《神奇的数字编码》说课稿

人教2011版小学三年级数学上册
《神奇的数字编码》说课稿
一、说教材
《数字编码》是人教2011版三年级上册的内容，是一节综合实践课，教材安排有邮政编码、身份证号码、编学号三个内容。

但随着社会发展的数字化，人们在出行、住宿等社会活动中，身份证扮演着越来越重要的角色。

现在的孩子在上户口时就有了自己的身份证号码，学生对其中蕴含的知识非常感兴趣。

因此，这节课我将引导学生探究身份证号码中的学问，使学习内容更贴近生活，更能激起学生探究的欲望。

二、说教学目标
根据《课程标准》和本节课的教学内容，我确定了以下三个教学目标：
(1) 让学生通过观察、比较、猜测，初步探索数字编码的简单方法。

(2)让学生通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码来解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。

(3) 让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。

为了使教学目标顺利达成，在上课前，我就让学生收集身份证号码，填写老师设计的表格，并比一比、想一想，发现了什么信息。

三、说教学重难点
根据对教材的分析和对学情的把握，我确定本课的教学重点是让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，尝试用数字进行编码。

难点是让学生逐步学会用数字进行编码来解决生活中的简单问题。

四、说教法和学法
1、说教法
新课程理念下的教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

为此我在教法上遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，整堂课主要采用情境创设法、引导发现法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

2、说学法：
为了让“以学生为主体”的教学理念贯穿整堂课的始终，本节课我主要采用了自主探究法和合作讨论法，让学生经历“提出问题——解决问题——实践应用——拓展延伸”的学习过程，充分体现了学生是学习主体的理念。

五、说教学过程
根据教材的特点和学生的实际，我将教学过程分为五个部分：
(一)情景导入——初步感知编码
播放火车站自动取票的视频，引出身份证号码学习素材。

师：这些号码都是由什么组成的？这些“数字编码”中有什么奥秘呢？今天我们就来探索有关数字编码的知识。

板书课题：神奇的数字编码
【设计意图：通过创设情境，引出用数字编码的事例，让学生认识到数字的另一种用途——编码，体会数学与生活实际的联系。

】
(二)自主探究——探索编码规则
让学生理解身份号码为何这样来表示是学习的目的。

我认为可以分两个层次：
第一层次了解身份证号码所表示的信息，此层分为两个环节，一是小组交流课前收集到的相关知识；二是全班交流，以学生所收集的的几组典型的身份证号码：一对亲兄弟、一对表兄弟、一对双胞胎（不同性别）、一对双胞胎（同性别）为载体，让学生知道身份证号码每一部分所代表的意义。

第二个层次是体会身份证编码的科学性，即一个号码是如何从中国13亿人口中确定唯一的那一个人的，我是这样设计的：出示中国地图代表全国的13亿人，由地址码将范围缩小到一个城市的所有的人，再由出生日期码将人筛减，最后由顺序码确定唯一的那一个人，而校验码起着防伪的功能。

因为校验码对于学生来说太难理解和掌握，所以采用专业人士解读来让学生知道。

【设计意图：让学生经历有目的、有设计、有步骤、有合作的探究活动，既让学生经历独立思考，又让学生参与合作，使学生真正“动起来”，让学生从中积累数学活动经验，产生新的数学发现，建构新知。

】
(三)联系生活——感悟编码特性
出示一组身份证号码与其表示的信息，让学生通过对比来感知身份证号码的优点。

问：我们用汉字表示个人信息还是用数字比较方便呢？为什么不把身高、体重等信息也编到身份证号码里呢？让学生感受编码的简洁性。

那么生活中还有哪些数字编码？让学生举例，又进一步引导学生留心观察生活，使学生亲身体会到数学的应用价值。

课件出示：老师收集的编码。

【设计意图：通过这些活动，让学生感受编码的简洁性，再一次把学生的目光引向现实生活，同时了解编码给人们的生活带来的好处，让学生很好地体会到“数学来源于生活，又服务于生活”。

】
(四)实践活动——掌握编码方法
我先出示大家所熟悉的考号，并以一个考号为例子，介绍每个数字所表示的含义，然后让学生为今年刚入学的一年级(2)班的48名学生编制“学籍号”，经历体验用数字编码的过程。

要使学生能充分、自主地参与“综合实践”活动，选择恰当的问题是关键。

这一活动我要求学生先不要急于编号，要先围绕需要将哪些信息编到学籍号里这个问题充分展开讨论。

让学生逐步明晰应该选择那些重要的、相对不变的信息。

例如入学年份、班级、性别等。

接着让学生展示编码规则，师生、生生之间进行评价，最后再让学生编学号。

【设计意图：教师通过问题引领，让学生全程参与实践过程，经历完整的学习活动。

核心是让学生在老师的引导和帮助下有目标地、自主地参与实践活动，让学生在尝试编码的活动中，经历运用所学的知识解决实际问题的过程，在活动中体会编码的特性，加深对编码方法的理解，培养学生的实践能力。

】
(五)全课总结——畅谈编码收获
让学生谈谈通过这节课的学习，数字编码带给你最深的感受是什么？
接着老师进行小结，不仅让学生巩固新知，而且加深对数字编码的理解。

七、说板书设计
板书：
神奇的数字编码
优点：唯一简洁
我的板书内容也是遵照数字编码的特性进行设计，从而更好地突出数学的“简洁”。

整节课的设计，让学生在体会、探究、感悟、应用的过程中，逐步渗透数字编码的思想，体现数学的价值，让学生感受数学的魅力。