A类班级能力提高阶段学习策略教改报告
提高教学能力工作总结
提高教学能力工作总结
教学是一项需要不断提高的工作，只有不断学习和改进教学方法，才能更好地
帮助学生提高学习成绩。
在过去的一段时间里，我在提高教学能力方面做了一些工作总结，希望能够分享给大家。
首先，我意识到了教学方法的重要性。
在过去的教学中，我发现有些学生对我
的教学方法并不是很适应，于是我开始尝试不同的教学方法，包括小组讨论、案例分析等，结果发现学生的学习积极性大大提高，学习效果也有了明显的提升。
因此，我意识到了教学方法的多样性对于提高学生的学习能力是非常重要的。
其次，我开始注重学生的个性化学习。
每个学生都有自己的学习特点和方式，
因此我开始注重对学生的个性化辅导。
比如，对于一些学习能力较弱的学生，我会给予更多的关怀和帮助，帮助他们找到适合自己的学习方法；而对于一些学习能力较强的学生，我会给予更多的挑战，帮助他们不断提高自己的学习能力。
最后，我开始注重与同行的交流和学习。
在过去的一段时间里，我参加了一些
教学能力提升的培训课程，也和一些优秀的教师进行了交流和学习。
通过这些交流和学习，我不仅学到了一些新的教学方法，也加深了对教学的理解，提高了自己的教学能力。
总的来说，提高教学能力需要不断地学习和改进，需要注重教学方法的多样性，注重学生的个性化学习，也需要与同行进行交流和学习。
希望我在提高教学能力方面的工作总结，能够对大家有所帮助。
提升教学能力规划报告
提升教学能力规划报告一、引言教师是教育事业的中坚力量，提升教学能力是教师持续发展的核心任务。
本篇报告旨在探讨如何有效提升教学能力，并给出相关规划建议。
二、分析现状教学能力提升需要从教学现状的客观分析开始。
教师应自觉进行自我评估，了解自身优势和不足之处，还应结合学生的学习状况，分析所在学校的特点和要求。
三、制定学习计划在分析现状的基础上，教师需要制定具体的学习计划。
学习计划应包括学习目标、学习内容和学习方法等方面的规划，有针对性地提升教学能力。
四、培养教学理念教学理念是教师教学行为的基本指导思想，对教学能力提升起到重要作用。
教师应不断反思和调整自己的教学理念，以更好地适应教育改革和学生需求。
五、学习专业知识教学能力提升离不开专业知识的学习。
教师应加强学科知识的研究，深入了解教材内容和学科前沿，提高自身的专业素养。
六、提升课堂管理能力良好的课堂管理是成功教学的基础。
教师应学会灵活运用各种管理策略，建立和谐秩序的课堂环境，以提高学生的学习效果。
七、注重教学方式创新通过创新教学方式，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应积极探索多样化的教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力。
八、提高教学评价水平教学评价是教师提升教学能力的重要手段。
教师应熟练掌握各类教学评价方法，合理评估学生的学习进展，及时调整教学策略。
九、与同事交流合作教师之间的交流合作有助于互相学习和共同进步。
教师应主动与同事进行交流，分享教学经验和教学资源，共同提升教学水平。
十、参与教学研究参与教学研究是提升教学能力的有效途径。
教师可以积极参与学校举办的教研活动，参加各类学术研讨会，不断拓展自己的教学视野。
十一、加强自我反思与成长教师要反思自己的教学实践，总结经验和教训，不断修正教学方法和策略。
要保持学习的态度，不断追求进步，实现个人的教育理想。
十二、总结提升教学能力需要教师制定学习计划，培养教学理念，学习专业知识，提升课堂管理能力，创新教学方式，提高教学评价水平，与同事交流合作，参与教学研究，加强自我反思与成长等多个方面的努力。
提升教育教学技能与能力学校教研工作报告
创新课程资源开发
积极开发校本课程、选修 课程等，丰富课程资源， 满足学生多样化需求。
注重课程评价反馈
建立科学的课程评价体系 ，及时收集和分析课程实 施过程中的反馈信息，不 断优化课程设计。
教学研究与改革能力
深入开展教学研究
组织教师开展课题研究、教学论文撰 写等活动，提高教师教学研究水平。
推进教学改革实践
教研工作不足
学校也意识到在教研工作中存在的一些不足，如教研活动的针对性不 强、教师的参与度不高等问题，需要进一步加强和改进。
02
教育教学技能提升
课堂教学技能提升
导入技能
采用多种导入方法，如 情境导入、问题导入等 ，激发学生的学习兴趣
和好奇心。
讲解技能
运用生动形象的语言和 实例，将抽象知识具体 化，帮助学生更好地理
强化教研团队建设
为提升教研团队的整体实力，学校将加强团队建设和管理 ，明确团队研究方向和目标，为团队提供必要的支持和资 源，促进团队间的交流与合作。
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探索教学评价改革
建立多元评价体系，注重过程性评价 和表现性评价，全面反映学生发展情 况。同时，加强对教师教学的评价， 促进教师专业成长。
鼓励教师尝试新的教学方法和手段， 如项目式学习、翻转课堂等，提高教 学效果。
04
学校教研工作成果展示
教师教研成果
01 02 03
课题研究
本学年度，我校教师共承担各级课题研究30余项，其中包 括国家级课题2项，省级课题8项。课题内容涉及教育教学 改革、学生心理健康、家庭教育等多个领域，取得了显著 的研究成果。
提升教育教学技能与能力学 校教研工作报告
汇报人：XX 2024-02-02
教学策略调整报告
教学策略调整报告一、引言在教育领域，教学策略的调整对于学生的学习效果和兴趣激发起着至关重要的作用。
本报告旨在总结我所任教班级的教学情况，并提出相应的教学策略调整建议，以帮助学生更好地学习和发展。
二、教学背景描述我负责教授初中数学课程的七年级二班，班级人数为40人。
经过与学生和家长的深入交流，以及观察学生的学习表现，我发现存在以下几个问题：1. 学生的学习兴趣不高：部分学生对数学课程缺乏兴趣，对学习的积极性不高；2. 学生的自主学习能力较弱：学生在课后复习和掌握知识点的能力较差；3. 学生的合作意识不够强：课堂上学生之间的互动和合作比较少，大多数学生习惯独立完成练习和作业。
三、教学策略调整建议基于以上问题，我提出以下教学策略调整建议，旨在激发学生的学习兴趣、提升学生的自主学习能力，以及促进学生之间的合作意识。
1. 激发学生学习兴趣的策略（1）情境导入法：在课堂上引入相关的实例和生活场景，让学生能够将抽象的数学知识联系到现实生活中，并鼓励学生提出问题和解决方案。
（2）趣味游戏法：通过设计趣味性的数学游戏，调动学生的积极性和参与度，让学生在游戏中学习数学知识，培养学生对数学的兴趣。
2. 提升学生自主学习能力的策略（1）任务驱动法：将课堂上的学习目标和任务交给学生，引导学生自主完成学习任务，鼓励学生在探究中思考和学习。
（2）学习方法指导：在课堂上向学生介绍有效的学习方法，如总结归纳、思维导图等，帮助学生提高学习效率和自主学习能力。
3. 促进学生合作意识的策略（1）小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内共同完成课堂任务和练习，培养学生的合作精神和团队意识。
（2）合作竞赛活动：组织学生参与数学竞赛活动，让学生在竞争中相互学习和共同进步，增强学生的合作意识和集体荣誉感。
四、实施计划和评估为了确保教学策略的顺利实施和效果评估，我将采取以下措施：1. 制定详细的教学计划：明确调整后的教学策略的目标、内容和时间安排，确保全面落实到每一堂课中。
发展优等生,提高中等生, 帮助学困生分层教学方案
发展优等生,提高中等生, 帮助学困生分层教学方案一、背景1.现代教学要充分发挥学生的主体精神和个体优势，最终调动学生的积极性，圆满完成学业。
新课程确立了“为了每一位学生的发展”的理念，体现出教育的大众化和平民化。
让每一位学生实现各自的完满发展是国民素质整体性提高的前提。
在这种历史和社会的要求下，在个人能力有大小的现实中，有必要对不同的学生提出相应的主体要求，实施分层次教学。
2.新课程确立了“以学生发展为本”的理念，体现出教育的个性化。
教育机会均等的理念是建立在每一位学生都享有平等的、适合于自身的发展机会的基础上的。
追求平等并不意味着不管学生的差异性和个性而提供整齐划一的课程和教学，而是以尊重学生的差异性为前提的。
只有为每一位学生提供适合自身发展的学习机会以最大程度地促进自身的发展，这样的教育才是平等的教育，才是大众主义的教育。
3.学生的经验不同、需要和兴趣不同，因此应尊重学生个性化的学习权利，引导其不同的探究兴趣，这样才能促进其完满的发展。
个性化的学习权利关注教师的个性化教学和因材施教。
个性化教学反对划一的、标准化的知识灌输的教学模式，倡导多样化的、非模式化的教学，注重因材施教。
学校不是加工厂，学生也不是同质化的原材料，而是有着不同的文化家庭背景、不同的认知方式、不同的兴趣、爱好和个性心理特征，不问青红皂白“一刀切”，必然会抹杀学生之间的差异性，本来进校时有着各种差别的学生，从学校毕业出来后就成了模式化的产品！在新世纪的课程改革中，必须关注学生的个体差异性，保障学生个性化的学习权利，分层次实施教学。
4.传统的教学与社会需要脱节，与发展相背离，与实现有效的智力活动相冲突，所以“一刀切”的教学，应从现实的教学中消失。
主体教学和分层将把教师从课堂的“一言堂”解放出来。
课上，教师将从“传授知识”转变到“学习的组织者、引导者与合作者”的实践模式。
学生将从注重模仿转变为注重理解；从缺乏创造转变为注重创造；从热衷于过多的常规练习转变到发展基础及宽广的能力。
教室能力提升活动计划方案
一、活动背景随着教育改革的不断深入，课堂教学质量成为衡量学校教育水平的重要指标。
为了提升教室的利用效率，提高教师的教学能力和学生的学习效果，特制定本教室能力提升活动计划方案。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平和专业素养。
2. 改善教室设施，提升教室环境。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
4. 增强教师与学生的互动，营造良好的教学氛围。
三、活动内容1. 教师培训（1）开展新教师入职培训，帮助新教师尽快熟悉教学环境和教学流程。
（2）定期举办教学技能提升培训班，邀请专家进行授课，提升教师的教学能力。
（3）组织教师参加教学研讨活动，分享教学经验，共同探讨教学难题。
2. 教室设施改造（1）更新教室内的老旧设施，如课桌椅、黑板等，确保设施齐全、安全。
（2）改善教室照明，提高室内光线质量，确保学生视力健康。
（3）增设多媒体设备，如投影仪、音响等，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 教学环境优化（1）布置教室，营造温馨、舒适的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）开展教室绿化活动，摆放绿色植物，改善空气质量。
（3）设置学生休息区，为学生提供休息和交流的空间。
4. 学生能力提升（1）开展学科竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
（2）组织课外活动，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好。
（3）开展心理健康教育，关注学生的心理健康，提高学生的心理素质。
四、活动实施步骤1. 制定详细的活动计划，明确活动目标、内容、时间、地点和责任人。
2. 组织教师参加培训，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 对教室设施进行改造，确保设施齐全、安全。
4. 优化教学环境，营造良好的学习氛围。
5. 开展学生能力提升活动，关注学生的全面发展。
6. 定期对活动进行总结和评估，不断改进和完善活动方案。
五、活动保障措施1. 加强组织领导，成立活动领导小组，负责活动的整体规划和实施。
2. 建立健全活动管理制度，确保活动有序进行。
3. 加大经费投入，保障活动顺利开展。
学校教学能力提升工作计划模板5篇
学校教学能力提升工作计划模板5篇学校教学能力提升工作计划【篇1】一、自我分析作为xxx年新入职教师，自我信息技术能力有一定基础，但随着教育现代化建设，教育教学方式滞后。
在日常课程教学中仅仅停留在使用PTT进行教学，缺乏一定新现代教育技术。
二、研修主题教师信息技术应用能力提升工程2.0专题培训三、研修内容及考核能力点选择1、熟练掌握图片，声音，影像的快速获取方法2、学会微课，直播课等的制作与使用3、进一步学习网络教学的基本技术四、研修措施和安排1、注重日常教学常规。
认真完成线上视频学习及作业，做好每一次听课笔记。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。
每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。
在总结经验中完善自我。
2、在平时的教学中坚持写好教育教学随笔。
读和教育相关的书籍，并及时反思，运用到实际教学中。
认真参加参与学校教研活动与其他校开展的教研活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高。
3、利用信息技术手段做好学校相关的管理工作，并帮助、督促学校其他老师完成培训。
4、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，把此次提升工程中学习到的知识点运用到实际教学中。
五、预期效果通过本次教师信息技术应用能力提升工程2.0专题培训，弥补自身不足，学习更多新时代教育教学方式，掌握现代化教学技术。
学校教学能力提升工作计划【篇2】从教以来，大多与黑板粉笔打交道，但是随着信息技术的发展，熟悉的教学方式发生了改变，利用信息技术教学是当下教学工程的趋势。
活秉承活到老，学到老的理念，我们乡村教师也应该遵循时代发展的潮流，使用信息技术提升知识传播的直观性、课堂教学的互动性。
鼎城区提升工程2.0是一个非常好的学习机会，我们应该把握好。
一、研修目标认真学习领会教育教学改革的新思想，提高自己的信息技术应用能力，结合生物学科的专业特点，积极使用现代信息技术，做到学科知识与信息技术的科学整合，形成自己的教学风格。
教师教学能力提升学习计划
教师教学能力提升学习计划一、前言教师教学能力的提升是教育工作中的关键环节，也是每位教师不断进步的追求。
提高教师的专业水平，不仅可以提高学生的学习效果，更可以提高学校的整体教学质量。
因此，制定一份科学、系统的教师教学能力提升学习计划至关重要。
二、当前教学情况分析当前，我所在学校的教学情况如下：1. 教育教学现状：学校整体教育教学质量良好，但仍存在部分学科教育教学水平不够的情况。
2. 学生学习状态：学生学习积极性高，但部分学生学习效果有待提高。
3. 教师教学能力：教师整体教学水平尚可，但需要进一步提高专业素养和教学能力。
三、教师教学能力提升的必要性1. 提高教学效果：通过提升教师教学能力，可以使教师更好地应对学生的学习需求，使教学更具针对性和有效性。
2. 增强对学科的把握：教师教学能力的提升，有利于对所授学科的更深层次理解和把握，更好地指导学生学习。
3. 增强教学自信心：通过学习和提升，能够增强教师的自信心，更好地应对各种教学挑战。
四、教师教学能力提升的目标1. 提升教师教学理论水平，增强教学设计和实施的科学性和灵活性。
2. 让教师更深入地了解所授学科，提升专业水平，增强学科教学的针对性和有效性。
3. 增强教师的教学实践能力，使之更好地应对各种教学挑战，提高教学效果。
五、教师教学能力提升的策略教师教学能力的提升需要采取一系列的策略，包括但不限于：1. 学习：参加教学培训班、课程，学习专业知识、教育心理学、教学方法等。
2. 阅读：多读教育教学方面的书籍、论文或者学术资料，增强对教学理论的了解。
3. 研究：深入研究所授学科的教学内容，不断提升学科教学水平。
4. 反思：不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，不断改进教学方式。
5. 实践：多参与教学实践，积累教学经验，提高教学实践能力。
六、教师教学能力提升计划1. 学习计划（1）报名参加“教师教学能力提升研讨班”，了解最新的教学理论和方法，学习如何更好地设计和实施课堂教学活动。
教学提升计划及改进措施范文
教学提升计划及改进措施范文一、教学现状分析。
1.1 教学内容方面。
目前教学内容存在一定的局限性。
有些知识讲解过于理论化，缺乏实际案例的支撑。
就像盖房子只给人看设计图，却不让人看到实际的建筑材料和施工过程一样，学生很难真正理解知识的内涵。
比如说在物理课上讲解力学原理，如果只是照本宣科地说公式，学生可能一头雾水，但要是结合生活中汽车行驶、桥梁建造这些实例，就容易得多了。
1.2 教学方法。
教学方法有些单一，基本还是以传统的老师讲、学生听为主。
课堂就像一潭死水，缺乏互动和活力。
老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，这是常有的事儿。
这种“填鸭式”教学，学生只能被动接受知识，没有机会去思考、去探索，就像被人硬塞食物，吃下去也不消化。
二、提升计划。
2.1 优化教学内容。
2.1.1 丰富案例。
要把更多实际案例融入教学内容。
不管是历史课、数学课还是语文课，都要找到合适的案例。
像历史课讲战争，就可以结合战争电影片段、历史遗址图片等，让学生仿佛置身于那个时代。
这就叫“事实胜于雄辩”，实实在在的例子比干巴巴的理论有说服力多了。
2.1.2 紧跟时代。
教学内容也要与时俱进。
不能总是抱着几十年前的教材内容不放。
现在科技发展这么快，新的知识、新的观念不断涌现。
比如在计算机课上，要及时更新软件版本、教学编程语言等内容，让学生学到的东西能跟得上时代的步伐，别一毕业就发现自己学的东西已经过时了。
2.2 创新教学方法。
2.2.1 互动式教学。
要把课堂变成一个充满互动的场所。
老师可以提出问题，让学生分组讨论，然后每个小组派代表发言。
这就像一场小小的辩论会，每个学生都能参与其中，充分发表自己的看法。
在这个过程中，学生的思维被激活了，不再是机械地记忆知识，而是真正去理解和思考。
2.2.2 情景教学。
创建各种教学情景。
例如外语课可以模拟餐厅点餐、机场候机等场景，让学生在情景中练习语言表达。
这就好比是把学生带到了国外，身临其境的感觉会让他们学习外语的兴趣大增，学习效果自然也就好了。
教师教学策略调整与提升经验总结
教师教学策略调整与提升经验总结教师教学策略的调整与提升是每位教育工作者需要持续追求的目标。
随着时代的发展与社会需求的变化，教学策略的灵活运用将能更好地满足学生的学习需求。
下文将就教师教学策略调整与提升的重要性以及具体方法进行探讨。
一、调整教学策略的重要性教师教学策略的调整对于提升教学质量和拓宽学生思维视野具有重要作用。
首先，教学策略的调整可以更好地适应学生的认知特点和学习风格，使教学更加个性化。
其次，不同学科的知识传授方式各异，因此教师应根据不同学科的特点，合理调整教学策略。
最后，教师教学策略的调整还可以增加教学的趣味性和参与性，激发学生的学习兴趣。
二、提升教学策略的方式1.了解学生的学习需求和个体差异教师可以通过了解学生的学习需求和个体差异，针对不同学生的特点调整教学策略。
例如，对于自主学习能力较强的学生可以采用探究式的教学方式，而对于学习能力较弱的学生可以采用示范指导的方式。
2.多样化的教学方法和资源教师可以通过运用多样化的教学方法和资源来提升教学策略。
例如，利用多媒体技术、实地考察、小组合作学习等方式，激发学生的兴趣，增强学习效果。
同时，积极利用网络、图书馆等资源，不断更新课堂内容，使学生获得更多的知识。
3.培养学生的自主学习能力教师应该引导学生形成自主学习的习惯和能力。
通过设置问题、讨论、实践等方式，让学生在探索中获得知识，提高解决问题的能力。
此外，教师还可以组织学生进行小组项目学习，培养学生的合作能力和自主管理能力。
4.关注学生的情感需求除了满足学生的认知需求外，教师还应关注学生的情感需求。
在课堂教学中，教师可以运用情感教育的方式，关注学生的情绪变化，及时给予正向反馈和激励，为学生创造一个积极、安全的学习环境。
5.与同行交流和反思教师应与同行进行经验交流和互相启发，寻求教学策略调整的建议。
在教学完成后，教师还应进行反思，总结教学过程中的亮点和不足之处，并及时调整和改进，以提升教学效果。
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A类班级能力提高阶段——学习策略教改报告
一、教改计划
尽管我校非英语专业学生参加过级考试的积极性很高，但是大部分学生屡战屡败；部分大四学生考研准备过程中，研究生英语考试成为了拦路虎。
学生考级、考研能力有待提高，为此从2013级第四学期开始，大学英语教学团队对学生进行相应的辅导，适当使用拓展课程教材——A类班级第四学期（能力提高阶段）进行4、6级和考研专题辅导，B类班级在完成规定教学任务之余也积极投入到备考的辅导当中。
各模块的考级网络学习资源可互通使用，实现资源共享。
在保证大学英语教学的正常课堂教学之余，应该抽调师资组成过级团队，鼓励接近合格线的全校学生报名参加“大学生英语应用能力培优班”，对其进行过级和考研英语等方面的辅导；学校教学管理机构应从学分管理、教学管理等方面进行政策方面的支持，鼓励教师和学生积极参与到过级辅导的过程中。
二、教改实施方案
教学时间安排：
2013、2014级
《大学英语Ⅳ读写》课程计2学分，共36学时,学时分配如下:
《大学英语IV听说》课程计2学分，共36学时,学时分配如下:
2015级
《大学英语IV读写》课程计2学分，共36学时,学时分配如下:
《大学英语IV听说》课程计2学分，共36学时,学时分配如下:
教材选用：使用最新版扩充教材，以及自建辅导网站。
/jpkc/jpkc_cata.php?cataid=17716
三、总结
教改从2013级第四学期开始，2014级、2015级进一步实施、改进和论证，从2016级全面推开，非艺体A、B类班级第四学期全面实施。
第四学期A班的能力提升教改工作对提高四六级通过率起到了一定的积极作用。
以下两表是教改过程中近三学年我校大学生四六级过级统计表
学生的四分之一，过级率在近两年逐步提高。
未通过四级考试的学生，分数在400到424分之间的占到实际考试人数的11.3%左右，而六级则为9%。
这部分同学有一定的英语基础，再次参加考试过级的概率非常大。
与云南同类兄弟院校对比，在六所同类兄弟院校当中，我校近三年全国大学英语四六级考试通过率有所起伏，处于中等水平。
四、存在的问题和改进措施
1、自主学习对学习成绩提高的效果不明显；学生参加英语自主性学习的积极性不高。
自主学习效果不明显，对学生英语成绩的影响效果甚低；网络自主学习软件存在缺陷。
目前我校运用的大学生自主学习软件在数量和质量方面都有比较明显的缺陷，学生们发现可以利用计算机漏洞进行作弊，因此往往将答案复制了事，使自主学习流于形式。
为了提高目前学生自主学习的能力，尽快建立语言学科平台和多媒体外语教学语料库，实现多媒体课堂教学、学生网络自主学习，以及实现作业批阅、答疑、教学管理等多媒体网络教学功能要求，使教师利用外语教学素材库在编辑平台上进行备课、制作多媒体电子课件，使学生根据要求在网上既能进行同步学习（教师进行网上实时授课，学生进行同步学习），又能进行异步学习（教师进行课程发布，学生根据自己的时间在网上进行自主学习、合作学习、研究性学习），使学生的问题能得到及时有效的解决。
2、尽管学生参加过级考试的积极性很高，但是大部分学生屡战屡败；部分大四学生考研准备过程中，研究生英语考试成为了拦路虎。
学生考级、考研能力有待提高，为此从2013级开始，大学英语教学团队对学生进行相应的辅导，适当使用拓展课程教材——A类班级第四学期（能力提高阶段）进行4、6级和考研专题辅导，B类班级在完成规定教学任务之余也积极投入到备考的辅导当中。
各模块的考级网络学习资源可互通使用，实现资源共享。
在保证大学英语教学的正常课堂教学之余，应该抽调师资组成过级团队，鼓励接近合格线的全校学生报名参加“大学生英语应用能力培优班”，对其进行过级和考研英语等方面的辅导；学校教学管理机构应从学分管理、教学管理等方面进行政策方面的支持，鼓励教师和学生积极参与到过级辅导的过程中。
3、为了增强学生学习和使用英语的动力和气氛，需要加大力度开展丰富多彩的第二课堂活动，比如各级各类英语演讲、阅读、写作、歌唱比赛等。
英语角的开设为学生们练习英语口语提供了真实有效的场所。
各个学院应该重视和支持学生参与各种与英语相关的活动或比赛，形成良好校园学风，使学生在一个大的学习氛围中自觉、主动地学习和使用英语。
——大学英语教研室
2017年4月7日。