2019-2020年青岛版五年级上册《科学》全册教案

第十二课秋季星空教学目标1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。

2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

教学准备：北斗七星、仙后座的录像教学过程：（一）、导入播放北斗七星、仙后座的录像。

让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。

引出课题。

（二）、科学探究1、学生自主交流课前的观察和发现。

2、引导学生认识秋季的代表星座：仙后座和大熊座。

3、指导学生看星空图。

4、让学生提出自己乐于研究的问题。

可以先以小组为单位在组内开展活动，教师在巡视中有针对性地选择学生提出的问题并进行恰当评价。

对一些不太可行的问题，在鼓励学生大胆提出问题的基础上，恰当引导学生提出一些适合学生探究的、有研究价值的问题去研究，不至于使学生的问题成为空想而不能落实。

5、让学生自己制定观察计划。

学生制定完观察计划后，给予学生充分的时间让学生互相交流，互相借鉴与补充，教师可在此对学生的观察计划进行恰当的评价。

6、制作观星箱：教师先出示制作观星箱的步骤，再选定物体来试用观察。

三、拓展活动：建议让学生课后至少再制作一个观星箱，分别用来观察北斗七星及自己选定的星座，坚持不懈地进行长期的观察，发现星空变化的规律。

第十三棵冬季星空教学目标1、知道冬季的代表星座；学会采用不同的方式进行观察。

2、培养学生会观察、乐探索、原交流的意识，体验学习活动中的乐趣。

3、培养学生良好的长期科学观察的习惯。

重点难点重点：观察猎户座在一天中不同时刻的变化；观察猎户座在不同日期发生的变化。

难点：长期观察星空中的北斗星、猎户座并做好纪录。

教学准备教师准备的材料：北斗七星、猎户座的图片。

学生准备的材料：整理好秋季星空的观察纪录。

整理好近一个周的观察纪录。

活动设计教学过程导入：同学们，我们已经学习了《秋季星空》，了解了秋季星空的主要星座及其运动规律。

你们对观察星空感兴趣吗？好我们来继续观察冬季星空，看一看，冬季星空会发生哪些变化呢？一、交流我们的观察和发现。

1、让学生将一周以来的对星空观察纪录的情况进行交流。

提问：（1）、同学们，现在季节发生变化了，星空也会发生变化吗？从哪些地方可以看出来呢？（2）、从你对星空的观察，你能找到星座运动的规律吗？先让学生分组讨论交流自己的观察情况，然后每一个组找一个代表把自己组交流的情况汇报一下。

教师小结：通过你们的观察，发现了原来选定的观察目标已经不见了，并且天空还出现了许多秋季星空没见过的星座。

这就说明了冬季的星空发生了变化。

2、根据自己的观察，让学生画出北斗七星的样子。

（1）、秋季北斗七星的样子。

（2）、冬季北斗七星的样子。

再让两名学生到黑板上画出北斗七星的样子。

教师巡回指导。

提问：根据你画的北斗七星秋冬两季不同的样子，你有什么发现？指生交流。

3、继续交流观察记录。

根据你们的观察，从秋到冬，星空发生了什么变化？让学生分组讨论探究：（1）一天之中星空的变化。

（2）从秋到冬星空的变化。

小组总结并做好记录。

二、我们继续观察、研究星空。

1、讨论交流冬季星空该怎样观察？学生展开讨论。

教师要提出准备研究的指向，提示学生应该重新确立观察研究的目标选择观察重点并做好记录。

书中出示了一个表格：观察重点是猎户座。

要求观察的是三个内容：最早发现它的时间；它在一天中的变化；不同日期发生的变化。

小结：研究冬季星座时，同样要明确自己的观察目的和内容。

2、让学生自己学习猎户座的资料卡。

在这里，教师必须给学生指出冬季星空的显著星座就是"猎户座"，并让学生记住它的形状以便容易识别。

还要让学生画出它的样子。

还要给学生指出冬季观察星空要观察猎户座。

3、提供学生预测的指向：根据学生对星空的长期观察来进行预测：（1）从冬天到春天，北斗七星会发生什么变化？（2）冬季星座会发生什么变化？先小组讨论然后自己写出预测结果。

最后，一组一名在全班交流预测结果。

三、自由活动。

1、引导学生交流自己查找到的和自己观察认识的有关星座的知识。

2、评一评。

从"我的交流材料、我的观察记录、我的新发现"三个方面，用一般、良好、优秀三个等级开展评价活动。

四、拓展活动。

布置让学生继续利用观星箱观察纪录北斗七星及自己选定的观察目标的变化。

希望同学们养成长期观察星空的好习惯。

第十四课木材教学目标：1、能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2、在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。

3、知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。

教学过程：一、从学生身边常见事物引出探究的主题师：同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？生：有桌子、椅子、书橱。

生：沙发、床、柜子。

生：写字台。

生：餐桌。

师：哎呀，这么多啊！那你们知道这些家具是用什么材料做的吗？生：木头。

师：对，是木头。

你们研究过木头吗？生：没有。

师：这节课，我们一起来研究木头，好吗？二、鼓励学生提出问题，并根据自己的兴趣选择要研究的内容，设计研究方案师：如果我们要研究木头，你想研究什么呢？生：我想研究木头的年龄。

生：我想研究木头在水中是浮还是沉。

生：我想知道木头能导电吗？生：木头的气味有什么不同？生：木头是什么形状的？生：木头有什么用？……（教师将学生提出的问题板书到黑板上）师：同学们真善于动脑筋，提出了这么多问题！咱们这节课就来研究这些问题。

你们可以根据自己的研究兴趣，从中选择你感兴趣的问题进行研究。

小组内研究兴趣相同的同学可以合作，共同研究你们感兴趣的内容。

大家认为这样可以吗？生：可以！师：如果我们现在就开始研究，你认为我们应该怎么办？还需要注意哪些？生：我认为小组内要分好工，配合好。

生：要认真观察，并做好记录。

生：要选好实验材料和工具。

生：还要制定好实验方案。

生：要注意安全。

……师：同学们真会思考问题！那么要研究这些问题，我们该采用哪些研究方法？生：做实验。

生：查阅书籍，还可以上网。

生：问问老师和同学。

师：说得真好！大家一定要根据自己研究的内容，确定合适的研究方法，然后制定好方案，按照方案进行探究。

在研究的过程中，如果需要某些材料、工具、书籍资料可到前面来取，需要上网查阅相关信息可到老师的微机上来查询，当然，你也可以询问老师或同学。

都听清楚了吗？生：听清楚了。

师：为了帮助同学们作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。

你们在研究的过程中，一定要一边研究，一边记录。

能做到吗？生：能。

师：好，现在，请各小组选择要研究的问题，分好工，制定好方案，开始探究！三、学生开始探究实验，并学会在探究中分工合作、观察、记录。

（学生开始活动，教师巡视指导。

）（有一小组学生把木头接入电路，检验干木头是否导电。

他们还想到把木头浸湿，继续检验湿木头是否导电，并用画图的方式把自己的发现记录下来。

）四、交流与表达师：都研究好了吗？现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。

其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。

生：我研究的问题是"木头在水中是沉还是浮"，通过实验，我发现杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木沉到了水底。

师：你观察的真仔细！实验前你是怎么想的？生：我原来认为所有的木头都浮在水面上的。

师：结果呢？生：结果发现木头在水中有的沉，有的浮。

师：看来仅靠猜想是不行的，还要通过实验来验证我们的猜想是否正确。

生：我还发现木头上有一圈一圈的年轮，数一数年轮有几圈，就知道木头有几岁。

生：我从《百科全书》上还查到有些树木一年长好几圈呢，那样，年轮就不等于年龄了。

师：说得好！查阅书籍资料确实是获得知识的好方法。

生：我还发现年轮有的疏有的密，我认为根据年轮能辨别方向，疏的一面指南，密的一面指北。

师：你的知识可真丰富！生：老师，我还在网上查到了很多年轮的图片呢。

师：是吗？太好了！能给大家展示一下吗?（学生到微机前面，展示有关年轮的图片和资料。

并一边展示，一边介绍。

）师：还有什么新发现？生：我研究的问题是木头是否导电。

我先把干木头接入电路中，发现所有的干木头都不容易导电；可是我把湿木头接入电路后发现小电珠也不亮，湿木头也不导电呢！师：是吗？有不同意见吗？生：不对，湿木头导电！师：你是怎么知道的？生：我从课外书中看到过。

师：那湿木头到底导不导电呢？想不想知道？生：想。

师：老师这里有一个非常灵敏的仪器，它能检测出非常微弱的电流。

（出示电流计）当有电流通过时，它的指针会发生偏转。

我们就用它来检验湿木头是否导电。

（演示：分别把两段长短、粗细相同的干、湿木头接入电路，检验它们是否导电。

教师做演示实验时，学生们纷纷站起，瞪大眼睛观察指针的偏转情况。

当看到接入湿木头指针发生偏转时，不禁惊叹起来！）师：你们还研究了什么？生：老师，我还发现木头有的软，有的硬呢。

师：是吗？你在研究中又发现了一个新问题，真了不起！说说你是怎么研究的？生：我用指甲在木头上划，发现桐木、榆木、樟木较软，红檀木、酸枝木、紫檀木较硬。

师：你能用感官充分感知木头的软硬，真不简单！生：我还研究了木头的用途。

师：你发现了什么？生：我可以到微机上边演示边说吗？师：当然可以。

师：通过你的研究，老师真是眼界大开，木头竟然有这么多用处，连躺在我们面前的这张纸，它的主要材料也是木头，真是太神奇了！你们还知道木头有那些用处吗？生：我知道木头还能制作玩具。

生：能制作象棋。

生：能做铅笔。

师：是啊，木头真是我们生活中不可缺少的天然材料。

师：你们知道木头是怎么来的吗？生：是砍伐大树得到的。

生：树要经过很多年才能长成材呢。

生：我知道一种树叫"铁木"，它长得慢极了，所以非常硬，刀枪不入呢！师：木头真是来之不易，所以我们要珍惜木头。

你认为我们要怎样珍惜木头？生：要爱护花草树木。

生：不能在树上乱刻乱画。

生：看到破坏树木的现象要制止。

生：我认为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。

生：我觉得我们要用一些替代木头的东西。

比如，木头桌子可以用玻璃的代替，这样就节约了木材。

师：同学们说得真棒！五、课堂小结及课后拓展师：这节课同学们对木头进行了悉心研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。

）师：同学们的收获很多。

我们来看一下探究前同学们提出的问题。

有些问题大家非常感兴趣，并认真进行了研究，在研究的过程中还有很多新发现，真棒！但是也有一些问题，如木头的形状、木头气味，虽然同学们想到了，也提了出来，但暂时不感兴趣，没有研究，那咱们就课下再去研究，好吗？生：好。