八年级物理第七章 第1节 力的教案
人教版八年级物理教案：7.1力教学设计
教案：人教版八年级物理——7.1 力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理教材，第7章第1节“力”。
本节内容主要包括力的概念、力的作用效果、力的示意图等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，能够区分接触力和非接触力。
2. 让学生掌握力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
3. 培养学生使用物理学语言描述力的作用，学会绘制力的示意图。
三、教学难点与重点1. 难点：理解力的作用效果，尤其是力的示意图的绘制。
2. 重点：掌握力的概念，区分接触力和非接触力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、力的示意图示例图。
2. 学具：学生实验器材（弹簧测力计、绳子、木块等）、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如提书包、推车等，让学生感受力的存在，引出力的概念。
2. 讲解：讲解力的定义，即物体对物体的作用，接触力和非接触力的区别。
3. 演示：用实验器材进行力的作用效果的演示，如用弹簧测力计测量力的大小，用绳子拉动物体改变其运动状态等。
4. 练习：让学生用彩色笔在力的示意图示例图上标出力的方向和作用点。
5. 讨论：让学生分组讨论力的作用效果，引导学生用物理学语言描述力的作用。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态接触力：弹力、摩擦力等非接触力：重力、电磁力等力的示意图：箭头表示力的方向，作用点标注在物体上七、作业设计1. 请用彩色笔在纸上绘制一个力的示意图，标出力的方向和作用点。
2. 举例说明生活中接触力和非接触力的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生感受力的存在，通过实验演示和练习，让学生理解力的概念和作用效果。
在教学过程中，要注意引导学生用物理学语言描述力的作用，培养学生的物理学思维。
2. 拓展延伸：力的单位和测量，力的合成与分解。
重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的教学难点是“理解力的作用效果，尤其是力的示意图的绘制”。
人教版八年级下物理第七章第1节力优秀教学案例
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究，积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质。同时，关注每个学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。通过本节课的学习，让学生真正理解力，感受力的魅力，为后续物理学习打下坚实基础。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，如“力是什么？”、“力有哪些类型？”等，引导学生深入思考。
2.引导学生运用已学知识，分析受力物体，解决实际问题。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
4.教师及时解答学生问题，给予耐心指导，帮助学生消除疑惑。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同分析力的现象，提高学生的团队协作能力。
3.培养学生分析受力物体的能力，能运用力的知识解释生活中的现象。
4.让学生掌握力的作用效果，了解力可以改变物体的形状和运动状态。
5.使学生能够运用力的知识，进行简单的力学计算和问题分析。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验和思考，让学生体验到力的存在和作用，培养学生的实证意识。
2.运用类比、模型等方法，帮助学生理解力的分类和受力分析。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示力的现象，如运动员举重、汽车刹车等，让学生直观感受力的作用。
2.设计有趣的实验，如弹簧测力计、纸飞机等，让学生亲身体验力的效果。
3.通过生活实例，让学生了解力在实际生活中的应用，如拉力、压力等。
4.创设问题情境，引导学生思考力的本质和作用，激发学生的探究欲望。
3.教师对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的进步和优点。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和自信心。
人教版八年级教案：第七章力第1节力
教案：人教版八年级第七章第1节——力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是改变物体运动状态的原因。
2. 力的表示：用符号“F”表示力，单位是牛顿（N）。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的分类：按性质分，有力和重力两种；按效果分，有拉力、压力、支持力等。
二、教学目标1. 让学生掌握力的概念、表示方法和作用效果。
2. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。
3. 引导学生理解力与运动的关系，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点1. 重点：力的概念、表示方法和作用效果。
2. 难点：力与运动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过生活中的例子让学生理解力是物体对物体的作用。
2. 讲解力的表示方法：介绍力的符号“F”和单位牛顿（N）。
3. 讲解力的作用效果：通过实验和图片，展示力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 讲解力的分类：按性质分有力和重力，按效果分有拉力、压力、支持力等。
5. 随堂练习：让学生举例说明不同类型的力。
6. 实验环节：安排学生进行力的实验，观察和记录力的作用效果。
7. 例题讲解：讲解力的计算和应用，如用力拉弹簧测力计的示数。
六、板书设计力的概念、表示方法、作用效果、分类。
七、作业设计（1）踢足球时，脚对足球施加力，足球飞出去。
（2）拉扯弹簧测力计，弹簧测力计示数增大。
2. 答案：（1）踢足球时，脚对足球施加力，使足球由静止变为运动，力的作用效果是改变物体的运动状态。
（2）拉扯弹簧测力计，人对弹簧施加力，使弹簧发生形变，力的作用效果是改变物体的形状。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生易于理解力的概念。
通过实验和例题，使学生掌握力的表示方法和作用效果。
但部分学生对力与运动的关系理解不够深入，需要在后续教学中加强引导。
八年级物理下册第七章第1节《力》教案
教案：八年级物理下册第七章第1节《力》一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s^2的加速度。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，称为力的图示。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的计量单位，掌握力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能够正确表示力的方向和大小。
3. 能够运用力的知识解释一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用效果的判断，力的示意图的画法。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：力的大小和方向的示意图，力的作用效果的实验器材。
2. 学具：学生实验器材，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如推门、拉抽屉等，引导学生思考力的概念和作用。
2. 讲解：讲解力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
通过示例和实物演示，帮助学生理解和掌握力的概念和作用效果。
3. 练习：学生分组进行实验，观察力的作用效果，并尝试用力的示意图表示力的方向和大小。
4. 讲解：讲解力的示意图的画法，引导学生正确表示力的方向和大小。
5. 练习：学生独立完成一些力的示意图的绘制，教师进行指导和评价。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用，是相互的。
力的计量单位：牛顿（N）力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
力的示意图：箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）用力推门；（2）用力拉抽屉；（3）用力踢足球。
（1）为什么推门时需要用力？（2）为什么拉抽屉时需要用力？（3）为什么踢足球时足球会飞出去？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，学生对力的概念和作用效果的理解较为顺利，但在力的示意图的画法上还存在一些困难。
在今后的教学中，可以更加注重力的示意图的绘制方法的讲解和练习，让学生更好地理解和掌握力的表示方法。
人教版八年级物理第七章第一节力教案
教案：人教版八年级物理第七章第一节力一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：力的示意图的画法以及力的作用效果的理解。
2. 重点：力的概念以及力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的作用。
2. 讲解力的概念：力的定义，力的单位（牛顿）。
3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速。
4. 演示力的示意图的画法：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
5. 学生动手练习：画出给定力的示意图，如拉力、压力等。
6. 讲解力的示意图的应用：用力的示意图表示实际问题，如物体在斜面上的受力分析。
7. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生用力的示意图表示并解答。
8. 课堂小结：力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。
力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）拉力：2N，向东（2）压力：5N，向下（3）摩擦力：3N，向北2. 答案：（1）箭头长度为2，箭头方向向东。
（2）箭头长度为5，箭头方向向下。
（3）箭头长度为3，箭头方向向北。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法有了初步的了解，但在实际问题的应用上还需要加强练习。
7.1力教学案
第七章力第1节《力》教学案【教学目标】知识与技能：1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
过程与方法：1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感态度与价值观：1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
【教学重、难点】重点：1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
难点：1、力的概念。
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学过程】自学指导一、力的作用效果1、感受力作用的效果（1）用力握紧拳头，肌肉收缩，肌肉的形状发生了；（2）稍微用力弯塑料直尺，直尺弯曲，形状发生了。
（3）射箭运动员力的作用下弓被拉开了，弓的形状发生了。
归纳：力可以改变物体的(4)棒球运动员用力将球投出，由静止变为。
(5)足球守门员接住射进球门的足球，足球由变为。
物体从静止变成或从运动变成，物体大小发生改变，物体运动发生改变都叫做物体的运动状态改变．归纳：力还可以改变物体的总结：力可以改变物体的和。
2、力的单位在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。
托起个鸡蛋所用的力大约是1N。
（体验1N的力的大小。
）二、力的三要素1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、思考与探究：（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
说明：力的作用效果与力的有关。
（2）踢足球时，脚朝不同方向用力踢，足球就朝不同方向运动。
说明：力的作用效果与力的有关。
（3）用差不多大的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同，门开启快慢不同。
说明：力的作用效果与力的有关。
归纳：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以，我们把、和叫力的三要素。
3、力的示意图在物理学中通常用一根_____________________________表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示__________，____________________表示力的作用点，在同一图中，越大，线段应越长。
人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》
教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。
力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
力的分类有重力、弹力和摩擦力等。
作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。
难点：力的实质和作用效果的判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。
2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。
4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。
7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。
六、作业设计1. 请简要描述力的概念。
2. 列举三种力的分类，并说明其特点。
3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。
七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。
课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。
同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。
本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。
通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。
通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
八年级物理第七章第一节《力》教学设计
八年级物理第七章第一节《力》教学设计
一、教学目标：
1. 知识目标：
（1）能够定义力的概念，了解常见的力的种类；
（2）能够运用牛顿第一定律和牛顿第二定律解决简单的力的问题。
2. 技能目标：
（1）培养学生的观察能力、实验设计能力和动手操作能力；
（2）培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：
（1）培养学生的科学探究兴趣和创新精神；
（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
二、教学方法：
个案教学法、合作学习法。
三、教学过程：
1. 导入新知识：
通过引入力的概念，让学生初步认识力的本质和种类。
2. 给学生讲解、演示、实验：
让学生了解一些常见的力，如重力、摩擦力、弹力等，并通过实验演示这些力的作用。
3. 教师以牛顿第一和第二定律为主要内容进行讲解：
在讲解牛顿第一定律和牛顿第二定律时，引导学生对概念进行认识，然后利用实验和例题让学生加深理解和掌握做题方法。
4. 指导学生合作探究：
根据学生的不同兴趣和能力，指导学生开展小组合作探究，通过设计实验、分析数据等形式，让学生深入了解力的本质及其表现形式。
5. 总结：
在本节课结束前，让学生进行回顾性总结，既可让学生加深理解，同时也能提高学生的记忆能力和思维能力。
四、课堂互动：
在课堂中，教师可以根据不同的情况和具体的情境，采用互动
式教学，如提问、讨论、小组活动等形式，让学生更加深入地理解力的本质和种类。
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[引入新课] 我们这一节中要学习一个新的物理概念……力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。
这一节就探究有关力的一些知识。
[新课教学]
一、力
1、力的概念：力是物体对物体的作用。
用F表示。
（拉、推、压、举……等作用）
一个物体不会有力的作用，有力作用的两个物体可以是接触的，也可以是不接触的。
2、施力物体和受力物体：要针对某一个具体的力来说，施加这个力的物体是施力物体，受到这个力作用的物体是受力物体。
（学生能认识、能分辨就行）
3、力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N；托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
二、力的作用效果
1、力可以改变物体的形状。
（或者说：力可以使物体发生形变。
）
用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化：(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。
)；在射箭运动员力的作用下所发生的现象：(弓被拉开了，弓的形状发生了变化。
)；分别用力弯钢尺、压气球：（钢尺由直变弯了、气球被压扁，它们的形状都发生了改变。
）
2、力可以改变物体的运动状态。
（或者说：力可以使物体的运动状态发生改变。
）运动状态：包括物体的运动速度和运动方向，其中任意一个改变，运动状态即改变。
物体是从静止到运动，从运动到静止，从快到慢，从慢到快，运动的快慢和方向发生了改变，我们都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
将小铁球放在桌子上，手拿着磁铁慢慢向小铁球靠近但不要接触，观察发生的现象：
小铁球原来是静止的，当磁铁慢慢靠近时，到了一定距离，小铁球就会运动起来，向磁铁靠近；如果让磁铁慢慢离开小铁球，小铁球还会跟着磁铁跑；让小铁球从斜面上滚下时，小铁球做的是直线运动，如果在和它运动方向垂直的位置放上磁铁，小铁球的运动方向就会向磁铁的方向弯曲。
三、力的三要素
1、力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
2、力的三要素都能影响力的作用效果。
其中任何一个要素改变，力的作用效果将发生变化，要求学生能分清楚是哪一个要素发生了变化而影响了力的作用效果。
A、拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
B、我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。
C、推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
举尺实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。
可见，力的作用点也影响力的效果。
四、力的示意图
1、力的示意图：教材第42页，要求学生会画就行。
在受力物体上从力的作用点起沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
2、作力的示意图应注意的几点：
A、确定受力物体，把力的作用点画在受力物体上；
B、表示力的方向的箭头要画在线段末端，不能随意画在其它部位；
C、一个物体受到几个力的作用时，各个力的作用点可以画在同一点；在同一个图中，力越大，线段越长，力相等，线段一样长；
D、可在线段旁标明力的大小的数值、单位和力的符号；
E、可以用一个点或矩形表示受力物体。
五、物体间力的作用是相互的
1、物体间力的作用是相互的。
（当甲物体对乙物体有一个力的作用时，同时乙物体对甲物体也有一个力的作用，这两个力同时发生，大小相等，方向相反，叫相互作用力。
）用一个气球去压另一个相同的气球，两个气球都变扁了。
(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力。
)
两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。
(一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都受到了对方力的作用。
)
伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了。
)
向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？(拎书包手同时受到书包向下的拉力。
)
坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。
(说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。
)
2、施力物体与受力物体是相互的。
（一个物体既是施力物体同时也是受力物体。
）
3、相互作用力作用在两个物体上，大小相等，方向相反，在同一直线上。
……………………………………………………………………………………第1课时
达标自查
1、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。
2、物理学中，力的单位是，托起一个苹果的力大约为。
3、力的、、称为力的三要素，因为它们都能影响。
4、下列哪个物体最接近3N( )
A、一头小牛
B、一块砖
C、九年级物理课本
D、两枚1元硬币
5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。
6、画出下列力的示意图：
(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；
(2)用50N沿水平方向推桌子的力
7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。
(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。
从上面两个实验，你总结出的结论是力能。
(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能。
8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )
A、甲仍然静止，乙被推开
B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力
D、甲、乙同时相对离开
9、力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。
物体间相互作用的这一对力，常常叫做作用力与反作用力。
作用力与反作用力有什么关系呢？请就此问题做出你的猜想，并说明猜想的理由。
10、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还会改变吗？请写出你的猜想。
11、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。
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“动手动脑学物理”参考答案及说明
1、（1）人站在雪地上会留下脚印，人对雪地的压力使雪的形状发生了改变；（2）拉开的弓将箭射出，弓对箭的力使箭由静止变运动，改变了箭的运动状态；（3）用力拉弓，力越大，弓的弯曲程度越明显，这表明力的作用效果与力的大小有关；用力拉弹簧，弹簧伸长，用力压弹簧，弹簧缩短，这表明力的作用效果与力的方向有关；手握扳手的不同部分拧同一螺丝，手离螺丝越远越容易，这表明力的作用效果与力的作用点有关。
2、图略。
3、图略。
4、不能。
当人用力推另一只小船时，由于力的作用是相互的，另一只小船也同时对人施力，而力可以改变物体的运动状态，所以自己坐的小船会改变运动状态，由静止变运动。
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作业评讲：……………………………………………………………………1课时。