高中通用技术教学论文 浅谈通用技术课程教学活动设计
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是培养学生科技文化素质、创新思维和实践能力的重要科目之一。
在教学过程中，采用合适的教学方法和教学思路可以更好地引导学生进行科技创新，提升学生的学习效果。
在教学方法上，我们可以采用启发式教学法。
通过提问、讨论和实验等方式，引导学生主动思考和探索，培养解决问题的能力和创新思维。
在学习产品设计时，可以让学生围绕一个主题进行头脑风暴，自主提出创意并进行设计。
教师要及时给予学生正确的指导和反馈，帮助他们理清思路，加深对知识的理解。
在学习过程中，注重实践操作。
通用技术课程注重培养学生的动手实践能力，因此在教学中要注重设置实践环节，让学生亲自动手进行实验和操作。
在学习电子技术时，可以组织学生进行电路焊接实验，并结合实际应用进行解析和讨论。
通过实践操作，学生不仅可以加深对知识的理解，还可以培养他们的动手能力和创新能力。
移步教学也是通用技术教学的一种有效方法。
随着信息技术的不断发展，现如今学生普遍具备使用各种信息技术设备和工具的能力。
在教学中，我们可以充分利用移动设备和互联网资源，开展移步教学。
通过上机操作、网络搜索和学习资源的分享等方式，让学生自主学习和解决问题。
这不仅能够提高学生的信息素养，还可以增加他们的自主学习能力和创新能力。
在教学思考上，我们应该注重培养学生的实际应用能力。
通用技术课程的目的之一就是培养学生应对未来科技创新和社会发展的能力。
在教学中我们要强调实际应用，将知识与实际问题相结合。
在学习材料加工技术时，可以组织学生进行实际加工并制作出有用的产品，并结合实际应用进行讨论和评价。
通过实际应用训练，学生可以更好地将知识转化为实际技能，为未来的学习和工作做好准备。
在教学中要注重培养学生的团队合作精神和创新意识。
通用技术课程往往涉及到团队合作和创新思维，因此在教学中要注重培养学生的团队合作能力和创新意识。
可以组织学生进行小组合作，共同完成一个技术项目或解决一个技术问题。
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是培养学生综合素质和创新能力的一个重要科目，教学方法直接影响教学效果和学生的学习兴趣。
本文将从教学目标、教学方法和思考等方面，浅探高中通用技术课程的教学方法和思考。
高中通用技术课程的教学目标一般包括三个方面：知识技能、创新能力和综合素质。
知识技能是课程的基础，主要包括学习技能、信息技术和实践操作等方面的知识。
创新能力是培养学生的创新思维和创新实践能力，包括解决问题的能力、创意设计和实践操作能力等。
综合素质是培养学生的综合素质，包括科学精神、人文素养和社会责任等。
基于以上教学目标，我们可以采取多种教学方法进行教学。
以问题为导向的学习方法是一种常见的教学方法。
可以通过提出一个具有挑战性的问题，引导学生进行自主的学习和探究，培养他们的问题解决能力和创新思维。
以项目为核心的教学方法也是一种有效的教学方法。
可以通过设计一些实践项目，让学生在实践中学习和运用知识，培养他们的实践操作能力和综合素质。
还可以采用小组合作学习，让学生进行团队合作，培养他们的合作精神和沟通能力。
在教学中，我们还需要注意一些思考。
要注重学生的实践能力培养。
通用技术课程强调实践操作能力的培养，要充分利用实验室和实践环境，给学生提供实践机会，让他们亲自动手去实践，从而增强他们的实践操作能力。
要注重学生的创新能力培养。
创新能力是通用技术课程的一个重要目标，要通过培养学生的创新思维和创新实践能力，激发他们的创造力和创新意识。
要注意学生的个性化发展。
每个学生都有自己的特点和兴趣，教师要根据学生的实际情况，进行个性化的教学和指导，激发学生的学习兴趣和主动性。
高中通用技术课程的教学方法和思考是多方面的，要注重培养学生的知识技能、创新能力和综合素质，采取问题导向的学习方法、以项目为核心的教学方法和小组合作学习等教学方法，同时也要注重学生的实践能力培养、创新能力培养和个性化发展。
只有这样，才能更好地推动高中通用技术课程的教育教学工作，培养学生的创新能力和创造力，提高他们的综合素质和竞争力。
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是培养学生综合素质和实践能力的重要课程之一。
针对这门课程的教学，教师应该采用一系列灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养他们的实践能力。
本文将探讨高中通用技术课程教学的一些方法与思考。
在高中通用技术课程教学中，应注重培养学生的实践能力。
通过实践探究和项目实践等活动，引导学生进行实践操作和实际问题的解决，培养他们的动手能力和创新意识。
在学习材料加工工艺时，让学生亲自操作和制作物品，锻炼他们的实践能力和技能。
在进行项目实践时，可以设置一些具体的项目任务，让学生在实践中学习和解决问题，培养他们的团队合作和实践能力。
高中通用技术课程的教学应注重理论和实践相结合。
理论教学是学生学习的基础，实践是理论的检验和应用。
教师在进行理论讲解时，要关联实际案例和实际问题，引导学生将所学理论知识应用到实践中去，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
在学习材料科学原理时，可以提供一些实际的案例和问题，让学生运用所学的理论知识去分析和解决。
高中通用技术课程的教学应注重培养学生的创新意识和创新能力。
培养学生的创新能力是提高他们的综合素质和实践能力的关键。
教师可以引导学生进行创新设计和创意思维的训练，鼓励学生提出自己的想法和创新方案。
在学习产品设计时，可以给学生提供一些具体的设计任务，鼓励他们提出新颖的设计方案和解决方案，培养他们的创新能力和创造力。
高中通用技术课程的教学还应注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。
现代社会强调合作与交流，学生应具备良好的团队合作和沟通能力。
在教学中，教师可以将学生分成小组，让他们一起完成实践任务和项目，培养他们的团队合作和沟通能力。
教师应注重培养学生的表达能力，鼓励他们积极参与讨论和交流，提高他们的表达能力和沟通能力。
浅谈普通高中通用技术教学
浅谈普通高中通用技术教学【摘要】普通高中通用技术教学在培养学生的综合素质和应对未来社会竞争中起着极其重要的作用。
本文从教学现状、目标任务、内容方法、改革探索、发展趋势和成效评估等方面进行探讨。
通过深入研究和实践，可以不断提升教学质量，不断创新发展。
教师应注重培养学生的实践能力和创新意识，引导学生主动学习，促进学生全面发展。
普通高中通用技术教学应当与时俱进，适应社会的发展需求，为学生提供更为全面的教育培养。
通过不断改革与探索，教育才能更好地服务于社会和学生的成长。
普通高中通用技术教学的重要性和发展潜力不可忽视，应当引起广泛重视和持续支持。
【关键词】普通高中、通用技术、教学、重要性、现状、目标、任务、内容、方法、改革、探索、发展趋势、成效评估、不可忽视、创新、培养学生综合素质、重要途径1. 引言1.1 普通高中通用技术教学的重要性普通高中通用技术教学是普通高中教育中非常重要的一部分，其重要性不可忽视。
通用技术是一种基础性技术，它能够帮助学生建立起解决实际问题的能力和技巧。
通过学习通用技术，学生可以掌握一定的技能，提高实际操作的能力，为未来的就业和生活打下坚实的基础。
通用技术教学能够培养学生的创新意识和动手能力。
在通用技术课程中，学生将接触到各种各样的实际问题，需要他们通过动手实践和创新思维来解决。
这种锻炼不仅可以提高学生的动手能力，还可以培养他们的创造力和解决问题的思维方式。
普通高中通用技术教学还可以促进学生的综合素质发展。
除了技术技能方面的培养，通用技术教学还能够帮助学生培养沟通能力、团队合作精神、判断力和分析能力等综合素质，使学生在未来的社会生活和工作中更具竞争力和适应能力。
普通高中通用技术教学的重要性体现在多个方面，对学生的综合素质发展和未来的职业发展有着不可替代的作用。
1.2 普通高中通用技术教学现状目前普通高中通用技术教学面临一些挑战和问题。
教学内容较为零散，缺乏系统性和深度，导致学生学习的效果不尽如人意。
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考高中通用技术课程是一门旨在培养学生创新思维和实践能力的课程。
在教学中，教师应该注重培养学生的实践动手能力、创新意识和科学精神。
本文将从教学方法和教学思考两个方面对高中通用技术课程进行浅探。
针对高中通用技术课程的教学方法，可以采用以下几种方式。
1.案例研究法：通过实际案例分析，让学生了解真实的技术问题和解决方案。
教师可以引导学生针对不同案例进行讨论，培养他们对技术问题的分析和解决能力。
2.项目制学习：学生通过小组合作，选择一个感兴趣的课题进行研究和实践，从而培养学生的实践动手能力和解决问题的能力。
教师可以提供必要的指导和资源支持，鼓励学生自主思考和创新实践。
3.实践训练：通过实际的技术操作和实验，让学生亲自动手，培养他们的实践能力和动手能力。
教师可以设计一些小实验或技术操作的训练，让学生在实践中学习和巩固知识。
1.培养学生的创新意识和实践能力：高中通用技术课程应该注重培养学生的创新意识和实践能力，而不仅仅是传授知识。
教师应该引导学生主动思考和解决问题的能力，鼓励他们进行实验和实践，培养他们的动手能力和实践能力。
2.关注学生的兴趣和需求：高中通用技术课程的内容应该与学生的兴趣和需求相结合。
教师可以结合学生的兴趣，选择一些有趣的案例和课题，让学生参与进来，并通过实践和实践，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.注重实践应用和问题解决：高中通用技术课程的目的是培养学生的实践应用和问题解决能力，因此在教学中应该注重实践操作和问题解决。
教师可以通过案例分析、项目制学习和实践训练等方式，让学生亲自动手，解决实际问题，培养他们的实践动手能力和解决问题的能力。
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考
浅探高中通用技术课程教学的方法与思考【摘要】高中通用技术课程在现代社会发展中扮演着重要的角色，教学方法的选择对学生的学习效果至关重要。
本文从课程内容设计与更新、实践教学、多媒体教学手段的应用、学生主体性培养以及评估方法的创新等方面进行了探讨。
提出了高中通用技术课程教学的重要性，并展望了未来的发展趋势。
全面提高高中通用技术课程教学水平，需要教师不断探索创新教学方法，注重培养学生的实践能力和创新思维。
教学方法的不断更新和完善，对提升学生综合素质和应对社会变化具有重要意义。
教师应重视教学思考的必要性，以更好地指导学生成长，促进教学质量的提高。
【关键词】高中通用技术课程、教学方法、教学思考、课程内容设计、实践教学、多媒体教学、学生主体性、评估方法、教学水平、发展趋势、提高水平。
1. 引言1.1 高中通用技术课程的重要性高中通用技术课程能够培养学生的创新能力和实践能力。
在这门课程中，学生不仅可以通过理论学习掌握技术知识，还可以通过实践操作来实现所学知识的应用。
这种实践教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力，为他们今后的创新和创业奠定基础。
高中通用技术课程的重要性在于提供了为学生未来发展所需的科技知识和技能，培养了学生的创新和实践能力，为他们未来的职业发展和社会生活打下了良好的基础。
对这门课程的教学方法和教学思考应当予以重视和探讨。
1.2 教学方法的探讨教学方法是高中通用技术课程教学中至关重要的一环。
在教学过程中，教师需要不断地探讨和尝试适合课程特点和学生需求的教学方法，以提高教学效果和促进学生的学习兴趣和能力。
传统的讲授式教学方法已经逐渐不能满足学生的需求，因此需要引入更多的互动式和实践性教学方法。
比如可以通过小组讨论、案例分析、项目实践等方式，让学生参与进来，培养他们的团队合作能力和创新意识。
除了教学方法的创新外，教师还应该关注教学方法的个性化。
因为每个学生的学习习惯和表现方式都有所不同，针对不同类型的学生采用不同的教学方法是非常必要的。
高中通用技术教学论文《通用技术》带给我的思考.doc
高中通用技术教学论文《通用技术》带给我的思考.doc《通用技术》课程带给我的思考摘要：《通用技术》教育现状所引发的思考。
关键词：课程标准师资实际教改方向一、课程标准（一）课程的性质普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。
在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。
1．普通高中技术课程是一门立足实践的课程技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。
技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。
每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
2．普通高中技术课程是一门高度综合的课程技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。
它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。
学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。
学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。
3．普通高中技术课程是一门注重创造的课程技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。
它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。
4．普通高中技术课程是一门科学与人文融合的课程技术是人类文化财富的一种积累形式。
任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。
技术课程不仅用技术内在的神秘感、创造性和独特力量吸引学生的参与，而且用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任打动学生的心灵（二）课程的价值技术学习领域设有信息技术和通用技术两个科目。
浅谈普通高中通用技术教学
浅谈普通高中通用技术教学1. 前言自1999年我国开始实施普及高中阶段教育以来，高中教育的质量稳步提高。
在这个过程中，通用技术教育作为普通高中教育必修课程之一，其重要性逐渐被教育界所认识和重视。
本文就普通高中通用技术教学方面进行一些浅谈。
2. 普通高中通用技术教学的目的和意义通用技术是以科技为基础，在应用科技中体现出来的一个具有广泛知识面的综合学科。
作为普通高中教育必修课程之一，通用技术教学的主要目的是培养学生创新意识、探究精神和创造能力，提高学生的综合素质和科学文化修养，为学生将来的学习和就业打下良好的基础。
通用技术教学对于学生的未来发展也有重大意义。
现在，社会经济发展日新月异，新技术不断涌现，通用技术的知识和能力已经成为一个人与未来社会竞争的重要因素。
通过通用技术教学培养的学生将能够在未来的就业市场上拥有更多选择的机会，更好地适应社会的发展变化。
3. 普通高中通用技术教学的现状和存在的问题在普通高中通用技术教学中，教师的教学能力和水平是至关重要的因素。
目前，我国通用技术教学领域中存在着教材陈旧、师资力量不足、教学方法单一等种种问题，这些问题导致了普通高中通用技术课程开展的缓慢和难度的增加。
4. 改进普通高中通用技术教学的措施针对普通高中通用技术教学存在的问题，我们可以采取以下措施进行改进：1.建立现代化的通用技术教育教师培训体系，提高教师教学水平和能力；2.对通用技术教育教材进行修订和更新，保证教学内容与实际生活和社会需求相符；3.组织各类通用技术教育课程实践活动，加强学生的实际操作能力和创新意识培养；4.利用信息技术手段提高教学效果，创新教学方式和方法。
5. 结论随着社会经济的不断发展，普通高中通用技术教育已经走向了更加广阔的发展空间和前景。
对于教育者来说，落实普通高中通用技术教育，让更多的学生掌握科技知识和技能，打造更多的创新人才，已经成为一项必不可少的任务。
在普通高中通用技术教育的发展中，我们需要从教学材料、教学方式和方法等多方面进行改进，提高教学效果，让学生成为未来社会的积极参与者和建设者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈通用技术课程教学活动设计
[摘要] 通用技术是这次课改中新增设的课程，在湖南普通高中还是刚开始实施。
如何实施有效的课堂教学？我在通用技术课的课堂教学中，归纳了一些教学方法、手段，与同行探讨。
以激发学生学习兴趣，提高学生的创新和实践能力，培养学生的技术素养为目标，来进行课堂设计与教学。
[关键词] 通用技术课堂教学技术与设计
通用技术课是一门全新的课程，它以提高学生的技术素养，促进学生动脑动手能力为目标。
通用技术课程不是单纯的理论课程，而是一门立足于实践与理论相结合、注意技术与设计、教学与人文融合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。
这门课在我们省才刚刚起步，作为物理教师，为使学生喜欢这门课，激发学生学习的兴趣，作了积极的探索和实验。
通过一段时间的教学实践，谈谈自己在课堂教学中的一些感受。
一、根据学生的实际创设情景，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，教师在备课时：一要把握本课程的内容与其他课程区别；二要根据学生的具体特点与学校条件进行教学；三要精心设计热点知识等，使学生在开始上课时就能产生强烈的求知欲望，以轻松的心情来学习。
1.充分利用多媒体进行教学
在教学中，引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣。
如在讲解《技术的巨大作用》时，给学生播放“神七”上天的一段实况视频。
看完视频后，向学生提出一个问题：“神七”上天，给你有什么启示？并分组讨论。
根据学生们的回答，结合教材案例归纳说明了技术的发展，特别是现代高新技术的作用。
这个具有强烈时代气息的案例的引入，增加了学生对技术的强烈兴趣和想象力，培养了学生求知欲望，激发了学生的爱国主义情怀，同时使学生对技术产生积极的兴趣。
2.创造教学情景
教学情景能使课堂的气氛活跃，如让学生自己参与游戏或制作，并纷纷发表了自己的见解，顺势引入课题内容，把学生的学习劲头带动起来，使学生在轻松的课堂环境中学到知识，体会到技术课的学习是件愉快的事，破除学生对技术课学习的畏难心理，从而激发学生学习技术的欲望。
在教学中，只要教师认真钻研教材，吃透教材，做有心人，合理地创设教学情景，学生的学习兴趣自然而然会提高。
二、利用好各种教学素材，充分展示课堂内容
兴趣是维持学生学习的重要动力。
对学生不感兴趣的教学内容，是不容易吸引学生的注意力的。
在通用技术课的教学中，教师不一定要拘泥于教材内容。
多讲些贴近生活的案列，学生基本上能掌握相应的知识。
教师在教材内容的安排上，可以增加一些素材充实到教学内容上去。
在讲授知识产权时，列举了“长沙歌厅播放歌曲要交使用费”这一案例。
让学生懂得知识产权制度以保护智力创造的无形财富，知识产权制度促进了技术创新。
保障了知识经济时代的竞争次序。
在讲授优选试验法时，举例科学家袁隆平在杂交水稻优选试验中，选出优质的杂交水稻品种，使我国的粮食产量大幅度提高，解决了中国十多亿人口的吃饭问题。
说明了技术试验在现实生活中的重要性。
把现实生活中所接触到的技术内容以案例的形式充实到课堂中，引起学生对技术问题的思考，丰富学生的知识面，使学生在掌握基础知识和基本技能的同时，领略到技术就在我们的身边，我们的身边处处有技术，从而使学生产生学习技术的情感体验和学习兴趣。
三、在课堂教学中注意学生的创造精神和实践能力的培养
技术的本质在于创造。
设计是技术的关键，设计要不断改进。
技术课程是学生树立创新意识，培养创造与实践能力的有效载体。
在教学中改变“重视操作训练，轻视创新设计”
的旧的技术教学观念，大力加强学生的设计活动。
教师要采取有效的教学方法，诱发学生构思，启迪学生的发散性思维活动，激发创造激情，让学生在实践操作中经历、体验技术的魅力。
在《工艺制作》这一节教学过程中，我具体安排了两个课时。
上第一节课时对设计的一般过程的各个环节做理论的阐述，通过学习，使学生从整体上了解设计的一般过程。
第二课时，学生根据课前布置的内容：1.同桌两人为小组单位；2.制作什么作品自定；3.材料自定，木头、塑料、毛竹、硬纸板等均可；4.制作工具及辅助材料自备，并把其带到学校来。
这些材料、工具均能现成找到。
在第二节时，学生根据设计的一般过程进行具体的实践操作，教师巡回指导讲解，结果一节课下来，大多数同学都能做好自己设计的作品。
作品可谓五花八门，种类繁多：有书架、小凳、相框、衣架、卡通挂件等等。
结构有固定的、折叠的、散件组装等，作品形式有大有小，不拘一格。
我从中选出有代表性的作品，让学生自我介绍作品的性能、特点及应用，然后我作简要的点评。
说实话，这堂课，我惊喜的发现原来的担心是多余的，我们的学生是有创造力的，且动手能力也强。
这让我对教好技术课充满了信心。
在后面学习中，灯笼的设计制作过程，书中介绍的非常详细。
我没有要求学生跟着课本制作灯笼，而是引导学生提出自己感兴趣的问题，每位同学确定一个产品进行设计和制作，在学习中就自己定下来的产品设计作为主线，将课本上学到的知识应用到自己产品的设计中，这样边学边做，边做边学，直到设计完成为止。
在学习过程中，我有意识的要求学生对自己产品进行过程性评价，找出不足或缺陷之处，便于适时改正，确保设计的产品完美。
在学生完成产品设计制作后，同样要求其对作品作终结性评价。
并通过试验写出试验报告上交。
在这样的学习过程中，如果遇到困难，学生能够针对自己设计的产品主动地去学习、掌握更多的知识，使学生从要我学向我要学转变，让学生感受到学习是件乐趣事。
能使理论教学与实践操作有机的结合，让学生真正达到“学中做，做中学”，体现了本课程的特色。
通过实践活动，调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生的创作欲望，创造潜能得到引导和开发，实践能力也得到培养。
通过学习，学生能运用知识分析和解决实际问题。
四、转换教学模式，共建课堂活动
在教学实施过程中，教师要充分认识到通用技术课程中生动而简洁的课文正文，精彩的案例分析、讨论、思考或辩论等栏目在教学中的优势，使学生成为学习的主体，促进学生主动的学习。
在学了“技术的性质”后，针对“技术的两面性”的内容，我组织了一场辩论：技术既可以给人们带来福音，也可以给人们带来危害。
以本地的一座制药厂为例，它的生产一方面给当地增加了财政收入，增加了就业；一方面又给当地居民的身体带来不利的影响，对环境也造成了破坏。
它的存在是好是坏？辩题事先布置。
学生积极性非常高，课前准备了大量的资料，有该厂农民工、大学生就业人数统计，每年创税的数额，工人的年均工资，还有该厂周边居民反映的饮用水、农作物栽培管理、空气质量、厂旁河流水质等等的情况。
辩手在辩论中激情高昂，有根有据，同学们掌声不断，在这样的课堂中，学生既学到了知识，提高了能力，又有利于学生情感态度与价值观的形成。
五、留为些学生创造的自主空间
在通用技术的课堂教学中，给学生更多的想象空间和创造天地，更好地促进学生自主活动。
例如，在讲到“设计的实现——制作”时，我给学生提出了一个设计问题：给自己的小弟妹设计一个玩具，并提出相应的设计方案。
问题的提出，学生便可根据所学的“制定设计方案”知识来设计这个问题，进行自主探究、思考，并在自己的设计中领悟设计理念，培养自己的创造性思维，增强技术设计的实践能力。
在课堂的教学中，多以开放式教学为主，尽可能地时间让给学生，要多引导学生“质疑”，“假设你询问的内容涉及到对方的隐私，应怎么办？”，“技术语言还可以怎么分类？”对这些问题，我尽可能地给学生自由，让学生在预留的时间和空间内进行独立探究或相互讨论和交
流，为学生学习提供选择余地，并允许学生发表自己的见解。
课堂教学中让学生进行自主活动，能激发学生学习的主体性，调动其思维的积极性，培养学生的创造性思维。
使学生对知识的理解和感悟更加深刻和牢固。
通用技术课程才刚刚实施，作为物理教师，经验还比较肤浅。
在以后的教学实践中还需不断加强学习，经常总结教学中的点滴经验，脚踏实地地工作，多与同行进行交流。