《锯钮制作》说课教案
薛作《锯削》说课稿
薛作《锯削》说课稿1. 课程概述薛作《锯削》的说课稿是一份关于锯削技术和木工工艺的教学计划，旨在通过介绍锯削的基本原理和技巧，培养学生的木工技能和创造力。
• 教学目标：薛作《锯削》的说课稿明确了教学目标，包括让学生了解锯削的基本原理和技巧，培养学生的木工技能和创造力，引导学生进行实践活动和创作，如通过学习锯削的基本技巧和应用。
• 教学内容：薛作《锯削》的说课稿规划了锯削的基本原理和技巧的介绍，包括锯削的工具和材料，以及与锯削相关的实践活动和创作。
• 教学方法：薛作《锯削》的说课稿提供了多种教学方法和策略，如讲解、演示和实践活动等，激发学生的木工技能和创造力。
• 教学评价：薛作《锯削》的说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估学生的木工技能和创造力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：薛作《锯削》的说课稿列出了相关的工具和材料，提供对锯削和木工活动的支持和参考。
2. 课程安排1. 锯削的基本原理和技巧的介绍： ◦ 教师通过讲解，介绍锯削的基本原理，如锯齿的结构和运动方式。
◦ 学生通过听讲解和观察演示，了解锯削的基本技巧，培养木工技能和创造力。
2. 锯削的工具和材料： ◦ 教师展示锯削的工具和材料，如锯子和木材。
◦ 学生通过观察和实践，熟悉锯削的工具和材料，提高木工技能和创造力。
3. 实践活动和创作： ◦ 教师组织学生进行实践活动和创作，如锯削木块和制作简单的木工作品。
◦ 学生通过实践和创作，运用锯削技巧和创造力，提高木工技能和创造力。
3. 教案亮点与成果在使用薛作《锯削》的说课稿的过程中，学生取得了一些亮点和成果，• 木工技能和创造力的培养：通过学习锯削的基本原理和技巧，学生培养了木工技能和创造力，增加了对木工工艺的理解和应用能力。
• 实践活动和创作能力的提升：通过实践活动和创作，学生提高了实践和创作能力，增加了对锯削技巧和创造力的运用和发展能力。
• 团队合作和沟通能力的增强：通过实践活动和创作，学生增强了团队合作和沟通能力，提高了对团队合作和协作的理解和参与能力。
二年级语文《锯是怎样发明的》的教学设计一等奖
二年级语文《锯是怎样发明的》的教学设计一等奖《二年级语文《锯是怎样发明的》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级语文《锯是怎样发明的》的教学设计一等奖[教学要求]1·通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
2·学会13个生字，理解传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。
能照样子写句子，会用发现造句。
3·能听写指定的句子。
4·背诵课文三、四节。
[教学重点]1教学字词，让学生知道鲁班是怎样发明锯的。
2会用发现造句。
[教学难点]背诵课文三、四节。
（教学具准备) 生字卡片、投影片、实物(锯)。
[教学时间] 2课时。
第一课时[课时重点]读通课文，知道锯是鲁班发明的及怎样发明出来的。
学会文中生字新词。
[教学过程]一、谈话揭题。
1·出示实物锯，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。
2·板书课题，齐读。
二、读课文，学习字词。
1·分学习小组自学。
(1)读课文(读准字音，读通句子)。
(2)读字连词，想想意思。
(3)再读课文，思考问题。
2·交流。
(1)指名自由分节读课文，评议。
(2)开火车读字连词。
(3)交流新词词义。
(4)指导用发现造句。
1说说发现的意思(区别看见)。
2完成课后练习二。
3联系生活，独立造句。
3说说课文哪儿节介绍了锯的发明?三、巩固字形。
1·分小组交流记字方法，观察字在田字格中位置。
2·分层要求默写、抄写。
第二课时[课时重点]学习第三、第四小节，知道锯是怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
初步背诵第三、第四小节。
培养质疑问难、评议能力。
[教学过程]一、回顾引新。
1·通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。
这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。
鲁班造锯教案大班语言
鲁班造锯教案大班语言引言在教育活动中，以故事和互动的方式进行学习可以激发孩子们的兴趣和想象力。
本教案旨在通过讲解中国传统故事中的一个重要人物——鲁班，以及他的造锯故事，引发大班学生们对手工制作和创造的兴趣。
教学目标•通过鲁班的故事，学习其智慧和创造力，培养学生们的观察力和创造力。
•了解中国传统的木工工艺和文化。
•培养学生们动手实践的能力和团队合作精神。
教学准备•教师准备资料和展示板，用于讲解与呈现故事。
•制作一个简单的木片模型，代表鲁班所制作的锯。
教学活动活动1: 讲解鲁班的故事1.教师向学生们简单介绍鲁班是中国古代的一个著名木工匠人，他聪明、勤奋，善于观察和创造。
他的成就为后世留下了很多重要的发明和创造。
2.通过讲述鲁班造锯的故事，向学生们展示鲁班的智慧和创造力的典范。
鼓励学生们注意细节和从故事中汲取智慧。
活动2: 制作锯的木片模型1.教师向学生们展示木片模型，并简要介绍锯的结构和用途。
2.分发木片和胶水给学生们，让他们用木片按照指导进行拼装，制作一个简单的木片模型。
3.鼓励学生们在制作过程中发挥想象力，并注意细节和工艺。
活动3: 学生展示和分享1.学生们完成制作后，教师组织学生们进行展示和分享。
2.学生们可以用语言形式介绍自己的作品，并分享自己的创造过程和体会。
3.鼓励学生们互相欣赏和交流，提出问题和建议。
总结通过本教案的教学活动，大班学生们通过鲁班的故事和制作木片模型的实践活动，学习到了中国传统文化中的智慧和创造力。
同时，通过分享和交流，培养了学生们的观察力、创造力以及团队合作的精神。
希望本教案能够激发学生们的兴趣和好奇心，培养他们对手工制作和创造的热爱，从而在未来的成长中发展更多的潜能。
初一手工锯割操作教案
初一手工锯割操作教案一、教材内容手工锯割是一门手艺，也是一种技能。
初一手工锯割操作教案主要包括如下几个方面的教学内容：1、手工锯割的基本知识手工锯割是一种通过运用力学原理将锯条连续地切割下去的技术。
它的优点非常明显，可以减小电线电器的体积，罗列文章中所需的地方就不必详述了。
但是手工锯割也是有缺点的，它会增加劳动力成本，同时不适合在高温环境下施工。
2、手工锯割的工具与材料手工锯割需要使用锯条、锯准等工具以及木板、金属板、PVC等材料。
需要注意的是，在进行手工锯割工作时，需要先将材料固定好，以避免材料移位，造成安全事故。
3、手工锯割的技术要点手工锯割的技术主要包括切割速度、力度、锯齿形状等方面。
这些要点都需要在实际的操作过程中掌握。
4、手工锯割的安全注意事项手工锯割作为一种技术，可是涉及到了安全问题。
在操作过程中，需要注意材料的固定、锯条的保持清洁、用户的个人保护等方面。
二、教学方法1、理论学习在开展手工锯割教学过程中，需要先对学生进行基础理论的学习。
通过实例进行演示，让学生深刻了解手工锯割的具体步骤和要点，从而帮助他们更好地掌握这门技能。
2、实践操作除了理论学习，实践操作是更加重要的环节。
在讲解理论之后，需要给学生以现场的实践机会，让他们直接操作锯条和材料，实际感受手工锯割的艰辛和重要性。
在实践过程中，需要对学生进行实时的指导和帮助，解决他们在锯割过程中遇到的问题。
3、课堂互动为了帮助学生更好地理解和掌握手工锯割技术，可以采用课堂互动的方式，让学生思考、交流和分享彼此的经验。
在互动时，需要鼓励学生积极参与，加强课程的交互性，从而提高学生的学习兴趣和效果。
三、教学内容排序在手工锯割教学中，教学内容的排序非常重要。
下面给出一个较为详细的教学内容排序表：第一步：介绍手工锯割的概念及重要性第二步：引导学生学习手工锯割的基础理论第三步：演示手工锯割的具体步骤及技巧要点第四步：让学生现场操作锯条和材料，进行实践操作第五步：对学生进行实时指导和解答问题第六步：加强课堂互动，让学生交流和分享彼此的经验第七步：回顾本次课程内容，检验学生的掌握程度四、教学效果评估为了确保手工锯割教学的效果，需要对学生的学习情况进行评估。
二年级语文上册 锯是怎样发明的教案 教科版(2021学年)
二年级语文上册锯是怎样发明的教案教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(二年级语文上册锯是怎样发明的教案教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为二年级语文上册锯是怎样发明的教案教科版的全部内容。
１5锯是怎样发明的教学目标:知识目标:认识12个生字,会写10个生字，学习“反文旁”。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文.情感目标:理解课文内容,了解鲁班是怎样发明锯的,激发学生学习鲁班仔细观察,动脑分析、大胆尝试、发明创造的精神。
教学重点、难点:1、理解鲁班是怎样发明锯的。
2、学会书写10个生字。
教学时间:2课时第一课时一、板书课题,质疑。
教师板书课题后，请同学来读。
指导学生明确题目本身就是一个问句,要读出问话的语气。
然后交待:这篇课文就是要回答这个问题，我们可以通过读课文来解决。
根据课题,请同学提出自己还想知道的问题。
(对学生提出的问题,教师要归纳一下,比较简单的问题,可以请知道的同学马上回答。
如果学生问到锯是什么样的，有什么作用，在学生回答的基础上，教师要播放课件,或者出示现代人使用的各种锯的资料和相应图片，让学生了解有关锯的知识，增强直观认识。
对学生提出的有价值的问题，教师要给出适当的评价并加以赞赏,对其他同学的提问,起到具体明确的导向作用。
最后，教师要确定两到三个有价值的问题,通过阅读解决.就本文而言，因为写的是一件事,教师可以指导学生问问事情的前因后果。
例如:为什么要发明锯？题目可以作为一个问题-—锯是怎样发明的?发明了锯结果怎么样？)二、初读课文,把课文读通顺.１、自由读文,借助拼音把字音读准,遇到不认识的字多读几遍。
锯的发明大班教案语言
大班《锯的发明》教案语言一、教学目标:1、培养幼儿学习对锯的发明的课程中涉及到的知识的和认识，体验课程的情境，并有感情的朗诵。
2、利用图片让幼儿理解锯的发明故事内容，通过这一堂课程让幼儿了解相关知识。
3、从锯的发明这堂课的讲解中，引导幼儿对课程知识的思考，培养幼儿养成良好的听读习惯，提高幼儿识字、语言表达能力。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理，知道课程所传达的的乐趣。
二、教学准备：教学教学CD、幼儿用书、教学教学卡和教学教学视频、教学手工艺品、幼儿认读。
三、教学过程:1、引入好奇，请幼儿积极表达之前对锯的发明的理解2、故事导入：“小朋友之前了解过锯的发明吗？”、“今天，老师给大家讲一讲锯的发明的故事。
”《锯的发明》讲的是一个什么样的故事呢?《锯的发明》里你最喜欢谁，为什么?3、根据锯的发明里面涉及的内容逐一讲解，对课程提到的重点内容做详解。
4、结合锯的发明作出模仿的类似动作。
5、教师引导幼儿根据已经学习到的知识，自己创作故事，编排动作。
6、教师整合幼儿创编的动作，结合讲解练习，并在幼儿讲解、述说的过程拍手鼓励。
7、教师引导幼儿自我表达通过学习锯的发明，所了解到的知识，并要求幼儿通过所学的知识结合日常生活中的真实案例，进行再次创编。
四、教学的互动１、教师作出关于锯的发明的相关动作，并让幼儿分辨。
２、说说通过课程锯的发明给我们的启发。
３、引导幼儿根据锯的发明的课程所学到的知识勇于表达自我的想法，动作。
（1）身体表达—如：拍手、拍腿等动作进行（2）生活表演—地板、桌子、等物体为借助物表演。
４、结合锯的发明的课程内容，让幼儿进行相关课后练习。
四、教学反思：1、教师在给幼儿教学教学锯的发明的过程中，幼儿能很好地配好老师的教学教学内容进行完成。
2、教师与幼儿一起学习关于锯的发明的故事，课后幼儿能从中将所学习理解到的知识进行很好的表达出来。
3、教师引导鼓励幼儿自我表达通过学习锯的发明所获得的知识和思考。
4、教师在课程开始多种媒介相结合，展示了《锯的发明》相关的视频，调动幼儿的情绪，让幼儿对课程的梗概有了初步的认识，再配合动作始终让幼儿们处于最佳的学习状态，当然教学中存在着很多的不足之处，需要在今后不断磨练。
《锯木头》教案设计
一、教案基本信息1. 课程名称：锯木头2. 课时安排：2课时3. 年级：小学一年级4. 教学目标：a. 让学生了解锯木头的工具和基本操作方法b. 培养学生动手操作能力和团队协作精神c. 增强学生对木工工艺的认识和兴趣二、教学内容与过程1. 导入：教师通过图片展示锯木头的工具和场景，引导学生关注本节课的主题。
2. 讲解：教师讲解锯木头的基本工具（如锯、尺子、锤子等）及其作用，介绍锯木头的基本操作方法。
3. 演示：教师进行锯木头的实地演示，让学生直观地了解整个过程。
4. 实践：学生分组进行锯木头实践，教师巡回指导，纠正不当操作。
5. 总结：教师引导学生总结锯木头的操作要领，强调安全注意事项。
三、教学评价1. 学生能正确识别锯木头的工具及其作用。
2. 学生能熟练掌握锯木头的基本操作方法。
四、教学资源1. 图片：锯木头工具和场景的图片。
2. 视频：锯木头的操作演示视频。
3. 实物：锯、尺子、锤子等锯木头工具。
4. 木头材料：用于学生实践锯木头。
五、教学建议1. 课前准备：教师应提前准备好教学资源，确保课堂顺利进行。
2. 课堂管理：注意调控课堂秩序，确保学生在实践过程中安全有序。
3. 教学反馈：课后及时了解学生掌握情况，针对性地进行教学调整。
六、教学拓展1. 引导学生了解锯木头在生活中的应用，如家具制作、建筑施工等。
2. 介绍我国锯木头工艺的发展历史，激发学生的民族自豪感。
3. 引导学生思考如何保护森林资源，合理利用木材。
七、课堂活动1. 小组讨论：让学生分组讨论锯木头的操作技巧和注意事项。
2. 竞赛：举行锯木头竞赛，提高学生的实践能力和团队协作精神。
3. 作品展示：让学生展示自己的锯木头作品，互相评价、学习。
八、安全与环保1. 强调锯木头时的安全注意事项，如佩戴防护眼镜、手套等。
2. 教育学生节约木材，提倡环保意识。
九、教学反思1. 教师应反思课堂教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
苏科版综合实践活动五年级劳动上册《手工锯》说课稿
苏科版综合实践活动五年级劳动上册《手工锯》说课稿一. 教材分析苏科版综合实践活动五年级劳动上册《手工锯》一课，以我国传统的锯木技艺为载体，旨在让学生了解和掌握手工锯的使用方法，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生年龄特点，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已有了一定的劳动技能，对手工工具有一定的了解。
但手工锯的使用较为复杂，需要学生仔细观察、认真操作。
此外，学生之间的动手能力、观察力、团队协作能力存在差异，教师应充分考虑这些因素，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解手工锯的基本结构、种类及使用方法，学会安全、正确地使用手工锯。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，提高学生的动手操作能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜工具的优良品质，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：手工锯的基本结构、种类及使用方法。
2.教学难点：手工锯的正确使用和保养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组讨论法、示范法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、示范操作等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生了解锯木技艺在我国的历史，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：介绍手工锯的基本结构、种类及使用方法，让学生了解手工锯的重要性。
3.示范操作：教师示范手工锯的正确使用方法，强调安全注意事项。
4.学生实践：学生分组进行手工锯实践操作，教师巡回指导，纠正错误操作。
5.讨论交流：学生总结自己在操作过程中的心得体会，分享经验。
6.拓展延伸：引导学生思考手工锯在现代社会的应用，以及如何传承和发扬锯木技艺。
7.总结反馈：教师总结本节课的学习内容，学生分享学习收获。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：手工锯1.基本结构：锯把、锯齿、锯梁2.种类：横锯、竖锯、曲线锯3.使用方法：a.握锯：手握锯把，用力均匀b.锯齿：锯齿锋利，注意磨锯c.锯梁：保持锯梁直线，避免歪斜4.安全注意事项：a.穿戴防护用品b.注意锯木方向c.防止锯齿断裂伤人八. 说教学评价1.学生能熟练掌握手工锯的基本结构、种类及使用方法。
锯削入门说课稿示例
锯削入门说课稿示例篇一：锯削入门说课稿(示范说课)虹桥职业技术学校陈志磊各位老师：大家好！我今天说课的课题是《钳工技术》———锯削的知识。
本节我共安排3个课时,现在讲的是第1课时。
下面我从五个方面说明对本堂课说课的安排。
一、教材分析1、教材的地位和作用：本节内容选自浙江省教育厅职成教教研室组编的《钳工技术》项目一中任务二的知识，本节主要阐述了在钳工操作过程中用锯弓对工件进行切断或切槽的加工方法。
锯削是钳工技术中最基础的知识点之一，也是钳工技能考核的关键一环。
2、教学目标：①知识目标：②能力目标：通过这节课的教学，培养学生能独立完成在工件上的锯削操作，学会对锯削过程中出现锯缝的偏移时纠正的方法。
③情感目标：激发学生学习的积极性和主动性，培养学生耐心细致、吃苦耐劳的工作作风。
3、教学重难点：①重点：起锯方法及锯削操作要领；②难点：锯削过程中出现锯缝偏移如何纠正。
确立依据：在以往学生学习锯削的过程中经常出现锯削时锯缝出现偏移而不懂如何去修正的现象。
并且在各自的锯削练习上，因不熟悉动作要领而使得自己在汗流浃背的同时又不能获得理想的锯缝。
二、说教法因我所教授的学生是本学期刚刚接触钳工操作课的高二的学生，有一定的专业知识和动手能力的基础。
所以本节课我主要采用传统讲授和演练结合的教学方法，在教师演示和学生亲身操作的过程中落实技能知识，体现“教为主导，学为主体”的教学原则。
三、说学法曾经有一句话是这样说的“将来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。
”它启迪我：教学过程不仅仅是传授知识技能的过程，更重要的是教会学生怎样学习的过程。
本节课通过项目任务引出讲授知识，是得学生在教师演示和自己训练过程中理解掌握技能知识。
同时引导学生养成善于提出问题、分析问题、解决问题的习惯，培养他们的自学能力，能将学校所学知识应用到生产实践中去。
四、课前准备毛坯若干（包含表面有划线和无划线的两类）；锯弓一副；以往学生锯削练习工件若干（锯缝优良的和存在缺陷的）五、说教学过程（一）、提出任务，明确要求：①展示图片：项目任务②明确要求：教师讲述在毛坯表面划出间距2mm水平线一根和间距5mm的垂直线若干。
《手工锯割》教案
《手工锯割》教案一、教学目标：1. 让学生了解手工锯割的基本概念和作用。
2. 培养学生掌握手工锯割的基本技巧和操作方法。
3. 培养学生安全使用手工锯割工具的意识。
二、教学内容：1. 手工锯割的基本概念和作用。
2. 手工锯割的基本技巧和操作方法。
3. 手工锯割的安全注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：手工锯割的基本技巧和操作方法。
2. 教学难点：手工锯割的安全注意事项。
四、教学准备：1. 手工锯割工具（锯子、钳子等）。
2. 安全防护用品（安全帽、手套、防护眼镜等）。
3. 教学PPT或教学视频。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍手工锯割的基本概念和作用。
2. 新课：讲解手工锯割的基本技巧和操作方法，演示手工锯割的实际操作。
3. 实践：学生分组进行手工锯割实践，教师巡回指导。
4. 总结：讲解手工锯割的安全注意事项，强调安全意识。
5. 作业：布置相关的手工锯割练习题，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生能熟练掌握手工锯割的基本技巧和操作方法。
2. 学生在实践中能严格遵守手工锯割的安全注意事项。
3. 学生能通过作业和练习题巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用“讲解演示实践”的教学模式，使学生能够直观地了解手工锯割的操作过程。
2. 使用多媒体教学资源，如PPT和视频，以增强学生对知识点的理解。
3. 实施分组实践活动，鼓励学生相互合作，共同完成锯割任务。
4. 适时进行安全知识竞赛，提高学生对安全知识的记忆和应用能力。
七、教学方法：1. 讲授法：用于传授手工锯割的基本概念、技巧和操作方法。
2. 演示法：通过实际操作演示手工锯割的正确步骤和安全规范。
3. 实践法：让学生亲自动手进行锯割实践，增强操作技能。
4. 互动法：通过问答、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过提问或情境设置，引导学生思考手工锯割的应用场景。
2. 讲解基本概念：介绍手工锯割的定义、分类和基本原理。
3. 演示操作方法：展示手工锯割的正确姿势、锯条选择和使用技巧。
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《锯钮制作》说课教案
联合战队
螺纹在我们生活中很常见，《锯钮制作》正是通过螺纹加工，来培养学生的钳加工技能。
【说教材】
教材选自《零件的钳加工（一）》，这本教材是参照课程改革标准，组织全国课程改革专家和企业人员共同编写的一体化教材，供一体化试点院校使用。
这本教材的特点是：以职业活动为导向，以综合职业能力培养为核心。
《锯钮制作》是教材的第二个课题。
这个课题任务是对前面一个任务的综合运用，具有难度大，要求高的特点。
学习这个任务是为以后生产做准备。
教学目标：
（1）知识目标:1、能借助手册查阅螺纹信息的能力；2.掌握螺纹加工的计算。
（2）能力目标: 1.掌握螺纹加工（动作，速度，润滑）的操作技能；
（3）情感目标：培养学生团队合作意识，增强职业认同感
教学重难点：
重点是：掌握通过手册查阅螺纹的螺距； 2.学会螺纹加工的操作方法。
难点是：螺纹加工的操作技巧。
学情分析：本课题的教学对象是13级高级班学生，他们已经有3周的钳加工实习，掌握了一定的理论知识和钳加工的方法，但缺乏精度的控制。
【说教法学法】
本课主要采用：项目教学法、任务驱动法、引导教学法、多媒体展示法、，
并配合情景模拟、启发诱导等教学手段，增加了学习乐趣，增强了师生间的互动。
在教法运用上，我不仅注重教会学生知识，更注重教会学生获取知识的方法。
主要采用的学法有：分组讨论、动手实践、合作探究、展示演说。
依据：项目法教学和任务驱动法教学，让学生在学习中体验到成就感。
【说教学过程】
分为以下三个活动：接受任务，明确目标（1学时），图纸分析绘制与加工（4学时），成品展示与工作总结（2学时）。
学习活动一接受任务，明确目标
活动目标：1．能通过各种渠道收集相关资料
2．能按照图纸要求选材
3．能借助机械工人手册，查阅有螺纹的螺距。
建议学时：1学时。
学习地点：教室。
学习准备：互联网资源、多媒体设备、工作页、坯料、机械工人手册。
学习过程
通过图片展示，情景法导入新任务。
教师要对本次任务进行描述，利于学生掌握具体要做的内容。
具体如下：企业的锯弓损害严重，安排我们修复，接到任务后需自己准备坯料，按照产品图纸加工……
然后分组；培养他们的团队意识和凝聚力。
学习活动二图纸识读与绘制加工
学习目标：螺纹加工技巧
建议学时：4学时学习地点：钳工车间
学习准备：坯料、金属材料手册、工作页、铰杠、板牙
学习过程
学生模拟企业领取工具，其他学生观察用语是否得体、规范，并给出评价，最后教师做点评。
然后认识铰杠、拔牙等新的工具量具。
引导问题
1，螺纹加工的方法有哪些？
2、我们加工的材料是什么？
3、钳加工如何加工螺纹？
4、螺纹加工中我们应该掌握哪些计算方法？
教师通过演示及多媒体展示与学生共同探讨螺纹的加工方法及板牙、铰杠使用方法。
通过实践、讨论、总结，最终突出了重点，突破了难点，掌握了螺纹加工的使用技巧。
学习活动三工作总结与成品展示
学习目标:能通过钥匙制作激发学生学习兴趣
建议学时: 2学时学习地点: 教室
学习准备：互联网资源、多媒体设备、工作页、金属材料手册、计算机、PPT或DV 学习过程
工作总结：1）分工协作情况？ 2）最大的收获是什么？ 3）需要改进的地方有哪些？
先个人总结，再组内讨论，然后派代表发言。
在整个教学过程中，评价贯穿始终，教师用考核评分标准，对学生进行全方位的评价，可以看出我们注重综合职业能力的培养。
在学校接受企业5S现场管理理念，为以后更好的融入岗位做好准备。
这也是工学结合的体现。
评价任务技能考核评分标准表
【说教学反思】
整个任务的设计，是以学生的自主探究为中心，以任务驱动为主线，各个环节中不断的创设情境，并适时的进行点拨诱导。
学生最终通过合作探究完成任务。
教学实践证明：充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的自主学习习惯和综合职业能力，有非常明显的教学效果。
板书设计力求指引学生去实践，具体见课件。
说课完毕，谢谢大家。