初中化学教师资格面试教案模板(共3篇)
化学面试试讲教学教案万能模板
---化学面试试讲教案万能模板一、教学目标【知识与技能】1. 让学生掌握（知识要点）。
2. 能够运用（化学原理）解决实际问题。
【过程与方法】1. 通过（实验/观察/讨论等）方法，培养学生获取信息的能力。
2. 引导学生运用（比较/分类/归纳/概括等）方法对信息进行加工。
【情感态度与价值观】1. 培养学生对化学现象的好奇心和探究欲。
2. 增强学生的科学态度和社会责任感。
二、教学重点1. （知识要点）的理解和掌握。
2. （实验/操作）的熟练运用。
三、教学难点1. （复杂概念/原理）的深入理解。
2. （应用性知识）在解决实际问题中的运用。
四、教学过程（一）导入1. 开场白：各位评委老师好！我是今天面试的化学教师，我的试讲题目是《（课题）》。
2. 导入方式：- 实验导入：展示一个有趣的化学实验，激发学生兴趣。
- 直观导入：展示实物、图片或模型，引发学生思考。
（二）新课讲授1. 知识讲解：- 讲解（知识要点），结合具体例子进行说明。
- 通过板书或多媒体展示关键概念和公式。
2. 实验演示（如有实验）：- 演示实验步骤，讲解实验原理。
- 引导学生观察实验现象，提出问题。
3. 讨论与交流：- 分组讨论，让学生分享自己的观点。
- 引导学生运用所学知识解释现象。
（三）巩固练习1. 课堂练习：- 设计练习题，检验学生对知识的掌握情况。
- 鼓励学生独立完成，并及时给予反馈。
（四）总结与反思1. 总结：- 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
- 引导学生总结学习方法。
2. 反思：- 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
- 鼓励学生提出改进建议。
五、板书设计（根据具体内容设计板书，清晰展示知识要点）六、教学反思（课后反思教学效果，总结经验教训）---请根据您的具体教学需求和课程内容，对上述模板进行相应的调整和完善。
初中化学教资面试教案
初中化学教资面试教案
一、教学目标：
1.了解化学的基本概念和原理；
2.学习化学实验的基本操作方法；
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：
本课程主要介绍化学的基本概念和实验操作方法，包括化学元素、化合物、化学反应等内容。
三、教学步骤：
1. 导入：通过提问引导学生思考，了解他们对化学的认识和兴趣；
2. 讲解：简要介绍化学的基本概念，包括化学元素、化合物、化学反应等内容；
3. 实验操作：进行一些简单的化学实验，让学生亲自操作并观察实验现象；
4. 练习：让学生结合实验内容，进行相关练习题，巩固所学知识；
5. 总结：帮助学生总结本节课的重点内容，并鼓励他们提出问题和意见。
四、教学方法：
1. 提问导入法：通过提问引导学生主动思考和参与课堂讨论；
2. 演示实验法：通过实际操作进行化学实验，激发学生的学习兴趣和实践能力；
3. 合作学习法：让学生进行小组合作学习，促进互动和交流。
五、教学评估：
通过课堂表现、练习成绩和实验操作等方面进行教学评估，了解学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学方法和内容。
六、教学资料：
本教案的教学资料包括教师讲义、学生练习题、化学实验材料等。
以上是初中化学教师面试教案范本，希朥能为您的面试提供一些参考。
祝您面试成功！。
初中化学教师面试写教案模板
初中化学教师面试写教案模板第1篇：老师招考面试初中化学教案初中化学试讲模板一、课题：钢铁锈蚀的条件和防护二、课型：讲授课三、课时：1 课时四、教学过程师：母亲节的晚上，小凯学生给妈妈做了一顿丰富的晚餐，他切完菜后就将菜刀放在菜板上，其次天发觉菜刀生锈了。
那么菜刀为什么会生锈呢？相反我们餐厅用的餐盘也是铁制品，却总能保持亮晶晶的金属光泽，这又是为什么？同学猜测研究。
老师（板书）：钢铁锈蚀的条件与防护。
同学结合日常生活中的钢铁制品锈蚀的状况举行猜测和假设：1.铁的化学性质比拟活跃，铁锈蚀是与空气中的氧气发生化学反馈。
2.自来水管因长久跟水接触而锈蚀，铁生锈与水有关。
3.用过的菜刀，用水冲洗后并擦干也不简单生锈，铁生锈与氧气无关。
4.铁制的小船，每天浸泡在水中，多少年了也没有锈穿，铁生锈与水无关。
5.雨水浇淋过的自行车更简单生锈，铁生锈是与空气、水共同作用。
6.切过咸菜的菜刀，不准时清洗也简单生锈，铁生锈还与其他因素有关。
师：钢铁的锈蚀到底与哪些因素有关呢？（指导同学设计试验计划）同学设计计划、研究、沟通、评价老师筛选出可实施的计划：取四只相同的试管 A、B、C、D，各放一枚洁净枯燥的铁钉。
A 中加蒸馏水至铁钉局部裸露在空气中。
B 中加蒸馏水，浸没铁钉，在上方加一层植物油，然后塞紧塞子。
C 中枯燥，塞紧塞子。
D 中加入食盐水。
同学试验本计划（三天后观看现象）。
老师把一周前做出的试验展示给同学。
同学总结铁生锈的主要缘由及加速铁生锈的因素。
老师（板书）：铁生锈的主要缘由。
师：铁锈的主要成分为氧化铁，其构造疏松多孔，不但不能阻挡钢铁制品与空气和水的接触，还会把空气和水分保存在钢铁制品的外表，进一步加速钢铁的锈蚀。
老师播放录像：钢铁锈蚀带来的危害和造成的损失。
师：如何除锈？生：用砂纸打磨，用稀盐酸、稀硫酸浸洗。
师：钢铁制品是应用最普遍也最简单被腐蚀的金属材料，日常生活用品有许多是钢铁制品，有没有相应的措施来防止生锈？生：有。
初中化学面试教案格式范文
初中化学面试教案格式范文教师姓名：XXX 日期：XXXX年XX月XX日教学内容：化学的基本概念教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够理解化学的基本概念，包括物质的分类、化学元素和化合物的概念等。
2.能够通过实验的方式，感受化学的魅力，培养学生对化学的兴趣和探究精神。
教学重点：1.物质的分类2.化学元素和化合物的概念教学难点：1.如何简单明了地解释化学元素和化合物的概念2.如何引导学生进行实验操作，培养他们的实验技能和观察力教学准备：1.课件PPT2.实验器材和药品3.教学视频或动画4.学生实验手册教具准备：1.黑板、彩板笔2.实验用具3.学生用具教学过程：一、导入（5分钟）1.利用课件PPT或视频引入本课内容，激发学生对化学的兴趣，并引出本节课的学习目标。
二、新课讲解（20分钟）1.讲解物质的分类：介绍纯物质与混合物的区别，引导学生思考常见物质的分类。
2.讲解化学元素和化合物的概念：用简单明了的语言解释化学元素和化合物的定义，让学生理解两者之间的区别。
三、实验操作（30分钟）1.组织学生分组进行实验，引导他们自己动手操作，观察化学反应过程，记录观察结果。
2.在实验中引导学生思考问题，促使他们能够从实验中得出结论。
四、总结（5分钟）1.总结本节课的重点内容，帮助学生巩固知识。
2.鼓励学生提问，解答他们在学习中遇到的疑惑。
五、作业布置（5分钟）1.布置相应的作业，巩固本节课的知识点。
2.鼓励学生多进行实验，培养他们的实践能力。
六、课后反思1.针对本节课教学情况做出反思，总结教学经验，为下节课的教学做好准备。
注：以上教案仅为初稿，具体教学过程可根据实际情况进行适当调整和修改。
教师初中化学面试教案
教师初中化学面试教案
一、教学目标
1. 让学生了解化学是一门研究物质组成、性质和变化的科学。
2. 帮助学生认识化学在日常生活中的重要性。
3. 引导学生学会如何进行化学实验并加强安全意识。
二、教学重点
1. 介绍化学的定义和基本概念。
2. 提倡化学实验和安全意识的重要性。
三、教学内容
1. 什么是化学？
- 化学是研究物质组成、性质和变化的科学。
- 化学实验是化学研究的重要手段。
2. 化学在日常生活中的应用
- 化学在医学、工业、农业等领域都有重要应用。
- 了解化学可以帮助我们更好地理解世界。
3. 化学实验与安全意识
- 化学实验需要严格遵守操作规程，保证实验安全。
- 了解化学实验中的常见风险并学会如何应对。
四、教学方法
1. 教师讲解：简明扼要地介绍化学的基本概念和重要性。
2. 实验演示：进行简单的化学实验展示，让学生直观地感受化学的魅力。
3. 讨论交流：鼓励学生参与讨论，提出问题并为他们提供解答。
五、教学评价
1. 观察学生的学习态度和参与情况。
2. 由学生提出化学实验中可能存在的风险及应对措施。
3. 总结并让学生回答相关问题，检验学习效果。
六、课后作业
1. 自主学习化学相关知识。
2. 了解家中的化学品及其安全使用方法。
3. 准备一份小结，对本堂课所学内容进行总结。
以上为初中化学面试教案范本，希望对您有所帮助。
祝您面试成功！。
教师面试初中化学教案范文
教师面试初中化学教案范文教学目标：1. 让学生了解自然界中水的分布状况，水与工农业生产和人民日常生活的密切关系，水污染的后果及防止水体污染。
2. 使学生了解水的组成及物理性质。
3. 培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。
4. 培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。
5. 培养学生团结协作的团队意识。
教学重点：1. 水的组成及物理性质。
2. 学生通过实验探究水的组成。
教学难点：1. 实验操作的安全性和准确性。
2. 学生对实验结果的分析和解释。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、电子天平、试剂等。
2. 课件和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：水是什么？水在我们的生活中有什么作用？2. 学生分享自己的观点和经验。
二、水的组成（15分钟）1. 介绍水的组成，展示相关课件和素材。
2. 讲解水的分子结构，H2O的意义。
3. 引导学生思考：水是如何形成的？三、实验探究（15分钟）1. 分组进行实验，每组学生按照实验步骤进行操作。
2. 教师巡回指导，确保实验安全性和准确性。
3. 学生记录实验过程和结果。
四、分析和解释（10分钟）1. 各组学生汇报实验结果。
2. 教师引导学生分析和解释实验结果，得出水的组成结论。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结水的组成和重要性。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写实验报告，总结水的组成和实验过程。
2. 要求学生思考水的节约和保护的重要性，提出自己的建议。
教学反思：本节课通过实验探究的方式，让学生了解水的组成，培养学生的实验操作能力和科学思维。
在实验过程中，要注意安全性和准确性，引导学生正确操作和记录实验结果。
在分析和解释环节，要引导学生思考和总结，加深对水的组成的理解。
通过本节课的学习，学生应该能够掌握水的组成，认识到水的重要性，增强节约和保护水的意识。
教资初中化学面试教案模板
一、课题名称课题：化学实验基本操作二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握化学实验的基本操作步骤和方法。
- 学生能够正确使用实验仪器，如试管、烧杯、酒精灯等。
- 学生能够根据实验目的，设计简单的实验方案。
2. 过程与方法目标：- 通过实验操作，培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。
- 通过小组合作，提高学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度。
- 增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 化学实验的基本操作步骤和方法。
- 实验仪器的正确使用。
2. 教学难点：- 根据实验目的，设计合理的实验方案。
- 在实验过程中，正确处理意外情况。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索和思考。
2. 实验操作教学：通过实际操作，让学生亲身体验化学实验的过程。
3. 小组合作教学：通过小组讨论和实验，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课- 通过提问或演示实验，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 实验操作演示- 教师演示化学实验的基本操作步骤，如取用药品、加热、观察现象等。
3. 学生分组实验- 学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 实验报告撰写- 学生根据实验结果，撰写实验报告，总结实验过程和发现。
5. 课堂总结- 教师总结本节课的重点内容，强调实验操作规范和安全注意事项。
六、教学反思1. 教学效果评价：观察学生在实验操作过程中的表现，了解学生对实验基本操作的理解程度。
2. 教学方法调整：根据学生的实际情况，适时调整教学方法，提高教学效果。
3. 教学内容优化：根据教学反馈，对教学内容进行优化，使教学更加贴近学生的需求。
七、课时安排1课时八、教学资源1. 实验仪器：试管、烧杯、酒精灯、试管夹等。
2. 实验药品：盐酸、氢氧化钠、硫酸铜等。
3. 教学课件：实验基本操作步骤、实验现象图片等。
化学教师面试教案模板范文
一、教学基本信息课程名称：初中化学课题：燃烧与灭火教学对象：八年级学生教学时间：2课时二、教学目标1. 知识与技能：- 认识燃烧发生的条件和灭火的简单原理。
- 了解燃烧对生活的影响，掌握火灾危害与防护方法。
- 学习简单的灭火技能和逃生方法。
2. 过程与方法：- 通过实验探究燃烧的条件，认识探究问题的方法。
- 利用实验学习对比在化学学习中的作用。
- 通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。
3. 情感态度与价值观：- 认识燃烧实质及其对生活产生重大影响。
- 了解火灾危害与防护方法，具有安全用火的意识。
- 使学生体会到：人只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
三、教学重难点重点：燃烧条件、灭火原理难点：实验探究燃烧条件、分析实验数据得出结论四、教学方法实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论五、教学过程（一）导入新课1. 展示火灾现场图片，提问：火灾对人们生活有什么危害？2. 引导学生思考：如何预防和应对火灾？3. 揭示课题：燃烧与灭火（二）新课讲授1. 燃烧的条件- 通过实验展示燃烧的三个条件：可燃物、氧气、温度。
- 学生分组进行实验，观察燃烧现象，总结燃烧条件。
2. 灭火的原理- 介绍灭火的四种方法：隔离可燃物、隔绝氧气、降低温度、抑制燃烧。
- 通过视频或图片展示灭火实例，引导学生思考灭火方法的选择。
3. 灭火技能与逃生方法- 讲解灭火器的使用方法，演示灭火过程。
- 介绍火灾逃生方法，强调安全意识。
（三）实验探究1. 学生分组进行实验，探究燃烧条件。
2. 教师巡视指导，帮助学生分析实验数据，得出结论。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调燃烧条件、灭火原理和灭火技能。
2. 鼓励学生在生活中关注消防安全，提高安全意识。
六、教学评价1. 课堂提问：检查学生对燃烧条件、灭火原理的掌握程度。
2. 实验报告：评估学生实验探究能力。
3. 课后作业：布置与燃烧与灭火相关的实践活动，如制作防火标语等。
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初中化学老师资格面试教案模板〔共3篇〕第1篇：老师资格证初中化学面试教案老师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价一、说教材〔一〕教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三局部内容。
在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。
为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的根底，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
〔二〕教学目的根据本教材的构造和内容分析^p ，结合九年级学生他们的认知构造及心理特征，我制定了以下教学目的：1.知识与技能目的：理解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；理解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2.过程与方法目的：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。
3.情感、态度与价值观目的：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
〔三〕教学重难点1.理解化学式，知道元素、原子团的化合价。
2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。
3.理解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。
二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的根底知识有一定的理解，对数字的根本运算才能有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了根底。
但学生在化学学科中的逻辑思维才能还有待进步。
这一年级的学生思维活泼，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原那么，根据学生的心理开展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。
在学生看书，讨论的根底上，采用谈话法与讲解法。
采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的根底上得到开展。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会理论。
提供应学生与其生活和周围世界亲密相关的数学知识，学习根底性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机。
四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此在教学中要特别重视学法的指导。
在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。
五、说教学过程〔一〕导入由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学消费生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜测”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。
在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经历，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。
〔二〕新授 1.化学式的学习学生自主学习课本81页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。
然后以H2O为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，老师进展指导并及时指出学生容易出错的地方。
学生讨论完毕后，老师进展归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。
讲解完毕后，提出问题引发学生考虑：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否一样？为什么？并组织学生讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？在学生有初步认知的根底上，我进展归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
在此根底上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学知识进展稳固。
练习过程中，学生会出现一些错误，针对这些错误我进展指导并归纳总结，从而引出书写化合物的化学式时需要注意的事项。
2.化学式的学习学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。
实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。
在化学上，就用“化合价”来表示原子之间互相化合的数目。
引导学生看课本83页表4-6“ 一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出问题引发学生讨论，问题如下：〔1〕化合价有几种？是哪几种？〔让学生明白元素化合价有下负之分〕〔2〕在化合物中，氧元素通常显多少价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？〔3〕在化合物中，正、负化合价代数和为多少？〔4〕在单质分子里，元素的化合价为多少？在此根底上，组织两个活动。
活动一：以小组为单位进展化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准，评出“记忆之星”；活动二：让学生编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣。
活动完毕后，展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。
通过活动，可调动学生参与学习的积极性及对知识的深化理解和把握。
在学习了一些常见元素和根的化合价之后，应用化合价来推务实际存在的化合物的化学式。
通过学生小组讨论练习的方式完成此局部知识的学习。
练习如下：根据在化合物中，正、负化合价代数和为0的原那么，氧元素为-2价，计算二氧化硫〔SO2〕中硫的化合价和三氧化二砷〔As2O3〕中砷元素的化合价。
练习结束之后，老师进展归纳总结：由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如：NaCl读作氯化钠。
有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如：CO2读作二氧化碳。
3.有关相对分子质量的计算引导学生复习相对原子质量的概念，理解相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相对质量。
通过提出问题的方式引发学生讨论，从而引出相对分子质量的计算相关内容。
由于计算比拟简单，启发学生自己学习，并通过小组讨论的方式纠正错误。
在有关相对分子质量计算教学完成之后，可让学生传看几种商品(如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等)的标签或说明书，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。
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第2篇：老师资格证初中化学面试教案老师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价一、说教材〔一〕教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。
本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三局部内容。
在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。
为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的根底，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。
〔二〕教学目的根据本教材的构造和内容分析^p ，结合九年级学生他们的认知构造及心理特征，我制定了以下教学目的：1.知识与技能目的：理解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；理解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。
2.过程与方法目的：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。
3.情感、态度与价值观目的：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。
〔三〕教学重难点1.理解化学式，知道元素、原子团的化合价。
2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。
3.理解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。
二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的根底知识有一定的理解，对数字的根本运算才能有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了根底。
但学生在化学学科中的逻辑思维才能还有待进步。
这一年级的学生思维活泼，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。
三、说教法坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原那么，根据学生的心理开展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。
在学生看书，讨论的根底上，采用谈话法与讲解法。
采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的根底上得到开展。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会理论。
提供应学生与其生活和周围世界亲密相关的数学知识，学习根底性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机。
四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此在教学中要特别重视学法的指导。
在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作交流。
五、说教学过程〔一〕导入由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学消费生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜测”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。
在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经历，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。
〔二〕新授 1.化学式的学习学生自主学习课本81页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。
然后以H2O为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，老师进展指导并及时指出学生容易出错的地方。
学生讨论完毕后，老师进展归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。
讲解完毕后，提出问题引发学生考虑：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否一样？为什么？并组织学生讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？在学生有初步认知的根底上，我进展归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
在此根底上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学知识进展稳固。
练习过程中，学生会出现一些错误，针对这些错误我进展指导并归纳总结，从而引出书写化合物的化学式时需要注意的事项。
2.化学式的学习学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。
实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。
在化学上，就用“化合价”来表示原子之间互相化合的数目。
引导学生看课本83页表4-6“ 一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出问题引发学生讨论，问题如下：〔1〕化合价有几种？是哪几种？〔让学生明白元素化合价有下负之分〕〔2〕在化合物中，氧元素通常显多少价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？〔3〕在化合物中，正、负化合价代数和为多少？〔4〕在单质分子里，元素的化合价为多少？在此根底上，组织两个活动。