最新审定西师大版语文六年级上册《仙人掌》精品学案第二课时 (1)
2017秋最新审定西师大版语文六年级上册《仙人掌》重点学案第一课时
《仙人掌》学案1
一、学习目标
1．学会本课生字新词。
2．快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
二、重点难点
1．重点：认识并熟练运用本课新字词。
2．难点：读懂文章内容，培养学生学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
三、导学问题
使用“”录音，分享给全班同学。
1．本篇课文从哪些方面阐述了仙人掌的顽强？
2．文章主要说明了仙人掌的什么品性，你该学习它的什么？
四、参考资料
仙人掌（学名：Opuntia stricta (Haw.) Haw. var. dillenii (Ker-Gawl.) Benson ），是仙人掌属的一种植物。
别名、、霸王、火掌等，为植物。
仙人掌为丛生肉质灌木，上部分枝宽倒卵形、倒卵状椭圆形或近圆形；花辐状，花托倒卵形；种子多数扁圆形，边缘稍不规则，无毛，淡黄褐色。
仙人掌喜强烈光照，耐炎热，干旱、瘠薄，生命力顽强，生长适温为20-30℃。
主要分布在美国南部及东南部沿海地区、西印度群岛、百慕大群岛和南美洲北部、中国南方及东南亚等热带、亚热带地区的干旱地区。
[1]
仙人掌的种类繁多，世界上共有70-110个属，2000余种，具体可以分为：团扇仙人掌类、段型仙人掌类、蟹爪仙人掌（螃蟹兰）、叶型森林性仙人掌类、球形仙人掌。
常生长于等干燥环境中，被称为“沙漠英雄花”，为的一类。
六年级上册语文课件-4.15 仙人掌 第二课时｜西师大版 (共23张PPT)
课堂检测
1、课文主要从（ ）和（ ）这两 个方面写仙人掌的。仙人掌有发达的 （ ），茎能（ ），叶子（ ）， 所以有顽强的生命力，仙人掌能供人 （ ），做（ ）、（ ）、（ ） ，还能做（ ），防止（ ），当 作（ ），用途广泛。
课堂检测
分别用了什么说明方法：
1、爬山虎的叶片较大，宽10至20厘米（ ） 2、赵州桥的桥洞不是普通的半圆形，而是像 一张弓。（ ） 3、在燃料的家庭里，有各色各样的人物，依 照它们不同的性格，可以分为固体燃料、液 体燃料和气体燃料。（ ） 4、春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。 （） 5、科学家们提出了许多设想，例如，在火星 或者月球上建造移民基地。（ ） 6、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ）
仙人掌是个只讲奉献不讲索取的典范！
老师引读：
虽然浑身是刺，貌不惊人，外表比不 过高大挺拔的乔木，摇曳多姿的奇花异卉， 但仙人掌适应艰苦环境而生存的坚忍顽强 和它那种默默奉献的精神，却是一种独特 的美丽。
仙人掌是个只讲奉献不讲索取的典范！
作者仅仅是在赞扬仙 人掌吗？
这篇文章表面上看是写仙人
掌的，而实际上是在赞美具有仙 人掌这种坚忍顽强、默默奉献精 神的人。以前我们学过这种写作 方法叫——借物喻人。
• 作者在介绍仙人掌时运 用了哪些说明方法？
说明方法
分类别：能更清楚 认识事物，使说 明更有条理。
列数字：使说明更准确，更有说服力。 作比较：可以更鲜明更清晰的说明事
物，使说明更通俗易懂。 打比方：增强说明的形象性、生动性。 举例子：使说明更具体，更有说服力。
4、也可大胆把自己的疑问提出来在小组 内交流。
讨论交流
学习7至9自然段，说说仙人掌有哪些用途？
果实 食用 炼糖 酿酒 茎 饲料 燃料 染料 建筑材料
最新西师大版语文六年级上册《仙人掌》优秀教案第一课时(精品)
《仙人掌》教案1教学目标1、知识与技能1．学会本课生字新词。
2．快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
2、过程与方法通过阅读、讨论、分析、理解，学习本课生字词，初步了解课文内容，体会仙人掌的坚韧。
3、情感态度和价值观初步了解课文内容，体会仙人掌的坚韧。
教学重点认识并熟练运用本课新字词。
教学难点读懂文章内容，培养学生学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
教学方法讲授法、讨论法。
课前准备多媒体课件以及有关仙人掌的图片。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
仙人掌大家都很熟悉，根据课前准备布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌。
老师引导学生，让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。
2、新课学习快速阅读课文，了解课文大意。
自读自想，把每一段标上番号后，再想一想，每一段讲的什么内容。
想一想，哪几段是介绍仙人掌的自身结构和生活方式特别能适应干旱环境的特征。
深入学习，抓住要点学习第1～5段，自读课文，想一想，课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力旺盛的。
自己在书上批注勾画。
与同桌讨论一下。
全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。
老师根据学生的发言进行板书，总结出根、茎、叶三个方面的特点。
承上启下，体会过渡学习第6段，自己思考一下，这一段讲了几层意思。
由学生自己总结出本段写仙人掌生命力顽强和用途广泛这两层意思。
教师帮助学生领会这样写的好处。
让学生自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处。
分板块学习，明确用途学习文章的第2个层次，第7～9段。
了解仙人掌的各种用途，作上批注。
学生板书仙人掌的用途，可以互动评价补充。
反复咀嚼，领会精神认真阅读最后一段，想一想，这一段又写了几层意思。
【309教育网优选】西南师大版小学语文六年级上册《仙人掌》教案教学设计
《仙人掌》《仙人掌》是北京版语文教材第11册的第18课。
这是现代著名散文家秦牧先生的一篇咏物散文。
文章结构简单，内容简短、语言简练，通过对仙人掌的具体说明与描绘，饱含感情地赞美了仙人掌具有顽强的生命力，同时借文章赞美那些具有仙人掌精神的人。
【知识与能力目标】了解分类别的说明方法以及过渡段的作用。
【过程与方法目标】了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。
【情感态度价值观目标】学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
【教学重点】学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
【教学难点】学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
多媒体课件及相关资料。
一、自学探究：1、学习本课的生字。
2、理解本课生词的意思。
3、课文共可以分为几部分？每一部分的内容是什么？4、说说课文的第6自然段有什么作用？5、这篇课文告诉了我们什么内容？6、面对仙人掌你想说些什么？二、合作质疑：1、学习本课的生字：ɡǎn zhù tuǒ jiào yān秆贮椭酵胭2、本课生词的意思：灼热：温度极高极热。
贮藏：储藏。
缺乏：不足，缺少。
退化：生物体的一部分器官变小，机能减退，甚至完全消失。
茁壮：肥大壮实；成长壮大。
发酵：复杂的有机物在微生物作用下分解。
酷热：极热，多指天气。
摇曳多姿：形容物体摇来摇去，姿态非常优美。
3、课文的段落划分：第一部分（1-5）分别从根、茎、叶等方面说明仙人掌的生命力顽强的特点。
第二部分（6-8）说明仙人掌的用途广泛。
第三部分（9-9）说明仙人掌的种类很多。
第四部分（10-10）赞美仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
4、课文的第6自然段的作用：课文的第6自然段是个过渡段，在文中起到了承上启下的作用。
5、这篇课文的主要内容：课文主要写了仙人掌顽强的生命力、用途、种类，以及作者对仙人掌的赞美。
6、引导学生进行回答。
三、课堂小结：课文对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能介绍，高度赞赏了仙人掌顽强的生命力。
六年级语文上册第四单元第15课仙人掌教案西师大版
15 仙人掌教学目标学问与技能1、学习并驾驭本课生字新词，积累文中写“热”的词语。
2、理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的坚韧和用途的。
3、学习并驾驭分类的说明方法，了解过渡段的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法以读为主，引导学生抓住关键词句，体会仙人掌生命力的坚韧以及静默奉献的精神。
情感、看法与价值观学会赞许和学习仙人掌在艰苦环境坚韧生存和静默奉献的精神。
重、难点与关键体会仙人掌生命力的坚韧以及静默奉献的精神。
教学打算：搜集关于仙人掌的各种资料。
教学课时：两课时。
教学过程第一课时一、导入新课1、同学们你们宠爱什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他宠爱浑身是刺的仙人掌。
2、依据课前打算布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌并引导学生，让学生相识到我们所了解的仙人掌的学问还有局限性，课文会告知我们更多关于仙人掌的事情。
今日我们就来学习《仙人掌》这课（板书）二、提纲导入，小组合作学习要求学生以小组为单位，依据下面的要求，先在小组内学习借想想:作者主要用什么方法给我们介绍仙人掌的。
1、三助拼音，把课文读精确、读通顺，驾驭本课的生字新词。
2、一边读一边给每一段标上序号，然后再想一想：每一段分别讲的是什么内容？3、思索：课文介绍了仙人掌哪些方面的内容？三、、检查生字新词，整体感知课文内容1、检查生字新词（1）出示生字新词，指名读，师强调。
（2）再读生字新词，杜仲巩固生字的认读和书写。
2、指名分段读文，说说每段的主要内容。
3、指名反馈：课文主要从哪两个方面来写仙人掌的？引导学生理清层次第一段（1）仙人掌生存的环境恶劣。
其次段（2-5）仙人掌的自身结构第三段（6-9）仙人掌的用途第四段（10）赞扬仙人掌坚韧坚韧的性格和无私的奉献精神。
4、生齐读第6自然段，联系上下文，思索：这一段在文中起到了什么作用？（承上启下）5、小结：作者从自身结构和生活方式以及用途这两方面写仙人掌。
仙人掌(西师版六年级上册教学设计)
仙人掌(西师版六年级上册教学设计)一、自由谈话，引入课题1. 仙人掌大家都很熟悉，根据课前准备布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌。
2. 老师引导学生，让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。
二、自读课文，勾画批注1. 快速阅读课文，了解课文大意。
2. 自读自想，把每一段标上番号后，再想一想，每一段讲的什么内容。
3. 想一想，哪几段是介绍仙人掌的自身结构和生活方式特别能适应干旱环境的特征。
三、深入学习，抓住要点1. 学习第1～5段，自读课文，想一想，课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力旺盛的。
2. 自己在书上批注勾画。
3. 与同桌讨论一下。
4. 全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。
5. 老师根据学生的发言进行板书，总结出根、茎、叶三个方面的特点。
四、承上启下，体会过渡1. 学习第6段，自己思考一下，这一段讲了几层意思。
2. 由学生自己总结出本段写仙人掌生命力顽强和用途广泛这两层意思。
3. 教师帮助学生领会这样写的好处。
4. 让学生自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处。
五、分板块学习，明确用途1. 学习文章的第2个层次，第7～9段。
2. 了解仙人掌的各种用途，作上批注。
3. 学生板书仙人掌的用途，可以互动评价补充。
六、反复咀嚼，领会精神1. 认真阅读最后一段，想一想，这一段又写了几层意思。
2. 第一句是第一层，总结仙人掌的顽强生命力和为人们作出的贡献，与前面相呼应。
3. 第2句把仙人掌与其他植物相比，对它进行热情的赞美。
4. 尊重学生各自不同的理解和体会，老师适当作价值取向的引导。
5. 有感情地朗读最后一段，读出自己对仙人掌的喜爱之情。
6. 可以让孩子们给仙人掌写上几句话，表达自己的感情。
七、积累词语，学习应用1. 根据课后选做题的要求，找一找，写一写。
2. 还可以稍微扩大一点范围，在全文找出自己喜欢的词语积累。
最新审定西师大版语文六年级上册《仙人掌》优质课教学设计第二课时
《仙人掌》教案2教学目标一、知识与技能1．了解分类的说明方法以及过渡段的作用。
2．理解课文内容，了解课文从哪几个方面来说明仙人掌生命力顽强的。
学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
二、过程与方法通过复习上节课内容、深入了解文章含义，明白文章整体脉络。
三、情感态度和价值观学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
教学重点理解课文内容体会仙人掌顽强的生命力和默默奉献的精神。
教学难点了解分类的说明方法以及过渡段的作用。
教学方法讲授法、讨论法。
课前准备仙人掌的图片，收集仙人掌的资料，仙人掌，多媒体课件。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
仙人掌大家都很熟悉吧，你能简单地谈谈你所了解到的仙人掌吗？二、新课学习生自由介绍仙人掌。
师：你们只了解到了的仙人掌的一部分知识，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。
我们一起走15课。
（板书课题，齐读课题）（一）粗读课文，整体感知1．请孩子们快速阅读课文，了解课文大意。
2．请孩子们一边读一边给每一段标上序号，然后再想一想：每一段分别讲的是什么内容？3．生交流，反馈。
4．课文介绍了仙人掌哪些方面的内容？（板书：顽强的生命力用途广泛）5．哪些段落在介绍仙人掌的顽强生命力？（1—5）哪些段落在介绍仙人掌用途广泛？（7—9）（二）深入学习，感悟体会体会过渡1．那第6自然段又在写什么呢？我们齐读第6段。
2．这一段在文中起什么作用？（承上启下、过渡）3．这样写有什么好处？（它总结了上面的内容：仙人掌具有顽强的生命力，开户下面的内容：仙人掌的用途非常广泛，起承上启下的作用，使课文前后更加连贯）4．你还能在其它课文中也找到这样的过渡段吗？（6课的第四段）学习1—5段，体会顽强生命力。
1．孩子们自由读1—5段，想想：课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力顽强的？2．学生自由批读3．根据学生发言（板书？：根、茎、叶）4．从仙人掌自身的结构和生活方式，让仙人掌具有了顽强的生命力。
《仙人掌》教学教案
《仙人掌》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解仙人掌的生长环境、形态特征以及生活习性。
1.2 技能目标学生能够观察并描述仙人掌的外形特征，了解仙人掌的生存策略。
1.3 情感目标培养学生对自然环境的热爱和保护意识，激发学生对生物多样性的好奇心。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够掌握仙人掌的主要特征及其适应干旱环境的能力。
2.2 教学难点学生能够理解仙人掌的生存策略，并将其与其它植物进行比较。
第三章：教学准备3.1 教具准备多媒体课件、图片、实物仙人掌等。
3.2 课前准备教师查阅相关资料，了解仙人掌的生长环境、形态特征等。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过展示图片或实物仙人掌，引导学生关注仙人掌的特征，激发学生学习兴趣。
4.2 讲授新课教师利用多媒体课件介绍仙人掌的生长环境、形态特征、生活习性等内容，引导学生了解仙人掌的适应策略。
4.3 课堂讨论学生分组讨论仙人掌的生存策略，比较仙人掌与其它植物的异同，分享讨论成果。
4.4 实践活动学生观察实物仙人掌，描述其外形特征，并尝试解释仙人掌的生存策略。
4.5 总结提升教师引导学生总结仙人掌的主要特征及其适应干旱环境的能力，强调保护自然环境的重要性。
第五章：课后作业1. 观察身边的植物，描述其特征，思考它们对环境的适应策略。
2. 收集关于仙人掌的资料，了解仙人掌在生活中的应用。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
6.2 作业评价评估学生课后作业的质量，检查学生对仙人掌特征和生存策略的理解程度。
6.3 学生自评与互评鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和团队合作能力。
第七章：教学反思7.1 教学内容反思思考教学内容是否适合学生的认知水平，是否有必要调整教学内容和深度。
7.2 教学方法反思评估所采用的教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学策略来提高教学效果。
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《仙人掌》学案
一、学习目标
1．有感情的朗读课文，背诵课文。
2．了解文章的借物喻人写作方法。
3．了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。
二、学习过程
使用“”录音，分享给全部同学。
1．快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的？
2．出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。
”
对比读第二句，有什么不一样？
3．作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？
4．这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？
5．文章用拟人的写法有什么好处？
6．我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是……你能接着往下说吗？
7．文章的结尾，抒发了作者的赞美之情，前面为什么还要写松柏、梅竹、莲花、篱菊呢？
8．出示“仙人掌，嘿，这真是（）的植物！”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌。
9．巩固练习。
词语巧搭配。
（）的光晕（）的环境（）的生命力。