家、军事家诸葛 亮说：“勿以身贵而贱人，勿以独 见而违众，勿持功能而失信”。这 句话的意思表明了（ ） A.要以自己的地位和身份去为人处世 B.只要自己功劳大就可以目中无人 C.要尊重他人，平等待人 D.追求平等，不利于社会进步
表现
与他人相处时，无论对方的 天赋、出身、贫富、职务如何， 都本着真诚、尊重、友善、礼貌 的态度相待。
如何做到消除歧视，平等待人？
① ② ③ ④ 发自内心地尊重他人人格； 要有客观的实事求是的态度； 要摈除陈腐观念； 认清歧视的错误和危害，努力消除人与人之间的 各种歧视，建立平等相待、真诚和谐的人际关系；
⑤平等地对待人与人之间的差异； ⑥增强平等意识，尊重他人，关心、帮助弱势群体。
三、与人为善、将心比心
2.2平等友善
平等
主题词
与人 为善 尊重
皇帝和鞋匠的灵魂都是用同 样的模型铸造的。 ——蒙田（法）
平等精神
(人格、法律)
一、人格平等，相互尊重
1、每个人的人格都是平等的—— 每个人天生就应该具有同等的生 命权利、发展权利和追求幸福的 权利。
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A. ①③④
B. ①②④
C. ②③④
D. ①②③
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6. 班上新来了一名口吃的同学，于是有人给他起了个绰 号“小结巴”。对此你的做法和态度是 ①阻止起绰号的同学
（ A ）
②要学会尊重他人，以平等的态度 ③给人起绰号冒犯了别 ④把起绰
对待他人，不能取笑、歧视他人
人的尊严，极易制造矛盾，应找老师加以制止 号的同学痛打一顿来保护新来的同学 A. ①②③ C. ①③④ B. ①②④ D. ②③④
与他人相处时，无论对方的天赋、出身、贫富、职务
如何，都本着________ 真诚 、________ 尊重 、________ 友善 、_______ 礼貌
的态度相待。
3.如何做到平等待人？ （1）要__________________________ 发自内心地尊重他人人格 。
知识梳理
（2）要__________________________ 有客观的实事求是的态度 。
（ C ）
A. 有优越才能的人才需要平等待人
B. 人人都能做到平等待人 C. 平等待人这种品质非常可贵 D. 平等是人类社会长期追求的美好理想
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4. 周总理若有事要跟人谈，在吩咐他的秘书、侍卫以及
其他成员时，从来都是用一个“请”字，绝不说“叫”字。 这表明周总理
（ D ）
①平等待人
A. ①②
人们之间的差异而划分尊卑等级，显示不同的态度，这是
一个正直的人应有的____________ 待人之道 ，也是现代社会中每个 基本素质 。 人不可或缺的____________
知识梳理
二、消除歧视，平等待人
1.社会上存在人与人的差异和现实中的不平等现象，
____________ 尊重他人 、____________ 平等待人 才显示出美好的道德价值。 2.平等待人的表现。
（ D ）
①真实不欺、表里如一
②尊重人格，维护尊严
③恃才傲物，特立独行
④包容差异，平等待人 A. ①② C. ①③ B. ③④ D. ②④
强化训练
1. 庄子说：“物无贵贱，平等无私。”韩愈说：“一视
同仁。”这告诉我们
①人生而平等，没有差别 ②所有人的人格都是平等的 ③我们要以平等的态度对待他人 ④古代社会比今天的社会更加平等
（ B ）
A. ①②
C. ②④
B. ②③
D. ①④
强化训练
2. 蒙田说：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造 的。”这启发我们要
造中国特色社会主义和谐社会努力奋斗。
知识梳理
一、人格平等，相互尊重
1.每个人的人格都是平等的。
（1）每个人的________ 生命 都是_________ 独特 的，就是指人 千差万别 ，又因为每个人后天的生活 与人的天赋有着____________ 环境____________ 各不相同 ，进一步造成了人与人之间的种种 ________ 差别 。然而先天的和后天的差别都不能成为________ 人格 不平等的理由。 （2）每个人天生就应该具有________ 同等 的生命权利、 发展 权利和____________ 追求幸福 的权利。这就意味着，每个 ________ 人的人格都是________ 平等 的。
A. 人生来一切就都是一样的，是后天改变了一切
B. 每个人的人格都是平等的，我们应该以平等的态度待
人
C. 我们的身体以及社会各种物质财富都是自然界给予的 D. 人生来是平等的，主要是指物质财富和精神财富的平 等
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3. 理查德·斯蒂尔说：“对一个有优越才能的人来说，
懂得平等待人，是最伟大、最真正的品质。”这告诉我们
难点详解
1.公平与平等。 公平包含了公正和平等。处理事情公正，合情合理， 不偏袒，不徇私；共同享有对等的权利和机会就是平等。 2.平等与平均。 （1）平等要求的是人格平等，生命权利、发展权利、 追求幸福的权利平等。例如：任何人在法律面前一律平等； 未成年人平等享有受教育的权利。但有的时候“平等”是 对等的，相对应的。例如：团队合作中，承担、贡献的越 多，回报越丰厚。这种能够让人享有平等的权利和机会的， 能够促进人际关系和谐的就是平等。 （2）平均则是要求结果相同。例如：平分成果；不 管付出多少，利润分配都相等，丝毫不差。这在一定程度 上会打击成员的积极性，不利于生产与合作。
第二单元
第2课
待人之道
平等友善
第1课时 人格平等，相互尊重 消除歧视，平等待人
学习目标
1.知道平等是人类孜孜以求的共同价值观念，属于社会
主义核心价值观。
2.知道人人生而平等，平等享有各种权利，做到平等待
人。
3.掌握与人为善的思考方式与行为方式，做到将心比心。
4.树立主人翁精神，弘扬平等和友善的美好品德，为营
②礼貌待人
③尊重他人
④诚信待人
B. ②③④
C. ①③④
D. ①②③
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5. 对下面漫画的叙述正确的有 ①这种现象在社会上很普遍，不必大惊小怪
（ C ） ②漫画说明 ③这
相关教育部门没有平等对待贵族班和源自通班的同学是对普通班同学人格和地位上的不尊重，是缺乏平等意识 的表现 ④这样做会严重伤害普通班同学的自尊心
（3）要________________ 摈除陈腐观念 。 歧视的错误和危害 ，努力 4. 启示：让我们认清____________________ ____________ 真诚和谐 的人际关系。
________ 消除 人与人之间的各种________ 歧视 ，建立___________ 平等相待 、
知识梳理
平等 是人类社会长期追求的_____________ 美好理想 。 2._________ 随着社会文明的不断进步，平等的观念日益普及。今天， 共同价值 。 平等已经是全世界公认的____________ 3．尊重他人，以平等的态度去对待他人。 平等的态度 去对待他人，不因 尊重他人 ，以______________ ____________
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1. 同学之间在交往过程中，应该相互尊重，平等待人，
不凌弱欺生。这是因为
（ B ）
A. 只有这样才能把学习搞好
B. 每个人的人格都是平等的
C. 每个人在经济和生活条件上是相同的
D. 同学之间没有差异
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2. 英国的霍布斯说：“人生来就是平等的，自然在身体
和精神各方面平等地创造了人。”这句话告诉我们（ B ）