汉语拼音12aneninunvn说课学习资料
汉语拼音12《aneninunvn》课件
汉语拼音12《an en in un vn》课件一、教学内容1. 复合元音韵母an、en、in、un、vn的发音要领和书写规则。
2. 各个韵母对应的声母搭配，以及形成的音节。
3. 相关词汇的认读和拼写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音an、en、in、un、vn，并掌握其书写规则。
2. 学生能够熟练拼读音节，并运用到实际语境中。
3. 学生能够通过学习，拓展词汇量，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：复合元音韵母vn的发音，以及与其他韵母的区分。
2. 教学重点：各个韵母的正确发音和书写，以及与声母的搭配。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引出本节课的学习内容。
例如：小明的妈妈在厨房做饭，小明在旁边帮忙。
妈妈说：“我要an个鸡蛋。
”小明问：“an是什么？”2. 新课内容展示：展示PPT课件，讲解复合元音韵母an、en、in、un、vn的发音要领和书写规则。
3. 例题讲解：以an为例，展示与之搭配的声母，形成音节，并给出相关词汇。
4. 随堂练习：学生跟随老师一起拼读词汇，并进行书写练习。
5. 小组活动：学生分组，用拼音卡片进行音节拼读比赛。
六、板书设计1. 板书汉语拼音12《an en in un vn》2. 内容布局：（1）复合元音韵母an、en、in、un、vn的发音要领和书写规则；（2）各个韵母对应的声母搭配及音节；（3）相关词汇及例句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写an、en、in、un、vn各10遍；（3）用拼音写一段话，至少包含5个本节课学的韵母。
2. 答案：（1）见作业要求；（2）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
教学过程中，注意引导学生积极参与，加强课堂互动，提高学生的学习兴趣。
部编版an-en-in-un-ün说课稿
12 an en in un ün说课稿各位老师，大家好！我的说课题目是《an、en、in、un、ün》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学过程—说板书设计这7方面进行我今天的说课。
一、说教材《an、en、in、un、ün》是部编版一年级上册汉语拼音教学部分第12课。
本课配有小图和大图，大图是配合识字教学的情境图,这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。
彩色插图营造了和睦的家庭氛围：爸爸妈妈坐在沙发上看电视的场景。
第一课时的教学，要求学生读准复韵母an、en、in、un、ün以及整体认读音节yuan、yin、yun 的音，能在四线格中正确书写.二、说学情一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。
所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。
再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
三、说教学目标、教学重难点根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以形象思维为主，《an、en、in、un、ün》的第一课时我设计了以下教学目标：1、正确认读前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun ，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读声母和an、en、in、un、ün拼成的音节，并能正确书写教学重点：前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun 的正确认读。
教学难点：前鼻韵母的正确发音。
四、说教法好的教学方法能使教学效果得到明显优化。
汉语拼音12《aneninunvn》课件
汉语拼音12《an en in un vn》课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音第十二章《an en in un vn》。
具体内容包括：an、en、in、un、vn五个韵母的发音要领、书写规范及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握an、en、in、un、vn五个韵母的发音方法，并能正确拼读。
2. 使学生能够准确书写这五个韵母，并了解其在词语中的运用。
3. 培养学生的语感和对拼音的识记能力。
三、教学难点与重点重点：an、en、in、un、vn五个韵母的发音和书写。
难点：准确区分形近韵母，如an与en、in与un。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于小动物的故事，引出本节课要学习的韵母。
2. 讲解：（1）展示PPT，讲解an、en、in、un、vn的发音方法。
（2）教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）讲解书写规范，并示范书写。
3. 实践：（1）让学生分组进行拼音接龙游戏，练习拼读。
（2）发放拼音卡片，让学生在课堂上进行拼读练习。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解形近韵母的区分。
5. 随堂练习：让学生在练习本上完成随堂练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音12《an en in un vn》2. 内容：（1）an、en、in、un、vn的发音方法（2）书写规范（3）形近韵母区分七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写an、en、in、un、vn各5遍。
（2）完成课后练习题，区分形近韵母。
2. 答案：（1）略。
（2）课后练习题答案见附页。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生发现生活中的拼音，提高拼音识别能力。
（2）开展课外活动，如拼音故事会、拼音歌曲学唱等，激发学生学习拼音的兴趣。
重点和难点解析1. an、en、in、un、vn五个韵母的发音方法及书写规范。
部编人教版一年级上册语文 第12课 an、en、in、un、ün(说课稿)
an、en、in、un、ün 说课稿教材分析《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。
本课包括四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。
第一幅画用天安门的“安”提示an的音。
第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。
（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图认字读韵文。
配有一幅山区田园图。
几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。
“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
随儿歌学习“风、云、她”三个字。
学情分析本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。
在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。
教学目标1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
2、认识5个生字，正确朗读句子。
教学重点、难点准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
教学理念语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
《汉语拼音12aneninunün》课件
《汉语拼音12an en in un ün》课件一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材中的第十二章，详细内容为韵母an、en、in、un、ün的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 熟练掌握韵母an、en、in、un、ün的正确发音。
2. 学会在词语中运用这些韵母，提高拼音阅读能力。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点难点：韵母ün的发音及与其他韵母的区分。
重点：韵母an、en、in、un、ün的正确发音及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、拼音卡片。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组包含an、en、in、un、ün的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，如“帆船、苹果、电视、云朵、裙子”等，让学生初步感知这些韵母。
2. 例题讲解（10分钟）（1）分别讲解an、en、in、un、ün的发音要领，通过示范和录音机播放标准发音，让学生模仿练习。
（2）举例说明这些韵母在词语中的应用，如“an”：帆船（fānchuán）、“en”：苹果（píngguǒ）、“in”：电视（diànshì）、“un”：云朵（yúnduǒ）、“ün”：裙子（qúnzi）。
3. 随堂练习（10分钟）发放拼音卡片，让学生分组进行练习，互相纠正发音，提高发音准确性。
4. 小组竞赛（10分钟）将学生分为若干小组，进行拼音接龙比赛，每个小组轮流说出一个包含本节课韵母的词语，比赛哪个小组说得多。
教师点评学生表现，强调发音要点，解答学生疑问。
六、板书设计1. 《汉语拼音12an en in un ün》2. 内容：韵母an、en、in、un、ün的发音要领例词：帆船、苹果、电视、云朵、裙子拼音接龙比赛规则七、作业设计1. 作业题目：（1）请用an、en、in、un、ün各写一个词语。
一年级上册语文教案12.an、en、in、un、ün(说课稿)∣人教(部编版)
03
教学过程
导入
情境导入
通过描述一幅富有诗意的画面，如“ 清晨，阳光洒在湖面上，波光粼粼， 鸟儿欢快地唱着歌”，引导学生感受 音韵美，自然地进入本课的学习。
复习导入
回顾之前学过的拼音知识，与本课内 容进行关联，激发学生的求知欲。
讲授新课
01 02
音韵认知
首先，老师进行示范发音，让学生模仿，并通过互动纠正发音不准的地 方。接着，引导学生观察拼音字形，理解拼音的构成规律，加深对音韵 的认知。
朗读本课课文，并 尝试背诵其中一段 或全文。
完成一些与本课相 关的练习题，如选 择题、填空题等。
课外延伸
为了让学生更好地掌握本课知识，可以 引导他们进行以下课外延伸活动
创作一些与本课主题相关的小故事、诗 歌或绘画作品，展现学生的创意和想象 力。
与家长或其他同学一起进行口语练习， 提高口语表达和听力理解能力。
课堂互动不够充分
在课堂中，教师与学生的互动不够充分，学生与学生之间 的互动也不够多，这可能会影响学生的学习效果和积极性 。
对学生的差异关注不够
在教学过程中，教师应该更加关注学生的差异，采用不同 的教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求，促进他 们的全面发展。
改进措施
要点一
增加教学方法的多样 性
在下次教学中，可以增加游戏化教学 、多媒体教学等方式，让课堂更加生 动有趣，激发学生的学习兴趣和积极 性。
本节课设计了多个教学活动，包括听音辨音、拼音认读、拼音拼写等环节，让学生在不同 的层次和方式中学习和掌握拼音知识。
注重学生的主体性和合作性
在教学过程中，充分发挥学生的主体性和合作性，采用小组合作、个人展示等方式，让学 生积极参与课堂，提高学习效果。
2024年汉语拼音12《aneninunvn》课件
2024年汉语拼音12《an en in un vn》课件一、教学内容本节课我们学习的是《汉语拼音》第12课，主要讲解单元音韵母“an”、“en”、“in”、“un”和“vn”。
具体内容包括对这些韵母的正确发音、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握“an”、“en”、“in”、“un”和“vn”的正确发音和书写，能准确区分这些韵母。
2. 使学生能够运用这些韵母拼读词语，提高汉语拼音水平。
3. 培养学生的自主学习能力，激发他们对学习汉语拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：区分形近韵母“an”与“en”，“in”与“un”，以及“vn”的发音和书写。
教学重点：正确掌握“an”、“en”、“in”、“un”和“vn”的发音、书写及其运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学录音机、卡片。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示含有本节课韵母的图片，引导学生发现韵母的规律，引出本节课教学内容。
2. 讲解：详细讲解“an”、“en”、“in”、“un”和“vn”的发音、书写要点，并举例说明。
3. 示范：播放教学录音，让学生模仿跟读，教师进行现场指导。
4. 练习：进行分组练习，让学生互相检查、纠正发音，巩固学习成果。
5. 互动：设计互动游戏，让学生在游戏中练习拼读，提高学习兴趣。
6. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题方法，引导学生运用所学知识。
7. 随堂练习：布置课堂练习，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书第12课《an en in un vn》2. 板书内容：（1）韵母发音、书写要点（2）典型例题（3）课堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“an”、“en”、“in”、“un”和“vn”各10遍。
（2）用所学的韵母拼读下列词语（至少10个）。
（3）根据拼音提示，写出下列词语（至少5个）。
2. 答案：（1）略（2）例如：an（安、案、暗）en（恩、嗯、摁）in（音、阴、饮）un（云、晕、允）vn（文、吻、稳）（3）例如：an（安全、案发、黑暗）en（恩惠、嗯嗯、摁住）in（音乐、阴天、饮料）un（白云、晕车、允许）vn（文化、亲吻、稳定）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了“an”、“en”、“in”、“un”和“vn”的发音和书写。
汉语拼音12aneninunün-《说讲稿》020-2021学年一年级语文上册(部编版)
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调复韵母的发音方法和应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解，如区分an与ang、en与eng等。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与复韵母相关的实际问题，如如何准确发音、在哪些词语中常见等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。通过实际操作，演示复韵母的基本发音原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“复韵母在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.通过图片、例词等方式，让学生掌握这些复韵母的发音规律，提高拼音识别能力。
3.引导学生用这些复韵母拼读生字，如“安、恩、音、云、晕”等，培养自主阅读能力。
4.通过课堂互动，让学生在实际语境中运用所学复韵母，提高语言表达能力。
5.加强对汉语拼音规则的理解，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
1.提升学生的语音感知能力，使其能够准确掌握复韵母an、en、in、un、ün的发音，并能在实际语境中正确运用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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《汉语拼音an en in un ün 》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家下午好！
我今天说课的题目是《汉语拼音an en in un ün 》。
下面我将从教学背景分析、教学目标制定、教学过程设计、教学策略等四个方面对本课作具体的阐述。
一、教学背景分析
（一）说教材
本课包括三部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、n和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。
第一幅图用天安门的“安”提示an 的音。
第二幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第三幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示n和yun 的音。
第二部分是拼音练习。
包括三项内容：（1）声母与en、in、un、n的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟相拼省写上两点的规则。
（2）练习拼读为介母的三拼音节。
（3）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是一首儿歌，配有图画。
（二）说学生
一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖
的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
一年级学生积极性很高，需要好好利用这一有点进行教学。
但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不论是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求老师正确耐心的引导，让学生在快乐中成长。
二、教学目标制定
1.学会前鼻韵母an、en、in、un、n和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。
2.与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。
读准三拼音节，复习上两点省写规则。
3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方为顺序。
看图读儿歌。
教学重点：
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记及声母和前鼻韵母组成音节的拼读，以及认识八个生字是本课教学的重点。
教学难点：
三拼音节的发音是难点。
三、说教学过程和教学策略
（一）教学过程
围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：
（一）复习导入：复习上节学过的。
（二）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。
“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母。
2.练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。
）
3. 记住in的形
in由i和n组成，i在前，n在后。
4..学习in的四声
告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
5. 学习声母与in组成的音节并练习拼读带调音节。
（做找朋友的游戏）
6.学习整体认读音节yin
在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。
整体认读音节的四声练习。
•yīn 阴天 yín银色 yǐn饮料 yìn印象
（三）教学鼻韵母un。
（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
（五）书写in un ün。
（六）课堂小结
（七）布置作业
（二）说教法和学法
1、说教法
1）谈话法
通过教师问学生答的方式引导学生复习、并且启发学生思考，学习新的内容。
2）讲授法
教师给学生讲每个声母的发音要领及写自顺序。
3）练习法
让学生自己先书空，再在练习本上练习写字母。
教师在此期间巡回指导。
4）讨论法
让学生小组讨论声母与前鼻韵母组成的音节的拼读。
2、说学法
1）快乐、趣味学习
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。
在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声
有色”的拼音乐园中去学习。
如，在课堂上让学生开火车接读音节，用“找朋友”的形式让学生学习声母与前鼻韵母所组成的音节的拼读，拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。
2）学生主体，合作探究
学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。
所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。
在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。
采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。
如，在教读声母与前鼻韵母组成的音节的拼读的时候，让学生小组合作拼读，然后上台做“找盆友”的游戏，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。
3）联系生活，学会应用
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了声母与前鼻韵母相拼的音节后，让学生想一想生活中还有那些词是这个读音的，让他们总结。
通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
4）做游戏中学习
在教读声母与前鼻韵母组成的音节的拼读的时候，让学生小组合作拼读，然后上台做“找盆友”的游戏，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。
张丹
恩格贝中心小学
2014年10月20日。