西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索
嵌入式的心得体会(通用21篇)
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嵌入式系统教学模式探讨
嵌入式系统教学模式探讨
陆冰;裴东
【期刊名称】《现代计算机（专业版）》
【年(卷),期】2007(000)009
【摘要】介绍嵌入式系统的概念和发展状况,以及目前国内外嵌入式系统教育的现状,根据多年的教学实践,结合目前我国西部高校开展嵌入式系统教学的教学经验,总结出适合我国西部高校开展嵌入式系统课程的教学模式.
【总页数】3页(P42-43,76)
【作者】陆冰;裴东
【作者单位】甘肃政法学院计算机科学学院,兰州,730070;西北师范大学物理与电子工程学院,兰州,730070
【正文语种】中文
【中图分类】TP3
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西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索
西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索摘要：西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式是一种以产学研结合为特色的教学模式，旨在提高学生的实践能力和创新意识。
本文通过对该教学模式的实践与探索进行了分析和总结，探讨了其在提高学生综合素质和职业竞争力方面的作用和意义。
一、引言随着金融行业的快速发展，金融人才的需求日益增长。
为了培养更多符合市场需求的金融专业人才，西北大学金融学专硕采取了“嵌入式”教学模式，将学校的教学资源与金融行业的实际需求相结合，打破了传统的教学模式，为学生提供更为全面、实践性更强的教学环境和培养方案。
本文通过对西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索进行了总结和分析，以期进一步提高金融专业研究生的综合素质和职业竞争力。
二、“嵌入式”教学模式的内涵和特点（1）产学研结合。
通过与金融行业的合作，使教学内容更贴近实际需求，提高教学的实践性和针对性。
（2）教学资源共享。
学校与金融机构、企业等建立合作关系，共享教学资源，为学生提供更为全面、实践性更强的教学环境和培养方案。
（3）创新教学模式。
打破传统的教学模式，采取更为灵活、贴近实际的教学方法，在培养学生的实践能力和创新意识方面具有独特的优势。
三、实践与探索1. 课程设置与实践环节西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的课程设置着重于结合金融行业的实际需求，除了传统的理论课程外，还增加了实践环节，如实习、实训、案例分析等，使学生在学习理论知识的同时能够更好地融入到实际工作中去，提高实践能力和创新意识。
教学内容包括金融市场、金融产品、金融工程等，通过与金融机构、企业的合作，使学生能够更深入地了解金融行业的实际运作和发展趋势，提高学生的专业素质和实践能力。
2. 师资队伍建设与实践指导为了更好地实施“嵌入式”教学模式，学校加大了师资队伍建设的力度，引进了一大批具有丰富实践经验的金融专业人才，为学生提供更为全面、实践性更强的教学环境和培养方案。
西北大学高质量金融学人才培养的“4+”体系探索与实践
西北大学高质量金融学人才培养的“4+”体系探索与实践一、探索篇1.基础学科的建设西北大学金融学院以建立健全的基础学科体系为基础，积极开展金融学基础理论的研究和教学工作。
在教学内容上，通过开设《微观经济学》、《宏观经济学》、《货币银行学》等基础课程，为学生打下坚实的理论基础。
在科研方面，学院组织开展了多项基础理论研究，如货币政策研究、金融市场理论研究等，为后续的学科教学和实践奠定了基础。
2.经济金融理论的深入探讨在学科教学中，西北大学金融学院注重对经济金融理论的深入探讨和研究，为培养学生的理论素养和分析能力提供了良好的平台。
针对金融市场、企业金融、国际金融等领域，学院开设了相关的专业课程，并组织学生开展相关的研究和实训活动，让学生在理论知识中得到了实践的锻炼，为未来的职业发展打下了坚实的基础。
3.注重实践能力的培养在金融学人才培养中，实践能力是非常重要的一环。
西北大学金融学院注重学生的实践能力培养，通过课程设计、实习实训等方式，让学生在校期间就能接触到实际的金融工作内容。
学院与多家金融机构合作，为学生提供实习机会，让他们在实际操作中积累经验，提高实践能力，使学生毕业后能够顺利地适应金融行业的工作要求。
4.创新能力的培养创新是现代金融学人才发展的重要能力。
西北大学金融学院注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生通过科研论文、学科竞赛等方式，在学科领域内进行创新探索。
学院还建立了创新创业培训基地，通过创业导师的指导，帮助学生树立创新意识，培养创新能力，为学生的未来发展提供了更多的选择和机会。
二、实践篇1.课程改革与教学方法创新为了更好地适应金融行业的需求，西北大学金融学院进行了课程改革和教学方法创新。
通过对金融学专业课程内容的修订和更新，使得学生学习的内容更加贴近金融市场的发展和实际工作的需要。
学院还引入了先进的教学方法，如案例教学、团队合作等，提高了教学质量和教学效果，让学生能够更好地将理论知识应用到实际工作中。
金融硕士生的实践培养:痛点问题、思路策略与现实案例
金融硕士生的实践培养：痛点问题、思路策略与现实案例
郭利华;李俊海
【期刊名称】《学位与研究生教育》
【年(卷),期】2024()6
【摘要】认为金融硕士生的培养模式存在“校内培养滞后实践发展”“专硕培养
学硕化”等问题。
指出了金融硕士生实践培养的四个痛点问题:培养方案与招聘现
状不契合、课程体系与行业发展不匹配、考核要求与培养目标不一致、实践培养与实践需求不对等。
基于此,提出转变教学思路、优化教学内容、创新教学方法和拓
展教学环境的思路和策略,并以中央民族大学金融硕士生教育教学改革为现实案例,
总结出强化金融硕士生实践培养的经验,即深化“嵌入式”培养思路,构建适应金融
发展趋势的“多维培养”“交叉前沿”课程体系,推广“模块化”教学与“共同体”教学模式,建立“多方参与”的合作机制与“贯通培养”的培育机制。
【总页数】7页(P58-64)
【作者】郭利华;李俊海
【作者单位】中央民族大学经济学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索
西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索作者：王满仓刘希章来源：《陕西教育·高教版》 2019年第9期王满仓刘希章[摘要]培养符合中国特色社会主义建设所需的金融学高级人才是西北大学金融教学团队长期研究和创新实践的一项重大课题。
长期以来，我们积极探索教学与科研、理论与实践、基础与前沿相结合的多层次新型金融人才培养模式，实施将“社会需求、前沿技能、校外实践”嵌入校内教学的综合改革，构建高质量金融学人才培养的“嵌入式”教学模式，包括将高级别职业证书嵌入人才培养体系、将量化金融嵌入校内课程与活动及将校外金融机构资源嵌入实践教学等。
本文总结归纳了金融学专硕“嵌入式”教学模式改革的特色创新，以供其他兄弟高校参考借鉴。
[关键词]金融学专业硕士嵌入式培养模式金融学专硕教育背景当前现代金融的发展趋势是金融机构的市场化，金融资产的证券化及金融体系的国际化。
金融正在由以融资为主向融资与投资并重转变，并且发展方向倾向于基于微观个体的财富管理。
可以预期，金融业的蓬勃发展将对金融人才提出更高要求，对高学历、复合型及富有创新力的金融人才的需求量会越来越大。
为了适应国际金融市场对金融人才的需求，我国于2011年进行了金融学研究生教育模式的改革。
2011年，经教育部批准的金融硕士专业学位首次正式招生。
金融学专业硕士区别于以往的金融学术型硕士，它是为适应我国社会主义市场经济对金融学专业人才的迫切需求，创新金融人才培养模式，提高金融人才培养质量而特意设置的。
金融学科本身就是一门应用性很强的学科，尤其是在国家推出金融学专业硕士后，更是强调金融专业学习的实践性、应用性和创造性。
因此，金融学专业硕士教育仅仅依靠高校单方面的理论教育是远远不能满足市场对于中高端金融人才需求的，这就需要调动社会各方资源联合培养金融学专业硕士，而“嵌入式”教学模式由此应运而生，本文从当前金融学专硕培养模式存在的问题出发，以西北大学经济管理学院为例，深入探讨金融学专硕“嵌入式”教学模式的改革措施与特色创新，以期对国家制定相关金融学专业硕士培养的政策有所裨益。
嵌入式教学实践案例分享(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，教育理念、教育方法、教育评价等方面都发生了深刻的变化。
其中，嵌入式教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
嵌入式教学是指将专业知识融入专业教学过程中，让学生在学习专业知识的同时，掌握专业技能，提高学生的综合素质。
本文以某高校嵌入式教学实践为例，分享嵌入式教学的实践经验。
二、案例介绍1. 案例背景某高校电子信息工程专业为了提高学生的实践能力和综合素质，开展了嵌入式教学实践。
该专业在课程设置、教学方法、实践环节等方面进行了改革，将嵌入式教学理念贯穿于整个教学过程中。
2. 案例实施（1）课程设置在课程设置方面，该专业将嵌入式教学理念融入专业课程体系，增设了《嵌入式系统设计》、《嵌入式软件开发》等课程。
同时，将原有的《微机原理》、《数字电路》等课程进行整合，形成《嵌入式系统基础》课程，使学生能够系统掌握嵌入式系统设计的基本知识和技能。
（2）教学方法在教学方法上，该专业采用项目式教学、案例教学、翻转课堂等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，在《嵌入式系统设计》课程中，教师引导学生进行项目实践，让学生在实际操作中掌握嵌入式系统设计的方法和技巧。
（3）实践环节在实践环节方面，该专业建立了嵌入式实验室，为学生提供实践平台。
实验室配备了丰富的嵌入式开发工具和设备，如ARM开发板、Linux系统、C/C++编程环境等。
学生可以在此进行嵌入式系统设计、软件开发等实践操作。
3. 案例成果（1）提高学生的实践能力通过嵌入式教学实践，学生能够将所学知识应用于实际项目中，提高了学生的实践能力。
据调查，该专业学生在毕业后，普遍能够胜任嵌入式系统设计、软件开发等工作。
（2）提升学生的综合素质嵌入式教学不仅培养了学生的专业技能，还提高了学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力等综合素质。
学生在项目实践中，学会了与他人合作，共同解决问题。
（3）优化教学评价体系嵌入式教学实践使得教学评价体系更加多元化。
关于全日制专业学位研究生实践基地建设的思考——以西北大学为例
新西部 NEW WEST 2018年4月上旬刊Western Education 丨西部教育Ｗ研究生教育是培养具有创新意识的高层次人才的核心来源。
专业学位研究生教育作为培育高层次、创新型、应用型人才的重要途径，成为目前学位与研究生教育改革与发展的主要领域。
在全日制专业学位研究生培养环节中，专业实践作为理论学习的延伸与深入，是提高研究生创新意识和实际操作能力的必备要素和重要途径。
存在问题西北大学现有14个专业学位类别，在校全日制专业学位研究生8700余人，共建立专业实践基地150余个。
虽然专业实践基地建设工作取得了很大的成绩，但仍存在如下方面的问题：一、校企间合作不深入校企双方在相互合作的过程中，往往主观地将校外专业实践基地认为仅仅为研究生实习实践而建立。
从而导致校企间互相合作不够深入，欠缺日常学术交流、科学探索以及技术合作。
对于全日制专业学位研究生的实践方案与课程设置均没有深入探究，造成校企双方的资源优势难以充分发挥。
二、思想观念相对滞后某些培养单位对实践环节不重视，与实践基地长期合作、沟通和联系机制没有确立起来，研究生专业实践不足，导致理论教学与实践脱节。
另外，企业对应用型人才培养的积极性没有充分地调动起来，部分企业在展开与学校联合培养工作中，视研究生为廉价劳动力，甚至置之不理，造成了研究生参与专业实践形同虚设，解决实际问题与动手能力难以得到有效提高。
三、专业实践基地供不应求随着高层次、创新型、应用型人才的社会认可度不断提高，全日制专业学位研究生招生规模也随之增长，然而专业实践是专业学位研究生培养工作的重要组成部分，是提高研究生创新意识和实际操作能力的必备要素和主要途径。
建设全日制专业学位研究生实践基地，不仅需要大力推进产学研联合培养研究生实践基地建设，优化专业学位研究生师资队伍建设，还需要政府层面上的政策支持。
通过创新各种举措，才能形成科学的、可持续发展的基地建设之模式，从而进一步提高高校人才培养质量，服务于社会和经济发展需求。
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西北大学金融学专硕“嵌入式”教学模式的实践与探索
在当前信息时代的不断发展下，金融行业对于人才的需求越来越高。
在这样的背景下，越来越多的高校开始开设金融学相关的专业，并且逐渐深化与金融行业的合作。
西北大学
金融学专硕在这一趋势下应运而生，是一种专门面向金融行业培养高端人才的硕士研究生
教育模式。
在西北大学金融学专硕的教学中，采用了“嵌入式”教学模式，以更好地满足
行业需求和学生成长的目标。
“嵌入式”教学模式是指将实践环节嵌入到课堂教学中，以实现教学与实践的深度融合。
在西北大学金融学专硕的教学中，嵌入式教学主要是指将金融行业的现实案例引入课堂，并利用实践环节进行与行业实际需求相符的项目开发，以此加深学生对于金融行业的
认识和理解。
在具体操作中，西北大学金融学专硕教师会通过收集市场上的实际数据和案例来进行
授课，让学生了解金融行业的真实情况，拓宽视野，增加知识面。
并且，学生们在课堂上
也会有机会进行案例分析和线上模拟交易，以此提高金融交易的实战能力和实盘操作技巧。
除此之外，还有针对性的金融行业项目开发实践环节，由学生完成各自的项目作业，从而
促进学生认知的逐步深化和对于行业需求的深入掌握。
采用嵌入式教学模式的核心目标，是培养学生的实践能力和职业素养。
在西北大学金
融学专硕的嵌入式教学中，学生通过实践环节的实际操作和项目开发，不仅能够加深对于
金融行业的了解和认知，更是能够增强学生的动手能力、沟通能力、协作能力和创新能力，以适应日后在行业中的工作和职业发展。
在实践中，西北大学金融学专硕的“嵌入式”教学模式取得了不俗的成绩，同时也存
在少数教师和学生负面评价。
对于这些评价，我们应该保持客观的态度，留意其目的性和
实践可行性。
在实践过程中，教师应注重边学边做的方法，及时调整课程的进展，确保学
生的实践效果。
而对于学生而言，更应该积极面对实践环节的不断挑战，全力以赴，争取
最佳实践成果。
综上所述，西北大学金融学专硕的“嵌入式”教学模式，是一种更符合实际行业需求
和学生成长发展的教学模式。
因此，在未来的教学中，我们应该进一步优化嵌入式教学模
式的实践环节，不断完善教学内容和细节，从而更好地满足行业发展的需求，更好地培养
高端金融人才。