七月的天山教学实录
小学四年级《七月的天山》教案
小学四年级《七月的天山》教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解七月的天山的美丽景色。
2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
4.帮助学生掌握课文中的生字词。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对七月天山的热爱之情。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过天山吗？知道天山有什么特点吗？2.今天，我们来学习一篇关于七月的天山的课文，感受一下那里的美丽景色。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出美感。
2.边读边画出课文中的生字词，并查字典理解其意思。
三、课堂讲解1.请同学们谈谈自己对七月天山的印象。
2.教师根据学生的回答，讲解课文内容，帮助学生理解课文。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的表达技巧。
四、课堂讨论a.课文中的七月天山有哪些特点？b.你认为作者为什么会对七月的天山如此热爱？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下上节课我们学习的课文《七月的天山》。
2.请一位同学简要复述课文内容。
二、深入分析a.课文中的天山与七月有什么关系？b.作者在文中描绘了哪些景色？这些景色给你留下了什么印象？c.课文中的修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？2.学生回答问题，教师点评。
三、课堂活动1.请同学们分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者的情感。
2.各小组展示，其他同学点评。
2.请同学们结合自己的实际经历，写一篇关于家乡美景的作文，题目自拟。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内互相检查。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思本节课通过学习《七月的天山》，让学生感受到了七月天山的美丽景色，培养了学生热爱自然、保护环境的意识。
在课堂讲解和讨论环节，学生积极参与，对课文内容有了更深入的理解。
但在角色扮演环节，部分同学表现较为紧张，需要教师在课后多加关注和指导。
四年级下语文教学实录4七月的天山人教版新课标
四年级下语文教学实录-4七月的天山人教版新课标2014一、导入新课，交流资料，明确学习任务。
老师:(板书“七月”)看到“七月”以同学们的生活经验，大家联想了什么？学生：我想到了烈日当头。
学生：我想到了暑假的酷热。
老师:是啊，在我们这里骄阳似火、酷暑难耐的时候，有一个地方却清新凉爽如秋天，姹紫嫣红如春天，知道老师说的是什么地方吗？（师板书“天山”）老师：对于“天山”大家了解多少？学生：我知道天山在新疆。
学生：我了解到天山是亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
学生：我还知道天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。
洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。
现在这里已成为著名的旅游胜地。
老师：看来大家对天山的了解还真不少，因为天山景色独特迷人所以唐代大诗人李白曾写诗赞美说：“明月出天山，苍茫云海间”清代诗人洪亮吉也曾写到：“地脉至此断，天山已包天。
明月何处栖，总挂青松巅。
”古代文人墨客笔下的天山是那样令人向往，著名作家碧野笔下的天山又是怎样的风光呢？就让我们跟随作者的笔触，一同走入七月的天山去看一看吧。
老师：学习课文之前先来看看课前的导语，谁来读读？老师：导语给我们什么学习要求？学生：第一个要求是“阅读课文，想想文中主要描写了那些景物，它们有什么特点。
”学生：还有一个要求就是“把自己喜欢的词句摘抄下来。
”二、检查预习，整体感知课文。
老师：要想理解课文内容，先要怎样？学生：先要读课文。
老师：对呀，熟读百遍，其义自现嘛！先请同桌“我指你认”检查一遍生字认读情况。
七月的天山教研活动记录(3篇)
第1篇时间：2022年7月15日-7月20日地点：新疆乌鲁木齐市天山区教育局参与人员：天山区各中小学教师、教研员、专家等活动主题：提升教育教学质量，促进教师专业成长一、活动背景七月的天山，阳光明媚，绿意盎然。
在这个美好的季节，为了进一步提升天山区教育教学质量，促进教师专业成长，区教育局组织开展了为期五天的教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、课堂教学观摩、教学研讨等形式，帮助教师们拓宽视野，提升教育教学能力。
二、活动内容1. 专家讲座7月15日，活动正式开始。
首先，由我国著名教育家、心理学家李教授为全体教师作了一场题为《核心素养导向下的课堂教学》的专题讲座。
李教授结合实际案例，深入浅出地阐述了核心素养的内涵及其在课堂教学中的体现。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对今后的教育教学工作有了更清晰的认识。
2. 课堂教学观摩7月16日至18日，活动安排了各学科课堂教学观摩环节。
来自不同学校的优秀教师们展示了精彩纷呈的课堂，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
教师们观摩了优秀教师的课堂，学习了他们的教学方法和经验，同时也反思了自己的教学实践。
3. 教学研讨7月19日，活动进入教学研讨阶段。
教师们按照学科分组，围绕课堂教学、课程改革、教师专业成长等方面展开了热烈的讨论。
在研讨过程中，教师们各抒己见，共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，为提升教育教学质量出谋划策。
4. 教师培训7月20日，活动最后一天，邀请了教育专家为教师们进行了为期一天的教师培训。
培训内容涵盖了教师职业道德、教育教学理念、班级管理等多个方面。
专家们结合实际案例，为教师们提供了丰富的教育教学资源和方法。
三、活动成果1. 教师教育教学能力得到提升。
通过专家讲座、课堂教学观摩、教学研讨等活动，教师们拓宽了视野，学习了先进的教育教学理念和方法，提升了自身的教育教学能力。
2. 教学质量得到提高。
教师们在活动中积极交流，共同探讨教育教学中的问题，为提升教育教学质量提供了有力保障。
2024年春季人教版四年级语文下册《七月的天山》教学设计
【课后作业设计与反馈】
1.课后作业设计：
-书写练习：要求学生抄写课文中的优美句子，以提高书写能力和对文本的记忆。
-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于自然风光的文学作品，增强对自然美的感悟。
7.学生的创新能力，通过学生对课文内容的拓展活动，如绘画、手工制作等，来评价学生的创意和想象力。
【教学资源】
1.课文原文及配套的插图。
2.天山风景的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课外阅读材料，包括其他描写自然风光的文学作品。
【教学注意事项】
1.关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要耐心指导，给予更多的关注和支持。
1.导入环节：通过展示天山的美景图片，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对课文内容的兴趣。
2.朗读环节：学生在自读课文的过程中，对课文内容有了初步的理解。在教师辅导朗读时，注意了语气、节奏，使学生更好地感受到了作者的情感。
3.生字词学习：通过展示生字词，引导学生正确书写，并理解其意思。但在课堂实践中，部分学生对于生字词的记忆仍然不够扎实，需要加强巩固。
4.课文解析：在分析课文中的修辞手法时，学生对比喻、拟人等修辞手法有了更深入的理解。但在解析过程中，部分学生对于修辞手法的运用仍存在困惑，需要在今后的教学中继续引导。
5.课堂讨论：学生在讨论环节积极参与，分享了自己的观点。但部分学生在表达时，语言组织能力仍需提高。
6.总结与拓展：通过总结本节课的学习内容，帮助学生巩固了知识点。拓展活动也激发了学生的创作热情，但部分学生的作品仍需加强指导。
2.学生对生字词的掌握情况，通过听写、默写来检测。
部编人教版语文四年级下册 七月的天山(课堂实录)
《七月的天山》课堂实录内容简介：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。
本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
教学目标1.认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文读懂词句、积累语言。
3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。
教学流程一.课前感悟1.师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。
请看大屏幕（课件出示）2.欣赏天山美景（图片配音乐：新疆好）二.悟中体味师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？生1：美！师：一个简单的“美”字却概括出了天山的特点。
生2：我仿佛置身于天山之中。
师：用流畅的语言说出了自己的感受。
生3：真是美不胜收！师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。
……三.回顾单元训练重点1.寻找本单元课文的共同特点：师：同学们，时间过得可真快！我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么？生：本单元的课文都是写景的（以写景为主）师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是——七月的天山（板书，齐读课题）师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么？生：阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
师：请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。
四年级语文下册：《七月的天山》教学设计(优秀8篇)
四年级语文下册：《七月的天山》教学设计（优秀8篇）《七月的天山》教案篇一教材简析：天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。
冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。
《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
设计理念：语文课程标准指出：阅读时搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。
月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。
师生共同品读是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。
《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。
学习这篇课文，首先应让学生自主去品读，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
其次，在各自品读中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来互相启发，相互感染，共同提升对文本的理解。
教学目标：1、读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
教具准备：1、天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。
2、多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们先做一个思维小游戏，（板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位著名的作家碧野，他写了一篇非常有名的散文《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：（播放录像）二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。
冀教版六年级语文上册 3.七月的天山(课堂实录)【新版】
3.《七月的天山》课堂实录内容简介：《七月的天山》是课程标准实验教科书冀教版语文六年级上册第一单元的一篇略读课文。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
教学目标:1.认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文读懂词句、积累语言。
3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。
教学流程一、课前感悟1.师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。
请看大屏幕（课件出示）2.欣赏天山美景（图片配音乐：新疆好）二、悟中体味师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？生1：美！师：一个简单的“美”字却概括出了天山的特点。
生2：我仿佛置身于天山之中。
师：用流畅的语言说出了自己的感受。
生3：真是美不胜收！师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。
……三、回顾单元训练重点1.寻找本单元课文的共同特点：师：同学们，时间过得可真快！我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么？生：本单元的课文都是写景的（以写景为主）师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是——七月的天山（板书，齐读课题）师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么？生：阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
师：请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。
过渡：一般来说，写景文章语言文字都比较优美，七月的天山也同样如此，现在就让我们一起走进课文，去感受作者是怎样用优美词句表达情意的。
四年级语文教案《七月的天山》优秀13篇
四年级语文教案《七月的天山》优秀13篇四年级语文下册《七月的天山》教学设计1一、教材分析这是一篇写景物的记叙文。
记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
课文第1自然段是全文的总述。
写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人反衬了此时天山的凉爽。
这时最理想的是骑马上天山是这一段的重点，也是全文的总起。
课文的2、3、4、5自然段分别描写了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行间蕴含着对奇异景观的赞美之情和作者置身其间身心的美好感受。
写雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒气扑面、云影飘动的特点。
同时描写了进入天山会立刻感到像秋天似的凉爽，在太阳的照射下白云在高大的学峰间投下云影，像白缎上绣上了几朵银灰色的暗花的切身感受。
写溪流一段，突出了溪流倾泻时浪花飞溅，缓流时鱼儿跳跃、清澈见底的特点。
同时描写了溪流倾泻像千百条闪耀的银链，浪花飞溅像千万朵盛开的白莲；缓流时则感受到寂静的天山无限的生机。
写原始森林一段，突出了它蜿蜒翠绿、葱郁幽静的特点。
同时在字里行间蕴含了作者置身其间的惬意和流连。
写野花一段，突出了它五彩缤纷、绵延、耀眼、绚烂的特点。
同时抒发了作者看见山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉；看到那高过马头的野花，红、黄、兰、白、紫，觉得像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂和骑行其间感到格外精神。
课文的最后一段，总说天山的无边繁花胜过春天的花园。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
采用虽然但是的转折复句的形式表示了不是春天胜似春天的意思，充满赞叹之情。
二、教法研究1.初读课文：引导学生在读中思考作者描写了七月天山的那些景物，由此达到把握文章的主要内容，认识课文的思路；引导学生在读中想一想，文中每处景物的特点是什么，旨在引导学生认识天山景物的特点，初步感受语言的优美。
七月的天山课堂实录【七月的天山教学实录】
《七月的天山课堂实录【七月的天山教学实录】》摘要：课堂实录是种鲜活教学通七月天山教学实录情景再现教师们可以对教学案例进行分析研讨可亲、可近、可学、可用非常有益处起看看吧!七月天山教学实录由语编整理仅供参考师学们咱们都生活江南美丽西湖古朴雅苏州林令人神往，那北国天山又是番怎样景象呢?那就让我们随《七月天山》作者碧野走进天山里看看、游游吧!师给你留下什么样印象?生天山真美!生我仿佛走进了寂静而又充满生机世界，《七月天山》教学实录人民教育出版社课程教材研究所师作者然段写了哪些景物?给你留下什么样印象?生雪峰雪水和雪水汇成溪水《七月天山》是以感受然美专题略课今天语编跟分享七月天山教学实录课堂实录是种鲜活教学通七月天山教学实录情景再现教师们可以对教学案例进行分析研讨可亲、可近、可学、可用非常有益处起看看吧!七月天山教学实录由语编整理仅供参考师学们咱们都生活江南美丽西湖古朴雅苏州林令人神往那北国天山又是番怎样景象呢?那就让我们随《七月天山》作者碧野走进天山里看看、游游吧!师给你留下什么样印象?生天山真美!生我仿佛走进了寂静而又充满生机世界师咱们起看看天山风光随着导游线路观看图像初步感知新疆天山美丽风光师这么如诗如画天山作者是怎样描绘呢?美哪些里行啊?生(再次默课)师那些句子让你感受到了美?生作者把雪峰比喻白缎子雪峰云影比作是银灰色花朵整雪峰就变成像块绣着花白缎子多漂亮呀!生还有作者把从峭壁断崖上泻下雪水比作银链既写出了雪水样子又写出了它光亮多么生动啊!生作者还把溪流抛起浪花比作是盛开白莲花浪花像玲珑剔透水珠那么美多讨人喜爱这里也流露了作者当那种喜爱情师我很赞学们看法确生动形象比喻能把所见景物变得栩栩如生让者有亲临其境感觉除了比喻外还有哪些地方值得我们揣摩欣赏?生我还觉得作者用词很巧妙很有特如开头写炎暑被远远地抛边这抛写雪水流下用飞泻这词让人感到雪水流下很有气势《七月天山》教学实录人民教育出版社课程教材研究所师作者然段写了哪些景物?给你留下什么样印象?生雪峰雪水和雪水汇成溪水了这段话我仿佛见到了寂静天山又是充满生机天山生我仿佛走进了寂静清凉世界师我跟你们样作者笔下天山夏及其景物是那么独特那么令人神往正像刚才学们说这是寂静又是充满生机地方作者是如何具体、形象地描绘这景物呢?生(再次默课)我觉得作者不仅仔细观察眼前景物而且能展开丰富想象运用确切比喻把天山景物形象地描绘出师你们觉得哪些想象和比喻给你留下印象深?生作者把雪峰比喻白缎子雪峰云影比作是银灰色花朵整雪峰就变成像块绣着花白缎子多漂亮呀!生还有作者把从峭壁断崖上泻下雪水比作银链既写出了雪水样子又写出了它光亮多么生动啊!生作者还把溪流抛起浪花比作是盛开白莲花浪花像玲珑剔透水珠那么美多讨人喜爱这里也流露了作者当那种喜爱情师我很赞学们看法确生动形象比喻能把所见景物变得栩栩如生让者有亲临其境感觉除了比喻外还有哪些地方值得我们揣摩欣赏?生我还觉得作者用词很巧妙很有特如开头写炎暑被远远地抛边这抛写雪水流下用飞泻这词让人感到雪水流下很有气势生我觉得作者写这些景物层次非常清楚从蓝天到雪峰接着写溶化雪水写雪水汇成溪流从上到下很有条理师说得描写景物要按定顺序写这课其余各段都有很多写得生动地方值得我们探究发现现请相合作探究等会儿把你们探究成与交流吗?以上容七月天山教学实录希望能助教师朋友们较地提高课堂教学水平编祝学习愉快!。
《七月的天山》教学实录
七月的天山教学实录前言在教育教学的过程中，我们常常会有一些难以言述的感受，而亲身体验的方式是最好的记录方式。
因此，我想和大家分享一下我在七月份去天山山脉进行户外实验教学的体验和感受。
实验背景为了更好地让学生更好地掌握地理课程中的山地地理学，我们决定在山区进行实验教学。
天山山脉是中国境内最横跨面积最大、海拔最高、地形最复杂的山脉之一。
作为山地地理学的典型代表，天山山脉为我们提供了难得的教学材料。
实验目的1.学习山体地貌的分类和判定方法；2.认识山地气候和植被环境的特征；3.观测山区水文气象站的运作，并获取数据和分析；4.感受高海拔氧气透支带来的身体反应。
实验内容我们从城市出发，经过长途跋涉，到达了大温泉。
通过观测，我们发现大温泉地区的雪峰式山地。
我们利用比例尺、经纬度等工具，对其进行地形分析和地貌分类。
同时，我们通过实际测量采样，观察山体石英的性质和特征，并对其进行分类和判定。
我们还对天山山脉的气候和植被环境进行了系统观察和记录，查看了水文气象站的记录和读数，能够非常直观地感受到环境、气候、植物和动物的三维立体空间分布和交互关系。
在高海拔区，我们还进行了体能方面的训练，感受高海拔氧气透支对身体的直接影响。
这让我们对高海拔山地气候变化和人类适应能力的变化有了更深刻的认识。
实验结论通过这次实验教学，让学生更真切地接触到了山地地理学的相关知识，培养了他们的野外探索和实验研究的能力。
在实际操作中，学生也学会了一些实际处理问题的方法，包括观测、记录、测量、分类等。
在竞争激烈的社会背景下，这些实操能力对于学生的职业发展和未来的学术研究都具有重要的意义。
同时，这次实验教学也让学生在户外活动中锻炼了身体，增强了团队合作和人际交往的能力。
总结七月的天山，壮丽的自然和神秘的景色，让我们的教学实践更加生动、有趣、具有引领性。
在未来的教学中，我们也会继续通过这种更接近自然的方式，来丰富课程内容，提升教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《七月的天山》教学实录
内容简介：
《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。
本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
教学目标
1.认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文读懂词句、积累语言。
3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。
教学流程
一、课前感悟
1、师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。
请看大屏幕（课件出示）
2、欣赏天山美景（图片配音乐：新疆好）
二、悟中体味
师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？
生1：美！
师：一个简单的“美”字却概括出了天山的特点。
生2：我仿佛置身于天山之中。
师：用流畅的语言说出了自己的感受。
生3：真是美不胜收！
师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。
……
三、回顾单元训练重点
1、寻找本单元课文的共同特点：
师：同学们，时间过得可真快！我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么？
生：本单元的课文都是写景的（以写景为主）
师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是——七月的天山（板书，齐读课题）
师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么？
生：阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
师：请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。
过渡：一般来说，写景文章语言文字都比较优美，七月的天山也同样如此，现在就让我们一起走进课文，去感受作者是怎样用优美词句表达情意的。
明悟：《七月的天山》是一篇略读课文（板书 *），希望同学们能够借助我们以前
积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章。
四、初读课文，理清文章写作顺序
1、自读课文，画出游览顺序词。
师：下面就请同学们放声自由朗读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“——”画出表示游览顺序的词语。
2、师生共同自由朗读
3、相互交流，理清顺序
生：我找到的是“进入天山，再往里走，走进天山深处”
教师及时板书：
进入天山
再往里走
天山深处
师：其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序，作者移步换景，用简练而形象的笔触描绘了天山景物。
它们分别在课文的哪几个自然段？（2、3、4）现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。
请同学们来看阅读提示。
（课件出示）
（1）默读课文2、3、4自然段，独立思考，每段重点写了哪种景物？
（2）同桌交流：你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。
师：现在，请同学们带着第一个阅读提示的要求进行学习。
4、学生默读并找出所写景物
5、相互交流
师：找到答案了吗？现在谁来给大家汇报？
生：我认为作者所描绘的景物有：雪峰、雪水、溪流……
师：接着说
生：我认为作者所描绘的景物还有：原始森林、野花。
师：无论是雪峰、雪水还是溪流，它们都是写出了天山的什么呀（水）？正是因为水的清澈明亮，才给作者留下了深刻的印象。
（板书：水、树、花）
教师小结：
天山的景物很多，碧野先生却重点抓住了天山的水、树、花这三种景物来具体描写，而且十分讲究写景的顺序，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
6、品读感悟优美语句（完成阅读提示2的要求）
（1）自由朗读课文，画出优美语句
师：请同学们再读课文2、3、4自然段，画出文中你最
喜欢的语句，再来说说喜欢的理由，然后和同桌交流。
（2）学生自读课文，做好批注
（3）读悟结合，品析优美的语言文字（依据学生的发言随机指导）
师：现在我们进行全班交流。
师：交流时，先告诉大家你喜欢的语句在第几自然段，然后把这句话读给大家听，最后再说出你喜欢这句话的理由。
A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
生1：我喜欢的句在课文第2自然段：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花，我喜欢它是因为作者运用比喻的手法，写出了雪峰云影的美。
师：你是从修辞的角度来欣赏的，就这一句，谁还有不同的感受？
生2：高耸，巨大，写出了山峰的高长、雄伟。
师：你是抓住重点词语去体会的。
指导朗读：能通过朗读来体现雪峰的特点吗？（突出多种形式的读）
师：在这一段中还有你喜欢的语句吗？
B：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。
生1：我喜欢的语句是：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。
师：质疑，能用一个词语说出水的特点吗？（清澈）
从哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鳞光）把你感受到的读出来好吗？
引导：对这句话，谁还有不同的感受？
C：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的喜从天塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影。
生：我喜欢的语句在第3自然段：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
a、是因为蜿蜒无尽写出了树的多，密密的、重重叠叠……写出了树的茂密……师：鼓励学生积累叠词
师：指导朗读。
（依据学生实际随机指导）
D:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼……
生1：从修辞角度（排比、比喻）去欣赏。
生2：抓住野花的特点来欣赏。
生3：抓住重点词语体会。
（如：解读“五彩缤纷”一词的引导）
师：你是从哪些词语中体会到的？（五彩缤纷……）
描写颜色的词语还有哪些？
生：五颜六色、五彩斑斓……
师：描写一种颜色的词语还有哪些？比如说洁白的……
生：蓝蓝的、嫩绿的、通红的……
师：这么多颜色汇聚在一起，就叫做五彩缤纷。
师：对这句话还有不同的感受吗？
学生闭眼想象野花的五彩缤纷
请你试着用朗读来体现花的特点。
（个别读——齐读）
5、总结，读悟第5自然段
师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
五、深化单元训练重点
这篇课文作者抓住了重点景物，用优美的语言进行具体描写，表达了对天山的热爱和赞美。
如果有机会，希望你们也能在七月骑马上天山。
六、佳句采摘
把课文中你喜欢的优美语句摘抄在采集本上.。