五年级科学下册第五单元生活中的机械21齿轮教案青岛版六三制
五年级下册科学教案齿轮(2)_青岛版(六年制)
青岛版科学五年级下册21课《齿轮》教学设计方案教学指导思想与理论依据：整个教学过程遵循课标精神，重点体现“让学生经历科学探究的全过程”的理念，让学生的探究活动从“问题中开始”，又从“问题中结束”，使探究活动更具完整性、细致性、科学性。
教学背景分析：（一）教材分析《齿轮》是青岛版小学科学五年级下册第21课的内容。
本课教科书包括三个板块：活动准备、活动过程、拓展活动。
其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。
拓展活动中提示了一个建议性活动内容：研究玩具车或机械钟内的齿轮，探究游乐场中的娱乐设施运用了哪些简单机械的原理。
此部分属于课下对活动过程的延续。
（二）学情分析通过两年半的科学学习，大多数学生已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力。
通过近一个单元的学习，能用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究，在实际教学中发现学生在实验过程中对记录不太重视。
因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义的引导。
教学目标设计：（一）课标要求1.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术，会查阅书刊及其他信息源。
2.知道科学是不断发展的，关心新科技等社会问题，善于用学到的知识改善生活。
3.知道利用齿轮可以传递动力，可以改变转速和回转方向，可以提高工作效率，了解齿轮在生产和生活中的运用。
（二）学习目标1.在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，提高发现问题、解决问题的能力。
2.在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。
3.探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。
教学重点与难点：探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。
教学整体设计思路与教学策略与模式：《齿轮》一课包括三个板块：活动准备、活动过程、拓展活动。
青岛版科学五年级下册21课齿轮教案（精选多篇）
青岛版科学五年级下册21课齿轮教案（精选多篇）第一篇：青岛版科学五年级下册21课齿轮教案21.齿轮教学目标1.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术，会查阅书刊及其他信息源。
2.认识到科学是不断发展的，乐于用学到的科学知识改善生活。
3.知道利用齿轮可以传递动力，又可以改变转速和回转方向；利用它可以提高工作效率；了解滑轮在生产生活中的运用。
教学重点经历探究过程，研究齿轮的作用特点，研究齿轮在机械中的应用。
教学准备学生准备：小组合作学习材料：科学记录表、收集关于齿轮的相关资料、各种各样的齿轮及其组合、白萝卜、细棍、支架、吹塑纸、秒表等。
教师准备：关于齿轮的相关资料、实物、图片。
教学过程一谈话导入1回顾复习同学们，前面我们学习了哪些简单机械？ 2引入新课3实际上，齿轮在生活中的应用非常广泛，它和杠杆、滑轮、斜面一样，也属于简单机械。
板书课题4那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢？同学们可以根据自己的经验来猜一猜。
二探究活动一： 1认识齿轮2初步感受齿轮的特点。
操作与观察，谈自己发现。
三探究活动二：利用齿轮模型探究齿轮的作用 1．设计研究方案。
齿轮究竟有哪些作用呢？现在，可以借助老师提供的齿轮模型来研究。
你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？学生在小组内交流，并汇报研究方案。
2．探究齿轮的作用。
下面请同学们按照刚才设想的方法去研究，在研究过程中，要注意做好实验记录。
（教师为学生提供实验报告单）“齿轮作用的研究”实验记录单组装方法我的发现其他小组的发现学生做实验，并认真填写记录单。
3．汇报研究发现。
请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把兄弟小组的研究与本组做对比，记录有价值的发现。
①学生汇报自己小组的发现。
②根据小组的发现，结合其他小组的发现，再次分析实验结果，得出实验结论。
学生汇报自己的研究发现，教师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。
通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能改变转动的速度和运动的方向。
五年级下册科学教案-齿轮_青岛版（六年制）
五年级下册科学教案-齿轮_青岛版（六年制）第一篇：五年级下册科学教案-齿轮_青岛版(六年制)青岛版科学五年级下册 21课《齿轮》教学设计方案教学指导思想与理论依据：整个教学过程遵循课标精神，重点体现“让学生经历科学探究的全过程”的理念，让学生的探究活动从“问题中开始”，又从“问题中结束”，使探究活动更具完整性、细致性、科学性。
教学背景分析：（一）教材分析《齿轮》是青岛版小学科学五年级下册第21课的内容。
本课教科书包括三个板块：活动准备、活动过程、拓展活动。
其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。
拓展活动中提示了一个建议性活动内容：研究玩具车或机械钟内的齿轮，探究游乐场中的娱乐设施运用了哪些简单机械的原理。
此部分属于课下对活动过程的延续。
（二）学情分析通过两年半的科学学习，大多数学生已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力。
通过近一个单元的学习，能用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究，在实际教学中发现学生在实验过程中对记录不太重视。
因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义的引导。
教学目标设计：（一）课标要求1.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技第 1 页术，会查阅书刊及其他信息源。
2.知道科学是不断发展的，关心新科技等社会问题，善于用学到的知识改善生活。
3.知道利用齿轮可以传递动力，可以改变转速和回转方向，可以提高工作效率，了解齿轮在生产和生活中的运用。
（二）学习目标1.在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，提高发现问题、解决问题的能力。
2.在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。
3.探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。
教学重点与难点：探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。
青岛小学科学五下《21.齿轮》word教案(3)
（青岛版）五年级科学下册教课反省第五单元生活中的机械21.齿轮本课在教课活动设计上主要表现了以研究活动为中心，共设置了四个研究活动。
在详细的教课过程中，主要表此刻以下几个方面：以生活经验为依靠引入研究。
在学生的生活中，齿轮其实不是一种陌生东西，特别是关于五年级的学生来说，玩过四驱车的不在少量，玩具里的齿轮他们多数见过，对齿轮的作用存在或多或少的一些模糊认识。
为此，课前我设计了让学生说生活中见过的齿轮，并依据自己的认识谈齿轮的作用。
整合学生已有的生活体验，为研究活动供给依照。
而对齿轮终究有哪些作用，很多学生都没有仔细思考过，研究过，所以用“齿轮终究有什么作用呢？”这一问题，将学生的引入研究学习活动之中。
以学习兴趣为原动力深入研究。
在这节课中，我注意激发学生的研究兴趣，并想方想法，让兴趣成为研究活动的长久动力，最大限度地利用学生的兴趣指引学生进行有效地探究、体验、发现。
“做齿轮”的活动自己就是学生特别感兴趣的活动，但活动的自己其实不是训练学生做好齿轮的技术，而是让学生要做齿轮的过程中，发现齿轮结构上的特色和能够正常工作的齿轮应具备的条件。
在“做齿轮”活动后，抛出了“把你们的小齿轮组装起来，转一转，看有什么问题吗？”这样把学生的兴趣进行了有效的转移，使学生急于想知道自己的小齿轮能正常工作吗？于是兴趣盎然的投入到了下边的研究活动中。
当学生经过研究活动得出了齿轮的作用后，又让学生用获取的科学知识猜想钟表中的齿轮组合，当学生没法在讲堂中科学、合理的模拟钟表内部的齿轮组合时，而又急于揭开这个谜底时，实时将研究活动引入了课下，让学生兴趣成课外研究活动的动力。
我领会到讲堂上，教师假如擅长激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，让兴趣成为学生研究学习的长久动力，会收到事半功倍的成效。
以研究发现为主要学习方式完成教课目的。
研究实验的目的就是让学生在过程中有所发现，能够说，学生的发现越多研究实验越成功。
所以，我在指引学生进行察看、实验之时，希望学生有许多的发现，因此，讲堂中我留给学生大多数的时间投入在讲堂研究实验之中，学生有足够的时间去察看、去发现。
青岛版小学科学五年级下册第21课《齿轮》教学课件
REPORTING
制作材料准备
铅笔和尺子
用于在硬纸板或塑 料板上画出齿轮的 形状和大小。
图钉或细铁丝
用于将齿轮固定在 轴上，以便进行传 动。
硬纸板或塑料板
用于制作齿轮的基 体，需要有一定的 硬度和韧性。
剪刀或刻刀
用于将画好的齿轮 剪下来。
胶水或双面胶
用于固定齿轮和轴 ，确保传动的稳定 性。
XX
青岛版小学科学五年 级下册第21课《齿轮 》教学课件
汇报人：XX
REPO类 • 齿轮工作原理与传动方式 • 生活中应用实例展示 • 观察实验：认识不同类型齿轮 • 动手操作：制作简易模型体验传动过程 • 总结回顾与拓展延伸
XX
PART 01
齿轮基本概念与分类
学生自我评价报告
知识掌握情况
01
学生能够准确描述齿轮的基本概念和原理，理解齿轮的构造和
参数，掌握齿轮传动比和效率的计算方法。
实验技能提升
02
通过实验操作，学生学会了使用齿轮测量工具，能够独立完成
齿轮参数的测量和计算。
问题解决能力
03
学生能够分析并解决实验中遇到的问题，例如齿轮安装不当、
测量误差等。
模型制作步骤
01
02
03
04
05
1. 使用铅笔和尺子在硬 纸板或塑料板上画出两 个大小不同的齿轮形状 ，确保齿轮的齿数和大 小比例合适。
2. 使用剪刀或刻刀将画 好的齿轮剪下来，注意 剪的时候要保持齿轮的 齿形完整。
3. 在每个齿轮的中心位 置打一个小孔，用于穿 轴。孔的大小要略小于 轴的直径，以确保齿轮 能够紧密地套在轴上。
XX
THANKS
青岛小学科学五下《21.齿轮》word教案 (5)
（青岛版）五年级科学下册教案21.齿轮教学目标1．在做齿轮的过程中提高发现问题，解决问题的能力；在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制订实验方案，并养成做好实验记录的习惯。
2．体验合作与交流的愉快。
3．探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。
案例背景分析：《齿轮》一课选自青岛版国家义务教育课程标准实验教科书――《科学》·五年级下册。
本课教科书包括三个板块：活动准备、活动过程、拓展活动。
其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：齿轮模型、泡沫板、刀子、萝卜、塑料棒，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。
拓展活动中提示了一个建议性活动内容：研究玩具车或机械钟内的齿轮，探究游乐场中的娱乐设施运用了哪些简单机械的原理。
此部分属于课下对活动过程的延续。
活动过程设计了两个活动，一是让学生说说生活中的齿轮；二是做齿轮，研究齿轮的作用。
同时，教材中还呈现了“空白记录表”，目的是让学生自主记录“我们的发现”。
本课教科书在编写中体现了以探究为核心的理念，并通过卡通人物的表情将情感态度价值观显性呈现在教科书当中，使本课显得探究韵味丰足而又不失活泼、有趣、和谐，利于激发学生的探究欲望。
教学过程一、谈话导入（出示齿轮模型）同学们，在我们的日常生活中有各种各样的轮子，像这种模型的轮子你认识吗？知道它叫什么吗？（学生回答后，把齿轮模型贴在黑板上）你在哪些地方见过齿轮？你知道它有什么作用吗？【学生在生活中，或多或少的都见过齿轮，对齿轮的作用也有一定的了解，尽管不全面，也不够准确，但这样的导入能唤起学生对齿轮这一事物的思考，为下一步教学做准备。
】二、探究活动一：做齿轮初步感受齿轮的特点1．激发做齿轮的兴趣。
齿轮究竟有什么作用呢？同学们想知道吗？这节课我们就来研究研究齿轮。
现在，我们实验桌上没有齿轮，但有一些材料，你们能用这些材料做一个齿轮吗？会做吗？【孩子们最喜欢动手操作，为学生提供动手的机会和平台，让学生亲自体验做齿轮的过程，目的是让学生在制作过程发现齿轮的特点，为齿轮作用的探究过程提供最直接的经验。
五年级下科学教案-21、《齿轮》预习展示教案_青岛版
五年级下科学教案-21、《齿轮》预习展示教案_青岛版21、《齿轮》预习展示教案学习目标1、探究：知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术，会查阅书刊及其他信息源。
2、情感：知道科学是不断发展的，关心新科技等社会问题，善于用学到的知识改善生活。
3、知识：知道利用齿轮可以传递，可以改变转速和回转方向，可以提高工作效率；了解齿轮在生产和生活听应用。
重点知道利用齿轮可以传递，可以改变转速和回转方向，可以提高工作效率个性化设计教学措施学习过程第 2 页第 3 页一、导入新课谈话：观看课本P60图片你们认识这种轮子叫做什么吗？出示齿轮这种轮子叫齿轮，你在哪些地方见到过齿轮，你知道它有什么作用吗？这节课，我们就一起探究齿轮有什么作用。
二、自主探究：1、了解生活中的齿轮改变转动速度。
三、自由活动1、拆装玩具车，观看里面的齿轮。
四、拓展活动搜集各种齿轮，继续研究它们的作用。
学生观看课本图片并自由抢答学生自由回答。
活动一：观看课本P63图片，结对子讲解图片。
活动二：学生先以小组为单位，讨论制作齿轮的方法。
1、2、3组2号汇报。
学生以小组单位，利用胡萝卜、铁丝，结对制作小齿轮。
活动三：第 4 页以对子为单位，玩一玩齿轮，初步感受齿轮的作用。
活动四：针对本组的探究问题，设计实验方案7组、10组4号依次汇报。
分组探究4、5、6组6号汇报实验现象学生分组拆装玩具车。
第 5 页。
青岛版小学科学五年级下册(第五单元生活中的机械)教案
青岛版小学科学五年级下册精品教案第五单元生活中的机械18 斜面教材简析本单元内容原来是六年级的内容，现提到五年级下册来学习。
斜面应该是生活中接触最频繁的一种简单机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是很多变形的斜面却一直服务于我们的生活，在教学中，应认真分析这些变形的斜面。
课型：科学实验课教学目标1.通过小组合作实验，使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。
2.通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。
3.在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯、使学生乐意与同学之间进行合作实验。
教学重点学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。
教学难点学生自主制定一个简单的对比实验研究计划，并进行定量分析。
教学准备学生准备：科学记录表、课前收集关于斜面的相关资料、螺丝刀、铁锤、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉。
教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料、重物、测力计、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。
课时安排课堂检测你能解释盘山公路“S”形的原因吗？课后反思19 杠杆教材简析三年级的课本中《跷跷板》一课，就已经研究过简单的杠杆原理，本课是对敢干的进一步研究。
通过进一步深入的探究活动，进一步引导学生发现杠杆的工作原理和在生活zhogn的引用，并能分析省力与费力杠杆的设计原因。
课型：科学实验课教学目标1.通过学习活动，使学生掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理。
2.通过学生探究学习活动，使学生能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。
能够从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的规律。
3.通过学习活动，使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理。
知道科学探究可以为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。
教学重点掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理的学习活动。
(整理)小学科学五年级下册2《齿轮》精品教案
青岛版小学科学五年级下册21、《齿轮》精品教案一、教学目标1、知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术，会查阅书刊及其它信息源。
2、知道科学是不断发展的，关心新科技等社会问题，善于用学到的知识改善生活。
3、知道利用齿轮可以传递动力，可以改变转速和回转方向，可以提高工作效率；了解齿轮在生产生活中的运用。
一谈话导入同学们，在我们的日常生活中有各种各样的轮子，像这种模型的轮子你认识吗？（出示齿轮模型）知道是什么吗？没错，这就是齿轮模型，你还在哪里见过齿轮？（自行车、闹钟里、玩具汽车里）实际上，齿轮在生活中的应用非常广泛，它和斜面、杠杆、滑轮一样，也属于简单机械。
想不想更多地了解齿轮？这节课我们就一起来认识齿轮，研究齿轮。
（板书课题）二．探究活动（一）学生自制齿轮1.出示齿轮模型，这是老师用萝卜自制的一个齿轮，你想不想也来做一个呢？你们会做吗？你打算怎么做？（指生交流做法）2.他们的意思是说，把胡萝卜先切成圆片，再在小圆片上刻出许多齿，你们觉得这样能做成一个齿轮吗？（能）你觉得做齿轮时有什么要提醒大家的？（指生说）老师再次提醒：1、注意安全，千万不要被小刀伤到。
2、讲究卫生，不要乱丢垃圾。
3、遵守时间，老师给你们5分钟的时间可以吗，抓紧时间行动吧！3、时间到，请各小组收拾好材料坐端正。
把自己做的小齿轮高高地举起来，让我们一起来互相看看，谁来评价一下自己做的小齿轮。
（齿的大小不一样、长短不一）咱们做的齿轮如果转动起来又会怎么样呢？把你们的小齿轮用小棒固定到板上转动一下试一试。
（学生试验）转动中有什么问题吗？（转不起来、齿轮不够圆、齿不均匀、齿大小不一致）看来我们做的齿轮问题还真不小呢！你认为标准的、能正常转动、正常工作的齿轮应该是什么样的？（齿要均匀，注意它的厚薄程度，转动要灵活、稳定，互相咬合的两个齿轮的齿要严密）师：是啊！在一个正常运行的机械中，齿轮首先应当是圆的，齿要大小均匀，两个齿轮还要能很好地咬合，有时还要考虑到厚薄程度，当然，要想延长它的工作寿命还要考虑材料的坚硬、耐磨等等。
2023年(新)青岛版小学科学五年级下册第五单元第四课时《齿轮》教学设计附反思含板书及记录表
2023年（新）青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》教学设计第四课时《齿轮》教学设计一、教材分析本课是（新）青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》第四课时《齿轮》。
旨在学生以生活中的齿轮为线索依托，小到家庭生活器具大到科技仪器都运用到了齿轮，通过动手操作感受齿轮的标准和作用，了解齿轮的价值，感受生活中的科学。
教材由四部分组成：第一部分是活动准备，以几个互相啮合的齿轮做背景图片，引出活动指向，紧接着出示本课探究需要准备的大小不同的齿轮、胡萝卜、刻刀等材料和工具。
第二部分是活动过程，“我们来研究齿轮”，分为两个环节，环节一是通过生活中齿轮的图片和实物直观感受齿轮，引发学生对材料变化的思考；环节二是做齿轮，研究齿轮的作用，学生用胡萝卜制作齿轮并以实验的方式了解齿轮的作用；第三部分是自由活动，研究玩具车或机械闹钟里的齿轮，结合生活中常见单位四驱车和钟表在经历探索基础上，让学生充分发表自己的观点，获得一些启示。
第四部分是拓展活动，一是继续搜集并了解各种齿轮，二是了解游乐场中运用了哪些简单机械，目的是让学生课后继续探究简单机械的奥秘，体会科学探究是没有止境的。
二、教学目标【科学概念目标】：1.知道齿轮的基本标准。
2.齿轮的作用。
【科学探究目标】：1.在做齿轮的过程中提高发现问题，解决问题的能力。
2.在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制订实验方案，并养成做好实验记录的习惯。
3.探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。
【情感态度价值观】：1.围绕齿轮的发展，多角度了解齿轮。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境目标】：1.体验齿轮给生活带来的便利。
2.感受齿轮在生活中无处不在的应用。
三、教学重难点【教学重点】：学生探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。
【教学难点】：通过动手操作感受齿轮的标准和作用，了解齿轮的价值，感受生活中的科学。
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设计
21齿轮
传递动力
改变力的方向
改变转动速度。
教
后
记
教学准备
各种齿轮、小刀 、胡萝卜、机械闹钟、玩具车
授课时数一课时教 学 过 程 Nhomakorabea动态
修改
一、谈话导入
同学们，这节课，老师带来了几个模型，知道是什么吗？
看来大家对齿轮并不陌生。那位同学来说一说，哪里用到了齿轮？
实际上，齿轮在生活中的应用非常广泛，它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样，也属于简单机械。那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢？同学们可以根据自己的经验来猜一猜。
请同学们互相配合，把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发现？
学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与观察，谈自己发现。
三、探究活动二：利用齿轮模型探究齿轮的作用
1．设计研究方案。
齿轮究竟有哪些作用呢？现在，我利用自制的齿轮模型，也可以借助老师提供的齿轮模型来研究。你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？
二、探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点
1．激发做齿轮的兴趣。
齿轮究竟有什么作用呢？老师认为，只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点，再利用它来研究研究，就能把这个问题解决，你们能行吗？
2．学生动手做齿轮。
学生进行做齿轮的活动。（教师在结束前1 分利用课件上的小闹钟加以提示，让学生树立时间观念）
3．转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。
《21齿轮》
教 学 设 计
教学目标
1．在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，增强发现问题，解决问题的能力。
2．在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。
3．探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。
重点难点
齿轮的作用
学法指导
小组合作探究与交流
1．学以致用，科学猜想。
（出示一个钟表）同学看，这是一块普通的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮的转动带动了钟面上的指针。请同学们想一想，要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动，你认为至少要有几个齿轮？它们是怎样组合的？
学生根据自己的理解发表意见。
2．引出新问题，拓展延伸到课外探究。
钟表里究竟有几上齿轮？它们到底是怎样组合的？又是怎样工作的呢？那样组装有什么道理？还有没有更好的组装方法？这些问题请你们课下自己想办法去解决，老师相信你们一定能解决它。下节课我们再来重点交流。
学生在小组内交流，并汇报研究方案。
2．探究齿轮的作用。
下面请同学们按照刚才设想的方法去研究，在研究过程中，要注意做好实验记录。（教师为学生提供实验报告单）
“齿轮作用的研究”实验记录单
组装方法我的发现其他小组的发现
学生做实验，并认真填写记录单。
3．汇报研究发现。
请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把兄弟小组的研究与本组做对比，记录有价值的发现。
①学生汇报自己小组的发现。
②根据小组的发现，结合其他小组的发现，再次分析实验结果，得出实验结论。
学生汇报自己的研究发现，教师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。
（适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度）
通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能改变转动的速度和运动的方向。
四、拓展活动：创新设想