高中历史第二单元古代历史上的改革下第4课商鞅变法与秦的强盛教案岳麓版选修1
岳麓版高中历史选修一第二单元第4课《商鞅变法与秦的强盛》教学设计
《商鞅变法与秦的强盛》教学设计教学目标：知识和技能1 通过本节课学习，引导孩子们理清商鞅变法的原因（背景）、内容、结果和历史作用2 在教学过程中，通过分析“南门徙木”的原因，通过分析“商鞅虽死，秦法未亡”的原因，培养同学们分析问题、解决问题的能力！过程与方法1 通过相关视频导入本节课2 以教材为主线，帮助分析变法原因、措施和效果情感、态度和价值观1 感知商鞅变法的艰辛进程，体会商鞅变法坚韧不拔的精神2 商鞅变法塑造了秦人“勇于外（公）战，而怯于内（私）战”的精神，这也是以后几千年中华民族不屈服外来侵略精神的源头！学情分析武屯镇是商鞅变法的始发地，我们武屯高中近几年生源基础薄弱，为了让孩子们更容易融入课堂，本节课将使用传统的直观教学法-------即变法原因、变法内容、变法效果三部分，同时剪辑了相关的视频，既活跃课堂氛围，又让孩子们能直观领会商鞅变法的效果！从而调动孩子们学习的积极性和热情。
重点：商鞅变法的内容，特别是军事与经济部分难点：1 南门徙木的作用2 为什么说商鞅虽死，但秦法未亡？教学过程：基本教学过程分四步第一步：课前准备，预习教材通过视频导入本节课，在直观感知秦军强大威力中，激发孩子们在教材和本节课中去探寻秦军强大的缘由。
第二步：教学过程一变法前夕1 变法背景1）国内因素①经济上：战国初期，秦国地广人稀，农业经济落后②文化上：秦国社会风气十分落后，民风彪悍，诸子百家中竟没有一个秦国人③政治上：由于秦国经济、文化落后，在战国七雄会盟过程中，往往不被重视，刚刚即位的秦孝公深感“诸侯卑秦，丑莫大焉！”于是发布《求贤令》，决心变法图强！（让同学们明白，秦商鞅变法与春秋战国历史大变革时期，大的国际背景密切相关）2）时代因素①思想上：春秋战国时期，各家学派纷纷宣扬自己的主张，形成百家争鸣的局面，其中就有法家变法强国的思想②政治上：战国时期，各个诸侯国为了夺取更多的土地和人口，打败别的诸侯国，纷纷走上变法图强的道路，魏文侯率先变法强国，拉开了各诸侯国变法自强的序幕-----2 商鞅其人李悝《法经》公叔痤魏惠王秦孝公3 南门徙木的作用（※师生共同讨论：商鞅变法前“南门徙木”的原因是什么？-----取信于民，树立国家威信）二变法内容1 军事措施：①爵位 ②贵族 ③平民④什伍制2 经济措施：①土地私有合法 ②奖惩 ③垦荒3 行政措施：①建县制②什伍连坐制度 ③轻罪重刑 ④焚书坑儒（※师生共同讨论：战功奖励，轻罪重罚的作用是什么？-----使得秦国民风大变，由此，秦人勇于外战，而怯于内战！有利于中华民族精神的形成）三变法效果1 前340年，挫败魏国，收回河西故地-----河西五郡（俗语来历：三十年河东[魏强]，三十年河西[秦强]）※前338年，秦军大败三晋联军于岸门2 前312年，大败楚国，夺取楚国的汉中地区，领土的不断扩大，进一步刺激秦国逐渐把统一六国作为秦国的战略目标！四评价商鞅变法：1 变法后的秦国相继挫败魏国、楚国，夺取大片领土，为秦统一六国奠定了坚实的基础！2 商鞅虽死，但秦国从此成为东方六国心中梦魇与虎狼之国！皆商鞅变法之功！3 商鞅变法为历代变法强国提供了典范！（※师生共同讨论：为什么说“商鞅虽死，秦法未亡”？-----商鞅变法顺应了战国时期各国变法强国的趋势和潮流！）第三步：课堂小结、布置作业第四步：课堂反思新课改强调学生的主体地位，在教学过程中，我本着学生是教学活动的出发点和落脚点的教学理念，不断激发学生的求知欲，让学生的思维转动起来，真正成为学习的主人。
岳麓书社高中历史选修：历史上重大改革回眸 商鞅变法与秦的强盛-“衡水赛”一等奖
选修1第二单元第4课课商鞅变法与秦的强盛（教学设计）
一、教学目标
1.知识目标
a,了解商鞅变法的历史背景,理解商鞅变法的具体措施,认识其特点
b.认识并深入理解商鞅变法的历史作用,客观评价商驶变法。
2.能力目标
a,培养运用材料、问题归纳法以及讨论等多种形式的能力
b.提高分析、理解和比较、归纳纳历史问题的能力。
3.情感目标
a.使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远远见卓识、大无畏精神
b.认识改革和创新是社会进步的重要推动力:生产力是认识和评价历史现象的根本标准
c.通过分组合作探究,让学生体会自主学习的快乐,增强同学间的友谊。
二、教学重点
1.分析和理解商鞅变法的内容
2.认识商鞅变法特点及历史影响。
三、教学难点
1.认识商鞅变法的历史作用和局限性。
四、教学流程。
商鞅变法与秦的强盛教案
我们就做一些分析。 第一，为什幺要进行变法？ 首先，它是由战国时期的形势决定的。公元前４７５年至公元前２２１年 是我国历史上的战国
商鞅变法与秦的强盛教案
岳麓版高中历史选修教材（Ⅰ）商鞅变法与秦的强盛 一、教学目标设计 １知识与能力 （１）了解战国时期的基本特征，商鞅变法前秦国的政治、经济、文化的 落后状况。 （２）熟悉军功爵制，什伍制，县制，奖励耕织的基本内容。 ２过程与方法 （１）比较商鞅变法与李悝变法的异同，理解商鞅变法的成效和影响。 （２）体会商鞅在变法过程中的作用。 （３）运用生产力与生产关系的原理解释商鞅变法的原因，认识改革在社 会发展中的作用。 ３情感态度与价值为人处世方式对改 革的影响形成评价历史事件和历史人物正确价值观。 二、教学重点与难点分析 高中历史课程标准要求，“了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特 点”；“探讨商鞅变法的历史作用。”根据学生现有的知识水平、学习能力和教 学的实际，我将战国时期的特征、商鞅变法内容与成效确定为教学重点，而 商鞅变法的原因、特点及其在社会转型时期的作用则是本课的教学难点。 三、教学内容分析 商鞅变法是战国时期最有代表性、效果最明显、影响最深远的一次改革。 当时秦国为什幺要进行这场变法？怎幺改的？效果如何？有什幺启示？下面
高中历史第4课商鞅变法与秦的强盛教案岳麓版选修1
第4课商鞅变法与秦的强盛1教学目标课标要求1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
2.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
3.探讨商鞅变法的历史作用。
2重点难点学习重点1.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
学习难点2.探讨商鞅变法的历史作用和商鞅变法成功的原因。
3教学过程活动1【导入】课堂导入商鞅变法是中国历史上最为成功的一次变法，它改变了中国社会的性质，奠定了中国几千年封建社会的基础，商鞅变法的成功之处在哪里？又为什么能够成功是本课的任务。
活动2【活动】课前预习一.商鞅变法的背景：1.商鞅变法的大背景：春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期。
（1）政治：周王室衰微，诸侯崛起，宗法分封制破坏，社会转型（奴隶社会向封建社会过渡）。
（2）经济：铁器牛耕的使用提高了社会生产力，井田制瓦解，封建土地私有制产生。
新兴阶级日益壮大。
社会生产力的发展是改革变法的根本原因。
（3）社会（军事）：诸侯争霸，兼并战争频繁。
战争的需要是改革的直接动力。
（4）思想：百家争鸣中法家学说成为改革的思想武器。
2.商鞅变法的原因：（1）战国时期各国纷纷变法，以富国强兵，称霸诸侯（2）秦国落后于其他国家，客观要求通过变法以增强国力。
（3）秦孝公希望建立功业,广纳贤才,主观上要求变法图强。
（4）商鞅的变法宣传和改革精神。
二.商鞅变法的措施及其作用：措施内容影响以农求富的经济改革废井田、开阡陌承认私人占有土地的合法性，允许自由买卖土地，废除了井田制，维护了新兴地主阶级的利益，推动了地主制经济的发展。
重农抑商、奖励耕织调动了农民的生产积极性，稳定了国家财政，增强了国家实力。
但是重农抑商阻碍了中国商品经济的发展。
统一度量衡为经济文化交流提供了便利的条件，在经济领域内加强了中央集权，推动了秦国经济的发展。
加强集权的政治改革严格什伍户籍制度，实行连坐法保证了社会统治秩序，强化了对基层民众的管理和统治，使政府能切实有效的行使权力,同时使秦国在争霸战争中的兵源得到可靠保证普遍推行县制县制成为新的政体制度，而国君直接任免官员使从地方到中央的政治、经济、军事权利集中于国君一人，强化了中央集权。
高中历史2.4《商鞅变法与秦的强盛》教案(1)岳麓版选修1
商鞅变法与秦的强大
一、教学目标
1.基础知识：卫鞅的成长历程；废井田、开阡陌；重农抑商；统一度量衡；实行“二十等爵制”；废除“世卿世禄制”；严格户籍制，制定连坐法；普遍推行县制；“燔诗书而明法令”；变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础；经济上根本确立了土地私有制；政治上，从此开始中央集权制度的建设；军事上，极大地提高了秦军的战斗力；轻视教化，鼓吹轻罪重罚；加重对人民的剥削与压迫；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限。
2.基本技能：商鞅变法和秦国完成统一之间的关系；探究杰出人物对社会进程的巨大推动作用以及商鞅变法对秦国乃至整个中国历史进程的影响。
商鞅变法取得成功的原因及其历史地位；探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系。
3.情感培养：杰出人物把自己的命运和社会进步发展紧紧连在一起；“重农主义”是农业社会的主要指导思想。
商鞅“以农求富”的经济改革，为秦国完成统一奠定了坚实的物质基础；商鞅“奖励军功、加强集权”有利于巩固封建统治秩序；有利于国家统一和社会发展；勇于改革，与时俱进；改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准；实事求是地看待历史问题。
二、教学重点：商鞅变法的主要内容，商鞅变法使秦国富兵强。
三、教学难点：商鞅变法的特点，一分为二地看待商鞅变法的得失。
四、教学方法：教师讲解和师生讨论相结合。
【2019-2020】高中历史第二单元古代历史上的改革下第4课商鞅变法与秦的强盛教案岳麓版选修1
（1）措施：废除井田，奖励耕织
①下令“”。承认私人占有土地的合法性，允许
。
②新法规定凡是，可免除其。
③商鞅还从地区招徕无地农民到秦国，给田宅，免三世的劳役和兵役。
（2）作用：
①废除井田制，推动的发展。
②免除徭役以奖励耕织的办法有利于提高人们的，为稳定国家
，增强国家实力提供了保证。
实书本的基础知
识，同时对学生的
分组活动进行指
导，为下节课展现
学生预习成果做
好铺垫
详细任务见附录
第二课时 展现篇
教学过程
设 计 方 案
预 计 结 果
备 注
回顾、设问
导入
①春秋战国时期，生产力不断发展，那么促成这一时期完成社会转型的直接原因又是什么呢？
②其中变法最彻底的是什么？为什么呢?
让学生了解各国的变法或改革是促成社会转型的直接原因；同时又清楚商鞅变法是其中最为彻底一次，由此实现导入的目的
结一些规律性的认
识。
①总结从商鞅值得学习的精神
②总结商鞅变法的特点
③总结对变革的认识
①总结从商鞅值得学习的精神：勤奋好学，善于抓住机会；取信于民有威信；坚决果断；大无畏精神；社会责任感；与时俱进，顺应潮流。
②总结商鞅变法的特点：从内容上，农战与法治是核心；从性质上，地主阶级性质的改革；从地位上，是战国时期最彻底的变法
3、政治：强化中央集权
（1）政体制度：废分封，行县制
新法把秦国划为41个县，各县设有和，由任免，从而使从地方到中央的政治、经济、军事权力集中于国君一人，强化了。
（2）法律制度：
①为了加强管理和控制，切实有效地行使政府权力，新法在乡里和推行了。
岳麓版高中历史选修一第二单元第4课《商鞅变法与秦的强盛》教学教案(4页)-word
岳麓版高中历史选修一第4课商鞅变法与秦的强盛教学设计长安一中张建刚课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
教材分析：春秋战国时期是一个大变革时期，无论在政治、经济领域，还是在思想领域都发生了空前的变化。
随着奴隶社会向封建社会的演变和私有制的确立，新兴的地主阶级为了维护自己的利益，要求废除奴隶主贵族的特权，获得政治权利，各国为了实现国强民富，相继进行变法。
当时的秦国地处西部边陲，政治经济制度相对落后，给其发展造成极大的制约。
秦国统治者认识到自身的不足，从献公开始就着手改革。
大规模的封建改革是在秦孝公统治时期(前361—前338)实现的，而这场改革是秦孝公依靠商鞅进行变法来完成的，故习惯上称之为“商鞅变法”。
各项改革措施的施行，对促进秦国的发展起到了至关重要的作用。
学情分析：进入高二，文科班的历史课时增加，目标更加明确：一切为了高考。
但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况也不理想……如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。
教学目标1.识记与理解记住战国时期生产力发展的标志；商鞅开始变法的时间和变法的主要内容；理解商鞅变法的原因及意义。
2.能力与方法培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力；通过分析商鞅变法原因、措施、影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力；学习分析事物因果关系的一般方法。
3.情感态度价值观认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅为代表的改革派和以公子虔和公孙贾为代表的保守派的思想和行为，激发是非分明、爱憎鲜明的情感；从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。
高中历史商鞅变法与秦的强盛教案岳麓版选修1
高中历史商鞅变法与秦的富强教课设计岳麓版选修1高中历史商鞅变法与秦的富强教课设计岳麓版选修1课程剖析：《课标》要求：（ 1）知道春秋战国期间各国改革的基本史实，认识春秋战国期间的时代特色。
（2）认识商鞅变法的详细举措和内容，认识其特色。
（ 3）商讨商鞅变法的历史作用。
可见，本课的基本线索是：春秋战国期间，跟着社会的强烈改革，各诸侯国接踵进行变法，先后有管仲改革，魏文侯改革，商鞅变法等。
学情剖析：学生在必修一学习过《中央集权制度确实立》，在必修二学习过《中国古代土地制度的基本形态》，在必修三学习过《百花怒放》对学习本课内容有必定帮助。
设计理念：依据诱思研究教课论，发挥学生的主体地位，经过让学生回首知识，阅读课原来解决课标要求。
四、学习目标：知识与技术：背景：战国早期，秦国落伍；秦孝公信心变法图强；商鞅的变法宣传及改革精神。
商鞅变法举措：军事：军功爵制度；什伍组织经济：废井田；奖赏耕织；一致胸怀衡政治：废分封，设县制；什伍连坐制度；轻罪重刑思想文化：燃烧诗书影响：过程与方法：经过对商鞅变法的背景、举措、结果的剖析，提学科能力。
提升剖析归纳历史问题的能力。
感情态度与价值观：经过对商鞅变法的学习，认识地主阶级改革家的改革精神。
学法指导：学习本课知识重点在于运用纵横联系、剖析比较等方法，一方面在剖析详细改革时可联系世界上的改革，加深对中国古代改革的认识；另一方面还能够把中国不一样时间的改革联系起来进行思虑和剖析比较，理解每一次改革的背景、内容、影响。
讲解新课：一、背景： 1. 战国早期，秦国落伍；（客观要求经过变法以增强国力）2.秦孝公信心变法图强；（秦孝公希望成立功业，广纳贤才，主观上要求变法图强）3.商鞅的变法宣传及改革精神。
二、指导思想：法家理论；三、主旨：富国强兵；四、举措：波及经济、政治、军事、文化和风俗等方面。
（１）军事：取销世卿世禄制，增添士兵勇气，提升军队战斗力奖赏军功，严肃军纪打击贵族特权，建立地主阶级政治、经济优势编入什伍组织兵源获得靠谱保证兵源获得靠谱保证（２）经济：推进地主经济的发展；取销井田，奖赏耕织提升人们生产踊跃性；稳固国家财政，增强国家实力（３）政治：强成立县制，国君任免官吏增强中央集权什伍连坐制度，轻罪重刑（４）思想文化：增强思想燃烧诗书增强思想文化统治强迫推行一夫一妻小家庭政策五、结果：商鞅固然被害，但新法因为新法适应时代的发展趋向，因此并未被取销。
高中历史第二单元古代历史上的改革下第4课商鞅变法教学案岳麓版选修1
高中历史第二单元古代历史上的改革（下）第4课商鞅变法教学案导入：秦在战国时期起初只是一个西部边陲荒蛮国家，然而，最终一统六国，这本身就是一个历史奇迹。
而商鞅变法无疑是这个传奇式的国家崛起的关键。
商鞅究竟是个怎样的人？他的变法为什么能促进秦国的强大？让我们透过尘封的岁月，走近商鞅……一变法的前夕1战国初期，秦国在政治经济文化等方面落后于六国。
秦国地处西陲，一向为诸侯各国所轻视，称之为“夷狄之邦”。
秦穆公时，称霸西戎。
步入了强国的行列。
但是，秦国比中原各国的经济、政治和文化都要落后。
（表现）2. 秦孝公变法图强。
公元前361年，秦孝公继位。
那时，各诸侯国会盟，拒绝邀请秦国参加。
秦孝公受到很大刺激，认为这是莫大的耻辱，决心发愤图强，实现富国强兵。
3、商鞅的变法准备：看图片，商鞅长的什么模样？史书没记载，教科书里的画像也是根据他的性格想象的，一幅冷面孔，看上去坚毅、果敢。
冷静、坚毅、自信有很高的政治智慧商鞅是卫国公子的儿子，他姓公孙，应该叫他公孙鞅，或卫鞅，后来他率秦国军队打败了魏国，秦孝公把商这个地方赐给他，封号“商君”，《史记》中有一篇他的传记，司马迁按封号取名“商君列传”，后人习惯上叫他“商鞅”。
小小的卫国实际上是大魏国的附庸，地域都在现在的河南省，因此，商鞅应该算是河南人。
他起初投身于魏国丞相的门下。
魏国丞相公叔痤非常赏识商鞅的才干，公叔痤病危时，魏惠王亲自来探望，问：“您要有个三长两短的，谁能接替您呢？”公叔痤说：“商鞅虽然年轻，但是个难得的人才，可以把全部政务交给他。
”魏惠王沉默不语。
公叔痤让左右的人都出去，又对魏惠王说：“大王不用他，一定要杀了他，不能让他去别的国。
”事后，公叔痤本着先国君后臣子的原则，把原话又告诉了商鞅，让他赶紧逃走。
商鞅却不以为然，说“魏王不听你的话起用我，又怎么会听你的话杀我呢？”结果正如商鞅所料，魏惠王认为公叔痤的建议很荒唐。
惠王不听，商鞅既没有得到任用，也未被杀。
高中历史 2.4《商鞅变法与秦的强盛》学案 岳麓版选修1
第二单元古代历史上的改革（下）第4课《商鞅变法与秦的强盛》预习学案【教材梳理】一、变法的背景——变法前夕思考：1．商鞅变法之前秦国的发展形势如何？2．秦孝公为什么要下达《求贤令》？3．商鞅准备进行变法前，阻力主要来自哪些阶层？4．为保证变法的顺利进行，商鞅做了哪些准备？二、变法的内容和措施及其作用思考：面对秦国当时的状况，假如你是商鞅,你会首先会从哪个方面入手呢?为什么?（一）军事：废除世卿士禄制，奖励军功1.商鞅设立了制度，规定没有军功的国家亲属，立有军功的平民，按其。
新法把与结合起来，增强了，大大提高了。
新法还打击了，树立了政治经济优势。
2.商鞅还在奖励军功的同时，也。
3.建立组织。
什伍组织中的成员随时承担这，战事一完，则，可谓全民皆兵。
什伍组织使秦国在争霸战争中的得到保证。
（二）经济：废除井田（变法核心），奖励耕织1.商鞅下令“”，承认私人占有土地的，自由买卖土地。
这一法令了井田制，推动了的发展。
2.奖励耕织，为稳定国家财政，增强国家实力提供了保证。
利于提高人们的。
3.在秦国范围内颁布标准器、统一度量衡，在经济领域内加强了中央集权。
（三）政治：建立县制，强化中央集权1.县制取代了西周分封制下的，由直接任免官员，从地方到中央的政治、经济、军事权利集中于一人，强化了。
2.为加强管理和控制，切实有效的行使政府权力，推行了制度。
3.商鞅还规定，强化法律意识，保证变法的彻底执行。
思考：分封制和县制有何显著区别？（四）思想文化：为加强思想文化统治，商鞅采取了的措施。
思考：商鞅为何要焚烧诗书？（五）社会习俗：强制推行一夫一妻的小家庭政策。
思考：商鞅变法的核心措施是哪几项？由此可知，商鞅变法的特点是什么？三、商鞅变法的历史意义——收富国强兵之效1.商鞅变法取得了巨大成效。
不但沉重打击了，发展了，增强了，同时也壮大了，稳定了，达到了的目的。
2.变法后的秦国取得了一系列对外战争的胜利。
3.商鞅变法是战国时期的一次变法。
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第5课商鞅变法与秦的强盛
[教材分析]春秋战国时期，随着社会的剧烈变革，各诸侯国相继进行了变法，先后有管仲改革，魏文侯变法等，第4课“商鞅变法与秦的强盛”正是在这一历史大背景下出现的。
[学情分析]
1、知识层面：学生在必修Ⅰ学过《中央集权制度的确立》，在必修Ⅱ学过《中国古代土地制度的基本形态》，在必修Ⅲ学过《百家争鸣》，在上一节课，即第3课学过了《春秋战国时期的变法运动》，这些对商鞅变法的历史背景、内容及影响的学习将有一定的帮助。
2、能力层面：本班学生综合能力较强，同时本人在平时教学中也注重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培养，这样对于课中所设问题的解决会有帮助。
3、思想层面：本班学生总体较为活跃，学习态度比较认真，具有较强的责任心，这些有利于完成分组合作这一环节。
[教学目标]
1、知识与能力：
（1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；
（2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客
观的评价商鞅变法及商鞅本人。
2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助多媒
体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、
理解和归纳历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。
（2）通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊，进一步提高对历史学习的兴趣。
[教学重点]
1、分析和理解商鞅变法的内容；
2、认识商鞅变法特点及历史影响。
[教学难点]认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。
[教学准备]课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件[课型]综合课
[课时安排] 3课时
[教学设计]
第一课时预习篇
第二课时展现篇
第三课时升华篇
附录一：学生预习提纲
本课课标：1、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
2、探讨商鞅变法的历史作用。
预习课本，完成本节课的知识体系
一．变法的背景
1、必要性：战国初期，无论在经济、政治上，还是在文化上，秦国都落后于其他六国。
（1）经济：秦国，大部分土地没有得到开发，远不如东方六国。
（2）政治：“诸侯”，秦国地位低下。
（3）文化：秦国相当落后，诸子百家无一秦国人，甚至还发生人殉的事。
2、可能性：
（1）从地图上看，秦国偏处一隅，免受六国干扰。
（2）春秋战国各国为秦国提供一定的经验教训。
（3）公元前362年，继位，决心，下达《求贤令》，广纳贤士。
（4）从魏国来到秦国。
二．变法的准备
1、商鞅向秦孝公阐述法家，并提出的主张，得到赏识。
2、商鞅舌战以甘龙、杜挚为首的保守派，宣传了变法的和，为变法扫清了
思想障碍
3、商鞅通过，最终取信于民。
三．变法的内容
1、军事：强军力，保兵源
（1）措施：
①废除世卿世禄制，奖励军功：没有军功的国君亲属不再拥有。
立有军
功的，按其功劳大小授予官爵，依此享受一定的经济、政治特权。
②严肃。
③编民为什伍组织：将百姓按五家伍、十家为什的单位进行编制，以适应的
需要。
凡是被编入什伍组织的在籍成年男子都是国家的，战时从军作战，战事一完，则解甲归田，可谓全民皆兵。
（2）作用：
①新法把和结合起来，增强了士兵作战的勇气，大大提高了军队的
战斗力。
②新法打击了，树立了的政治、经济优势。
③使秦国在争霸战争中的兵源得到了可靠保证。
2、经济：保财政，增国力
（1）措施：废除井田，奖励耕织
①下令“”。
承认私人占有土地的合法性，允许。
②新法规定凡是，可免除其。
③商鞅还从地区招徕无地农民到秦国，给田宅，免三世的劳役和兵役。
（2）作用：
①废除井田制，推动的发展。
②免除徭役以奖励耕织的办法有利于提高人们的，为稳定国家
，增强国家实力提供了保证。
3、政治：强化中央集权
（1）政体制度：废分封，行县制
新法把秦国划为41个县，各县设有和，由任免，从而使从地方到中央的政治、经济、军事权力集中于国君一人，强化了。
（2）法律制度：
①为了加强管理和控制，切实有效地行使政府权力，新法在乡里和推行
了。
②新法规定，强化法律意识，保证变法的彻底执行。
（3）经济领域：，是在经济领域加强中央集权的重要举措。
（4）思想文化：为了加强思想文化统治，新法采取了的措施。
四．变法的影响
1、积极作用
（1）对秦国而言：收之效，为秦奠定基础。
①经济：发展经济，推动社会发展。
②政治：打击旧贵族，推动向转型。
③军事：壮大军事力量，扭转的局面。
（2）对后世而言：产生深远影响，“”。
2、消极作用
（1）变法施行的和文化高压政策对后世也产生了消极影响。
（2）政策，到封建社会后期阻碍了商品经济的发展。
3、总论：战国时的变法，是一次成功的变法
（1）表现：商鞅虽死，
（2）原因：
①商鞅，执法如山。
②新法适应 ----根本原因
③新法深入。
④统治者秦孝公全力支持
⑤两次变法，时间充裕，计划周密，贯彻有力。
理解课本，完成以下几道思考题
一．基础题
1、变法前夕的秦国拥有哪些弱势和优势？
2、在古代中国，推行变法之前取得哪些人的支持是很有必要的？
3、商鞅是如何打造秦国的勇猛之师的？
4、商鞅变法中经济措施标志着封建社会什么经济政策的产生，这一政策对后世产生
什么样的影响？
5、如何评价商鞅的严刑峻法？
二．能力题
1、从商鞅一生中有哪些是值得我们学习借鉴的。
2、概括商鞅变法的特点。
3、如何评价商鞅变法的功过成败？（课后解析与探究题）
4、以商鞅变法为例，谈谈你对改革的认识？
三．延伸题（可选做）
1、商鞅变法与梭伦改革有何相似之处？
2、对比的商鞅变法与春秋时期变法的不同点?
分组合作，完成以下四项任务。