谈谈通用技术教学视频资源的开发方式
高中通用技术课程微视频教育资源开发初探
高中通用技术课程微视频教育资源开发初探作者：林丹君来源：《新课程·下旬》2017年第08期摘要：微视频教育资源的发现是对整个教育体系的革新，而微视频教育不是为了微课堂开发出来的教育形式，而是为了实现移动教学、在线教学的目的，让学生无时无刻都能够学习知识。
对于高中通用技术而言，采用微视频教育首先要改变传统的教学思维，对教材要实现灵活应用，并把握好课堂的设计，抓住授课重点，还要掌握精致的视频制作技术，以此来提高微视频的质量。
微视频教育资源的开发和应用将大大提升教学效率，提高学生学习的兴趣。
关键词：高中；通用技术；课程；微视频；教育资源随着教育领域改革，利用微视频教育资源开展教学活动成为新的教育形式。
微视频教育实质上是彻底颠覆原先的教育模式，以全新的课堂结构融入学生的教育生活中。
它不同于以往的课上教育，而是注重课下以及课外教育，让学生随时都能看到老师的教学视频，从而提升学生的知识水平。
当然，丰富的微视频教育资源可以更好地帮助学生完成整个知识架构，推进微课堂的进程。
而依据目前的教学形式，高中通用技术课程又该如何推进微视频教育呢？本文将浅谈通用技术运用微视频教育资源所需要准备的要素。
一、转变教学观念，顺应形势发展信息化时代的到来，不仅让技术得到质的飞跃，更让教育得到新的发展。
而微视频教育就是新发展的一种，它和传统的教育观念不同，更加注重学生的课外教育。
这似乎打破了学校的教学制度，但着实为教育提供了新的发展方向。
微视频教学不同于平常课堂的教学结构，是由教师依据教材内容自主创作视频，以此来丰富学生的课外学习生活。
此方法的推广不仅是对传统教育的一种颠覆，更是对教育新形式的一种探索。
二、熟悉课程标准，灵活使用教材微视频教育的推广及应用大幅度改变了学生的课外学习生活，但教师要对微视频教学有正确的认识，那就是并不是所有的知识点都适合通过微视频教育来实现，尤其是高中通用技术课程，如果盲目使用微视频教育，反而会给教育造成负担。
高中通用技术课程资源开发与运用的要点与策略
高中通用技术课程资源开发与运用的要点与策略马育中（甘肃省高台县第一中学，甘肃高台734300）作者简介：马育中（1977-），男，甘肃高台人，甘肃省高台县第一中学教师，中学一级。
本文系甘肃省2017年“十三五”教育科学规划课题“信息化条件下高中通用技术课程资源开发与运用研究”研究成果之一，课题立项号：GS [2017]GHB1558。
随着我国新课改的深入发展，促使教育界内外人士将课程资源开发与运用列为了课程创新与发展的新领域，从而使教师可以将教学思想从书本知识的局限领域解脱出来，增强通信技术等知识体系与社会、生活、学生综合素质等方面的联系，使得教育的目标不是为了获取高分，而是培育社会型高素质人才。
因此，本文通过对通用技术课程资源的开发与运用进行探析，以期高中通用技术课程教学质量与课程创新得到良好的发展。
一、在通用技术课程中进行资源开发与运用的积极意义首先起到弥补通用技术课程资源不足的积极意义。
书本知识来源于专业学者对社会现象的客观总结，从而为学生传授丰富且具有科学意义的知识，提高学生综合素质。
然而，伴随社会的不断发展，书本知识则与现实社会存在了一定的脱节现象，制约教学质量的有效提高，而课程资源主要来源于现实社会，可有效弥补书本知识的缺陷；其次，开发与应用资源可以更好展现通用技术。
由于通用技术有些知识较为专业且较为抽象，并无法通过单纯的理解达到学习目标，因此可结合高效资源，使得抽象知识具象化；最后，符合教学工作的需求。
教师在进行通用基础课程资源开发与应用的同时，可总结富有成效的教学案例，促使课程内容不断完善，符合教学工作的需求。
二、通用技术课程资源开发与运用的要点（一）注重资源开发的时效性通用技术处于动态发展过程中，而编撰成册的课程教学内容具有一定制约性与滞后性，因此教师在传授学生相关知识时，应保持与时代接轨的清醒认识，在原有书本知识基础上，结合先进的理念与技术形式，使得学生通用技术思想可与时俱进，在落实通用技术课程资源开发与运用时效性的同时，也可丰富教学内容，打破书本知识对通用技术课程教学现状的局限，从而有效提高教学质量。
探索通用技术教学资源的开发利用
种 植 一 般 的农 作 物 ，但 是 一 些芦 苇 、 蒲 草 却长 得 非 常 茂 盛 ， 因为 新 河 地 区遍 布 着 很 多天 然 的 水 洼 ，适 合 各 种 草 类 生长 。 如 果 不 对 新 河镇 的
产 业 结 构 进 行 分 析 优 化 设 计 ，经 济 难 以发 展 ， 农 村 将 出现 大 量 的剩 余 劳 动力 ，社 会 治 安 也将
益 ，构 思 出许 多方 案 。我 就 让 每 组 展 示 自 己的 方 案 ，然 后 结 合 起 来 ，形 成 一套 完 整 的构 思作
品和方 案 。
责 产 品 的 质 检 、包 装 、样 品 设 计 等 工 作 ，大 部 分 加 工 环 节 由 农 民 在 家 中 完 成 ，这 样 很 好 地 解 决 了农 村 劳 动 力 的 就 业 问 题 ， 为 农 民增 加 了持 续 可 观 的 收 入 ， 同 时 也 稳 定 了 当 地 的
出现 问题 。
系 统设 计 ：一 政 府 应 该 鼓 励 农 民借 助 野 外 的水 洼 地 挖 池 塘 ，修 水 池 ， 发 展 鱼 虾 蟹 等 水
如 何 根 据 当 地 的 实 际 条 件 ， 因地 制 宜 ，
合 理 地 设 计 农 业 副业 系统 结 构 呢？ 由干大 部 分 产 品 的 养 殖 ， 并 且 要 做 出特 色 ； 二 利 用 当地 学 生家 住 新 河 镇 附近 ，对 新 河 镇 的特 点 比 较 了 丰富 的草 类资 源和传 统 草编 工 艺大 力发 展 草 解 。 我 将 学 生分 成 几 个 设 计 小 组 ，分 别 进 行 构 编 工 艺 品 ， 建 立 起 工 艺 品企 业 ，各 个 企 业 均 公 思 设 计 。 学 生 非 常 兴 奋 ，各 抒 己见 ， 集 思 广 采 用 “ 司 ＋农 户 ” 的运 营 模 式 ，公 司 主 要 负
通用技术教学中视频资源的开发和应用研究结题报告
通用技术教学中视频资源的开发和应用研究结题报告第一篇：通用技术教学中视频资源的开发和应用研究结题报告通用技术教学中视频资源的开发和应用研究一、研究背景高中通用技术是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。
该课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。
而在现行高等师范院校中，并没有开设技术教育专业或设置有关的选修课程，这就使得通用技术教师不能系统的获得相关的知识。
尤其是《技术与设计1》第六章第一节中“草图的绘制”，第七章涉及到的“金属加工工艺”，这些都是教师教学过程中的难点。
视频资源能够弥补教师某些专业知识的不足，可以把更为专业的学者和职业技术人员通过视频媒体的形式请进课堂；能打破时空限制，展现宏大与细微，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”，激发学生学习兴趣，拓展学生的视野，引起审美愉悦，变“要我学”为“我乐学”；能让教学内容中涉及的过程、方法、细节等活起来，动起来；能减轻教师劳动负担，节省教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂效率。
随着教学实践的深入，我们越来越需要与教材内容，尤其是教学重难点相结合的媒体素材参与到教学中来。
视频资源在通用技术教学中的开发与应用研究这个课题，是适应通用技术课程教学的实际需要提出的。
通过恰当运用视频资源进行组织教学，可根据实际需要点击音像资料，能够不断提高课程的教学质量和教学效率，减轻了学生的学习负担，促进了学生身心健康发展；通过大量形象化的视频资料，密切结合知识点，给学生感官上的认识，从而使学生深入理解内涵要点，培养学生的想像能力。
能够促进教师课堂教学结构的优化，提高教师的整体水平，影响教师的知识结构、价值观念、教育艺术与审美情趣，可以激发和促进教育教学的改革。
二、视频资源的开发和应用（一）编制视频开发大纲课题组在课题立项后，根据以往的教学经验，在QQ群以及QQ群的电子邮件发送了开放式的选择题：“在通用技术教学中您需要那些方面的视频帮助您教学？（可以多选）1、金工2、木工3、技术试验4、草图绘制5、其他______________”，收集了其它通用技术教师对于视频资源的需求。
通用技术课程资源的利用与开发建议
通用技术课程资源的利用与开发建议来源:高中通用技术实验室装备研究中心发布日期:2009-04-13 12:59:46通用技术课程的实施需要开发与利用广泛的课程资源。
这些资源不仅存在于学校，同时也存在于家庭和社会；不仅存在于现实的物质世界，还存在于虚拟的网络世界。
（一）充分利用文本资源课程标准和据此编写的教材是通用技术课程最基本的文本资源。
学校和教师应依据课程标准，选择适合自己学校使用的教材，要把教材作为重要的课程资源。
文本资源还包括教师教学参考资料、教师技术培训或自学用书、学生学习用技术参考资料，以及学生课外阅读技术类用书等。
学校应为教师和学生有计划地配置技术课程文本资源，并使它们得到合理管理和充分利用。
（二）积极建设和有效利用物质资源为保证课程的全面实施，学校应配备通用技术课程教学活动必备、符合国家有关安全标准的仪器、工具、设施、资料及防护用具等。
学校及教育主管部门应重视技术专用教室（技术试验室）和技术教育中心等技术教学基地的建设。
为充分发挥这些基地的作用，在课余时间也应使它们向学生开放，鼓励并促进学生自主地开展技术试验活动，力求使每个学生都有动手学习技术的机会，从而加强对学生技术创新意识和创造能力的培养。
学校要充分利用物理、化学、生物及信息技术等学科实验室的场地、设施、工具、仪器等，为通用技术课教学服务。
学校和教师应充分利用学校的墙壁、长廊、专柜或专栏等，把它们作为介绍新技术信息或展示学生亲手创造的技术作品的简易设施；还应充分利用校内外可使用的土地或劳动实践基地，开辟通用技术课程实践园地，如种植园、饲养基地、农艺园地或新技术试验基地等。
（三）广泛开发人力资源通用技术课程需要开发多方面的人力资源。
学校和教师应充分利用学生家长及其亲友等在职业技术方面的知识、资料、经验和实践能力，引导并促使他们与学生一起参加技术学习和技术试验活动，使学生家长及其亲友等也成为培养学生技术学习兴趣和帮助学生施展技术才华的课程资源。
短视频教学中的资源开发与使用
短视频教学中的资源开发与使用随着互联网技术的飞速发展，短视频成为了一种流行的教学方式。
相比传统的教学模式，短视频教学无论是在时间、效果还是互动性方面都具备了更大的优势。
但是，要想实现优质的短视频教学，资源的开发与使用是关键。
本文将探讨短视频教学中的资源开发与使用的重要性，并从几个方面介绍如何开发和应用教学资源。
一、资源开发的重要性在短视频教学中，资源的开发是确保教学质量的基础。
通过开发适合短视频教学的资源，可以提高教学的效果和吸引力，使学生更加主动积极地学习。
首先，资源开发可以提供丰富多样的学习内容。
短视频教学不同于传统的课堂教学，其时长有限，因此教师需要通过资源开发来提供更多的学习内容。
例如，可以制作不同风格的短视频，涵盖不同的知识点和教学重点，满足不同学生的学习需求。
其次，资源开发可以增强学习的趣味性和互动性。
短视频教学的一个优势就是可以通过视觉、音频等多种手段来吸引学生的注意力。
通过资源开发，可以制作生动有趣的短视频，运用动画、音乐、游戏等元素，使学习过程更加有趣和互动，激发学生学习的兴趣。
最后，资源开发可以提升学习效果和记忆力。
研究表明，短视频教学可以增加学习的视觉效果，提高学生的学习效果。
通过资源开发，可以将抽象的知识点通过图像、图表等形式进行展示，让学生更容易理解和记忆。
二、资源开发与使用的方法和技巧1. 制作精美的短视频教学资源（1）选题明确：资源开发的第一步是选题明确，确保内容与学习目标相符。
教师应该根据学生的学习需求和教学要求，选择适合的主题和内容。
（2）剧本撰写：在制作短视频之前，应先撰写剧本，明确视频的内容和结构。
剧本应该包括开头、中间和结尾，讲解清晰、层次清楚。
（3）简洁明了：短视频的时长有限，因此在资源制作过程中应当力求简洁明了。
避免过多的文字和内容，精选重点，突出重点，确保学生在短时间内能够有效吸收知识。
2. 合理运用教学资源（1）充分利用网络资源：通过互联网，教师可以获取到丰富的学习资源，如图片、视频、音频等。
论述课程资源开发的主要方法,并加以说明。
论述课程资源开发的主要方法,并加以说明。
随着教育信息化的不断发展，课程资源开发已成为教育教学过程中不可或缺的部分。
为了满足不同学生的需求，教师需要制定多样化的课程内容，这需要有丰富的教学资源。
本文将探讨课程资源开发的主要方法，并加以说明。
一、课程资源开发的主要方法1. 教师自己开发教师可以根据自己的教学经验和实际需求，自主开发教学资源，例如教案、教材、教学视频等。
这种方法的优点是资源的独特性和个性化，能够更好地适应学生的需求和教学的实际情况。
2. 资源共享教师可以利用网络平台，共享自己开发的教学资源。
这样可以避免重复劳动和资源浪费，同时也能够获得更多的资源和信息。
例如，在教师资源交流平台、在线教育平台上，教师可以免费下载和使用其他教师共享的教学资源，也可以上传自己的资源供其他教师使用。
3. 聘请专业机构开发教师可以聘请专业的机构或团队开发教学资源。
这种方法的优点是可以获得更专业的资源和更好的技术支持，但成本较高。
二、课程资源开发的说明1. 教师需要不断更新知识和技能，以更好地适应教学需求和课程资源的开发。
2. 在开发课程资源时，教师需要充分考虑教学目标、学生需求和教学环境等因素，确保资源的适用性和有效性。
3. 教师还需要注意版权问题，不得未经授权擅自使用他人的作品。
同时，也要保护自己开发的资源的版权，避免被他人侵权。
4. 教师需要积极参与资源共享和交流，与其他教师互相学习和提高，共同促进教育教学的发展。
综上所述，课程资源开发是教育教学工作中至关重要的一个环节。
教师应根据自身需求和情况选用不同的资源开发方法，同时注重资源的有效性和版权问题。
通过不断的资源共享和交流，教师可以更好地为学生提供优质的教育服务。
开发资源 提高实效——高中通用技术有效教学资源的开发
２ 结 合 学 校 实 际 ， 发 资 源 ． 开
例如 ， 《 在 系统 的优 化 》 的教 学 中 ， 结 合 本 校 的 实 际 ， 我 让 学 生 发 言 ， 以人 为 本 的 立 场 出发 ， 论 本 校 作 息 时 间表 和 从 讨
旬 ， 行 了 第二 次 试 验 ， 到 预 期 目标 ； 进 达 最后 测 试 在 ２ ０ ０７年
炬 一 定 能 够 在 珠 峰 点 燃 ， 而 且 会 让 大 家 看 到 熊 熊 燃 烧 的 火
例如 ， 在教 学《 方案的构 思》 一课 的 中， 前我 先让 学生 课
分 组 进 行 台 灯 调 查 和 探 究 。 课 堂 上 ， 生反 馈 时 ， 致 从 功 学 大
焰 。 据报 道， ” 珠峰 常规 条件 下的风速达到 １ｍ／ ｌｍ／， 当 ６ ｓ ７ ｓ相 ￣
生活 资 源 ， 引发 学 生对 技 术 学 习的 兴 趣 。
１ 利 用 学生 身 边 素 材 ， 发 资 源 ． 开
在 “ 术 试验 及 其 方 法 ” 节 导入 中 ， 引 用 了一 则 网络 技 一 我
新 闻 ： 华 网北 京 ２月 ２ １ ，我 们 有 充 分 的 把 握 ， 运 火 新 ７ Ｅ电 “ 奥
Ｗ ＮＵ Ｄ ０Ｈ Ｎ Ｅ Ａ Ａ Ｇ
理 论ｒ 究 Ｏ Ｔ
开 发 资 源 提 高 实 效
中 术 餐 攀
姚 明芳
开
浙江省 诸 暨 市草 塔 中学
通 用 技 术 是 一 门新 的 学 科 ， 门学 科 集 知 识 性 、 能 性 这 技 于 一 体 ，对 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 具 有 重 要 的 作
视频教学资源的开发与应用
视频教学资源的开发与应用近年来，随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，视频教学成为了一种越来越受欢迎的学习方式。
视频教学资源的开发与应用不仅拓宽了教学渠道，提高了学习的便利性，还为教育教学带来了新的机遇和挑战。
本文将就视频教学资源的开发和应用进行探讨，分析其对教育教学的影响。
一、视频教学资源的开发1. 多样化的内容形式视频教学资源的开发可以囊括各个学科以及多种教学内容形式。
教育机构和教育者可以制作讲解课程、实验演示、案例分析等不同形式的教学视频。
同时，还可以将电子书籍、教材、习题集等资料转化为视频形式，便于学生随时随地进行学习。
2. 制作视频技术的推进随着音视频技术的进步，制作视频教学资源的门槛逐渐降低。
轻便高效的设备使得教育者能够轻松进行录制和制作。
同时，各种视频制作软件和平台的兴起，也方便了教育者对教学资源的编辑、整理和发布。
3. 合作开发与资源共享在视频教学资源的开发过程中，合作开发和资源共享的益处日益凸显。
多个教育机构、教师和学生可以联合开发视频教学资源，共同分享资源和经验。
这不仅能够提高资源的质量和效益，还能够促进教育领域的跨校合作与交流。
二、视频教学资源的应用1. 提供多样化的学习方式视频教学资源为学生提供了多样化的学习方式。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择不同的视频进行学习，实现个性化的学习路径。
而且，视频教学资源可以突破时空限制，学生可以随时随地进行学习，提高学习的灵活性和便利性。
2. 激发学生的学习兴趣视频教学资源通常具有生动形象的呈现方式，能够激发学生的学习兴趣。
相比传统的文字教材，视频教学资源更具吸引力，能够通过图像、声音和动画等方式帮助学生更好地理解和记忆知识点。
这对于培养学生的学习动力和积极性具有重要作用。
3. 个性化学习的促进视频教学资源可以根据不同学生的学习需求和水平提供个性化学习的机会。
教学者可以根据学生的实际情况制作不同难度和风格的视频，以满足学生的学习需求。
论通用技术课堂视频资源的选择和运用
论通用技术课堂视频资源的选择和运用摘要：视频资源指的是利用多媒体教学来调动学生各种感官的资源。
视频资源凸显了通用技术教学的重要性，通过具象处理方式建立了生活化和情景化的教学模式，提升了学生对于通用技术课堂的学习兴趣，培养了学生独立处理技术问题的能力和水平。
因此，本文主要从视频资源选择要求和运用策略两个层面入手对通用技术课堂视频资源进行了详细探讨，旨在更好地为通用技术课堂提供发展路径，促进通用技术课堂效率的提高。
关键词：通用技术课；视频资源；选择；运用前言近年来，随着信息化教育的不断发展，国家越来越重视通用技术课堂教学质量，但现阶段通用基础课程在开展过程中出现了一系列问题，主要包括教师缺乏视频资源能力，没有清晰明了的课程教学思路，缺乏一定的理论体系。
针对这一发展现状国家积极调整了通用技术的课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构与课程内容，为通用技术课程发展提供了新的发展路径。
当前加强对于通用技术课堂视频资源选择和运用的研究，符合课程改革的客观需要，不仅有利于提升视频资源使用的实际效果，也有利于完善通用技术课程的教学体系，提高教学质量。
一、通用技术课堂中视频资源的选择（一）视频资源的时间不宜过长教师在开展通用技术课程教学时，要将单个视频长度控制在合理适宜范围内，进一步考虑视频资源在课堂教学中的应用环节，主要包括三个环节分别为：课堂导入、新课讲解、课堂小结，教师要根据不同环节在课堂教学中的重要程度来决定视频选择的时间长度。
倘若视频内容时间过短则会导致学生在还没有完全集中注意力的情况下，视频就已播放完毕，学生很难获取视频中的有效信息和重要内容，甚至还会浪费学生时间和精力。
倘若视频内容时间过长则会导致教师课堂讲授时间被占据，学生只是机械地获取视频资源中的内容，缺乏独立思考能力和对信息的甄别判断能力。
因此，教师要控制好视频选择的时间长度，不宜过长也不应过短，积极寻找两者之间的平衡点，努力实现通用技术课堂教学效果最优化。
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载其他网站上所提供 的视频 ， 非常方便快捷 。 只要具备上网条件 ， 掌握下 载方法就能通 过网络找 到适合 的教 学视频 。网络搜 索下载 方式具有信息来源广且便捷 的特点 ， 教 师有选 择和加工 的空 间。随着 电脑 的大量普 及和 网 络多媒体技术 的发展 ， 网络搜索下载方式将成
随着信息技术 的不断发展 ， 在 电脑上看 电 视早 已成为可能 ， 只要在 电脑上安装电视采集 卡， 就可 以轻松地 获得你想 要看 的电视节 目。
我在专用录制 电视 节 目的电脑上安装 了一款
据教学实践 ， 就 通用 技术 学科 教 学视 频资 源
的开发方式 归纳为以下几种 。
（ 一） 网络搜 索 、 下 载
据需要控制播 放 的进 度和 速度 ， 还可 以在必
要时选择暂停 及播 放 时序 ， 同 时还 可 以边播 放边讲解 ， 或者等一段视 频播放 完后再教学 。
（ 四） 易 于加 工
还有待考究 ， 教师在选择教学视频时要慎重 。
（ 二） 电视 媒 体 录 制
传统的基于磁带 的视频 资源采集 方式不
视频采集 卡“ 会声会影 ７ Ｐ ２ Ｈ一１ ０ ｐ ｌ ｕ ｓ ” 。它是 友立资讯专为个 人和家庭设 计 的视频 处理产 品， 卡的硬件 、 软件安装 比较容易 ； 软件 界面设
网上视频 资源数 以万计 ， 在 日常 教学 中 要有 目的地 浏览 网上 的信 息 ， 有 一 款非 常快
关键词 ： 通 用技术 教学视频资源 开发方式
一
、
教学视 频资源的特点
（ 一） 直 观 形 象
教 学视频 资源是 直接用 于教师 与学生 的 教与学 活动的所有 视频 资源 的统 称 。人们 习 惯上把利 用摄 像 机拍摄 的真 实场 景与 人 物 ， 包括音频 、 视频 信息 以及 剪 辑加 工后 的 电视 片， 都简 称为 视频 资 源 。通 用技 术学 科 中的 教学视频 资源 主要 应用 于课 堂 教学 ， 也 就是 教师在课堂教学 中为达 到有效 教学而 使用 的
计 中规中矩 ， 操作起来简单易用 。 当然 ， 随着 技术 的不 断发 展 ， 电视视频采 集卡 的种类 越来 越 多 ， 教 师可 以根 据 教学需 要 自由选择 。例如 ， 无 锡地 区在 ２ ０ ０ ７年就普 遍使用 了数 字机 顶 盒 ， 电视节 目比 以往 有 了
谈谈通 用技术 教学视频资源 的开 发方式
吕士 媛
（ 江 苏省锡 山 高级 中学 ， ２ １ ４ １ ７ 一 。视
频 资源具 有视 听结合 、 形象直观 、 易于采集加工等特 点 ， 并越来越 多 地被应 用到教育教学 中。通过 多年的教育教学实践 ， 归纳 出通用技 术 学科教 学视 频资源开发 的三大 方式 ： 网络搜 索下载 、 电视媒体 录 制、 自主开发等 。
在 日常教 学 中 ， 不 能忽视 一 些 电视 教育 视频 的作用 。电视视频 资源有些 可以直接用 于课堂 教学 。 比如 《 我爱发明》 、 《 魔 力 发 明
秀》 、 《 创新无 限 》 、 《 科普 生 辉 》 、 《 异 想 天开 》 、 《 生活百分 百 》 中 的一些 小发 明小 创 意 ， 都是
起学 生的注 意力 ， 在轻 松 愉快 的学 习氛 围 中
学 习知识 ， 提高能力 。
（ 二） 信 息 量 大
视频资源 。教学视频 资源越来 越多地 被应用
到教育教学一线 ， 其优 势不断 显示 出来 ， 主要 体现在 以下 四点 。
心理学 家研 究 表 明 ： 人们 单 纯 地通 过 视
为教师获得视频的主要手段 。当然 ， 这种方式 也有缺点 ， 因为网络上 的视频是 否科 学 、 真实
上能够促 使学 生有 效地 接受 大 量信 息 ， 起 到
提高教学效果 的 目的。
（ 三） 易于控 制
随着多媒体 技术 的发展 ， 对 于视频 的控 制越来越方 便 快捷 。在教学 中， 教师 可 以根
太方便 ， 如今基于多媒体计 算机 、 先进 的 网络
平 台的视频 资源 不仅 内容 丰 富 ， 而 且易 于采 集、 存储 、 加工和传播 。随着 网络 的普及和发 展， 这些视频信息瞬 间被 大范 围下 载和使 用 ，
方便 快捷 。教 师 在教 学 中需 要 什 么 视 频 资 源， 只要在 网上搜 索 一下 就可 以 找到想 要 的 视频 ， 还可 以进行再次加工 。
教育研究与评论 ・ 技术教育
２ ０ １ ３ 年第２ 期
觉 获得 的知识 能记 忆 ２ ５ ， 通过 听觉 获得 的 知识 能记忆 １ ５ ， 如 果 同时使用 听觉 和视 觉 则 获得 的知识 能记忆 ６ ５ ９ ／ ６ 。由此可 以推 断 ：
只要 点击该按钮 ， 即可打开 Ｃ Ｎ Ｔ Ｖ 网， 找到你
二、 通 用技术教学视频资源 的开发方式
值得借鉴 的。还有一些《 为世博 而设 计 》 、 《 为
中国而设计 》 等专题 里有很多 技术试验 ， 也是 值得 大家参考 的。
１ ． 录制节 目。
通用技 术课 程相 对 于其他 学 科 而言 ， 其
教学 视频 资源 还没 有得 到普 遍 开发 ， 这就 需 要一线教师不断地 实践 、 反思、 总结 。笔 者根
要 下载的视频 网址 ， 将 网址 复制 到裸 麦视 频 下载器的“ 输 入视频 地 址” 下方 的方 框 中 ， 点 击下载 即可 。利用 同样 的方 法 ， 我们 可 以下
在学生学 习过程 中 ， 若 同时使用 听觉 和视 觉 ， 能明显地 提高 记忆 和学 习效 率 ， 在一定 程 度
视频资 源在 现代 教 学 中起着 重 要 作用 ， 因其直观形 象及 视 听结 合 的特 点 ， 能把 微观 世界 、 宏观世界直观地 显示 出来 ， 把抽 象 的概 念具 体化 ， 把枯 燥 的知 识 趣 味化 。在 日常教
学中恰当地 运用 视频 资 源 ， 在 一 定程 度上 能 激发 学生的学习兴趣 ， 调 动学 生的积极 性 ， 引