人教版小学六年级语文下册第二单元第八课《各具特色的民居》名师教案
《各具特色的民居》名师教案
教学目标：
1.积累并了解“奇葩、骚扰、夯筑、和睦相处”等词语。
2.了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
3.体会中华传统民居丰富的文化内涵。
教学重点：
了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特点。
教学难点：
学习本文抓住事物特点进行叙述的说明方法。
比如：列数字、打比方、举例子。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、图片导入、揭示课题
师：五十六个民族共同居住在中国辽阔的土地上，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
请看图片，猜一猜这是哪个地方的民居？
（播放课件：如上海石库门、福建土楼、河南窑洞、傣家竹楼等）
这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了。
这节课，让我们走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
二、初读课文，读通读准
1.“客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点？”请同学们带着这个问题自由通读全文，要求读准字音。
想想你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。
2、出示词语认读：
奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀
风雨侵蚀安然无恙和睦相处
勤俭持家秩序井然遮天盖地
清风徐来蜂拥而至家道兴旺
3.再次快速默读全文，请用一个短语描述客家民居和傣家竹楼给你的整体印
象。
根据学生回答，共同总结特色：
客家民居——世界民居奇葩傣家竹楼——绿色之家
三、自主研读，梳理结构
1.为什么客家民居被誉为“世界民居奇葩”？而“绿色之家”的傣家竹楼又具有什么与众不同之处呢？请同学们精读课文，根据它们的特点，从位置、作用、材料、结构、文化特征这五个方面对客家民居和傣家竹楼做一个条理性的梳理。
2.小组合作，完成表格。
（将班级同学分为两组，一组负责“客家民居”，一组负责“傣家民居”。
）
3.交流“客家民居特色”，课件出示文字叙述。
一组介绍客家民居的特点，二组进行补充。
（①位置：闽西南、粤东北的崇山峻岭中。
②作用：防备盗匪骚扰和当地人排挤。
③材料：在土中掺石灰，以竹片、木条作筋骨。
④结构：大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。
⑤文化特征：吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助。
）
（1）自由读《客家民居》部分，思考这部分是围绕哪段话来写的？
（画出中心段落：第一自然段。
）
（2）读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固。
）
（3）作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？
（列数字——通过“厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年”这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方——“房屋如橘瓣状排列”生动地写出了民居独特的造型。
）（4）同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
（教师出示八卦图，请学生参考比较。
）
4.交流“傣家竹楼”特色，一组介绍傣家竹楼的特点，一组进行补充。
（①位置：浓绿的竹林中。
②作用：竹楼有利于防酷热和湿气。
③材料：竹楼由20至24根柱子支撑。
屋内横梁穿柱，有的横梁上雕刻着花纹。
离地七八尺处铺楼板或竹篾，将楼房隔为两层。
④结构：进门，是一间宽大的堂屋，中间铺着一大块竹席。
两侧是用木板或竹篾隔成的卧室。
⑤文化：吉祥、平安，家道兴旺）
（1）作者运用了哪些说明方法去表现傣家竹楼的特点？
列数字：“竹楼由20至24根柱子支撑。
屋内横梁穿柱，有的横梁上雕刻着花纹。
离地七八尺处铺楼板或竹篾，将楼房隔为两层。
”、“中柱一般是8根。
”这些具体的数字，使人准确地了解傣家竹楼的基本特点。
对比：“以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖，近年来大都改用瓦顶。
”突出了傣家竹楼的变化。
四、扩展训练
1.资料袋。
（我是小小导游）
（1）同学们的自学效果显著，说明大家的学习热情很高。
下面老师提高一点儿难度，大家来看课后的资料袋部分，课前同学们已经搜集了资料，老师想请同学们当个小导游，可以自创导游词，也可以把资料中的重点内容作为导游词，向大家介绍其中一种民居的特点。
先给大家一点儿时间小组交流一下。
（2）学生交流。
（教师随机出示这种民居的图片）
2.同学们的介绍很精彩，老师这儿还有一些各地民居的图片，大家想不想欣赏一下。
（出示课件）
五、课堂总结
这节课我们了解了客家民居和傣家竹楼的特色，包括它们的位置、结构、资料、作用等等，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
并且我们还学到了几种说明方法，比如：打比方、列数字、举例子等说明方法，相信同学们在以后的写作过程中可以借鉴。
六、巩固练习
打开“基础训练—《各具特色的民居》”，一起来闯关吧！
七、作业
选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询相关资料，了解民居的建筑特点、成因和与之相关的历史传说和神话故事，运用今天学过的说明方法，写一篇小的说明短文。
八、板书设计
7、各具特色的民居
客家民居——世界民居奇葩
傣家竹楼——绿色之家。
六年级下册语文《各具特色的民居》教案
六年级下册语文《各具特色的民居》教案一、教学目标1.了解我国各地不同特色民居的形态、结构、装饰等特点，培养学生对于民居如何与自然环境相适应的认知。
2.引导学生发现传统建筑的精巧设计和环保理念，理解传统建筑对现代建筑的意义。
3.培养学生从多方面分析与评价民居的能力。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点1.调动学生对各地民居的认知和感受，学生对于民居如何与自然环境相适应的认知。
2.能够理解传统建筑的环保理念，理解传统建筑对现代建筑的意义。
3.能从多方面分析与评价民居。
三、教学难点1.培养学生发现传统建筑的精巧设计和环保理念，并理解传统建筑对现代建筑的意义。
2.多方面分析与评价民居，注重实际操作能力的培养。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.让学生观看一些例子，体验不同地区民居的风格特点，并开始对比不同的民居。
2. 阅读课文（30分钟）1.老师带领学生一起阅读该篇课文，并指导学生发现其中的结构和特色。
3. 分享发现（20分钟）1.邀请学生分享他们发现的东西，并指导学生找出更多的特点和细节。
2.老师引导学生发现传统建筑与现代建筑的区别和联系。
4. 分析和评价（30分钟）1.老师将学生分成小组进行分析和讨论，分析各民居的外型、结构和装饰特点。
2.学生需要从多角度分析和评价（如文化历史、文化符号等）民居。
5. 总结（10分钟）1.老师让学生总结本次课程中重点学到的内容和技能，并点评学生的表现。
五、教学反思通过本次教学，学生对不同民居的结构和特点有了深入的认知，并且通过讨论和分析的方式，学生发现了传统建筑和现代建筑的区别和联系，这培养了学生的思维能力和实际操作能力，对提高学生的阅读理解和写作能力起到了积极的促进作用。
但是在实际教学中，应该根据学生的实际情况和实际需求，进行适当调整和改善，以达到更好的教学效果。
人教版六年级下册语文8、各具特色的民居.教案
二、交流“客家民居”的特点
1、小黑板出示目标：找出“客家民居”的特点
2、分组交流，先交流阅读《客家民居》这个部分。
（1）、交流学习这段的方法；
（2）、交流阅读这段的收获（知道了客家民居的特点）
3、就民居特色质疑，师生共同探讨
三、了解傣家竹楼的特点
1、小黑板出示目标：我找到了傣家竹楼特点。
8各具特色的民居
主备：卿志明审核：郑海菲
学习目标：
1、识目标：
（1）、学习并积累课文中的新词
（2）、有感情地朗读课文，了解客家民居与傣家竹楼的特点。
（3）、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
2、能力目标：学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
3、情感目标：体会中华民族传统民居丰富的文化内涵
学习策略：以读促学，小组合作
3、师引入课题：是的，课文主要给我们介绍了客家和傣族两个民族的民居。（板书：客家民居傣家竹楼。
4、生：我觉得“客家民居”和“傣家竹楼”特点都非常鲜明，确实像题目写的一样——各具特色。
5、师：这是我们读了课文的初步感受。接下来我们分成小组来学习。每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入地读一读，读完后再讨论讨论：这种民居有什么特点？然后做好汇报的准备。
课前准备：
教师：各地民居的特色图
学生：各持自己居住的房子的照片
课时：第一课时
学习过程：
一、整体感知课文，分组侧重研讨一种民居
1、师导入课文：我国幅员辽阔，有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。今天的第八课就将向我们展现这一风光。请同学们把课文默读一遍，想想自己从中了解到了什么？
2、生交流：我知道课文主要介绍了“客家民居”和“傣家竹楼”。
小学六年级语文《各具特色的民居》教学教案（精选9篇）
小学六年级语文《各具特色的民居》教学教案（精选9篇）小学六年级语文《各具特色的民居》教学篇1一、教学目标：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
二、教学重难点：重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。
难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
三、教学准备：关于各地民居的。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、图片导入，初识民居1、出示CAI课件，说说你认识哪些民居。
2、教师介绍：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。
民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房使用。
我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。
由于我国幅员广阔，各地区自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
今天我们就认识其中两个。
3、板书课题二、初读课文，整体感知。
师：走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么?请大家快速默读课文。
思考：客家民居或傣家竹楼各有什么特点?三、自主研读，合作梳理师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。
可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成六个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。
每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。
明白了吗?3、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居傣家竹楼建筑成因建筑材料形状结构文化内涵四、反馈交流，了解民居1、交流“客家民居”特点建筑成因：客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方偏僻、边远的山区，为防盗版匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。
建筑材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片木条作筋骨，夯筑成土楼。
小学六年级下语文《8 各具特色的民居》教案
18 各具特色的民居客 家 民 居闽西南和粤(yuè)东北的崇山峻岭中,点缀着数以千计的圆形围屋或土楼,2[①“点缀”一词说明了什么?]这就是被誉为“世界民居奇葩(pā)”的客家民居。
[②这一自然段在全文中有什么作用?]段导读:本段主要写客家民居被誉为“世界民居奇葩”。
家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。
他们的居住地大多在偏僻(pì)、边远的山区,为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤,便建造了营垒式住宅,在土中掺(chān)石灰,以竹片、木条作筋骨,夯(hānɡ)筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。
3它们大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。
[③这几句用了哪些说明方法来介绍营垒式土楼?]大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史,经受无数次地1☜2 ①“点缀”一词用得很巧妙,说明客家居住地是在人烟稀少的边远山区,为下文介绍营垒式住宅埋下了伏笔。
②概括说明了客家民居在世界建筑史上的地位。
3 ③这几句话作者用列数字、打比方等方法,具体生动地说明了营垒式住宅的建材、外观和整体布局等特点。
震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙,显示了传统建筑文化的魅力。
4[④这句话写了哪些方面的内容?]段导读:本段详细介绍了客家民居突出的特点:营垒式的住宅及这样建造的原因和作用。
家先民崇尚圆形,认为圆是吉祥、幸福和安宁的象征。
土楼围成圆形的房屋均按八卦(ɡuà)布局排列,卦与卦之间设有防火墙,整齐划一。
5[⑤客家民居的圆形围屋按照八卦布局排列,体现了什么思想?]段导读:本段写圆形围屋按八卦布局排列及它的象征意义。
6 家人在治家、处事、待人、立身等方面,无不体现出明显的文化特征。
比如,许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:“承前祖德勤和俭,启后孙某读与耕”,表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。
楼内房间大小一模一样,他们不分贫富、贵贱,每户人家平等地分到底层至高层各一间房。
2024年各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计(优秀5篇)
2024年各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计（优秀5篇）各具特色的民居教学设计优质课走近传统民居教学设计篇一1.阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。
2.体会课文的说明方法和语言表达特点。
3.激发学生对民俗文化的探究兴趣。
1.有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。
2.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
1.教师准备多媒体课件。
2.学生课前做民居资料的收集。
一、激发兴趣，导入新课1.导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。
2.齐读课题。
3.课文由几篇短文组成？分别向我们介绍了什么民居？4.朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。
二、学习第一篇短文《客家民居》1.学生默读课文，思考：客家民居有什么特点？2.学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。
以学定教。
从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。
(表格、重点句子见后)重点语句：a. 夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。
b. 客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。
土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。
八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。
客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。
表格：位置闽西南和粤东北的崇山峻岭中独特的作用防备盗匪的骚扰和当地人的排挤特殊的材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨奇特的结构大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助三、学习第二篇短文《傣家竹楼》1.过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。
《各具特色的民居》教案(优秀6篇)
《各具特色的民居》教案（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这次帅气的小编为您整理了6篇《各具特色的民居》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《各具特色的民居》教学设计篇一教学目标1、读读记记骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排1课时教学准备关于各地民居的课件。
教学过程一、创设情境导入课题同学们，我们这节课来聊聊我国的民居，你们都知道我国都有哪一些有特色的民居呢？（生交流）纵横九百六十万平方公里，孕育五十六个古老民族，织就一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌：有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
(板书课题，齐读课题)二、初读课文，感受特点1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题快速阅读全文，边读边画出他们各自的特点。
2、小组交流一下你们画出了他们怎样的特点？师：老师在下面看见咱们同学都找得非常好，那你能分别用一个词形容它们给你留下的印象吗？客家民居──宏伟壮观世界民居奇葩，那么奇葩是什么意思？坚固傣家竹楼别致美观绿色之家同学们掌握得不错，那么，让我们再次走进客家民居和傣家竹楼，细细地体会他们独特的风格吧！（课件出示民居图片）三、小组交流了解民居特点1.老师这里有一些自学的要求，请同学们选择自己喜欢的方式，小组活动。
六年级语文下册《各具特色的民居》教案
六年级语文下册《各具特色的民居》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解不同地区的民居特点，丰富自己的知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等，了解民居的特点。
（3）培养观察、思考、表达和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统民居的喜爱和保护意识。
（2）培养学生热爱家乡、了解家乡的情感。
（3）培养学生学会与人合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）了解不同地区的民居特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文内容的理解与分析。
（3）民居特点的归纳与表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解民居特点。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高阅读理解能力。
3. 合作学习法：引导学生与人交流、合作，共同完成学习任务。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放各地民居的图片或视频，引导学生关注民居的特点。
（2）邀请学生分享自己了解的民居特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所提到的民居特点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解。
（2）教师分析课文内容，引导学生了解民居的特点。
4. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结民居的特点。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调民居的特点及保护意识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课内学习，观察自己家乡的民居，了解其特点，下节课分享。
人教版新课标小学六年级下册语文《各具特色的民居》教案
人教版新课标小学六年级下册语文《各具特色的民居》教案一、背景介绍《各具特色的民居》是人教版新课标小学六年级下册语文教材中的一篇课文，主要介绍了中国不同地域的民居建筑特色。
在本篇课文中，学生可以通过大量图片和文字资料，了解到我国不同民族、不同地域的民家建筑特点和文化内涵。
二、教学目标1.能够理解并朗读课文内容，掌握课文A、B、C三部分的主要内容；2.能够根据图片和文字资料，描述并比较不同地域的民居建筑特点；3.能够体会不同民族、不同地域的民居建筑所蕴含的文化内涵。
三、教学重点与难点1.教学重点：学习和掌握课文A、B、C三部分的主要内容，并能够运用所学知识进行描述和比较；2.教学难点：通过图片和文字资料，理解和体会不同民族、不同地域的民居建筑所蕴涵的文化内涵。
四、教学过程1.导入通过图片展示不同地域的民居建筑，引发学生对于民居建筑的关注和兴趣。
2.预习呈现通过课前预习资料，让学生了解民居建筑的概念和一些相关的知识点。
3.课文讲解1.教师指导学生朗读并理解课文A、B、C三部分的主要内容；2.重点讲解课文中的学习重点和难点，引导学生进行课文分析和解读；3.通过多媒体资料展示，帮助学生更好的理解整篇课文。
4.课堂练习1.让学生分组自主学习图片和文字资料，了解并比较不同地域的民居建筑特点；2.分享组内学习成果，并进行整个班级的展示与分享；3.学生进行民居建筑文化内涵的思考和理解。
5.课堂总结1.教师总结本节课的教学重点和难点，落实如何进行复习和强化；2.让学生进行课堂心得的分享，并进行总体回顾。
五、作业布置1.学生写下本节课的学习心得与感受；2.回家观察周围的建筑环境，选择一种房屋作为研究对象，写下文章介绍该房屋的特点、历史背景和文化内涵。
六、教学评价与反思这是一个非常实用的语文教案，它既涵盖了语文知识点的学习，也注重了文化体验的融入和发散。
在本节课的教学过程中，教师需要保证教学的灵活性，根据学生的学习情况进行适当的调整和适配。
小学六年级语文下各具特色的民居教案板书设计优秀教案
小学六年级语文下各具特色的民居教案板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《各具特色的民居》的主要内容，了解不同地区的民居特点。
学会观察、分析民居建筑的风格和结构，提高审美能力。
培养学生收集、整理信息的能力。
2.过程与方法：通过图片、视频等手段，激发学生对民居的兴趣。
运用小组合作、讨论等方式，引导学生探究民居的特点。
组织课堂活动，让学生在实践中感受民居的魅力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱。
增强学生保护古建筑、传承民间文化的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，了解不同地区的民居特点。
培养学生观察、分析民居建筑的能力。
2.教学难点：如何引导学生深入理解民居的建筑风格和结构。
如何激发学生对民居的探究兴趣。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等手段，展示我国各地具有代表性的民居，如福建土楼、安徽宏村、山西平遥等。
提问：同学们，你们知道这些民居有什么特点吗？它们为什么各具特色？2.课文学习学生自读课文，了解不同地区的民居特点。
教师引导学生分析课文中的关键句，如：“黄土高原的窑洞，冬暖夏凉，既能防风沙，又能节省土地。
”3.民居欣赏展示各地民居的图片，让学生欣赏并发表自己的看法。
教师引导学生从建筑风格、结构、功能等方面进行欣赏。
4.民居探究学生分组，选择一个感兴趣的民居进行深入研究。
各组展示研究成果，如：窑洞的建造过程、福建土楼的历史背景等。
5.课堂小结学生分享自己的学习心得。
6.课后作业（课后自主完成）收集一篇关于自己家乡民居的文章，介绍其特点和历史文化。
以“我心中的民居”为主题，进行绘画创作。
四、板书设计课题：各具特色的民居一、导入新课1.图片展示：福建土楼、安徽宏村、山西平遥等民居。
2.提问：民居特点。
二、课文学习1.学生自读课文。
2.分析关键句。
3.分组讨论：民居特点。
三、民居欣赏1.展示图片。
2.发表看法。
四、民居探究1.分组研究。
2.展示研究成果。
语文人教版六年级下册第八课《各具特色的民居》
第八课《各具特色的民居》教学设计教学目标：知识和能力：1、学习积累本课的词语。
2、有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家民居的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
过程和方法：以学生自学为主，小组合作探究，老师作适当指导。
情感、态度和价值观：体会中化民族传统民居丰富的文化内涵。
教学重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，体会中化民族传统民居丰富的文化内涵。
教学准备：关于各地民居的图片。
课时安排1课时教学过程：一、激趣导入新课（一）出示各地民居的图片，激发学生学习的兴趣师：中国是一个拥有56个民族的大家庭，正所谓：“百里不同风，千里不同俗。
”中华民族是勤劳、智慧、勇敢的一个民族，中国有着深厚的文化底蕴。
中国的民居也是具有古老的魅力，是中华文明的宝贵遗产。
请同学们看一组图片，猜猜这是哪里的民居。
（课件出示图片）（二）直接引入课题，出示并板书课题。
师：由于民族不同，风俗不同，这些民居也各具特色，今天就让我们一起走进《各具特色的民居》，请同学们把课题读两遍，并跟着老师把课题写一写。
（用红色的粉笔书写“特色”这两个字）二、初读感知，体验语音1.明确要求，学生自由读课文，了解课文大意。
师：这是一篇略读课文，需要同学们自主学习。
请你用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思考这篇课文的主要内容。
2.学生自由读文。
3.交流课文主要内容。
三、自主研读，体验语意1.再次读文，思考：课文是围绕哪句话来写的。
理解“世界民居奇葩”，了解客家民居特色，让学生说说自己对此的理解。
（出示客家民居的图片）2.通过小组合作学习，按表格要求在文中画出相关语句，完成表格，加深对课文的理解。
客家民居3.全班交流，了解客家民居的特点。
重点指导学生说说客家民居“奇”在何处？用料奇特；造型奇特；异常坚固。
三、精读课文，体验语境。
1.默读诗文，思考:作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法？2.集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。