高职院校体育教学现状问题
对当前高职体育教学现状的分析与思考
对当前高职体育教学现状的分析与思考随着社会发展，职业教育越来越受到重视，高等职业院校承担了培养高素质实用型技术人才的重任，为经济与社会发展输送了大量人才。
在高职院校教育教学工作中，体育学科具有基础性，对于学生的身心健康与全面发展具有重要的作用，但是在部分院校，体育教学工作还存在着理念滞后、方法陈旧、特色不明、资源匮乏等方面的不足，应当采取有针对性的措施进行优化。
本文主要针对高职院校体育教学工作的现状进行分析研究，并提出建议。
一、当前高职院校体育教学工作中的存在问题1.教育教学理念较为滞后。
当前部分高职院校体育教学工作中，教师的理念没有与时俱进，将教学工作的中心放在传授体育知识以及训练体育技能方面，对学生的思想教育、精神引领及习惯培养和心理疏导等方面没有兼顾，使整个教育教学工作偏离“促进学生全面发展”的目标体系，学生在意志品质及习惯、能力培养等方面存在短板。
2.教学培养目标不够明确。
高职院校既属于高等院校序列，又区别于一般的高校，这是高职院校的培养目标定位所决定的，在培养目标定位上既要具备普通高校的内容，还要兼顾到学生未来岗位履职能力的需要。
部分高职院校在体育教学培养目标的制定上，盲目参照普通高校的标准与水平，没有能够立足自身教学工作实际，使教学目标定位出现模糊现象。
3.职业教育特征未能体现。
在高职院校的教育教学工作中，一定要紧扣住学生未来的发展方向，立足专业特点，最大限度地培养学生适应未来岗位的各方面要求，这与简单的应试教育模式存在着本质的区别。
一些高职院校在体育教学工作中没有体现出职业教育体系的显著特征，没有着眼于学生的能力培养，对学生未来的岗位需求及自身发展状况兼顾不足。
4.教学资源开发有待提高。
随着职业教育的快速发展，各地高职院校招生量迅猛增长，与之相配套的教学基础设施发展速度明显低于教学规模的增长，体育教学工作在场地、器材、师资力量等方面受到一定的制约。
另外，个性化课程、课外教学资源没有得到全面、有效的开发与利用，也是当前高职体育教学工作中存在的普遍问题，应当引起重视。
高职体育教学存在的问题与改进措施
浅论高职体育教学存在的问题与改进措施摘要高职院校有着自身的特点，传统的体育教学模式已经无法适应现阶段的高职体育教学。
只有真正合理科学的教学方法和内容才能培养出合格的专业技术性人才。
本文首先分析了当前高职体育教学的现状以及存在的问题，之后从教学方法、课程内容、教学模式、关注学生实情、理论教学、考核方法等方面提出了改进高职体育教学的一些措施。
关键词高职体育教学问题改进措施因高职院校不同于普通高校，虽然是属于高等教育的范畴，但是其培养目标、教学模式以及学生素质和普通高校有着较大的区别，所以体育教学模式不能照搬普通高校的，当然也不能完全沿袭中专院校的体育教学方法。
各高职院校应该根据自身实际情况和特点，制定科学合理的、具备自身特色的高职体育教学模式。
本文首先分析了高职体育教学的现状以及存在的问题，然后提出了改进措施。
一、高职体育教学的现状以及存在问题（一）教学模式太过传统。
高职院校很多都是从过去的中专院校转型过来的，体育教学教师在多年的课程讲授中已经形成了自己的教学模式，而且一般多年共用，不加改变。
传统中专院校的体育教学模式太过落后，没有紧随时代潮流，当下高职院校的教学主体已经发生了很大的变化，和以前中专院校的学生，无论在年龄还是在知识层面上都有了很大的不同，应该根据实际情况创新教学模式，比如过去几年不变的一套操模式无法吸引学生兴趣就是最好的证明。
（二）课程设计不合理。
高职体育教学应该根据课程的内容，固定每一个阶段的活动时间，应该摒弃传统三段式或者四段式的教学模式，对课程进行合理设计。
比如冬天天气冷，可以适量增加活动时间，而夏天天气热，可以适量减少短跑时间和距离。
根据天气情况调整体育课的活动内容，紧靠实际，一切从学生的角度出发，才能取得较好的教学成果。
高职院校以培养技术性人才为主，所有的课程包括体育课都应该围绕着这个目标，应该根据各技术行业的课程内容来设计体育课的活动内容，紧扣实际，比如工科类可以增加一些力量练习，而护理类则以身心游戏和拓展运动为主。
高职院校体育教学存在的问题及改革策略
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性所 决定 的 。在教 学 过程 中老 师要转 变 以往 的观 念 ，从 教 学 的主体 地位 转 变为 对学 生 的帮助 和引 导 。课堂 上应 该改 变 以往 的灌输 型 的教 学方法 ，向互 动交 流 的课 堂 转变 。老 师通 过 和学 生平 等 的对话 和交 流 ，充分 地调 动学 生学 习英 语课 程 的积 极性 。师生之 间不 断交 流和 探讨 ，提 升学 生 的 语言应用能力， 建立 以学生为主体 的课堂教学模式 ， 使得学 生 能够很 好 地掌 握英 语学 习 的方法 ，变 被动 学 习为 主动 学 习 ，这样 才 能够 为学 生后期 更 高 阶段 的英语 学 习打下 良好
人才。
、
２ ． 教学 内容重 复 ， 教 学方 法 单一 。从 目前 的情 况 看 ， 大 部分 高 职 院校 的体育 教学 内容都 是 诸 如铅 球 、 ８ ０ ０ ｍ跑 （ 女） 、 １ ０ ０ ０ ｍ 跑（ 男） 、 仰 卧起 坐 （ 女） 、 双 臂 屈臂 撑 （ 男） 以 及 篮球 、 排球 、 足球 等竞 技 运 动项 目， 这 些 内容 学生 几 乎 在 小 学和中学都接触过 ， 到了高等学校还学这些项 目， 就显得过 于重复 ， 导致许多高职生对体育课程兴趣索然 ， 把体育课 当 做可 有可 无 的课 程 。在教学 方法 上基 本 沿用 了传 统竞 技 体 育 老师 讲 、 学生 听 和 老师 示 范演 示 、 学 生 １ 一 ”— ’ 。 ． ． — 十一 ”— １一 “— ”— ’ 。 卜 ・ ・ — ’ 十一 ・ ・ — 。 。 卜 一— 。 ’ 一一 — 。 十 一一— 。 十一・ ・ — 。 十 一一— 。 ’ 一 “— 。 ’ 一． ． — ’ 十一” — 。 。 卜 ”— 。 。 卜 一— 。 －— ‘ 。 。 卜 － — 。 一— 。 ‘ 一 １
当前我国高职院校体育教育现状分析与对策研究
１ 当前我 国高职体育存在的 问题
１１ 体 育教 育模 式 陈 旧 ．
学生全 面发展 的主要途径 ，忽视 了学生 身心 和个性发展 的规 律 ，过分强调人体运 动的生物机 能 ，轻视 培养学 生理论联 系 实 际的能力 ，这造成 了学 生在 校期 间学 习的内容 和知识 缺乏
折 。我赶 紧联 系校 车将学 生送 到医院。通过 了解得知 ，在上
课前 ，学生 提前 到操 场后 ，自己攀爬 高单杠 不慎摔下 ，造成 受伤 。 反思： 在平时 的教 学 中，体 育教师应经 常教育学生提 高
然 。二 、定期协 同体育器材管理员检查维护体育器材 ，及 时
进 行油漆 和焊接 ，排 除隐患。 案例三 全区的 中小学生 田径运 动会 临近 ，各校都在 紧
合理化建议 。相信校领导会给予采纳 ，以此来保证体育教学 的安全进行 。二 、协调好各个训练项 目之 间的关 系，与其他
我和其他队员赶忙跑过去 ，发现在边线草坪 内有一雨水冲刷
造成 的很隐秘的暗坑 ，刚才王 中涛就是不慎踩进暗坑 。后来 虽经及 时救 治 ，但还是 由于脚踝部 韧带撕裂成 为板凳球 员。 由于缺少 了这样一个锋线人物 ，战术被打乱 ，比赛临近 ，队 伍显得很被动 。后来虽然完成 了上级交给的任务 ，但离 自己 预想 的成绩差之甚远 。
Ｔｉ ｈ Ｕ ２０ ９． Ｙｕ Ｓ ｉＹＯ ０ ５
着 眼 ，从小 处着手 ，让学生健康快乐的成长是我们教师最大 的责任 ！
（ 山东省淄博市临淄区齐都稷 下 中学）
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７ ３
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问题 探讨
制 ，这些因素都严重影响了体育教育质量的提升。
２ 高职 体 育 课 程 的 现 状 分 析
浅谈高职院校体育教育中存在的问题和解决的方法
浅谈高职院校体育教育中存在的问题和解决的方法摘要：就目前情况来看，高职的体育教育中存在了很多问题，而这些问题的产生，直接影响了学生学习以及体育教育的日后发展。
所以在体育教学中，要以学生健康为主要的教育思想，同时对体育教育进行改革，这样才有利于高职体育教育的日后发展。
关键字：体育教育；高职；发展；问题；解决方法大学生作为我国未来的人才，除了要有扎实的专业知识，其身心的健康也是很重要的。
所以高职体育教育一定要适应好社会的需要，把健康的理念传递给学生，同时也要把体育教育和社会的实践活动相结合，从而才能有利于学生的身心发展。
在进行这些之前，我们首要应该做的是找出教学中存在的问题，并予以解决，这样才能适应日后的发展趋势。
1高职体育教育中所存在的问题以及现状1)教育观念落后现在高职的体育教育方法还主要是以竞技体育为主，只关注了增强学生体质以及提高学生技能这一方面，而教育过程中也只是把参与体育竞赛为目标的，却没有为学生树立起“健康第一”这样的思想观念。
这样的话，在很多大学生眼里，体育就只是一个强健身体的过程，甚至是把体育作为了为在体育比赛中为班级、学校争光的一个手段，从而也就彻底的掩盖了体育教育所具有的真正作用。
而一些体育教师在授课的过程中，往往都是重视了身体上的教育，而忽略了思想上的教育，这样的守旧观念，严重的阻碍了体育教育日后的发展。
2)教育方法落后在体育教学方法上，学生只是被动的去学习，却没有积极的真正参与到体育中来，这也就造成了体育课程单一、乏味这样的现象。
所以在设计体育教学方案的时候，要具有针对性，加强对学生学习方法的指导，要多做一些互动，以此来缩短师生之间的距离，这样学生才能去主动的学习，而不是被动的模仿。
3)缺乏物质保障高职教学为的就是学生未来的就业，而现在多数学校所设置的各个课程都只是为了让学生掌握工作技能，却对体育教学不给予重视，同时也没有按国家政策的要求去执行，这也就造成了体育教学的经费低，教学老师比其他课程教师课酬低这样的问题。
探析高职院校公共体育课教学现状与对策
探析高职院校公共体育课教学现状与对策［摘要］本文结合我国高职院校公共体育课教学现状进行了调查研究，找出了其中的不足，并对这些不足进行了较为深入的分析和讨论，提出了今后高职院校公共体育课教学改革的对策，以为提高我国高职院校整体发展水平提供参考。
［关键词］高职院校体育课教学现状与对策一、我国高职院校公共体育教学现状社会经济的发展，以及《国务院关于大力发展职业教育的决定》的实施，加快了高职院校教学改革和新课程设置的步伐。
高职院校体育教学系统总目标是根据新时期对人才的新要求制定的。
高职院校体育教育的目标是：增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生从事体育运动的意识、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础；培养学生较强的运动能力和良好的思想品质，使其成为具有现代精神、德智体美全面发展的社会主义建设者。
但是，在高职院校体育教学中还存在着一些不足：1.高职院校公共体育教材落后。
目前我国高职院校所使用的体育教材大部分还在沿用以前中专或是普通高校的体育教材，没有针对高职院校学生的职业特点重新编写的教材。
原有的传统体育教材内容过多、过繁，缺乏时代感，造成学生对体育课缺乏兴趣。
2.高职院校公共体育课师资薄弱，教学方法落后。
（1）我国大多数的高职院校是中等职业技术学校合并、升格而来，行政后勤人员超编，大部分教学人员是以前中等职业学校的教师，教职人员配比和师生比例失调。
教师的专业知识、学历结构、实践技能、科研水平等方面存在不足。
随着办学层次的提升和高职院校的大量扩招，合格体育师资数量更加紧缺。
为了解决这些问题，高职院校采取从普通高等学校调入具备较丰富的理论教学经验和专业知识的体育教师等措施。
此外，为了完善实践教学环节，高职院校也从社会上聘请了具有丰富实践经验的工程师作为兼职教师，但这类教师缺乏理论教学经验和教学技能，传授知识比较困难。
（2）体育教学模式陈旧。
体育教学的内容、方法、形式等仍沿用传统教学模式，传统模式坚持“课程中心论”，把课程视为促进学生全面发展的主要途径，忽视了学生身心和个性发展的规律，过分地强调人体运动的生物机能，轻视培养学生理论联系实际的能力，这造成了学生在校期间的学习内容和知识缺乏实用性。
高职院校体育教学现状及分析论文
浅谈高职院校体育教学现状及分析摘要：高职体育是高职院校的必修课程，但是从教学实践中我们可以发现，学生对体育课程并无兴趣或兴趣不大，因此探讨目前体育教学的现状，改变现在的教学方式，提高学生的兴趣，达到体育教学身心健康的目的尤为必要，本文将从现状和问题出发，提出改革的方法。
关键词：高职院校教学现状分析一、高职院校体育课程的现状及问题1.教学思想滞后尽管新课程标准对体育教师和体育教学提出了新的要求，但是依旧有很多教师深受传统的体育教育思想和观念的影响，教学模式依旧为传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”模式，片面的强调体育技能和体育知识的传授，忽视了学生的个性发展和学生综合素质和能力的培养，导致学生对体育课程产生畏惧、厌恶等逆反心理。
2. 课程教学目标不明确随着经济的发展，社会的进步，时代对体育教学提出了新的要求，然而一些体育院校受传统体育教学思维惯性的影响，体育教学目标仍是增强体质、传授三基和进行思想品德教育，体育课程并没有跟上社会的需要。
新的时代新的需要，新时期的高职院校体育课程体系应体现高等职业教育的特点，体育教学必须发挥学生的主体作用，注重培养学生的终身体育意识。
保持体育教育与高等职业教育培养目标一致，这就要求教师树立体育教育为未来从事专业服务的意识，在体育课程教学内容的设置上应优先考虑高职学生的职业需求，推行职业实用性体育教学内容。
3.教学模式单一体育教学模式单一是体育课程教学无法引起学生兴趣的原因之一，是目前体育教学存在一个主要问题，很多高职院校还是实行一刀切式的教育，很少根据学生自身的要求，让其自由选修体育课程。
没有认识到学生的身体素质及其所学专业是有所差异的。
二、新形势下体育教学改革中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼的良好习惯。
高职院校体育教学现状与改革策略
高职院校体育教学现状与改革策略随着高等教育的普及和发展，高职院校正承担着培养实用型技术人才的重要任务。
目前高职院校的体育教学存在一些问题，亟需改革和提升。
本文将分析高职院校体育教学的现状，并提出改革策略。
高职院校体育教学在内容设置上存在单一化倾向。
很多学校体育教学内容过多地注重基本技能以及体育理论知识的灌输，忽视了培养学生的团队合作能力、创新思维和身体素质全面发展的重要性。
需要重新调整体育课程的设置，增加学生的创新实践、合作沟通和身体锻炼等方面的内容。
高职院校体育教学在教学方法上存在传统教学模式的困扰。
传统的体育教学往往以讲课和传授知识为主，缺乏互动性和启发性教学。
这种教学模式使学生缺乏兴趣和积极性，无法真正提升学生的动手能力和运动技能。
需要改变教学方法，采用多样化、互动性强的教学模式，例如小组合作、实践操作和案例研究等，鼓励学生主动参与和实践。
高职院校体育教学在师资力量上存在不足。
很多学校的体育教师缺乏专业知识和教育理论的系统培训，无法适应现代体育教育的需求。
需要加强对体育教师的培训和提升，提高他们的专业素养和教学水平。
学校还应积极引进相关领域的专业人才，提高教学队伍的整体素质。
高职院校体育教学在设施装备上也存在不足。
很多学校的体育场馆和器材陈旧、设施不完善，无法满足学生的训练和活动需求。
需要加大对体育设施的投入，提升学校的教学环境。
还应加强对学生的体育器材使用和安全培训，确保他们的人身安全。
为解决以上问题，高职院校可以采取以下改革策略：1.调整课程设置：增加学生的创新实践、合作沟通和身体锻炼等学习内容，培养学生的综合素质。
2.改变教学方法：采用多样化、互动性强的教学模式，如小组合作、实践操作和案例研究等。
3.加强师资培养：加强对体育教师的培训和提升，提高他们的专业素养和教学水平。
积极引进相关领域的专业人才。
4.加大对体育设施的投入：提升学校的体育场馆和器材设施，改善学生的训练和活动条件。
5.加强对学生的体育器材使用和安全培训：确保学生的人身安全。
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高职院校体育教学的现状及问题
良好的身体素质和健康的身心，是大学生步入社会的基本素质。
而目前，我国大学生的这两项素质令人担忧。
因此，对此进行深入研究分析显得非常必要。
分析大学生体质下降的原因并提出了改革措施，以提高教学质量，培养学生积极参加体育锻炼及习惯的养成，树立终身体育观，培养出更多符合社会需求的优秀人才。
高职院校体育教学对策
21世纪，人类社会将全面迈入信息时代。
信息技术在知识经济及新技术革命中扮演的角色日益重要，而信息科学正逐渐成为各个领域的带头学科。
信息科学推动了教育改革的发展，基于信息技术的全面教育改革已成为国际教育发展的大趋势。
面对瞬息万变的现代科技，我们预示到需要学什么知识、从事什么职业、面对什么问题，而面对未来的挑战，我们只能依靠自已，因此要培养学生形成一种“可持续发展”的学力。
这种学力对体育教育提出了新要求。
通过科学有效的教学，培养学生的学习兴趣，使学生掌握自我锻炼与评价的方法，进而形成终身体育意识，为步入社会、适应社会奠定良好基础。
一、当代大学生的身心、身体健康状况
大学毕业后，学生将真正步入社会，这对他们是一项艰巨的任务。
虽然他们已经是成年人，但他们的身心仍处于向成熟过渡的阶段，这一阶段意志力不稳定，面对突变的环境以及种种心理压力，
很可能在逆境中无法坚持而失去自我。
当前，高职院校基本没有开设锻炼学生意志力的课程，虽然体育教育能够磨砺学生身心，但在实际开展中并不理想。
至于学生的身体素质则更为糟糕，据2010
年一项国民体质监测报告显示，大学生的身体状况呈现出下降趋势，相比2005年的监测数据，大学生在耐力、力量、爆发力等素质指标上出现了不同程度的下降，这反映出大学生对体育认识不足，缺乏体育锻炼。
二、高职院校体育教学存在的主要问题
1.教育观念落后
学校对体育课程的重视不够，普遍存在“重智育轻体育”的思想，这种落后的观念必然对教育改革起到不良作用。
由于学校在体育教育方面观念过于保守，致使一些教师在观念突破上缺乏创新精神，这样在教学规划、大纲、组织与考评过程中无法避免“穿新鞋，走老路”的现象。
2.重形式轻内涵
随着教育改革的不断深入，创新教育模式成为广大教师必选的研究课题，然而由于对课程本身定位不准确，再加上过多的模仿，形成了表面搞得有声有色，丰富多彩，实际上缺乏内涵，教学成效不大。
课程结构方面过于单一，无法突破学习时数及学习内容的限制，自由空间十分狭小。
另外，教师没有将体育与专业课联系起来，无法形成合力。
3.教学内容选择缺乏递进性
体育教学内容仍然与高中体育有明显重叠，这会使教学内容的深度不够，无法提高学生学习兴趣；教学内容针对性不强，毫无特色可言；教材中对具有地方文化特色的体育，趣味性体育涉及甚少。
4.成绩评价理念落后
目前，高职院校仍然以期中、期末考试成绩作为对学生评价的唯一标准，这种评价方式不够客观并且呆板单调，已然与新课程教育思想相背离。
对学生的评价应该是客观的、量化的，是整个学习过程的缩微，具有民主化和人性化。
让学生信服的评价才具有号召力，才能对培养学生体育兴趣产生作用。
5.课外体育锻炼不足
高职院校普遍存在两种体育锻炼模式，一是重体育课、早操，轻课外活动、课余锻炼；二是重体育专业训练与竞赛，轻大众健身与体育活动。
三、高职院校体育教学的改革对策
1.教育观念的创新
本着“以人为本，适应社会”的全新指导思想，彻底改变旧的体育教育理念。
当前许多高校借鉴了国外先进经验，淡化了体育理论方面的学习，通过开设各种场馆和组织大众体育竞赛来吸引学生，重要的不是营造一个有空间限制的课堂，而是一种体育环境氛围，让学生自主地去学习体育，参加体育锻炼，进而使身体素质及
身心素质得到发展。
2.教学内容的创新
为了使体育教学内容变得丰富多彩，本着“全民健身计划”的宗旨，选择有特色，趣味性强，特别是具有职业特点的体育文化作为新教材体系。
体育教材内容的设置应朝着娱乐性、健身性、趣味性、社交性、冒险性、消遣性、养生性、医务性和康复性的方向发展。
体育教学内容的选择，应根据体育教学目标，学生的特点，从体育和其他有关方面选取的素材中选取适用的素材。
体育教学当然包括技术内容，但“以身体练习为主要手段”，并不意味着以技术为重点，而是通过基本技术的学习和教学组织，使学生提高参与体育锻炼意识和运动能力，并能将这种意识和能力运用课余锻炼和终身的锻炼中，最终的目的就是提高体质，增进健康，从而为实现体育教学目标和任务服务。
3.提高体育教师的素质，勇于创新
一个优秀的教育者，同时也是一个优秀的学习者。
体育教师作为体育教学一线人员，也是体育教学改革的关键，因此，体育教师必须要有扎实的专业素养，加强专业理论知识的学习，努力拓展专业理论知识的宽度和深度，要由技术型、技巧型向学术型、学识型转变。
体育教师要经常了解体育教育的国内外动态，吸收新知识以提高自身素质。
如果体育教师的知识层面一直停留在大学所学，是无法满足学生需求的，因此教师要通过学习、培训、在职研修、专
家指导或送外教育等方式，获得教育实施者的资格，让教师不仅担当培育者的角色，还担当创新课程开发者的角色。
4.切实落实体育课程综合评价标准
考评机制应建立一套以学习能力，学习过程为核心的相对评价和绝对评价相结合的机制。
考核标准应符合学生的实际情况，考核内容要能较全面地反映学生的体质状况，健康水平，同时把学习态度列入到考核内容中。
科学的、合理的评价，能够让学生感受到教师的关心与爱护，从而形成一种内心驱动力，激起参加体育锻炼的兴趣。
首先，评价应该建立在理解基础上，并落实到每一个细致环节。
其次，评价体系是多元的，从多方位、立体角度对学生进行评价。
评价可以看作是学生学习历程的缩微，评价指标则是对学生每一个学习阶段的总结。
评价结果并不重要，重要的是让学生在评价中意识到自身不足，今后需要如何完善。
5.开发实用性的体育课程
根据学生的兴趣、爱好、知识水平和能力，结合学校和当地社区的教育资源，开发出能满足不同学生的个性发展需要的职业实用性体育课程。
任课教师对教材进行合理的整合、改造，以促进学生身体素质，增进学生身心健康、职业能力，为今后工作、学习、生活奠定坚实的基础。
高职院校是为社会输送优秀职业人才地场所，提前培养学生适应社会的能力是其义不容辞的责任。
体育教育具有锻炼学生身体、
身心的功能，重视观念改革，加快体育教育现代化进程刻不容缓。
参考文献：
[1] 李苏.高职体育教学实施创新教育的目标探讨[j].新课程研究，2010，（1）.
[2]叶新平.高校体育尚存问题与改革发展对策的研究[j].内蒙古体育科技，2012，（2）.
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[4]杜文银.浅谈高师学校体育在素质教育中存在的问题及对策[j].德宏教育学院学报，2001，（1）.。