如何优化教学模式打造高效的小学数学课堂
浅谈小学数学教育中怎样打造高效的课堂
浅谈小学数学教育中怎样打造高效的课堂我们要关注教学内容。
小学数学内容丰富多样，教师可以根据学生的实际情况和学科发展要求来选择合适的教学内容。
在内容选择上，教师可以根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计一些富有趣味和挑战性的内容，以激发学生学习的积极性。
教师也要注重教学内容与生活实际的联系，让学生在学习数学知识的能够在实际生活中运用所学的知识，增加学习的实用性和可操作性。
教学方法也是打造高效小学数学课堂的重要因素。
教师可以采用多种教学方法，如示范教学、讨论式教学、实验教学等，让学生在不同的教学氛围中感受数学的魅力。
在选择教学方法时，教师要根据学生的特点和学习需求来确定合适的方法，灵活运用多种方法，让学生在轻松愉快的学习氛围中愉快学习。
教学环境也是影响教学效果的重要因素。
一个良好的教学环境可以为学生提供良好的学习氛围和学习条件。
教师可以通过布置教室环境、利用多媒体教学工具等方式，打造一个富有活力和鼓励学生思考的教学环境。
教师也要注重课堂纪律的管理，让学生在安静有序的课堂氛围中进行学习，为学生的数学学习创造一个安静、舒适的学习环境。
我认为，小学数学教育中还可以通过开展有趣丰富的课外拓展活动，如数学角、数学游戏等，让学生在课外也能够继续体验到数学的魅力，加深对数学的兴趣，让学生在数学领域中不断发掘更多的趣味和挑战。
打造一个高效的小学数学课堂，需要教师注重教学内容的选择和设计，灵活运用多种教学方法，营造良好的教学环境，也要注重拓展课外活动，让学生能够在课外也感受到数学的乐趣。
只有这样，才能够在小学数学教育中取得更好的教学效果，培养出更多对数学充满兴趣、具有数学思维能力和创新精神的学生。
愿每一位数学教师都能够在认真敬业的同时不断探索教学的新方法，为小学生提供更加优质的数学教育。
小学数学高效课堂教学模式
小学数学高效课堂教学模式(2012-03-23 15:42:19)转载▼标签：杂谈新课改给我们带来了新的变化，在教学实践中以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个学生发展的理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合全体学生特点的课堂模式，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节，我们应该共同努力打造“五四三”高效课堂教学模式。
涵“五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导入-----自主学习-----合作交流（生生互动、师生互动）-------知能应用------知识总结。
“四”是“四精”，其含义是：三个精心设计一个精讲，即精心设计导入，精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。
“三”是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现学生的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育。
具体要求（一）五步教学流程要求五步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固定不变的，我们可以根据教学内容的具体情况进行适当调整，但不管怎样调整，整个教学流程一定要体现双自主教学，达到课堂的高效性。
（二）“四精”的要求1、精心设计导入，吸引学生。
俗话说：“万事开头难”、“好的开头是成功的一半”，这就告诉我们：做任何事都要注重起始环节，数学教学亦不例外。
新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。
多年来，我们比较重视新课“导入”，并根据学生的心理特征，结合每节数学课课堂教学中的导入新课,是整个课堂教学的有机组成部分,好的导人新课如同桥梁,联系旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。
可以说导人新课是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好准备。
减轻学生过重的课业负担,使他们能轻松愉快地学好数学,是广大教师在教学中苦苦探索的问题。
我认为优化课堂教学是实现这一目标的重要途径。
浅议如何打造小学数学高效课堂
规律 ， 强 调 从 学 生 已有 的 生 活 经 验 出发 ， 重 探 索 的 过 程 中 真 正 理 解 和 掌 握 数 学 知 识 、 方法 技 巧 ， 教学效 果明显。 视培养 学生 的创新意识 、 思 维 能 力 和 实 践 思 维 和 方 法 ， 同时获 得广泛 的数学活动 经
们 的思 维 。 在数学教学 中， 教 师 要注 重 学 生 意识 ， 积 极 自觉 的 促进 自己的观 念 转 变 ， 就
一
１ 精心创设 情境 ， 以兴趣 引发 思维
著 名 特 级 教 师 于 漪 曾说 过 ： “ 课 的 第 一
锤要敲 在学生 的心灵上 ， 激 发 起 他 们 思 维 的火花 ， 或 像 磁 石 一 样 把 学 生 牢 牢地 吸 引
身 体 遮 挡 住 部 分 学 生 视 线等 。 而 运 用 多 媒 体辅 助教 学 ， 就 可 以避 免这 些 问题 。 我 们 可
主动学以及怎么学 、 会 不会 学 等 。 具 体 看 是 打 下 了 良好 的 基 础 。
能 否促 进 学 生 主 动 参 与学 习 ； 能 否 强 化 学 生 在 学 习 中 的体 验 ； 能 否 激 发 学 生 独 立 思
学 生 是 否 有 进 步 或 是 否 有 发 展 是 衡 量 性 》 时， 是 这样引入的 “ 老 师 今 天拿 来 了 一 通 俗 易懂 ， 形象逼真。 如 教 学 生 如 何 画一 个
数 学 课 堂 教 学 有 效 性 的 主要 标 准 。 其 内容 个 礼 物 ， 你们猜是在左 手还是在右手 ？ ” 学 发展 ， 其核心是看学生是否愿意学 、 能 否 调 动 起 了 学 生 的学 习 兴 趣 ， 为后面的学 习
小学数学高效课堂的构建策略
小学数学高效课堂的构建策略1. 引言1.1 背景介绍背景介绍部分将从教育发展的现状和数学教学的特点入手，分析当前小学数学教学存在的问题和挑战，引出构建高效课堂的必要性。
通过对小学数学教学的背景介绍，可以使读者更好地了解问题的实质和重要性，为后续的内容铺设基础。
在当今社会，教育的发展已经成为国家发展的核心战略，而小学是学生学习的起点，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有至关重要的作用。
构建高效的小学数学课堂，提高教学效率和学生学习兴趣，促进学生全面发展，已成为教育界和社会各界的共同关注点。
1.2 研究意义小学数学高效课堂的构建对于学生的学习发展具有重要的意义。
数学是基础学科之一，对于学生的综合素质提升和未来学习奠定了良好的基础。
一个高效的数学课堂能够帮助学生建立起扎实的数学基础，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
小学生正值学习能力、认知能力和动手能力发展的关键时期，建立高效的数学课堂能够促进学生的全面发展。
小学阶段是培养学生学习兴趣和学习习惯的关键期，高效的数学课堂有利于激发学生学习的热情，培养他们的学习兴趣和学习动力。
构建高效的小学数学课堂对于提升学生的学习效果和全面发展具有重要的意义。
为此，本文将深入探讨构建小学数学高效课堂的关键策略，以期为教育实践提供有益的启示和借鉴。
【研究意义】1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何在小学数学课堂中构建高效的教学模式，提高学生学习数学的效果和兴趣。
通过分析目前小学数学课堂存在的问题和不足，制定相应的教学目标和策略，以提升教学质量和学习成绩。
研究旨在探讨如何激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，帮助他们更好地掌握数学知识和技能。
通过研究数学高效课堂的构建策略，旨在为小学数学教育提供更多有效的教学方法和实践经验，促进学生全面发展和提高教学质量，推动教育教学改革和进步。
2. 正文2.1 制定课程目标制定课程目标是小学数学高效课堂构建的第一步。
巧用“错误资源”打造小学数学高效课堂
巧用“错误资源”打造小学数学高效课堂1. 引言1.1 引言在小学数学教学中，传统的教学模式通常是老师讲解，学生听讲，完成课后作业。
这种传统的教学方法存在着一些问题，比如学生对知识点的理解不够深入，学习兴趣不高等。
如何打造高效的数学课堂，激发学生学习兴趣，提高学习效果成为了亟待解决的问题。
近年来，一种全新的教学理念逐渐兴起，即利用“错误资源”来打造高效课堂。
这种理念主张教师可以利用学生常犯的错误，把错误当做一种宝贵的教育资源，通过分析学生的错误原因，引导学生发现错误并及时纠正，从而提升学生的数学能力和解题能力。
本文将探讨如何巧用“错误资源”打造小学数学高效课堂，通过对错误资源的定义、巧用错误资源的方法、案例分析、实施策略和评估效果等方面的讨论，希望能够为小学数学教师提供一些新的思路和方法，帮助他们提升教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生的数学发展。
1.2 研究背景在当今教育领域，教师们一直在探索如何提高小学数学课堂的教学效果，使学生更加高效地掌握知识。
而在这个过程中，一种新的教学理念逐渐受到重视，即巧用“错误资源”来打造高效课堂。
研究表明，学生在犯错的过程中往往能够更深刻地理解知识，因此教师可以利用学生的错误回答或常见错误来引导他们学习并提高他们的学习效果。
在低龄化大环境下，小学生数学学习压力不断增大，传统的教学方式已经难以满足他们的需求。
巧用错误资源成为了一种新的教学策略。
通过引导学生发现和改正错误，不仅可以帮助他们更好地掌握知识，还可以提高他们的学习兴趣和自信心。
在实际教学中，教师如何巧用错误资源来打造高效课堂仍然是一个值得探讨和研究的问题。
本文将通过对错误资源的定义、巧用方法、案例分析、实施策略和评估效果等方面的探讨，旨在为小学数学教师提供一些新的思路和方法，以提高课堂教学的效果和质量。
2. 正文2.1 错误资源的定义错误资源指的是学生在学习过程中产生的错误或思维偏差。
这些错误可以包括概念错误、计算错误、推理错误等各种形式。
“先学后教_高效课堂”小学数学教学模式
温水镇闫家湾小学“先学后教，高效课堂”数学科教学模式一、模式名称：先学后教，高效课堂二、模式流程【环节一】提出目标，明确问题（2分钟）操作要领：学生从知识与技能角度提出自己的学习目标，并提出疑难或自己感兴趣的问题。
老师也仅从知识与技能的角度简明地提出全班学生共同的学习目标，与学生进行交流。
【环节二】聚焦问题，小组互动（5分钟左右）操作要领：学生小组合作学习，向小组同学展示和征询个人的预习成果。
按照约定，学生把预习时习得的知识以自己的语言口头表达出来，这时一般不看着课本或资料而“照本宣科”；同组同学则要根据自己习得的情况对发言者的发言内容表示赞同或者反对，有不同意见时与之进行辩论，以求得全组同学对学习对象有一致的见解。
其间，学困生具有首席发言的权利。
老师巡视课堂，其任务是：①指导学生。
让学会小组合作学习。
②组织教学。
防止有学生游离于学习活动之外。
③辅导差生。
让他在小组学习中具有话语权，为他在汇报展示环节创造表现的机会。
④收集信息。
在讨论交流时，学生常常会产生各种智慧的火花，这是知识的生长点，老师要善于牢牢把握。
【环节三】展示交流，反思讨论（20分钟左右）操作要领：由某一同学代表其小组向全班同学进行展示、征询学习成果，学生上讲台（可以是个人，也可以是全组同学）用“我是老师”的角色，向全班同学讲解知识，回答同学的质疑，必要时也可以向老师提请帮助。
老师根据自己的预设，倾听学生的展示与交流，注意课堂生成，适时点拨。
【环节四】独立练习，巩固提高（10分钟）学生独立完成当堂练习；老师巡视课堂，并对优生的练习进行批改；优生批改同组同学的练习；老师和优生要抽空辅导学困生。
【环节五】前后联系，回顾小结（3分钟）老师总结本课堂知识与前后知识的联系。
变式说明：练习课的结构可调整为独立练习——小组学习——展示汇报——提高练习。
小组学习时，交流读题方法、解题结果，由后进生讲解解题思路，其他同学补充纠正。
复习课的结构可调整为引入性练习——小组学习——展示汇报——独立练习。
如何构建小学数学高效课堂
162学习版新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。
作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。
一、选择合理的教学内容。
对学生来讲，数学学科具有严谨性、逻辑性、抽象性，与学生思维习惯存在差异，超出了学生的理解范围，因为让学生产生了抵触心理。
但很多教师并没有理解学生这一心理，反而时时监督，时刻督促学生认真听讲，好好学习，效果可想而知。
基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要走进学生、亲近学生、理解学生，学会整合教学资源，筛选教学内容，降低教学难度，提升教学效率。
如，在学习《两位数乘两位数》这一课内容时，笔者虽然践行了高效课堂理念，但因为没有考虑到学生的接受能力，一股脑地讲授了全部的知识，随后便布置了随堂练习活动来检验大家的学习成果，结果可想而知。
基于这一事实，笔者与学生进行沟通，获悉了大家的想法：原来是教学内容太多，吸收不了。
得知这一情况后，笔者反思了自己的教学行为，增加了课时，分散了教学难度，重新进行了教学。
与之前相比，这一次笔者反复讲解重点，耐心询问学生，发现问题及时解决，几堂课下来，大家熟练地掌握了两位数乘以两位数的运算法则，学到了新的知识，建构了高效课堂。
二、培养学生学习兴趣。
在学生的教育中，兴趣应当是教师教学培养中的一个重要方面，当学生有着良好的兴趣再进行课堂学习时，其注意力相对于没有兴趣的学生更好，更加愿意钻研一些晦涩的问题。
对于数学这个理性较强的学科而言，需要学生有着强大的驱动力进行问题探究。
因而在小学数学教学中，教师首先需要了解学生的学习状况，将数学知识转化成为生活化问题，将理论与实际相连接，学生更能够理解知识内容。
同时教师也可以将课堂以开放的形式展开，通过趣味化问题转化，有效地实现学生兴趣的调动。
通过这样紧扣学生的兴趣，学生对于知识的理解探究更加深入，培养学生学习良好的主动性。
例谈小学数学高效课堂教学的几点做法
比如 ． 在进行“ 表 内乘法 ” 和“ 表 内除法 ” 等
知识 的教学 时 ．在课堂小结这一 环节 的教 学 时 ．教师可 以通过 电子 白板播放 Ｐ Ｐ Ｔ课 件或 者网页课件进行知识 的梳理与 回顾 ． 对于难度
较大的训练题 目． 教师通过 出示有规律性的提
、
优化 教学 媒体手 段 ， 革新教 学 理念 。
为打造 高效数学课堂提供手段、 理论的支撑 多种 教学媒体是小学 数学教学 课堂最 直 观、 最形 象 、 最有效 的教学工 具 我们在教 学 时 ．应运 用多种教学媒 体营造 良好 的数学学 习环境 ． 活 跃课 堂氛 围 ． 吸 引学生 眼球 ． 真正
知识 点 ． 科学 突破教学难点 ． 提高学生理 解问 题、 分析 问题 的能力 ， 实现高效教学 。
多媒 体技 术的应用 ．对数学教 学的导入 环节起 到了很好 的促 进作用 ．我们 可以利用 生活 中的数学故事 引入新课 ．激 发学生 的认 知兴趣 ， 通 过故 事里 的数据 、 图形或 符 号 ． 为 学生创设 数学学习情 境 ． 刺激学 生的感知 ． 引
起学生 的有意注意 ． 调动学生学 习的好奇心 ．
贯彻 落实 以学生 为主体 ， 进 行 自主 、 合作、 探 究式学 习． 使学生在探 索 中发现 问题 ． 得 出结 论． 确保数 学教 学的 高效 、 实用 。 落实新 课程
理念。
二、 巧 用多媒体刺 激学生的感知 。 激发 学
生学习主动性
转９ ０ ￣ 在这两次操作过程 中 ， 让学 生体 验平 移 和旋转 的区别 ． 通过直 观的交互平 台 ， 让学 生理解通过平 移或者旋转后 的图形 与原 来 图 形 的关系 ． 如 半径的大小 、 圆的周长是否 变化
浅谈如何实现小学数学高效课堂
浅谈如何实现小学数学高效课堂高效课堂是一种理想的教学境界，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
高效课堂中的“高效”是相对的，其本身是一个追求的过程，没有尽头。
如何使数学课堂高效呢？一、激发学生兴趣，是实现高效课堂的前提1.创设故事情境。
每个孩子都喜欢听故事，如能把数学知识融入故事中，配上生动、新颖、色彩鲜明、感召力强的电脑动画和欢快的乐曲，更能激起学生的学习兴趣。
如教学《分数大小比较》中，教师利用唐僧师徒四人西天取经的故事画面引出课题：有一天，天气十分炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜解渴。
不久，猪八戒全身汗淋淋抱着大西瓜回来，孙悟空说：“为了公平，咱们每人吃1/4！”八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴说：“这西瓜是我找来的，应该多分我一点，没有1/6，那至少也要1/5！”于是，孙悟空笑着切了1/6给八戒。
大家高高兴兴吃起了西瓜，可贪吃的八戒却在一旁直拍脑袋说：“傻瓜！”这是为什么呢？一段生动形象的小故事，创设了最佳的教学情境，有力地激发了学生解疑的兴趣。
2.创设游戏情境。
学生总是喜欢玩游戏的，游戏能增强学习兴趣，学生的思维是活跃的，但专注性难以持久，而采用数学游戏，把游戏寓于教学之中，让学生在玩中学，在学中玩，使学生感到学习的每一分钟都是享受，从而能让他们长时间进入学学活动。
如可根据教材编成“采花蜜”的游戏，不论是10以内的还是100以内的加减乘除都可以练习。
另外，经常选用一些学生喜欢的如开火车、找朋友、当向导、夺金牌、下棋、漫游数学宫等游戏，寓教于乐，对激发学生的学习兴趣效果很好。
3.创设悬念情境。
悬念是触发激情和热情的手段之一。
悬念设于课始，则必然是整堂课的中心；悬念设之于课尾，则一定是下一个中心的预告。
悬念设于课始，其目的在于尽快集中学生的注意力，激发求知欲望。
如在教学《能被3整除的数的特征》中，可以这样引入：让学生随便说出一个数（可以是多位数），然后让教师说出此数能否被三整除。
如学生说356951，教师立刻判断出它不能被3整除。
浅谈小学数学高效课堂教学模式的构建
浅谈小学数学高效课堂教学模式的构建【摘要】本文探讨了小学数学高效课堂教学模式的构建。
在首先阐述了高效教学模式的意义，指出了构建高效教学模式的背景，并明确了本文的目的。
接着在分别探讨了教学模式的理论基础、高效课堂教学模式的要素、运用多媒体技术助力教学、实施案例分析以及课堂互动设计。
结合理论和实践，深入探讨了如何构建一个高效的数学课堂教学模式。
在总结了小学数学高效教学模式的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究和探讨，可以为小学数学教学提供一些有益的启示和参考，帮助教师们更好地构建高效的课堂教学模式，提升学生学习效果。
【关键词】小学数学、高效课堂、教学模式、多媒体技术、案例分析、课堂互动设计、理论基础、重要性、展望、总结1. 引言1.1 意义小学数学高效课堂教学模式的构建是当前教育领域的一个重要议题，它对于提高小学生数学学习效率和质量具有重要的意义。
一个科学有效的教学模式可以帮助学生建立正确的数学学习观念，培养他们对数学的兴趣和自信心，激发他们学习的动力。
高效课堂教学模式的建立能够提高教师的教学效率，让教学过程更加有序和高效，节约教学时间，提高课堂教学质量。
高效的教学模式还可以促进学生之间的合作与交流，促进教师与学生之间的互动，营造良好的学习氛围，有利于促进学生的全面发展。
构建小学数学高效课堂教学模式对于提高学生的数学学习水平、激发学生学习兴趣、提高教学效率等方面具有重要的意义。
只有通过建立科学有效的教学模式，才能更好地发挥教师和学生的主观能动性，实现教育教学目标，为学生成长成才奠定坚实基础。
1.2 背景在当今社会，教育教学形式正经历着快速的变革和发展。
随着信息技术的不断进步和普及，教学模式也在不断创新和完善。
在小学数学教学领域，如何构建高效的课堂教学模式已经成为教师们关注的焦点。
背景：传统的数学教学模式往往以传授知识为主，缺乏实际操作和生动呈现，学生们往往对数学这门抽象的学科感到枯燥乏味。
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神州教育
如何优化教学模式 打造高效的小学数学课堂
孙晓元
河北省张家口市怀安县柴沟堡镇民主街小学
摘要：传统课堂教学的基本模式是“一言堂”，学生被动听讲；高效课堂采用新的理念，学生变被动为主动，将课堂大部分时间交给他们。
课堂上学生通过学习、小组合作学习、踊跃发言。
在教师适当的引导下，用“猜想”“试验”“验证”等方法，增强了学生的学习主动性，他们积极表现，学习兴趣不断提高，并在与同学和老师的互动中自信心得到增强，学习自觉性不断提高。
教学目标在轻松愉快、热烈的课堂上得到完成。
关键词：小学数学；高效一、从改善教学的模式入手
教学模式是我们所掌握的教学理论与实际课堂教学实践的纽带，对提高小学数学质量起到决定性的作用。
所以要从改善教学的模式入手，逐渐探索出能培养学生创新能力的最佳模式。
传统教学模式需要优化。
即在学习新知识的时候首先是在课堂内创设有趣的问题情境，充分调动起学生学习新知识的兴趣，让学生主动去自学，通过动脑筋，想办法，动手试着操作，大胆猜想，摸索新知识求证的过程。
在学习《平行四边形的面积》一课时，就是这样：先让学生复习正方形及长方形面积，并在此的基础上，大胆猜想平行四边形的面积的计算方法。
然后是逐一对学生猜想出来的计算方法进行分组讨论研究，学生积极参与，利用所掌握的知识去验证自己猜想的正确性。
教师巡视，给学生适当点拨，引导他们采取有效的方法，学生因为“猜想”成功，自信心大大增强，学习数学的兴趣就会不断提高。
最后学生会积极主动去进行巩固练习，课堂效率大大提高。
二、重点在于优化课堂教学过程
在优化课堂教学过程中要做到“三重”。
(一)重导入
在学习新课时，首先要进行导入环节。
如果能够设计出一个有趣的导入环节就能够起到引起学生的学习兴趣，使学生对即将学习的知识充满好奇。
仍以《平行四边形的面积》为例，在上课之初，出示幻灯课件，以孩子们喜欢的喜羊羊、美羊羊换地为题，让学生来猜一猜如何判断它们换地是否公平。
这样学生就会产生跃跃欲试的强烈的学习动机从而积极主动的投入学习之中。
(二)重探索
探究新知是一节课当中的重中之重，学生要在这一环节完成对新知识的学习。
如学习《平行四边形的面积》一课，教师引导学生大胆猜想：平行四边形的面积你认为会是怎样的？并且说一说问什么这样猜？学生的学习积极性与主动性被大大调到起来，纷纷提出自己的猜想，并积极探究以验证自己的猜想。
这样的探究新知会给学生留下很深的印象，这节课所学的知识一定非常扎实、牢固。
(三)重过程
小学数学课堂学习活动应该是一个以学生为主体学习过程。
教师要尽量做到课前充分准备，但课堂上要将主动权交到学生手中。
采取自学的学习方式，不用面面俱到的讲解，只负责解决学生解答不了的问题。
如在学习《平行四边形的面积》一课中，首先让学生大胆猜想，然后放手让他们自己进行验证，再通过验证得出的结论来证实或推翻自己的猜想。
这样的学习过程，学生主动参与全过程，教师只在关键问题上给予点拨，学生认识到再也不能依赖老师，他们的学习能力不断提高的、
学习的兴趣增强了，课堂的效率不断得到提高。
三、课堂上善用多媒体
(一)激发兴趣，调动积极性
多媒体教学通过图片、视频、等学生感兴趣的形式，激发了学生学习兴趣，教师在上课之前的备课中设计出符合学生年龄特点及心理特点的多媒体课件，这种感官刺激使学生在课堂上处于一种兴奋状态，调动起学生主动参与学习的积极性，思想开小差的情况逐渐减少。
(二)创设问题情境时使用，激发学生的学习动机
在导入新课时，有效的利用多媒体可以激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，使他们积极投入课堂学习，并在课堂中表现的更加主动。
例如，在教学“小数的性质”一课时出示这样的幻灯片课件：超市的货架上商品琳琅满目，但是香皂和鞋油的标价牌还是空白的，大家能帮忙设计一下吗？.透明皂每块6元5角、鞋油每盒8元，标价牌该怎么填呢？学生自由创作。
(选择几种写法引起争论)。
我们在商店里看到的标价一般是这样的：6.50元.8.00元(课件演示)。
6.5.和6.50都表示6元5角吗？8和8.00相等吗？为什么会相等呢？教师把悬念留给学生。
那么你如果能学会今天的这节课你就知道了。
(三)在学生遇到困难时，帮助学生突破阻力
学生在学习中有时会遇到一些难题，这时也可利用多媒体技术进行演示，通过直观教学，解决问题。
四、打造小学数学高效课堂的措施(一)注重预习
教师课前设计出自学提示，学生的预习有了目标后，通过自己独立和小组合作可以解决新课中大部分的问题。
然后再将发现的问题提交教师，经教师的点拨与指导解决难点、重点、疑点。
这样既保护了学生的好奇心和求知欲，也可以减轻他们的课业负担，这样更能体现学生的主体地位，促使学生课内高效和快乐地学习。
(二)注重合作交流
采用自学的方式教学，学生会有一些问题需要在小组内交流讨论。
所以教师在课前根据学生各方面情况分成若干小组，小组内各司其职，通过合作交流，大部分问题会得到解决，剩下解决不了的问题，可由记录员记下来，在汇报环节提交，让老师和同学帮助共同解决。
教师的讲解要少而精，要善于调动学生学习的主动性，放手让学生自学，重、难点和疑点放手让学生小组讨论交流，放手让学生自己概括，得出结论。
(三)注重课堂训练
课堂训练让学生在规定的时间内自己完成，教师提供答案，让学生互相监督，像考试一样，保证结果的真实性。
然后让学生互相批改。
选题时还可适当选用一些选做题、思考题，以适应对知识掌握程度较好的学生。
没有一种固定不变的方法，这就是最好的方法。
高效课堂实施关键在于采取各种行之有效的方法，激发学生学习动机，将学习的主动权交还给他们。
这就需要我们教师多动脑筋了。
当然投其所好，从学生感兴趣的角度入手，设计出符合他们年龄特点的学习方法，充分调动他们的学习积极性，才是打造高效小学数学课堂的目标。