浅谈如何实现小学数学高效课堂
浅谈小学数学高效课堂教学策略
浅谈小学数学高效课堂教学策略1.制定科学的教学计划在进行小学数学教学时，老师需要制定科学的教学计划，包括课程设置、内容的选择和难度的分配等，要充分考虑学生的学习能力和学科特点。
在教学计划的制定过程中，教师还应根据教材教法，确定合理的教学进度，确保教学进展得两全其美。
同时，教师应该根据学生的情况，调整教学计划，及时对教学内容进行补充和总结。
2. 注重课堂教育过程的设计小学数学教学课程的设计，需要有效地传达知识点，增强学生的学习热情和兴趣。
在设计教学过程的时候，教师可以将教学内容与日常生活相联系，丰富教学形式，多使用故事、歌曲等方式来帮助学生掌握概念。
同时采用启发式教学法，让学生发挥自由思考和探究的能力，培养学生的创新意识和思考能力。
在教学的过程中，教师应该注意引导学生，使学生在做题时产生兴趣和自信心。
3.反复练习和巩固知识在教学小学数学的过程中，教师需要让学生经常复习和巩固已掌握的知识，针对不同的知识点设计练习，跟踪学生的掌握度，并制定个性化的复习计划。
学生的知识掌握程度和巩固力，是学生能否很好应对考试的关键。
因此，教师需要引导学生把基础打得扎实，让他们获得学习小学数学的信心，并坚持以练习来提高自己的能力。
4. 鼓励提升学生自己的能力在小学数学教学中，教师需要让学生在学到知识的同时，能够体验和认识数学的本质，更好地掌握思维方式。
因此，教师要多使用数学实例教学，让学生在思考中发现数学的意义和价值。
在实际教学的过程中，教师应该创造激励和鼓励学生进一步提升数学能力的机会，让他们充分认识到自己的潜力与努力的重要性，并引导他们选择学习路径。
总之，小学数学教学的效果，关系到学生未来学习数学的兴趣和信心，为此，教师应充分做好科学教学计划的制定，注重课堂教育过程的设计，反复练习和巩固知识，并鼓励提升学生自我能力。
同时，教师还需不断的创新和实践，不断地完善和提高课堂教学策略，从而更好地实现小学数学课堂高效教学的目标。
浅谈小学数学课堂教学的高效性
浅谈小学数学课堂教学的高效性随着教育教学改革的不断深入，小学数学教学也在不断探索和创新。
如何提高小学数学课堂教学的高效性，成为了教育者们共同探讨的重要课题。
高效的数学教学不仅可以提高学生学习数学的兴趣，还能够培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
本文将从课堂教学内容、教学方法和课堂管理等方面，探讨小学数学课堂教学的高效性。
一、课堂教学内容小学数学课堂教学的高效性，首先需要关注教学内容的选择和设计。
教师应该从学生的认知水平出发，根据学生的实际情况和学习特点，科学合理地选择教学内容。
数学课堂教学内容应该注重扎实基础知识的教学，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教师还应该根据学生的学习特点和兴趣，选择具有启发性和趣味性的教学内容，激发学生学习数学的积极性。
在教学内容的设计上，教师还应该注重内容的层次性和系统性，使学生能够逐步建立起数学知识的体系结构，形成完整的数学思维体系。
二、教学方法小学数学课堂教学的高效性还需要注重教学方法的选择和运用。
教师应该因材施教，根据学生的不同特点和学习水平，运用不同的教学方法。
在数学教学中，灵活使用讲授法、启发式教学法、探究式教学法等多种教学方法，使学生在教学过程中能够全面发展，培养学生的探究精神和创新意识。
启发式教学法和探究式教学法在小学数学教学中尤为重要。
启发式教学法能够激发学生学习的兴趣和动力，调动学生的学习积极性；探究式教学法能够培养学生的独立思考和问题解决能力，激发学生的创新精神。
在教学方法的选择和运用中，教师还应该注重教学过程的灵活性和个性化，根据学生的实际学习情况，不断调整和完善教学方法，提高教学效果。
三、课堂管理小学数学课堂教学的高效性还需要注重课堂管理。
良好的课堂管理能够营造一个良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
在课堂管理中，教师应该注重课堂纪律的维护，保持课堂秩序，确保教学的顺利进行。
教师还应该注重学生的学习动机和学习态度的培养，在教学过程中注重调动学生的学习兴趣，激发学生学习的激情。
小学数学教学如何构建高效课堂
小学数学教学如何构建高效课堂实现高效课堂的重点就是学生本身，在教学中要使用多样的教学手段和方式让学生自主参与到教学中，并使用多元化评价让学生保持学习热情，培养分析问题、自主探究、解决问题的能力，从而促进高校课堂的创建。
一、以学生为教学中心数学本就是一门抽象思维的课堂，在目前的小学数学教学课堂中，还有部分教师使用传统的教学方式和教学理念，使用灌输式教学，老师只注重讲授数学的解题方法，但是没有注重学生的感受，教授学生解题思路和数学思维。
从而导致学生在学习数学时学会了一道题的解题方法，但是当这道题变换提问方式后学生就不会解题了。
为了提高小学数学课堂教学的效率，教师首先要转变教学观念，将学生置于教学中心[1]，并让学生认识到自己是学习的中心，教授学生学习方式、解题思维，让学生学会分析问题、解决问题以及学会自我评价自我鼓励。
接下来就从教学方式、教学环境和多元化评价这几个方面进行分析如何构建小学数学高效课堂二、多元化教学方式(一)创设问题情境由于数学本身具有枯燥性，而小学生正处于活泼、好动、好奇心强的阶段，无法将注意力集中在不感兴趣的事物上，所以要想构建高效课堂，就要使用多元化教学方式激发学生的兴趣，教师可以充分利用学生具有好奇心的特性，创造问题情境，提出问题引发学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而到达高效课堂。
例如：在《找规律》这一课中，教师可以先使用多媒体呈现与教材相关的图片，然后提出问题“同学们，在庄园中，刺猬正在举办舞会，它们现在在跳兔子舞，我们来看看在它们的站位中你能发现什么呢？”通过提出问题吸引学生的注意力，然后让学生带着好奇心自主探究问题，观察图片的特点。
学生通过观察发现图中每一排都是两只刺猬一只松鼠，并且刺猬都在每一排的两边，松鼠在中间。
当学生回答出问题的时候，教师要及时给予鼓励，促进学生保持学习热情。
接着教师可以引导学生自己总结概念，“这种松鼠和刺猬的站位叫什么？”学生这时候就会根据老师的问题进行思考，并提出大胆的猜测，比如学生会说“队伍、队列”，然后教师根据学生的回答进行总结，像这样每两个相同的物体之间排着一个其他物体就叫作“间隔排列”。
浅谈构建小学数学高效课堂的有效策略
浅谈构建小学数学高效课堂的有效策略数学是小学阶段的重要学科之一，也是孩子将来学习更高数学的基础。
如何构建小学数学高效课堂，让孩子更加投入学习，取得更好的成绩呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
1.激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是构建高效数学课堂的首要任务。
如果孩子对数学没有兴趣，那么学习效果也不会太理想。
因此，教师应该注重营造良好的课堂氛围，多关注学生的个体差异，灵活运用教育资源和教具，争取让每位学生都参与到课堂中来，让他们感受到数学学习的快乐。
2.帮助学生理解知识点小学数学内容较为基础，难度并不是很大，但是学生往往容易犯错，应付不来题目，就是因为他们没有完全理解其中的知识点。
因此，教师应该在教学中强调知识点的讲解，让学生理解数学的本质，掌握概念，建立正确的数学思维，让他们在归纳、概括、推广、应用基础概念上更加自如。
3.提高学生解题能力数学的学习需要理论与实践相结合，而这个实践的过程就是解题。
因此，提高学生解题能力是教师应该注重的问题。
教师需要引导学生掌握解题思路，向学生传授一些解题技巧和方法，鼓励他们多加训练。
在解题的过程中，教师也可以通过组织竞赛、互动讨论等方式创造更浓郁的学习氛围，使学生有更强的自信心和探究欲。
4.发展学生数学思维能力数学思维能力是数学教育的核心，也是最基本的能力之一。
许多数学问题看似简单，但实际上涉及到许多思维的复杂度，要想顺利解决这些问题，就必须具备扎实的数学思维能力。
因此，教师应该注重发展学生的数学思维能力。
他们可以使用一些趣味性较强的游戏和题目，通过引导学生探索和发现，让其在轻松愉快的氛围中提高自身的数学思维。
5.加强家校沟通在家校合作中，教师的作用不可忽视。
家庭是孩子的最佳学习场所，在家里进行数学学习不仅可以巩固知识，更可以增强教育效果。
因此，教师需要将知识点与家庭作业充分结合，每周发放科目通知，通报学生的学习情况，加强教育跟踪和指导，使家长能够更好地了解孩子的学习情况并给予适当的支持。
浅谈小学数学课堂教学的高效性
浅谈小学数学课堂教学的高效性一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是小学数学课堂教学的第一步。
在小学阶段，学生的学习动力来源于对知识的好奇心和热情。
教师需要通过生动的教学内容、有趣的教学方式和形式以及丰富的教学资源来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过故事、游戏、实验等形式来引导学生主动参与学习，从而提高课堂教学的效果。
二、注重基础知识的扎实掌握在小学数学课堂教学中，注重基础知识的扎实掌握是至关重要的。
小学数学是数学学科的基础，学生必须从小学阶段开始建立正确的数学基础知识，才能更好地应对将来的学习和生活。
教师需要通过系统、有序的教学方式，让学生逐步掌握数学的基础知识，从而打下坚实的基础。
三、培养学生的数学思维能力在小学数学课堂教学中，培养学生的数学思维能力是重中之重。
数学思维能力是指学生在解决数学问题时，运用逻辑思维和数学知识进行分析、推理和解决问题的能力。
教师可以通过启发式教学、引导式讨论、问题解决等方式来培养学生的数学思维能力，引导学生主动思考和尝试解决问题，从而提高课堂教学的高效性。
四、利用多样化的教学资源在小学数学课堂教学中，教师需要充分利用多样化的教学资源，为学生提供丰富的学习体验。
教师可以利用教学软件、多媒体课件、实物模型等教学资源来展示和讲解数学知识，让学生通过直观的形式更好地理解和掌握知识。
教师还可以利用课外实践活动、数学竞赛等方式来拓展学生的数学视野，激发学生的学习兴趣和热情。
五、注重课堂互动和合作在小学数学课堂教学中，教师需要注重课堂互动和合作，激发学生的学习积极性。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与课堂，发表自己的观点，与同学们进行交流和合作。
通过这种方式，教师还可以及时了解学生的学习情况和学习态度，为学生提供个性化的辅导和帮助，从而提高课堂教学的效果。
六、因材施教，注重个性化教学在小学数学课堂教学中，教师需要因材施教，注重个性化教学。
每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此教师需要通过差异化教学的方式，针对不同学生的学习特点和需求来进行灵活教学。
浅谈怎样构建小学数学高效课堂
浅谈怎样构建小学数学高效课堂在小学数学教学中，构建高效课堂是非常重要的。
一个高效的数学课堂能够激发学生的学习兴趣，促进他们的数学能力的提高，培养他们扎实的数学基础。
那么，怎样才能构建小学数学高效课堂呢？以下是一些浅谈，供各位教师参考。
一、充分准备构建小学数学高效课堂需要充分准备。
教师要提前了解教材内容，设计好教学目标和教学活动，准备好相关的教学资源和教学工具。
在课堂上，教师需要清晰地向学生介绍本节课的内容和目标，引起学生的兴趣和注意力。
只有充分准备，才能保证课堂教学的高效性。
二、灵活多样的教学方式构建小学数学高效课堂需要采用灵活多样的教学方式。
数学是一门抽象而严谨的学科，教学方式不宜单一刻板。
教师可以采用讲授、示范、引导、讨论、实验等多种方式，根据不同的教学内容和学生的特点灵活运用。
应该注重启发教学，让学生在实际操作中主动发现问题、探索解决方法，提高他们的学习主动性和创造性。
三、充分发挥学生的主体作用构建小学数学高效课堂需要充分发挥学生的主体作用。
教学不应该是单向的输入与灌输，而是应该充分尊重学生的个性，保持学生的积极性和主动性。
教师可以让学生主动参与课堂活动，进行互动交流，提高他们的学习动力。
也要给予学生足够的自主学习空间，让他们在教师的引导下自主探索、自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
四、注重知识的系统性和整合性构建小学数学高效课堂需要注重知识的系统性和整合性。
在小学阶段，数学知识体系较为零散，教师要有意识地帮助学生将所学知识整合起来，形成系统的认识体系。
在教学中要注重数学知识的联系和延伸，引导学生将已学知识和新知识进行整合，形成较为完整的数学认识结构，提高学生的数学综合运用能力。
五、关注学生的情感态度构建小学数学高效课堂也需要关注学生的情感态度。
数学是一门抽象而严谨的学科，很容易让学生感到压力和挫折。
教师要给予学生足够的关心和鼓励，营造轻松、愉快的教学氛围。
也要注意引导学生正确对待错误，鼓励他们勇于挑战和发现，树立正确的学习态度和价值观。
浅谈如何实现小学数学高效课堂
浅谈如何实现小学数学高效课堂高效课堂是一种理想的教学境界，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。
高效课堂中的“高效”是相对的，其本身是一个追求的过程，没有尽头。
如何使数学课堂高效呢？一、激发学生兴趣，是实现高效课堂的前提1.创设故事情境。
每个孩子都喜欢听故事，如能把数学知识融入故事中，配上生动、新颖、色彩鲜明、感召力强的电脑动画和欢快的乐曲，更能激起学生的学习兴趣。
如教学《分数大小比较》中，教师利用唐僧师徒四人西天取经的故事画面引出课题：有一天，天气十分炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜解渴。
不久，猪八戒全身汗淋淋抱着大西瓜回来，孙悟空说：“为了公平，咱们每人吃1/4！”八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴说：“这西瓜是我找来的，应该多分我一点，没有1/6，那至少也要1/5！”于是，孙悟空笑着切了1/6给八戒。
大家高高兴兴吃起了西瓜，可贪吃的八戒却在一旁直拍脑袋说：“傻瓜！”这是为什么呢？一段生动形象的小故事，创设了最佳的教学情境，有力地激发了学生解疑的兴趣。
2.创设游戏情境。
学生总是喜欢玩游戏的，游戏能增强学习兴趣，学生的思维是活跃的，但专注性难以持久，而采用数学游戏，把游戏寓于教学之中，让学生在玩中学，在学中玩，使学生感到学习的每一分钟都是享受，从而能让他们长时间进入学学活动。
如可根据教材编成“采花蜜”的游戏，不论是10以内的还是100以内的加减乘除都可以练习。
另外，经常选用一些学生喜欢的如开火车、找朋友、当向导、夺金牌、下棋、漫游数学宫等游戏，寓教于乐，对激发学生的学习兴趣效果很好。
3.创设悬念情境。
悬念是触发激情和热情的手段之一。
悬念设于课始，则必然是整堂课的中心；悬念设之于课尾，则一定是下一个中心的预告。
悬念设于课始，其目的在于尽快集中学生的注意力，激发求知欲望。
如在教学《能被3整除的数的特征》中，可以这样引入：让学生随便说出一个数（可以是多位数），然后让教师说出此数能否被三整除。
如学生说356951，教师立刻判断出它不能被3整除。
浅谈小学数学课堂教学的高效性
浅谈小学数学课堂教学的高效性数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，学习数学需要一定的逻辑思维能力和数学概念的理解能力。
小学数学课堂教学的高效性显得尤为重要。
通过有效的教学方法和适当的教学资源，能够使学生在数学学习中更快速地掌握知识，提高学习成绩，培养数学思维能力。
下面我们就来浅谈一下小学数学课堂教学的高效性。
一、建立良好的学习氛围小学数学课堂教学的高效性，首先需要建立一个良好的学习氛围。
学生在轻松自由的氛围中更容易接受新知识，更愿意参与讨论和互动。
教师在教学中应该注重营造积极向上、鼓励探索和思考的学习氛围，让学生在感受到快乐的更主动地参与到数学学习中来。
教师还应该树立正确的学习态度和学习观念，鼓励学生敢于发表自己的见解，敢于犯错、勇于追求卓越。
只有在这样的学习氛围中，学生才有可能愿意去探索、去思考、去学习，从而提高数学学习的效率。
二、灵活多样的教学方法小学生的学习特点是好奇心强、活泼好动、注意力不集中，因此在数学教学中，教师需要运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的认知和理解。
可以用一些丰富多彩的教学实例，来引发学生的思考，让学生在实际问题中感受数学的魅力；或者通过一些趣味性的游戏、竞赛等形式，激发学生学习的动力，提高学习的兴趣。
在教学中，还可以尝试借助多媒体教学、实物教学、课外实践活动等多种教学手段，使学生在感知、认知、理解、应用和巩固数学知识的过程中得到全面发展。
三、培养学生的数学思维能力数学思维是指运用数学方法和一种逻辑的思维方式，对待问题的分析和解决。
小学数学课堂教学的高效性，也需要培养学生的数学思维能力。
教师可以通过引导学生理解数学概念、解决数学问题、探索数学规律等多种方式，培养学生的逻辑思维、创造性思维、问题解决能力以及抽象思维能力。
针对一些实际问题，引导学生分析问题的本质，找出问题中的规律并提出解决思路，从而训练学生的逻辑思维和综合分析能力。
教师还可以通过设计一些趣味性、探究性的数学问题和题目，来激发学生的求知欲和学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
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浅谈如何实现小学数学高效课堂上传: 朱瑞斌更新时间：2012-12-29 9:23:24课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。
教育家陶行知曾指出：“创造力量最能发展的条件是民主。
”课堂教学民主是培养和形成创造性思维的根本保证。
师生关系融洽、和谐，互相尊重，互动学习，是形成民主平等教学氛围的主要因素。
传统教育中，课堂气氛严肃，往往是“教师教，学生听；教师问，学生答”这样一种被动局面，学生很少有自己提问的欲望和权利，根本谈不上什么创造性思维的运用。
新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。
要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。
这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提1.了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。
在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。
2.了解学生原有认知基础。
任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。
教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。
只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。
倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。
把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。
作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
三、充分的课前准备是高效课堂的条件新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
首先，研究设计出对不同学生的自主学习案，就是预习案。
其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。
教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。
四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。
1.课前导入,出示目标。
引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。
因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。
2.小组讨论,合作探究。
合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。
而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。
五、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略信息技术下的多媒体教学，能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起，表现形式灵活，将教学活动变得活泼、有趣，使学习气氛变得轻松、和谐，能充分调动学生的注意力，易于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，激发学生主动参与、内化、吸收的热情，能进一步促使学生创造能力的迸发。
课改实践告诉我们如何构建高效课堂上传: 曾祥珠更新时间：2012-12-29 9:37:22在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。
课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。
为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。
那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。
在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。
不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。
如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。
在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。
因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。
这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。
有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。
有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。
因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第六，积极实施小组互助学习制。
现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。
在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。
教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。
这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
第七，推行作业分层布置制度。
教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。
布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业—学生应付作业—教师随意批改作业—教师再随意布置过多作业—学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。
因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需。
浅谈小学数学课堂教学与生活实际相结合有效性策略上传: 钱跃珍更新时间：2012-12-29 10:08:22 《数学课程标准》在“课程总体目标”中指出：使学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。
数学来源于实际生活，又为实际生活服务。
小学数学教学的基本理念“着眼于学生的发展”，使学生在数学学习的过程中，在学习能力和学习素质上均有所发展，而不只是数学成绩的提高。
为此，在教学中，要充分体现数学学科的工具性和生活性，使学生真正学会运用所学知识，解决生活中的实际问题，提高数学学习的实用价值。
比如，生活中最常见的消费，测量距离长度，观看时钟时刻等。
小学数学着眼于学生最基本的生活需求，与生活中的基本要求联系紧密，学生们对数学的了解还只是略知一二，为此，如何学习、学习什么，他们都不清楚。
那么，如何激发小学生的学习兴趣，提高小学数学课堂教学效率呢？一、精心设计教学、引导学生自觉联系生活实际去观察思考和探索首先根据教学内容，精心设计教学课堂的引入，积极创造生活情境，，在导语上就要注重新颖别致，使数学和生活有机结合。
一个新鲜、精彩的课堂会是吸引学生兴趣的关键，能让学生有更多的热情学习数学。
激发学生的兴趣，方法有很多，众多老师已经做出了很详尽的论述，如故事激趣、制造悬念、做游戏、进行竞赛、多方鼓励等方法。
建立数学和生活的联系。
其次数学教学必须结合学生的生活实际。
那么，如何将数学教学与学生的生活实际结合起来呢？我认为在课堂教学中要有意识地引导学生自觉联系生活实际去观察思考和探索。
要充分利用好现有教材中与实际生活联系较为紧密的内容，扎扎实实地进行教学。