小学科学三年级下册第四单元《水和空气》教学设计
教科版三年级上册科学教案-第4单元-水和空气(第1—4课)
教科版三年级上册科学教案-第4单元水和空气（第1—4课）《1.水》教学设计今天我们一起来探究有关水的问题。
讲授新课水在哪个袋子里？下面同学们在小组内探究，把你知道的有关水的知识，填写在课本66页的网状图上。
记得用铅笔填哟。
（教师巡视指导）刚才的探究过程大家都做得非常好，现在找四个小组来汇报一下你的探究结果。
水是什么样的？你是怎样写的？水的用途是什么？水和生物的关系是什么？水有哪些存在状态，你知道吗？（伴随学生回答，动画出示答案：水可以“冰”的形式存在，也可以以“雾”的形式存在，水还分为海水和淡水，还是与淡水的区别就是海水比较咸，而淡水没有咸味儿。
）下面同学们拿出你们组的袋子，在小组内讨论，并（小组探究）回答问题回答问题小组活动回答问题亲自做一做，然后把你的方法分享给大家。
（教师巡视指导，稍后指名回答）哪个小组来汇报一下你的讨论方案？掂一掂，最轻的袋子里是空气，摸一摸，不流动的石头，木块或者树叶。
流动的是水，牛奶或者醋。
（伴随学生回答，动画出示答案）同学们真聪明，你们的方法非常好，现在我要找的是水，如果可以打开袋子，但是不能用眼睛观察，你能找出水吗？请同学们在小组内继续讨论，稍后把你的方法分享给大家。
（教师巡视指导，稍后指名回答）谁来分享你的做法？（伴随学生回答，动画出示答案）同学们的想法可真不少，哪一个办法最可行呢？方法我们有了，下面我们在小组内实验，请你用闻一闻的方法找出水。
给袋子中的物体分类我们只是找到了水，我们袋子里有这么多物品，我们能不能给他们分一下类呢？我们的分类标准又是什么呢？在小组内，讨论商量一下吧（教师巡视指导，稍后指名回答）哪个小组来把你们的分类方法分享给大家？（引导学生回答，并动画出示固体，液体、气体的定义。
）我们身边的物体就分为固体、液体、气体三大类，通过刚才的学习，你能给下面的物体分类吗？（伴随学生回答，动画出示答案）同学们回答得非常好，这节课我们进一步了解了水小组讨论，实验。
《认识水和空气作业设计方案》
《认识水和空气》作业设计方案一、设计背景：《认识水和空气》是小学自然科学课程中的重要内容之一，学生通过进修了解水和空气的性质、作用和重要性，培养环保认识，提高科学素养。
本次作业设计旨在帮助学生稳固所学知识，培养观察和实验能力，激发学生对自然科学的兴趣。
二、设计目标：1. 知识目标：了解水和空气的性质、作用和重要性。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析能力。
3. 情感目标：提高学生对环境珍爱的认识，培养珍爱自然的情感。
三、设计内容：1. 水和空气的性质：学生通过观察实验，了解水和空气的通明、无色、无味等性质。
2. 水和空气的作用：学生通过实验探究水和空气在生活中的重要作用，如水的溶解作用、空气的支持作用等。
3. 水和空气的重要性：学生通过实例分析，认识水和空气对人类生存和环境的重要性。
四、设计步骤：1. 学生自主观察：学生观察周围的水和空气，并记录观察到的现象。
2. 实验探究：学生进行简单的实验，验证水和空气的性质和作用。
3. 分析总结：学生根据实验结果，分析水和空气的重要性，并撰写实验报告。
五、设计要求：1. 学生在家完成实验和观察，并及时记录实验结果。
2. 学生需按时提交实验报告，包括实验目标、过程、结果和结论。
3. 学生可以借助家长或老师的帮助，但实验报告需由学生独立完成。
六、评判方式：1. 实验报告评分：根据实验报告的内容和表现，评定学生的实验能力和分析能力。
2. 口头答辩评分：学生需就实验结果进行口头答辩，展示自己的观察和分析能力。
七、延伸活动：1. 实地考察：组织学生到自然环境中进行水和空气的实地考察，深化对水和空气的认识。
2. 环保宣传：通过制作海报、演讲等形式，宣传环保理念，呼吁大家珍惜水和空气资源。
八、总结：通过本次作业设计，学生将能够深入了解水和空气的性质、作用和重要性，培养观察和实验能力，提高环保认识，加深对自然科学的兴趣，为未来的进修打下坚实基础。
希望学生在完成作业的过程中，能够享受到科学探究的乐趣，不息提升自己的综合素质。
水和空气教案7篇
水和空气教案7篇水和空气教案篇1预设目标1.让幼儿感知空气的存在，发觉空气无处不在。
2.能运用语言清晰的表达自己的发觉。
活动预备1.各种塑料袋、皮筋、气球2.活动前与幼儿开展有关空气的谈话，了解幼儿对空气的原有阅历，引发幼儿兴趣。
活动过程1.谈话教师出示吹好的气球，提问：“小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧!气球娃娃想考考你们，‘我的肚子为什么是鼓鼓的?’引导幼儿说出气球里是空气，教师“空气从哪里来?我们去捉空气好不好?”2.找空气请幼儿按自己想的”用塑料袋去教室的各个地方找空气，说一说“你在哪儿找到了空气”。
教师指导幼儿试验，并帮忙幼儿将装满空气的袋子系好。
请幼儿相互介绍自己是在哪捉到空气的。
教师将幼儿的发言汇总小结，引导幼儿思索：还有哪个地方我们没有找?那里是否有空气存在?3.吹气球让幼儿玩吹气球的嬉戏，再次体验空气的存在。
4.空气作用大引导幼儿争论空气与人类生活的亲密联系活动延长在科学活动区供应有关的材料(如轮胎图片，救生圈图片等)，从中发觉哪些物品是利用空气原理制成的。
供应气球，让幼儿嬉戏。
水和空气教案篇2科学意图：利用教材资源和实际条件，给幼儿供应充盈的探究条件和宽阔的探究空间，发挥每位幼儿的潜在力量，让他们像科学家一样经受探究的整个过程，享受胜利的喜悦，激发探究的热忱，实践中形成探究力量和科学素养。
材料预备：各式各样的塑料袋、土、盆、水。
试验操作：(1)请幼儿翻开塑料袋在室内或到室外去捉空气，捉住后把塑料袋口攥紧，然后朝着自己的脸放开，感受空气的存在，或者让幼儿扎住塑料袋口，观看了解空气看不见、无色无味的特性。
(2)把土块放入水盆中，请幼儿观看土中是否有气泡冒出，了解土壤中也有空气。
指导建议：●捉空气时，最好让幼儿跑动起来，等塑料袋被空气充盈起来后，让幼儿扎住口，再朝着脸翻开塑料袋。
这样空气释放带动的空气流会给幼儿更深刻的感受。
●捉空气时，要引导幼儿到每一个角落都试一试，并提示幼儿留意安全。
人教版科学三年级上册《水和空气》说课稿
人教版科学三年级上册《水和空气》说课稿一. 教材分析《水和空气》是人教版科学三年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解和认识水和空气的基本特性，以及它们在自然界和日常生活中的重要作用。
教材通过生动的图片、有趣的实验和实际的生活实例，引导学生探究水和空气的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于水和空气这些日常生活中常见的物质，他们也有一定的了解。
但是，学生对于水和空气的深层次特性和作用可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，逐步引导学生深入理解水和空气的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出水的天然循环过程、空气的成分及其作用。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究水和空气的特性。
3.情感态度价值观：学生认识到水和空气的重要性，培养节约用水和保护空气的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出水的天然循环过程、空气的成分及其作用。
2.教学难点：学生能够通过实验等方法，探究水和空气的特性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究水和空气的特性。
同时，利用多媒体课件和实验器材等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放自然界中水和空气的图片，引导学生关注和思考水和空气的存在和作用。
2.新课导入：介绍水的天然循环过程、空气的成分及其作用。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，探究水和空气的特性。
4.讨论交流：学生分组进行讨论，分享实验结果和感受，总结水和空气的特性。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识和技能。
6.作业布置：学生完成相关练习题，巩固所学知识和技能。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题《水和空气》、水的天然循环过程、空气的成分及其作用等内容。
通过板书，帮助学生清晰地理解和记忆水和空气的特性。
教科版三年级上册科学教案-第4单元-水和空气(第1—4课)
教科版三年级上册科学教课方案-第 4单元水和空气（第 1—4 课）《 1. 水》教课方案课题学习目标要点难点水单元四学科科学年级三娴熟划分固体、液体、气体。
用感官察看剖析，依据物质的相同点确定分类标准。
踊跃参加水的商讨，认识到水是重要的资源，加强节俭资源的意识。
用网状图显现对水的认识，娴熟的运用感官对物质惊醒察看分类。
对察看结果进行剖析，依据物质的相同点确定分类标准进行分类。
教课环节导入新课解说新课教师活动水是一种重要的物质，在生产和生活的各个方面，都有侧重要的作用，对于水，你知道哪些知识？今日我们一同来研究相关水的问题。
水在哪个袋子里？下边同学们在小组内研究，把你知道的相关水的知识，填写在课本 66 页的网状图上。
记得用铅笔填哟。
（教师巡视指导）方才的研究过程大家都做得特别好，此刻找四个小组来报告一下你的研究结果。
水是什么样的？你是如何写的？水的用途是什么？水和生物的关系是什么？水有哪些存在状态，你知道吗？（陪伴学生回答，动画出示答案：水能够“冰”的形式存在，也能够以“雾”的形式存在，水还分为海水和淡水，仍是与淡水的差别就是海水比较咸，而淡水没有咸味儿。
）下边同学们取出你们组的袋子，在小组内议论，并学生活动（小组探究）回答下列问题回答下列问题小组活动回答下列问题亲身做一做，而后把你的方法分享给大家。
（教师巡视指导，稍后指名回答）哪个小组来报告一下你的议论方案？掂一掂，最轻的袋子里是空气，摸一摸，不流动的石头，木块或许树叶。
流动的是水，牛奶或许醋。
（陪伴学生回答，动画出示答案）同学们真聪慧，你们的方法特别好，此刻我要找的是水，假如能够翻开袋子，可是不可以用眼睛察看，你能找出水吗？请同学们在小组内持续议论，稍后把你的方法分享给大家。
（教师巡视指导，稍后指名回答）谁来分享你的做法？（陪伴学生回答，动画出示答案）同学们的想法可真许多，哪一个方法最可行呢？方法我们有了，下边我们在小组内实验，请你用闻一闻的方法找出水。
小学三年级科学教案认识空气与水的重要性
小学三年级科学教案认识空气与水的重要性小学三年级科学教案：认识空气与水的重要性教学目标：1. 认识空气和水是人类生存的基本需求。
2. 了解空气和水在日常生活中的重要作用。
3. 能够提出保护空气和水资源的方法。
教学准备：1. 幻灯片或教具：插图、实物模型等。
2. 黑板或白板、粉笔或马克笔。
教学步骤：引入活动：教师可以通过问一些问题来引起学生的思考：- 为什么我们需要呼吸？- 为什么我们每天都要喝水？- 空气和水对我们来说有多重要？通过这些问题，可以让学生开始思考空气和水对人类的重要性。
探究空气的重要性：1. 展示插图或实物模型，介绍空气的概念。
可以和学生一起讨论空气的特点和存在形式。
2. 向学生提问：“我们为什么需要呼吸？”帮助学生认识到呼吸是人类生存的基本需求。
3. 引导学生思考空气在其他方面的作用，比如风的作用、火的燃烧等。
4. 通过展示相关实例，让学生了解一些空气污染的情况，引导学生认识到保护空气的重要性。
5. 引导学生讨论如何保护空气资源，比如减少机动车的使用、节约能源等。
探究水的重要性：1. 展示插图或实物模型，介绍水的概念。
可以和学生一起讨论水的来源和存在形式。
2. 向学生提问：“我们每天为什么要喝水？”帮助学生认识到水是人类身体所需的重要物质。
3. 引导学生思考水在其他方面的作用，比如植物的生长、动物的生存等。
4. 通过展示相关实例，让学生了解一些水资源遭受到污染的情况，引导学生认识到保护水资源的重要性。
5. 引导学生讨论如何保护水资源，比如节约用水、不乱扔垃圾等。
巩固与拓展：1. 教师与学生一起复习所学的知识点，强调空气和水对人类的重要性。
2. 通过讨论或小组活动的形式，让学生提出更多的保护空气和水资源的方法，并进行分享。
作业布置：布置一些小任务，让学生将保护空气和水的方法写在纸上，并鼓励他们在日常生活中实践。
结语：通过本节课的学习，我们认识到了空气和水对人类生存的重要性，并提出了保护空气和水资源的方法。
人教版科学三年级上册第四章第3课《认识水和空气》教学设计
人教版科学三年级上册第四章第3课《认识水和空气》教学设计一. 教材分析《认识水和空气》这一课的主要内容是让学生了解和认识水和空气的基本性质和特点。
通过对水和空气的学习，让学生能够理解它们在自然界中的重要作用，以及与我们生活的密切关系。
本节课的内容与学生的日常生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对水和空气有一定的了解。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生在这个年龄段好奇心强，善于动手操作，因此，通过实验和观察，让学生在实践中认识水和空气的特性，能够提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生了解和认识水的性质和特点，知道水在自然界中的重要作用。
2.让学生了解和认识空气的性质和特点，知道空气与生活的密切关系。
3.培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.水的性质和特点的理解与掌握。
2.空气的性质和特点的理解与掌握。
3.实验操作的技能培养。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生通过观察和操作，亲身体验水和空气的性质。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备实验器材和实验材料，如水、气球、杯子等。
2.准备多媒体教学资源，如PPT、视频等。
3.准备学习任务单，引导学生进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如水杯倒置不漏水，引导学生思考水的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT或视频，展示水的循环过程，让学生了解水在自然界中的重要作用。
同时，引导学生思考和讨论水的一些特性，如透明、无色、无味等。
3.操练（15分钟）让学生进行实验操作，如观察水的蒸发、水的溶解能力等。
在实验过程中，引导学生认真观察、记录实验现象，培养他们的观察和实验操作能力。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分享实验心得，总结水的性质和特点。
人教版科学三年级上册第四章第4课《水和空气还有什么用》教学设计
人教版科学三年级上册第四章第4课《水和空气还有什么用》教学设计一. 教材分析本课是科学三年级上册第四章的第4课《水和空气还有什么用》，教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生了解水和空气的用途，并探究它们在我们的生活中的重要性。
本课内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对水和空气的用途有一定的了解。
但他们对水和空气的重要性可能还没有深刻的认识，通过本课的学习，希望能够让学生认识到水和空气对我们生活的重要性，并培养他们节约和保护资源的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：–了解水和空气的用途；–探究水和空气在我们的生活中的重要性。
2.过程与方法：–通过观察和实验，探究水和空气的用途；–学会合作和分享，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：–认识到水和空气对我们生活的重要性；–培养节约和保护资源的意识。
四. 教学重难点•了解水和空气的用途；•探究水和空气在我们的生活中的重要性。
•深刻认识到水和空气对我们生活的重要性；•培养节约和保护资源的意识。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望；2.实验法：通过观察和实验，让学生亲身体验和探究；3.讨论法：引导学生合作交流，分享自己的想法和经验。
六. 教学准备1.教学PPT：包括图片、视频等教学资源；2.实验器材：水、空气等；3.教学卡片：包括水和空气的用途等相关知识；4.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾前节课的内容，如水和空气的特性；–学生分享自己的答案，教师给予反馈和引导。
2.呈现（10分钟）–教师通过PPT展示水和空气的用途，如生活中的用水和呼吸空气等；–学生观察和思考，教师引导和提问。
3.操练（10分钟）–教师学生进行实验，如观察水的沸腾和空气的压缩等；–学生亲身体验和探究，教师给予指导和支持。
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小学科学三年级下册第四单元《水和空气》教学设计小学科学三年级下册第四单元《水和空气》教学设计【教学目标】科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】教师演示材料：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、1块石头、1块木头、1片树叶、空气袋、水袋，一瓶水，一瓶醋。
【教学过程】一、水在哪个袋中1、上课前我们先来做一个游戏：在这几个袋子中分别装着一些物体，在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，并思考这么猜测的根据是什么。
2、学生猜测。
猜测的依据是什么？3、（出示一瓶水和一瓶醋）这两瓶都是水吗？4、现在我们都知道了袋子里的物体了，你能把它们进行分类吗？5、学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。
6、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。
并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。
二、我们知道的水1、水是液体，关于水，我们了解哪些？2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。
3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。
4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。
[1][2][3][4][5][6][7] 下一页小学科学三年级下册第四单元《水和空气》教学设计第二课水和食用油的比较【教学目标】科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。
【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
【教学准备】分组实验材料：给每个小组准备：2个塑料杯、1张蜡光纸、2个试管、不同形状的瓶子。
【教学过程】一、观察、比较水和食用油1、上节课我们认识了水的哪些特点？2、（出示一杯油）这是什么？水和油有什么相同和不同的地方？我们有哪些观察比较的方法？3、除了用眼睛看、鼻子闻、手摸以外，我们一般不用尝的方法。
我们还可以比较把水滴和油滴滴到蜡纸，观察它们的液滴有什么不同。
（提示：为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多）4、在观察的同时请大家把观察到的结果填写在维恩图中。
5、学生观察。
6、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。
二、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点1、演示：将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中。
水是什么形状？油呢?2、生交流、小结。
将两者的相同点补充到维恩图中。
3、水和油的这些相同点其他液体也有吗？4、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识？上一页[1][2][3][4][5][6][7] 下一页小学科学三年级下册第四单元《水和空气》教学设计第三课谁流得更快一些【教学目标】科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
【教学准备】分组实验材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1 块玻璃、3个滴管。
【教学过程】一、设计流动比赛1、回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。
水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？2、其他液体也会流动。
比如洗洁精，这也是一种液体。
（师出示三种液体）这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？3、有什么办法证明？如果要证明自己的猜测是否正确，最好进行一场公平的液体流动的比赛。
普通的跑步比赛有什么比赛规则？4、设计“流动比赛”的方案，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方法最好，为什么？讨论后确定一个比赛方法。
5、全班交流比赛方法，围绕“保证比赛的公平、可行” 进行讨论，鼓励生生质疑，完善比赛规则。
二、实验、思考1、请小组成员根据自己选择确定的方案进行流动比赛，并记录。
（师要提示学生重复做几次实验）2、全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。
3、思考：液体的流动快慢跟什么有关？三、液体、固体比较1、上节课我们比较过水和油具有的共同特点，那这些共同点洗洁精是否同样具有呢？2、小结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，有哪些不同？师生讨论交流，完成固体和液体比较的维恩图记录。
3、讨论交流，对于“水是怎样一种液体”，我们又有了哪些新的认识？上一页[1][2][3][4][5][6][7] 下一页小学科学三年级下册第四单元《水和空气》教学设计第四课比较水的多少【教学目标】科学概念：液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能过程与方法：通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积。
情感、态度、价值观：认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。
【教学重点】通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。
【教学难点】用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。
【教学准备】分组实验材料：2个塑料瓶（大小高低不同）、2个一次性杯、1个量杯。
演示材料：量筒。
【教学过程】一、比较哪个瓶子水最多1、（出示两个不同的瓶子）哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，你是怎样想的。
2、怎样才能证明自己的观点是正确的？并说明为什么这么想3、学生实验，交流。
二、比较水多多少1、现在我们已知2号瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，刚才的哪种方法可以知道？2、实验比较多多少，交流汇报。
3、为什么我们的测量结果不相同？你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？三、认识并使用量筒1、因为没有一个统一的标准，所以我们比较的结果就有不同，为了得到统一的结果，我们测量液体的多少用量筒（出示），液体的单位是毫升。
2、介绍测量方法和读数方法。
3、学生用量筒测量两瓶水的多少，并汇报测量结果。
4、你们知道这样一瓶矿泉水有多少吗？一瓶铝罐的可乐有多少？你能说出一些常见液体的体积吗？上一页[1][2][3][4][5][6][7] 下一页小学科学三年级下册第四单元《水和空气》教学设计第五课我们周围的空气【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
【教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
【教学准备】分组实验材料：每组一个塑料袋。
【教学过程】一、我们知道的空气1、（出示装了空气的袋子）这个袋子里有什么？2、我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？3、学生演示。
确实有些东西我们看不见，但并不是不存在。
4、关于空气，你们知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。
5、交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。
二、比较空气和水1、空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？2、学生比较水和空气，填写维恩图。
3、水会流动，空气会流动吗？怎样知道空气有没有流动？上一页[1][2][3][4][5][6][7] 下一页小学科学三年级下册第四单元《水和空气》教学设计第六课空气占据空间吗【教学目标】科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
情感、态度、价值观：养成与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。
【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
【教学准备】分组实验材料：注射器教师演示材料：装了空气的注射器，装了水的注射器，瓶子，吸管，石头，水槽，杯子，纸巾【教学过程】一、空气占据空间1、（演示：将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中）杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？2、学生画图、解释。
讲解：空气占据空间。
3、大家有听过“乌鸦喝水”的故事吗？乌鸦是怎么喝到水的？4、如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？（学生演示）这是利用了空气的什么特点？二、空气占据空间的变化1、（出示装了水的注射器）现在注射器的空间给谁占据了？如果我堵住注射口，向下压注射器会怎么样？（演示）2、现在我想让空气占据注射器的空间，可以怎样做？（学生演示）向下压活塞会怎样呢？请大家试试看。
3、学生实验、汇报。
讲解：空气可以被压缩4、注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有什么不同？为什么空气可以被压缩？水不能被压缩？5、生活中哪些地方运用了空气可以被压缩的性质？介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等。
6、今天我们又知道了水和空气的什么相同和不同点？请大家补充在77页维恩图里。
上一页[1][2][3][4][5][6][7] 下一页小学科学三年级下册第四单元《水和空气》教学设计第七课空气有重量吗【教学目标】科学概念：空气有一定的重量，但是重量很轻。
过程与方法：在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。