(精品)部编版五年级语文下册《梅花魂》教案
4梅花魂(教案)部编版语文五年级下册
教案：梅花魂（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所描述的梅花的精神内涵。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队合作精神。
学会通过课文中的描述，分析梅花的精神特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情怀。
培养学生坚韧不拔、自强不息的精神风貌。
教学内容：本课是一篇描写梅花精神的散文。
课文通过对梅花的描绘，表现了梅花不畏严寒、坚韧不拔的品质，以及梅花所象征的中华民族精神。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解梅花的精神内涵，学会通过课文分析梅花的精神特点。
教具与学具准备：教师准备课件、黑板、粉笔等教具；学生准备课本、练习本等学具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过课件展示梅花的图片，引导学生观察梅花的形态特点，激发学生对梅花的兴趣。
二、朗读课文（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师引导学生学习生字词，让学生理解生字词的意思。
2. 学生通过练习，巩固生字词的学习。
四、分析梅花精神（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中所描述的梅花精神。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：梅花魂不畏严寒坚韧不拔自强不息作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 课堂作业：通过绘画或写作的方式，表达自己对梅花精神的理解。
课后反思：本节课通过梅花这一主题，让学生感受到了中华民族的精神风貌。
在教学过程中，学生通过朗读、讨论等方式，积极参与课堂活动，对梅花的精神内涵有了更深入的理解。
但在学习生字词方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么？2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花？从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
部编版五年级语文下册《4 梅花魂 》教案
部编版五年级语文下册《4 梅花魂》教案一. 教材分析《梅花魂》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者童年时与外祖父的一段难忘的往事，表现了梅花不屈不挠、自强不息的精神，以及作者对梅花精神的传承和敬仰。
这篇课文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值，对学生有很好的熏陶作用。
通过学习这篇课文，学生可以感受到梅花的美好品质，培养自己的品格，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解和感悟能力有一定的提高。
但学生在理解课文深层含义、感受作者情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，感悟梅花精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生理解课文、感悟情感的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、自强不息的品格，传承梅花精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.教学难点：理解课文深层含义，感受作者情感；将梅花精神融入到自己的生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文所描绘的场景，增强学生的情感体验。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生学习的能力。
3.合作交流法：引导学生互相讨论、交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2.梅花图片：展示梅花的美丽，让学生直观地感受梅花的精神。
3.教学录音机、音响等：播放课文朗读录音，引导学生有感情地朗读课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
同时，引导学生思考：你们知道梅花的寓意吗？今天我们要学习的课文就是与梅花有关的故事。
部编版五年级下册语文《第四课 梅花魂 》教学设计
部编版五年级下册语文《第四课梅花魂》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《梅花魂》的作者、故事背景和主要情节；2.掌握文中的生词和成语，并能正确理解和运用；3.能够理解文章的主旨和寓意；4.提高学生的阅读理解能力。
能力目标1.提高学生的语文表达能力，培养学生的文学鉴赏能力；2.培养学生的合作能力和创造力；3.提高学生的思辨能力和分析推理能力。
情感目标1.培养学生对优秀文学作品的热爱和欣赏；2.增强学生的审美情感，培养学生的人文素养。
二、教学重点和难点重点1.对文中精彩的描写和反复运用的意象进行解析和欣赏；2.帮助学生理解作者借梅花传达的情感和思想。
难点1.帮助学生理解梅花在文章中的象征意义；2.引导学生深入思考梅花与人物情感之间的联系。
三、教学过程设计第一课时导入环节在黑板上展示几朵梅花图片，让学生接触梅花这一主题，激发学生对梅花的好奇和兴趣。
学习活动1.朗读《梅花魂》全文，让学生感受故事的氛围和情感；2.分组讨论：为什么作者要以梅花为主题，梅花在文中有什么象征意义；3.学生展示自己的讨论成果，交流各自的见解。
作业布置要求学生阅读《梅花魂》这篇文章，尝试通过自己的理解，解释梅花在文中的象征意义，写下自己的想法和感受。
第二课时复习与导入让几名学生分享自己对《梅花魂》的理解，引出文章中梅花的象征意义。
学习活动1.解释梅花在《梅花魂》中的象征意义，并引导学生思考作者借梅花所表达的意境；2.学生分组进行角色扮演，体验文章中角色的情感和心境；3.分析文章的结构和语言特点，帮助学生更好地理解文章的主题和情感。
拓展训练设计小组讨论题目，让学生自由发挥，探讨梅花在其他文学作品中的象征意义，拓展学生的文学知识和想象力。
四、教学评价方法1.学生课堂表现评价：包括参与讨论的积极性、角色扮演的表现等；2.书面作业评价：评估学生对梅花象征意义的理解和表达能力；3.小组讨论评价：评估学生合作探讨和思维拓展能力。
五、教学反思与总结通过本节课的教学设计和实施，学生对《梅花魂》的理解和文学鉴赏能力得到了提升，培养了学生对梅花这一意象的感知和想象能力，同时也促进了学生的情感体验和审美情感的培养。
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案一、教学目标1.通过《梅花魂》这篇文章的学习，让学生了解中国传统文化，培养学生对文学的兴趣和理解能力；2.提高学生的阅读理解能力，加深学生对词语和句子的理解；3.通过阅读理解和写作的训练，培养学生的语言表达能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示梅花的图片或介绍一些与梅花相关的诗句或文化来吸引学生的注意力，让学生产生对梅花和中国传统文化的兴趣。
2. 阅读（30分钟）1.学生自读（10分钟）：让学生自己静下心来，通读一遍《梅花魂》这篇文章，记录下自己的问题和疑惑。
2.教师讲解（20分钟）：老师可以通过讲解文章的结构和提问的方式来帮助学生了解和理解文章。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就故事中的人物设定、情节和主题展开讨论，引导他们思考以下问题：1.故事讲述了什么？其中有哪些情节比较吸引你？2.文章中的三个人物（金新月、陈彩霞、王良伟）有什么不同之处？他们分别代表了什么意思？3.故事中表现出了哪些传统文化元素？具体是哪些？4. 写作练习（30分钟）要求学生根据文章内容编写一篇情节连贯、文字流畅的小故事。
学生可以结合自己的阅读理解和生活经验，展开自己的想象。
教师可以对学生的作品进行指导和点评，鼓励学生掌握更好的写作技巧，提高语言表达能力。
5. 总结（5分钟）教师可以针对这节课的教学内容，进行一些简单的总结和回顾。
也可以让学生留下自己对这节课的感悟和建议，以便教师进行教学改进。
三、教学重点与难点分析1. 教学重点1.帮助学生理解文章的情节和主题，加深对中国传统文化的了解；2.提高学生的阅读理解能力，并培养学生的语言表达能力。
2. 教学难点1.对于一些词语和句子的掌握和理解；2.教师如何引导学生在讨论中深入思考和交流。
四、教学评价方法1.通过分组讨论和写作练习，检验学生对文章的理解和思考能力；2.对学生的作品进行点评和改进，提高学生的语言表达能力；3.考察学生在课堂上的认真程度和参与度，鼓励学生参与课堂讨论。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“梅花精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梅花魂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有注意过依然开放的梅花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梅花的精神奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
4.诗人背景：了解诗人王安石的时代背景和创作意图，深入理解诗歌内涵。
5.情感体验：通过学习诗歌，培养学生热爱生活、坚韧不拔的品质。
6.课堂练笔：仿写一首以梅花为主题的诗歌，巩固所学知识。
二、核心素养目标
《梅花魂》一课的核心素养目标如下：
1.培养学生的文学鉴赏能力，通过论介绍：首先，我们要了解《梅花魂》这首诗的基本概念。这是一首描绘梅花傲骨凌寒的诗歌，体现了作者对梅花坚韧不拔品质的赞美。它是我们了解传统文化、培养品格情操的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体案例。“墙角数枝梅，凌寒独自开”这句诗句，展示了梅花在寒冷中的坚韧和独立，以及它给我们的精神启示。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的修辞手法和梅花的精神象征这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和现实生活的联系来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与梅花精神相关的实际问题。
部编版(统编)五年级语文下册4《梅花魂》教学教学设计
部编版（统编）五年级语文下册4《梅花魂》教学设计一、教学背景《梅花魂》是部编版（统编）五年级语文下册中的一篇散文课文，通过对梅花的赏析，展现了作者对生活、对美的热爱和追求。
在这个教学设计中，我们将通过多种方式引导学生理解、感悟课文，培养他们对生活和美的感知能力。
二、教学目标知识目标：1.了解梅花的特点及传统文化内涵。
2.理解《梅花魂》的主题和情感表达。
3.掌握课文中的生词词语，提高阅读理解能力。
能力目标：1.提高学生的阅读和理解能力。
2.培养学生对美的感知能力。
3.培养学生的表达能力，能够用简单的语言表达自己的情感和感受。
三、教学重点与难点重点：1.理解课文主题。
2.学习梅花相关的知识。
3.发表自己对梅花的感受和情感。
难点：1.理解课文中的隐喻和比喻。
2.运用所学知识表达自己的情感和感受。
四、教学内容和教学过程1. 教学内容：1.课文《梅花魂》赏析。
2.梅花的特点及传统文化内涵。
3.生词词语的学习。
2. 教学过程：第一课时：1.师生共同赏析课文《梅花魂》，了解作者李煜的生平背景和创作背景。
2.分组讨论梅花的特点，生长环境，文化内涵等。
3.教师讲解生词词语，帮助学生掌握课文内容。
第二课时：1.学生背诵课文片段，展示对梅花的理解和感悟。
2.分组进行梅花赏析，讨论不同人眼中的梅花之美。
3.完成相关练习和作业，巩固所学知识。
3. 学习评价和反馈1.每位学生根据自己的理解，完成一篇有关梅花的作文。
2.教师给予学生反馈和评价，鼓励他们表达自己独特的看法和情感。
3.鼓励学生积极参与讨论，提高团队合作能力和表达能力。
五、教学活动1.集体赏析《梅花魂》，激发学生的阅读兴趣。
2.分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.课堂展示和讲解，提高学生的表达能力和学习效果。
4.作业布置和批改，帮助学生巩固所学知识，提高学习成绩。
六、教学反思在本节课的教学中，我们通过多种方式引导学生理解和感悟课文《梅花魂》，培养他们对美的感知能力。
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案
一、教学目标
1.了解《梅花魂》的背景故事和主旨。
2.学习认读生僻字：“梦黯黯”、“梅幽幽”、“岚―星”等。
3.培养学生作文的能力，通过写作提高学生阅读理解的能力。
二、教学重难点
1.理解《梅花魂》中的隐喻。
2.认读生僻字及理解生僻字的意义和用法。
3.培养学生写作能力。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师展示梅花图片，让学生发表自己对梅花的感受，然后引导学生思考，为什么古人都喜欢以梅花为主题创作诗歌、故事。
2.新课展示（10分钟）
教师给学生讲述《梅花魂》的背景故事，引导学生了解故事中的隐喻。
让学生通过故事学会如何面对人生的起起落落、人生的不如意。
3.细节把握（15分钟）
教师通过提问的方式加深学生对故事的理解，让学生注意故事中的细节，理解生僻字的意义和用法，例如：“梦黯黯”、“梅幽幽”、“岚―星”等。
4.课文赏析（15分钟）
教师通过课文的赏析，让学生感受梅花的美好和刚强，加深学生的文学素养。
5.写作练习（15分钟）
教师出示一段文字，要求学生进行改写或者续写，进一步培养学生写作的能力。
6.巩固作业（5分钟）
布置作业：口头回答课堂问题，书写一篇关于《梅花魂》的读后感。
四、教学评价
1.教学前的设计合理、思路清晰。
2.教学中注意与学生的互动和沟通，让学生积极参与。
3.教学过程中有目的地让学生对故事细节、生僻字及隐喻等进行认知，达到了教学目标。
4.巩固作业的设计合理，能够检验学生的掌握情况，提高学生的实际应用能力。
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“我”梅花图和绣着血色梅花图案的手绢。赞扬梅花的高 贵品质，抒发了老华侨热爱祖国的情怀。 第三部分 ( 第 16 自然段 ) ：照应开头，写从梅花想到外祖 父眷恋祖国的心，赞扬华侨的爱国精神。
四、细读课文，了解事情。 1. 课文主要写了外祖父的几件事 ? （1）学生用较快的速度再次阅读全文，圈画出文中描写 与外祖父有关的几件事，也可以在旁边写一写自己的了解 和体会。 （2）小组交流，互相评议，小组长整理并记录小组同学 的发言。 （3）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并根据交流 结果归纳。 【出示课件 10】 ①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。 ②外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大 发脾气。 ③外祖父因不能回国而难过得哭了。
（2）弄懂了课文题目的意思，再来说一说，通过学习这
篇课文，你想了解些什么？（梅花具有什么样的崇高精
神？作者围绕梅花写了什么？表现了什么？）
二、初读课文，解决字词
1. 学生自读课文，要求：
新课 教学 （ ）分钟
ห้องสมุดไป่ตู้
（1）用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，做上标记。 2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。
教学 目标
教具 准备
1. 自主学习字词，会认会写“葬、腮”等 13 个生字，理解字义，识记字形。正 确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。 2. 默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事。
课件
教学设计
设计意图
一、创设情境，激情导入
1. 【出示课件 2】课件出示梅花的图片，并配字幕：墙角
4. 梅花魂
课题
梅花魂
课型 略读课文
授课 时间
2 课时
1. 自主学习字词，会认会写“葬、腮”等 13 个生字，理解字义，识记字形。正
教学 目标
确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。 2. 默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖 国无限眷恋的思想感情。 3. 通过情境感悟、 小组合作学习等方法学习课文， 领悟梅花那种不畏 “风欺雪压” 的品格，学习梅花的这种品格。
习的主体性地位， 培养 了学生良好的学习习 惯。
第二部分 ( 第 2— 15 自然段 ) ：回忆与梅花有关的一些往事， 表现了外祖父对祖国的眷恋之情。 第一层 ( 第 2— 3 自然段 ) ：写外祖父教“我”读唐诗宋词 和他所珍藏的梅花图，表现了外祖父时刻思念祖国。 第二层 ( 第 4— 15 自然段 ) ：写临别回国前，外祖父送给
） 衰（
） 稠（
） 眷（
）
流（
） 哀（
） 绸（
） 着（
）
二、选字填空。
竟竞境
（1）想不到外祖父（
）像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
（2）智力（ ）赛使同学们的思维更加活跃起来了。
（3）一个中国人，无论在怎样的（
以梅花图片及其
有几枝梅花，冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白 古诗字幕引发交流， 创
的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。
设出优美轻松的学习
2. 播放完毕后引导谈话：
氛围，学生初步感受梅
同学们，欣赏了优美的梅花图片，阅读了图片下的字 花的美，激发了学习参
幕，你想到了哪一首古诗？（梅花（宋）【王安石】墙角 与课堂活动兴趣。
数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。）
从这首古诗，你了解到什么？ （这首诗着意写梅花 “凌
寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写
的梅花，正是作者人格的化身。）
导入 （）
3. 总结导题：在我国，梅花，因为它所代表的品格，历来
分钟 都为文人墨客所钟爱。 这节课，我们就和作家陈慧瑛一起，
此环节的设计旨 在帮助学生从整体上 把握课文内容，学习作 者组织材料的方法。
④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。 ⑤分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给 “我”。 2. 以上五件事中，哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？ （1）请同学们快速默读课文中的五件事，独立思考，作 批注，自我品读探究。 （2）学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点 词句交流自己的感受。 （3）小组派代表做汇报发言， 教师相机引导并小结。 （从 “‘我’不小心弄脏，他竟大发脾气”这件事可以看出外 祖父对梅花的喜爱。）
教学 重点
学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国 无限眷恋的思想感情；通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花 那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。
教学 难点
领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些特点，学习 作者抒发情感的方法。
第一课时
了解与梅花有关
通过一篇课文，了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有 的知识，有助于学生理
关的几件事， 感受这位华侨老人的思想感情。 （板书课题： 解课文，感受课文表达
梅花魂） 学生齐读课题。
的思想感情。
4. 交流解题：
（1）你能说说你对课文题目的理解吗？（本文中的“魂”
是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。）
3. 检查学习效果，相机指导。 【出示课件 7】
（1）课件出示生字词语，指名读，指名领读，全班齐读。
（2）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准
在识记生字、理解 词语的教学中，鼓励学 生用自己积累的方法 进行学习，体现学生学
确的字音。 三、再读感知，理清结构。
1. 学生默读课文，想想：作者描写了与梅花有关的外祖父 的哪几件事？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些 地方给你留下了深刻的印象？ 2. 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3. 小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4. 教师总结。 第一部分 ( 第 1 自然段 ) ：写因梅花而想到外祖父。
课堂小 结及拓
五、课堂总结，布置背诵。 1. 这一节课，我们学习了课文中的生字词，了解了一位华
展延伸 侨老人的五件事，初步感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚
（）
分钟
爱梅花、眷恋祖国的思想感情。
2. 学生自由读课文。
课堂作业新设计
一、辨字组词。
侨（
） 缕（
） 绢（
） 甚（
）
骄（
） 楼（
） 涓（
） 其（
）
梳（