广东工业大学理论课听课记录表
广东工业大学科教学进度表
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2008 —2009 学年度第二学期
说明：
1、本表由主讲教师按《广东工业大学本科教学进度表的编制及管理规定》编写，经基层教学单位教学负责人审核，教师所在学院教学主管审核批准执行；
2、若不在学校安排的地点授课，需在备注栏写明上课地点；
3、本表须在每学期开学后第1周内送交基层教学单位审核，第2周内学院审核，第3周内交学生所在学院2份和发给学生班1份。
主讲教师签名：填写日期：2009年 3 月 6 日基层教学单位教学负责人签章：审核日期：年月日学院教学主管签章：审核日期：年月日。
全国思政课听课表
评估内容
得分
教学态度（10%）
仪表整洁、举止得体、精神饱满、教学投入（3%）
遵守教学纪律，严格课堂管理（2%）
备课充分，潜心设计教学（有教案、课件等），“工艺”精湛（5%）
教学内容（35%）
遵循统编教材的基本精神，观点正确，讲授准确，教学目标明确（10%）
教学内容科学完整，基本理论阐释清楚，基本事实论述准确，重难点突出，充分反映马克思主义中国化最新成果（15%）
全国高校思想政治理论课听课记录表
课程名称： 任课教师：
所在学校： 专业背景：
班级规模：100人以下（含100人） 100-200人 200人以上（含200人）
到 课 率：90%以上（含90%） 80%-90%（含80%） 70%-80%（含70%）
60% 文理科混合
教学感染力强，抬头率高，课堂气氛好（10%）
完成教学计划，课堂秩序良好，无迟到，早退，无课堂上睡觉，玩手机，写其他课程作业等于教学无关的现象（10%）
最突出的优点
需改进的方面
总体评价
优
良
中
差
意见建议
理论联系实际，能够自觉回应错误思想观点和学生关心的问题，教学素材多样，鲜活生动，其有针对性和亲和力，“配方”新颖（10%）
教学方法（20%）
教学方法灵活适当，关注学生差异性（9%）
注重教学互动，调动学生参与积极性（8%）
综合运用现代信息技术手段，“包装”时尚（8%）
教学效果（30%）
注重思想理论教育和价值引领，没有重“娱乐”轻“思想”等问题，让学生感觉“营养丰富味道又好” （10%）
广东工业大学理论课听课记录表(一)
序号
对教师课堂教学的评价项目
A完全同意，B同意，C一般，D不同意，E完全不同意
A
B
C
D
E1Βιβλιοθήκη 讲课有热情，精神饱满。2
讲课有感染力，能吸引学生的注意力。
3
对问题的阐述深入浅出，思路清晰，有启发性。
4
对课程内容娴熟，运用自如。
5
讲述内容充实，信息量大。
6
能给予学生思考、联想、创新的启迪。
7
⑵请听课人员遵守上、下课时间，任课教师开始上课后不要进入或离开课室。
*学生课堂专注度的判定：在三个不同时段分别随机抽取10名左右学生进行观察，计算能集中注意力听课的学生比例（%），三个时段的平均值为该节课的学生专注度。
广东工业大学理论课听课记录表（一）
课程名称
授课班级
任课教师
单位
姓名
授课时间
年月日（星期）第节
授课地点
校区课室
教师是否准时到课
是□否□
应到学生人数
早退学生人数
教师教态是否端正
是□否□
迟到学生人数
玩游戏等学生人数
教师是否提前下课
是□否□
私自讲话学生人数
缺席学生人数
教师主动维护课堂秩序次数
课堂上学生专注度*
能调动学生情绪，课堂气氛活跃。
8
能有效地利用各种教学媒体。
总体评价优□良□中□及格□不及格□
课堂秩序总体评价
优□良□中□及格□不及格□
教室卫生
及
教室设施
教室环境卫生
优□良□中□及格□不及格□
门、窗、桌、椅、灯具情况
多媒体设备、黑板、讲台及其它情况
意
见
教师听课记录总结记录表
听课收获及自我提高设想
从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，今天杨老师的这节《矩形的折叠》一课真正体现了信息化教学的实效性。整堂课从举行的折叠问题引入，引导学生思考在举行折叠中的数学问题，在求解边长的情况下，回顾矩形的特征与直角三角形的勾股定理，解决矩形折叠中的求边长这类型的问题。
整堂课，章老师抓住本节课的重点和难点，以学生为本，引导学生思考为主，通过多种形式的展示，使学生在活动中感悟，在探究中理解，在理解的基础上提升解决这类型问题的解题思路。
在信息技术应用策略方面，我觉得好的地方很多，如，课堂开始用视屏引入，引起学生的兴趣的同时，也增加了学生课外知识。在学生展示自己的思路时，借用Pad软件，实时直播，让其他的学生能更直观的感受同学的思路。在显示矩形的折叠的不同情况时，用到了几何画板，用动态的图形，使学生更直观的感受，更明确的理解图形的折叠问题。
⒊借用Pad软件，实时直播学生的展示，让其他学生在听课的过程中可以更直观的感受，让课堂更生动，让学生更活跃。
该教师需要改进的环节：
⒈在学生动手折纸的任务中，可以把任务更明确点，提的问题可以更简明，要不有部分学生不明所以，无从下手。
⒉在学生展示的时候其他组的部分学生并没有在认真听讲，课堂的组织还要注意。
⒈PPT教学贯穿整堂课，显得形象、生动，学生学习兴趣很浓，教学效果也不错。
⒉TED视屏介绍折纸与数学的关系，引发学生对本节课学习的兴趣，也让学生带着问题去学习，通过学习解决疑惑。
⒊借用Pad软件，实时直播学生的展示，让其他学生在听课的过程中可以更直观的感受，让课堂更生动，让学生更活跃。
本科课程教学听课记录
本科课程教学听课记录20 ——20 学年第学期课程名称：任课教师：听课/选课人数：____ /____授课时间：年月日星期（-）授课地点:序号主要评价指标优良中差不能判断1教学内容理论联系实际，渗透学科发展的新思路、新成果。
2教师讲授简洁准确，条理清楚，重点突出，逻辑严密。
3教师启发学生批判性思考、创新意识，培养学生分析问题和独立思考的能力。
4教师教学方法和教学手段运用得当，自如调控课堂。
5教师鼓励学生提问，尊重和引导引导，有效开展师生互动、研讨。
6学生对课程关注程度高，精神集中，课堂秩序良好。
7总体评价8学生迟到/早退无少多学生听课专注度低中等高师生互动次数无少多空座集中在前排中间后排9本课程的突出优点和不足:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 听课人：是否愿意对院系公开：是否日期：是否愿意对教师公开：是否您认为本节课存在的问题有哪些？（可多选）请在对应选项括号划“√”1、教学态度备课不够充分精神状态欠佳2、教学内容有些内容讲授不够清楚讲授出现错误安排可能存在问题占用时间过多讲述与课程关系不大的内容3、教学过程存在照本宣科的现象口音重声音过小发音不够清晰语速过快，不利于学生理解教学内容授课节奏单一或平淡，吸引力不够放音频或视频不得当或者占用时间偏多扩音存在问题或者音量过大青年教师，经验不足或者某方面有欠缺中年教师，未表现出应有水平，仍有若干需要改进的环节。
4、引导学生较少关注学生反应不太善于与学生交流互动不足5、学生课堂表现课堂气氛较沉闷，学生表现不够积极有相当数量的学生不大听课或者做其他的事情6、课件设计不够好，重点不突出内容陈旧，缺少更新内容少，信息量不大色彩搭配不够合理存在内容或文字错误7、板书字体小或笔迹浅，后排看不清楚字体不规范或字迹潦草缺乏设计配合教学不够8、其他。
高校教师听课记录模板范文
高校教师听课记录模板范文一、听课基本信息。
课程名称：[具体课程名]授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课地点：[教室地点]二、教学过程记录。
# （一）课程导入（开场5分钟）教师一走进教室，就笑眯眯地问同学们：“大家有没有想过，如果我们的世界没有电会是什么样的呢？”这问题一抛出来，同学们立马来了精神，七嘴八舌地开始讨论起来。
有的说晚上只能点蜡烛写作业，有的说手机没法用会很无聊。
教师就站在讲台前，听着大家的讨论，偶尔还插上两句，比如有个同学说没电视看就没法追剧了，教师就打趣说：“那可真是要了某些追剧迷的命咯。
”讨论了大概3分钟后，教师把话题拉了回来，说：“今天咱们要学的内容啊，就和电有着千丝万缕的关系。
”然后在黑板上写下了今天的课题。
这导入环节挺不错的，一下子就把同学们的兴趣给勾起来了。
# （二）知识讲解（25分钟）1. 理论阐述。
教师开始讲解专业知识啦。
他一边在黑板上画着电路图，一边解释着电流、电压、电阻这些概念。
不过呢，他可不是干巴巴地念定义，而是举了好多生活中的例子。
他说：“电压就像是水压，水在水管里流动是因为有水压，那电在电线里跑呢，就是因为有电压。
电阻呢，就好比是水管里的小石子，会阻碍水流，在电路里电阻就阻碍电流的流动。
”这样一讲，感觉那些抽象的概念一下子就变得生动形象了。
可能是概念有点多，有几个同学在后面有点迷糊了，眼睛里透着那种“我是谁，我在哪”的疑惑。
教师可能也察觉到了，又重新解释了一遍电阻的概念，还举了个电阻器在电器中的实际作用的例子。
2. 案例分析。
接着，教师又讲了一个关于电路故障的案例。
说有个家庭的灯突然不亮了，让同学们分析可能是哪里出了问题。
这一下，同学们又活跃起来了。
有的说是灯泡坏了，有的说是电线断了，还有的说是开关接触不良。
教师听了大家的答案后，把每种情况都在黑板上的电路图里分析了一遍，比如灯泡坏了就是电路断路，电流没法通过灯泡，所以灯不亮。
这案例分析挺有趣的，感觉就像在破案一样，同学们都很积极地参与。
大学主题班会听课记录(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：大学多功能厅主讲人：辅导员张老师参会人员：全班同学一、班会背景为了加强班级凝聚力，提高同学们的综合素质，辅导员张老师特此组织本次主题班会。
本次班会旨在通过分享交流、互动讨论等形式，帮助同学们更好地适应大学生活，明确学习目标，培养良好的生活习惯。
二、班会内容1. 开场致辞张老师首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的目的和意义。
她强调，大学是一个全新的环境，同学们要学会独立生活、自主学习，并努力提高自己的综合素质。
2. 学习交流（1）学习目标的确立张老师首先引导同学们思考自己的学习目标。
她指出，明确的学习目标有助于提高学习效率，有助于在大学期间取得优异的成绩。
同学们纷纷分享了自己的学习目标，包括专业课程学习、英语四六级、计算机等级考试等。
（2）学习方法探讨针对同学们在学习过程中遇到的问题，张老师分享了以下学习方法：①制定合理的学习计划，确保每天有足够的时间用于学习；②培养良好的学习习惯，如定时复习、做笔记等；③积极参加课堂讨论，提高自己的思维能力；④充分利用图书馆资源，拓宽知识面；⑤寻求同学、老师的帮助，共同进步。
3. 生活习惯养成（1）时间管理张老师强调，时间管理对于大学生来说至关重要。
她建议同学们制定时间表，合理安排学习、休息、娱乐等时间，避免拖延症。
（2）饮食健康张老师提醒同学们要注意饮食健康，合理搭配膳食，保证营养均衡。
同时，要养成良好的作息习惯，避免熬夜。
（3）锻炼身体张老师鼓励同学们积极参加体育锻炼，提高身体素质。
她建议同学们根据自己的兴趣选择合适的运动项目，如跑步、篮球、瑜伽等。
4. 互动环节（1）心理健康针对同学们在心理方面可能遇到的问题，张老师分享了以下建议：①保持乐观的心态，学会调整情绪；②学会倾诉，寻求心理支持；③积极参加社团活动，拓展人际关系；④寻求专业心理咨询。
（2）职业规划张老师提醒同学们要尽早规划自己的职业道路，明确职业目标。
广东工业大学教学进度表
4．混凝土
4．1概述
4．2混凝土的组成材料
2
共3页第2页
周次
讲授主要内容
学时分配
备注
讲课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实验
上机
6
4．3新拌混凝土的和易性
4．4硬化混凝土的强度
4．5混凝土的耐久性
4．6混凝土的变形性
4
7
4．7混凝土质量控制和强度评定
4．8普通混凝土的配合比设计
4
8
5．建筑砂浆
6．建筑钢材
6．1冶炼和分类
6．2技术性能
2、本表须在该课程开课后第一周内送交教务科一份，本院系(部)一份和发给学生班一份。
教学主管：杜宏彪教研室主任：李丽娟主讲教师：孙南屏
1．5材料的热性能
1．6材料的耐久性
4
作业1：材料的基本性能
2
2．气硬性胶凝材料
2．1石灰
2．2石膏
2．3水玻璃
4
作业2：气硬性胶凝材料
3
3．水泥
3．1常用水泥
（1）常用水泥的生产、特性、性能影响因素
4
4
（2）常用水泥的选用、技术要求
3．2其他品种水泥
高铝水泥、膨胀水泥、白色和彩色水泥等
4
作业3：水泥
共3页第3页
周次
讲授主要内容
学时分配
备注
讲课
实验
上机
11
实验
4
龙洞校区土木工程材料实验室
实验老师：李友群
12
实验
2
同上
13
课程考查
2
705
教材及参考书
1．教材：《土木工程材料》陈志源等主编.武汉工业大学出版社
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课程名称
授课班级
任课教师
单位
姓名
授课时间
年月日（星期）第节
授课地点
校区课室
教师是否准时到课
是 □ 否 □
应到学生人数
早退ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生人数
教师教态是否端正
是 □ 否 □
迟到学生人数
玩游戏等学生人数
教师是否提前下课
是 □ 否 □
私自讲话学生人数
缺席学生人数
教师主动维护课堂秩序次数
A
B
C
D
E
1
答疑耐心。
2
批改作业认真。
3
教材选用适当。
问
题
︵
含
学
生
意
见
︶
采
取
的
措
施
注：督导听课时，除填写表（一）或表（二）或表（三）外，还请填写此表。
7
教学内容能反映或联系学科发展的新思想，新概念，新成果。
8
教材选用适当。
9
联系实际，例证得当，注重学生能力的培养与创新意识的养成。
10
能给予学生思考、联想、创新的启迪。
11
能调动学生情绪，课堂气氛活跃。
12
能有效地利用各种教学媒体。
总体评价优□良□中□及格□不及格□
课堂秩序总体评价
优□良□中□及格□不及格□
课堂上学生专注度*
课堂睡觉学生人数
序号
对教师课堂教学的评价项目
A完全同意，B同意，C一般，D不同意，E完全不同意
A
B
C
D
E
1
讲课有热情，精神饱满。
2
讲课有感染力，能吸引学生的注意力。
3
对问题的阐述深入浅出，有启发性。
4
思路清晰，重点突出，难点清楚。
5
对课程内容娴熟，运用自如。
6
学术观点正确、内容充实，信息量大。
教室卫生
及
教室设施
教室环境卫生
优□良□中□及格□不及格□
门、窗、桌、椅、灯具情况
多媒体设备、黑板、讲台及其它情况
意见
或
建议
听课人
单位
职务或职称
注：⑴此表用于专任教师听相同或相近专业的课程时使用，填写完毕后按规定交至相应部门。
⑵请听课人员遵守上、下课时间，任课教师开始上课后不要进入或离开课室。
*学生课堂专注度的判定：在三个不同时段分别随机抽取10名左右学生进行观察，计算能集中注意力听课的学生比例（%），三个时段的平均值为该节课的学生专注度。
广东工业大学督导听课附加表
课程总学时
已完成学时
调停课次数
教师是否带教案
是 □ 否 □
教师是否考勤
是 □ 否 □
教学进度是否按计划进行
是 □ 否 □
课后是否另外安排答疑时间
是 □ 否 □
批改作业频率
周次
每次批改作业量（填比例）
/
序号
对教师教学的评价项目
A完全同意，B同意，C一般，D不同意，E完全不同意