部编版四年级语文上册-第8课 蝴蝶的家 【公开课PPT课件】
了哪些猜想？有什么作用？
屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下…… 但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着 急之情，于否定中见作者的关爱之意。
屋宇
麦田
松林
讨论交流
你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？
我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿， 就把家安在哪儿。树叶下、草丛中、 石缝里都有可能是它们的家，都是它 们躲避风雨的地方。
避撼喧雀檐
词语解释
【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。 【轻盈】 形容身材苗条，动作轻快。 【斑斓】 灿烂多彩。 【确信】 坚定地相信；坚信。
段落层次
第一部分：（1、2）总写“我”对蝴蝶在下雨天情况的
担忧。
第二部分：（3、4）写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜
想、找寻，表明了“我”对蝴蝶的担忧和关爱。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿； 它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿谁都不能沾； 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起 这猛烈的风雨呢？
通过排比，巧妙地刻画了蝴 蝶的轻盈纤巧、圣洁无暇、柔弱 无助的形象。句尾的反问，更是 强化了作者对蝴蝶的关切和担忧。
讨论交流
读课文第3、4自然段，思考： 作者对蝴蝶的家在哪里做
雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地 喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。
作者运用拟人的手法， 形象地描绘了风雨交加的 场面，让人听着心惊、看 着害怕！为下文描写担心 蝴蝶做了铺垫。
讨论交流
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨， 会是什么结果呢？
翅膀会被雨点打湿 可能会被风吹得不知去向 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来
第三部分：（5）写“我”对蝴蝶的家的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ好猜想。 第四部分：（6）以苦寻无果收束全文，给人留下无限遐想。
课文解读
读课文第1自然段，思考：下大雨的时候，外面 的环境是怎样的？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风， 吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的 雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林 内也黑压压的、水琳琳的，到处都是湿的。
合作探究
你感受到作者为蝴蝶急切担心的心情了吗？ 你是从课文中的那些地方体会到的？
第1自然段中对恶劣自然环境的刻画； 第2自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画； 第3、4自然段中，作者一遍遍的设问、猜想、 找寻等。 从这些描写当中，都可以体现作者对蝴蝶的担 心与关爱。
课文主旨
本文以问题和思索为主线， 以雨天为蝴蝶多长在哪里而 着急的情感贯穿首尾，真切 地表达了作者对幼小生灵的 关爱之情。
新课导入
宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
学习目标
1 认识6个生字，正确理解“震撼、斑斓”
等词语。
2 有感情地朗读课文，抓住重点词句，体
会作者对弱小生命的关爱之情。
3 体会作者语言的生动和美妙，学习作者
描写事物的方法。
会认字
bì hàn xuān qiǎo yán
拓展延伸
与蝴蝶有关的诗句
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ——李商隐《锦瑟》
儿童急走追黄蝶。飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 ——杜甫《曲江二首》之二
屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下…… 但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着 急之情，于否定中见作者的关爱之意。
屋宇
麦田
松林
讨论交流
你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？
我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿， 就把家安在哪儿。树叶下、草丛中、 石缝里都有可能是它们的家，都是它 们躲避风雨的地方。
避撼喧雀檐
词语解释
【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。 【轻盈】 形容身材苗条，动作轻快。 【斑斓】 灿烂多彩。 【确信】 坚定地相信；坚信。
段落层次
第一部分：（1、2）总写“我”对蝴蝶在下雨天情况的
担忧。
第二部分：（3、4）写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜
想、找寻，表明了“我”对蝴蝶的担忧和关爱。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿； 它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿谁都不能沾； 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起 这猛烈的风雨呢？
通过排比，巧妙地刻画了蝴 蝶的轻盈纤巧、圣洁无暇、柔弱 无助的形象。句尾的反问，更是 强化了作者对蝴蝶的关切和担忧。
讨论交流
读课文第3、4自然段，思考： 作者对蝴蝶的家在哪里做
雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地 喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。
作者运用拟人的手法， 形象地描绘了风雨交加的 场面，让人听着心惊、看 着害怕！为下文描写担心 蝴蝶做了铺垫。
讨论交流
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨， 会是什么结果呢？
翅膀会被雨点打湿 可能会被风吹得不知去向 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来
第三部分：（5）写“我”对蝴蝶的家的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ好猜想。 第四部分：（6）以苦寻无果收束全文，给人留下无限遐想。
课文解读
读课文第1自然段，思考：下大雨的时候，外面 的环境是怎样的？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风， 吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的 雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林 内也黑压压的、水琳琳的，到处都是湿的。
合作探究
你感受到作者为蝴蝶急切担心的心情了吗？ 你是从课文中的那些地方体会到的？
第1自然段中对恶劣自然环境的刻画； 第2自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画； 第3、4自然段中，作者一遍遍的设问、猜想、 找寻等。 从这些描写当中，都可以体现作者对蝴蝶的担 心与关爱。
课文主旨
本文以问题和思索为主线， 以雨天为蝴蝶多长在哪里而 着急的情感贯穿首尾，真切 地表达了作者对幼小生灵的 关爱之情。
新课导入
宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
学习目标
1 认识6个生字，正确理解“震撼、斑斓”
等词语。
2 有感情地朗读课文，抓住重点词句，体
会作者对弱小生命的关爱之情。
3 体会作者语言的生动和美妙，学习作者
描写事物的方法。
会认字
bì hàn xuān qiǎo yán
拓展延伸
与蝴蝶有关的诗句
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ——李商隐《锦瑟》
儿童急走追黄蝶。飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 ——杜甫《曲江二首》之二
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2019秋新部编版四年级语文上册第8课ppt《蝴蝶的家》公开课课件(精品)
14
关爱动物 关爱生命
每年的10月14日是世界动物日
15
部编版·四年级 水淋淋 吼叫 喧嚷 玷污 素洁 轻盈 柔弱 躲避 躲藏 确信 确定 也未可知 翻转不定
2
雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风 将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内 也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。
3
躲避 躲藏 1.下雨了，小鱼在荷叶下（ 躲避 ）风雨。 2.看见小刚远远地走来了，我赶紧（ 躲藏 ）到一颗大树后。
6
不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有 蝴蝶来避雨；麦田里呢，也不能避雨；松林里呢，到处是 水珠滚坠；园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点 打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面， 也是顺下水来，湿漉漉的。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一 点儿可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那 它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也 从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹 得翻转转不定，被雨冲刷得透湿，它也不像是蝴蝶的家呀！
7
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点； 它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷 污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力， 怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 它们的身体是那样轻盈；它们身上的彩粉是那样 素洁；它们是那样的柔弱，禁不起这猛烈的风雨。
8
它们的身体是那样轻盈， 载不动一个水点； 它们身上的彩粉是那样素洁， 一点儿水都不能玷污上的； 它们是那样的柔弱， 比一片树叶还无力， 怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
4
请你画下最欣赏的句子，反复读一读自己勾画的 句子，写出欣赏的理由，然后在小组中交流一下。
5
关爱动物 关爱生命
每年的10月14日是世界动物日
15
部编版·四年级 水淋淋 吼叫 喧嚷 玷污 素洁 轻盈 柔弱 躲避 躲藏 确信 确定 也未可知 翻转不定
2
雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风 将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内 也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。
3
躲避 躲藏 1.下雨了，小鱼在荷叶下（ 躲避 ）风雨。 2.看见小刚远远地走来了，我赶紧（ 躲藏 ）到一颗大树后。
6
不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有 蝴蝶来避雨；麦田里呢，也不能避雨；松林里呢，到处是 水珠滚坠；园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点 打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面， 也是顺下水来，湿漉漉的。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一 点儿可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那 它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也 从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹 得翻转转不定，被雨冲刷得透湿，它也不像是蝴蝶的家呀！
7
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点； 它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷 污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力， 怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 它们的身体是那样轻盈；它们身上的彩粉是那样 素洁；它们是那样的柔弱，禁不起这猛烈的风雨。
8
它们的身体是那样轻盈， 载不动一个水点； 它们身上的彩粉是那样素洁， 一点儿水都不能玷污上的； 它们是那样的柔弱， 比一片树叶还无力， 怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
4
请你画下最欣赏的句子，反复读一读自己勾画的 句子，写出欣赏的理由，然后在小组中交流一下。
5
部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》课件(共18张PPT)
如果再想下去，作者会想到什么？
这样美丽柔弱的蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 它们禁（不起）。此时作者是什么样的心情？谁能通过 你的读让我们感受到作者此时的心情。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了
同学们这句话在文中两次出现，我因为 什么真为蝴蝶着急了？
一次次猜想，又一次次否定，作者一 次次为蝴蝶找家，希望的是什么？
阅读课文时，我们要边读边思 考，可以从整体、局部，也可以从 内容、写法、启示等不同角度提问 ，试着分类挑选出对理解课文最有 帮助的问题，借助这些问题理解课 文。
今天，我们尝试运用学到的方法学习一篇 略读课文,相信大家都见过蝴蝶吧，下面我们 先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片。
自学提示：
①正确、流利朗读课文同桌互读，检查 是否读得正确、流利。
8 * 蝴蝶的家
1.认识“避、撼”等4个生字和读准多音字“雀 ”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章 线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作 者对弱小生命的关爱。 3.能在阅读过程中提出自己的问题。再试着把 问题分类，能挑选出最值得思考的几个问题， 并尝试解决。
同学们，通过本单元前三篇课 文的学习，你在提问方面有了哪些 收获呢？
她的话是谁的话，让我们来读一读小女
孩的话。
小女孩连续说了三个一定，你们想一想， 小女孩在说这些话时心里在想什么？
在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗 ？你能从小女孩的话中体会出作者哪种美好 的愿望？
一位小朋友非常确定地说：“它们和我
们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就
会急忙飞到家里去哩！
“小朋友”和“女孩”的视察视角非常特殊。小 朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确倌蝴蝶 有家。女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定 藏在一个秘密的家里。孩子的视角总是美好的，他们 关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被 淋湿，甚至失去生命。
这样美丽柔弱的蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 它们禁（不起）。此时作者是什么样的心情？谁能通过 你的读让我们感受到作者此时的心情。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了
同学们这句话在文中两次出现，我因为 什么真为蝴蝶着急了？
一次次猜想，又一次次否定，作者一 次次为蝴蝶找家，希望的是什么？
阅读课文时，我们要边读边思 考，可以从整体、局部，也可以从 内容、写法、启示等不同角度提问 ，试着分类挑选出对理解课文最有 帮助的问题，借助这些问题理解课 文。
今天，我们尝试运用学到的方法学习一篇 略读课文,相信大家都见过蝴蝶吧，下面我们 先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片。
自学提示：
①正确、流利朗读课文同桌互读，检查 是否读得正确、流利。
8 * 蝴蝶的家
1.认识“避、撼”等4个生字和读准多音字“雀 ”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章 线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作 者对弱小生命的关爱。 3.能在阅读过程中提出自己的问题。再试着把 问题分类，能挑选出最值得思考的几个问题， 并尝试解决。
同学们，通过本单元前三篇课 文的学习，你在提问方面有了哪些 收获呢？
她的话是谁的话，让我们来读一读小女
孩的话。
小女孩连续说了三个一定，你们想一想， 小女孩在说这些话时心里在想什么？
在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗 ？你能从小女孩的话中体会出作者哪种美好 的愿望？
一位小朋友非常确定地说：“它们和我
们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就
会急忙飞到家里去哩！
“小朋友”和“女孩”的视察视角非常特殊。小 朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确倌蝴蝶 有家。女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定 藏在一个秘密的家里。孩子的视角总是美好的，他们 关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被 淋湿，甚至失去生命。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件(共77张PPT)
情况)。 （ 湿漉漉 ）：形容物体潮湿的样子。
整体感知
初读课文，明确文章内容。
线索 ——蝴蝶的家到底在哪里
大雨中的青鸟、麻雀
蝴蝶躲在哪里
寻找蝴蝶的家
屋宇、麦田、桥下……
苦寻无果
留下悬念
从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。
对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更 多问题。 筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。
顿生怜爱
综
层层推进
合 运
用
突出感情
轻盈 素洁
无力 柔弱
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
雨点会把蝴蝶的翅膀打落； 泥点会弄脏蝴蝶； 蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去； 蝴蝶的翅膀会淋湿； 蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
屋宇里
树林里
麦田里
园里的花朵
自问自答
越来越着急 越来越担心
当听到雨点敲打窗户，他会想： 可怜的蝴蝶 们该去哪儿避雨呢？
下面的句子属于什么描写？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、 风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风 将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎 都被冲洗遍了，就连树林里也黑压 压的、水淋淋的，到处都是湿的。
自然环境描写
拟人
自然环境 描写
解释 特点 作用
每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。
板书设计
蝴 蝶 的 家
自然环境：天气恶劣
对蝴蝶的担忧
自身条件：柔弱轻盈
猜想与追寻 苦寻无果
屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家
课文主题
本文是一篇散文作品，讲述“我”为 雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家 而最终无果的事，告诉我们 要关心弱小，帮助需要帮助 的小动物。
整体感知
初读课文，明确文章内容。
线索 ——蝴蝶的家到底在哪里
大雨中的青鸟、麻雀
蝴蝶躲在哪里
寻找蝴蝶的家
屋宇、麦田、桥下……
苦寻无果
留下悬念
从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。
对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更 多问题。 筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。
顿生怜爱
综
层层推进
合 运
用
突出感情
轻盈 素洁
无力 柔弱
蝴蝶在暴风雨中可能有怎样的后果？
雨点会把蝴蝶的翅膀打落； 泥点会弄脏蝴蝶； 蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去； 蝴蝶的翅膀会淋湿； 蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
屋宇里
树林里
麦田里
园里的花朵
自问自答
越来越着急 越来越担心
当听到雨点敲打窗户，他会想： 可怜的蝴蝶 们该去哪儿避雨呢？
下面的句子属于什么描写？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、 风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风 将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎 都被冲洗遍了，就连树林里也黑压 压的、水淋淋的，到处都是湿的。
自然环境描写
拟人
自然环境 描写
解释 特点 作用
每一个动物都值得尊重， 请爱护动物。
板书设计
蝴 蝶 的 家
自然环境：天气恶劣
对蝴蝶的担忧
自身条件：柔弱轻盈
猜想与追寻 苦寻无果
屋宇、麦田、树林、 花朵、老树干、 桥下面、树叶下面、 秘密的家
课文主题
本文是一篇散文作品，讲述“我”为 雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家 而最终无果的事，告诉我们 要关心弱小，帮助需要帮助 的小动物。
8《蝴蝶的家》课件(共30张PPT)
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
精读分析
讨论交流
读课文第3、4自然段，思考： 作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？
有什么作用？
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
精读分析
屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下…… 但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着 急之情，于否定中见作者的关爱之意。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
在进入课文之前， 先让我们看看本课有 哪些生字词吧。
初读感知
会认字
bì
hàn xuān qiǎo yán
避
撼
喧
雀
檐
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
初读感知
词语解释
【喧嚷】 （好些人）大声地叫或说。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
屋宇
麦田
松林
精读分析
讨论交流
你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？
我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把家安在 哪儿。树叶下、草丛中、石缝里都有可能是它们的 家，都是它们躲避风雨的地方。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
精读分析
齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
精读分析
疑问句引起下文，更能引起读者的好奇心。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集 地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑 压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 生动地刻画了雷雨时恶劣的自然环境，与下文蝴蝶弱小的生命形成鲜明的对比。
目录
精读分析
讨论交流
读课文第3、4自然段，思考： 作者对蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？
有什么作用？
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
精读分析
屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下…… 但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着 急之情，于否定中见作者的关爱之意。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
在进入课文之前， 先让我们看看本课有 哪些生字词吧。
初读感知
会认字
bì
hàn xuān qiǎo yán
避
撼
喧
雀
檐
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
初读感知
词语解释
【喧嚷】 （好些人）大声地叫或说。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
屋宇
麦田
松林
精读分析
讨论交流
你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？
我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把家安在 哪儿。树叶下、草丛中、石缝里都有可能是它们的 家，都是它们躲避风雨的地方。
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
精读分析
齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？
01 导入新课 02 初读感知 03 精读分析 04 课堂总结
目录
精读分析
疑问句引起下文，更能引起读者的好奇心。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集 地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑 压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 生动地刻画了雷雨时恶劣的自然环境，与下文蝴蝶弱小的生命形成鲜明的对比。
《蝴蝶的家》课件(共35张PPT)
级
语
文
上
册 考的问题，简单说说理由。
自我反思
2
0
2
3 年
• 我提出的问题有哪些不足？
四
年
蝴 蝶 的 家
级
语
文 上
1、没能针对文章整体提出全局性的问题。
册
2、提出的问题都指向课文内容，没能从
写法的角度提出自己的问题。
筛选问题
2
0
2
3
年 四 年
蝴
小组充分讨论，筛选出组内三个最值得思
蝶 的 家
级
语
文 上
回顾梳理
2
0
2
3 年
➢ 请翻看前三课的导语，梳理阅读方法。
四
年
蝴 蝶 的 家
级
语
文 上
阅读思考
册
多角度提问
借助问题理解课文
分类筛选
2
0
2 3
阅读课文时，我们要边读边思考，可以从整体、
年 四
年 级局部，也可以从内容、写
蝴 蝶
法、启示等不同角度提问，的 家
语
文 上试着分类筛选出对理解课文最有帮助的问题，借助
文
上
册 哩!”
你非常确定蝴蝶有家的根据是什么？
互动课堂
2
0
2
3 年 四 年
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们
蝴 蝶
的
家
级 语
的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就
文
上
册 飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
女孩对蝴蝶有家非常相信。
互动课堂
2
0
2 3
小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急
统编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》(课件)
刚才你们还提了其他问题，有些不知不觉已经解答 了，有的还没解答。现在请同学们小组间筛选一下，有价 值的问题继续提出来讨论。
—— 为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
—— 为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
本课小结
这是一篇言辞优美的散文，讲述“我”为雨中 的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。 作者构思独特，以问题和思索为主线，以雨天蝴 蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表 达了作者对幼小生灵的关爱之情。
小结
这篇课文大致写了什么，我们已经知道了，那就是 作者不断猜测蝴蝶的家在哪里，不断猜测，不断否定。
发现课文特点
作者有了疑问，写了这篇文章。你读了 课文后有什么问题呢？请把问题写在课文旁 边。
老师发现大部分同学都问了这样的问题：
蝴蝶的家在哪里？
蝴蝶的家在哪里？下雨天，蝴蝶究竟在哪里避雨？ 你们想知道答案吗？老师查了资料。
如果认为这篇课文有价值，那么它最有价值的地方在哪里呢？ —— 这篇课文不是科学说明文，而是一篇散文。 —— 作者写这篇文章，主要是想表达对蝴蝶的担心。
找一找
是啊，请大家再仔细默读这篇课文，找一找体 现作者担心、关心蝴蝶的细节，查出来读一读。
第一、二自然段
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样 低沉，云是那样黑，雷、电、雨风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨 幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。 这不是难为蝴蝶吗？
没有得到解答。
找一找
蝴蝶的家到底在哪 里呢？作者猜过哪些 地方呢？
找一找
蝴蝶的家在哪里？作者一个个猜，又一个 个否定了自己的猜测，而且否定时都是有原因 的。在课文中找到原因，然后同桌合作读，一 个问，一个答。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》PPT课文课件说课
找寻等。 从这些描写中，都可以体现出作者对蝴蝶的担 心与关爱。
13
课文主旨
本文以问题和思索为主线，以雨 天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯 串首尾，真切地表达了作者对幼小生 灵的关爱之情。
14
谢谢观看！
XXX
学习目标
1.感情地朗读课文，抓住重点语句 体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.体会作者语言的生动优美，激发 同学们的探索意识。
翅膀会被雨点打湿； 会被风吹得不知去向； 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的 美丽； 沾上泥污，摔在地上，再也无法 飞起来。
下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者做 出了哪几种假设？
（1）屋宇、麦田、松林、园中之 花、老树干、桥下、树叶下面……
（2）作者做了这么多种假设，下 雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是 怎样认为的呢？
8
学习课文
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们 身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的； 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这 猛烈的风雨呢？
通过排比，巧妙地刻画了蝴蝶的轻盈纤 巧、圣洁无暇、柔弱无助的形象。
句尾的反问更是强化了作者对蝴蝶的关 切和担忧。
这里运用什么 修辞手法呢？
2.同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？
蝴蝶
蝴蝶
感知课文：
1.同学们默读课文，边读边想，下 雨了，文中“我”的心情怎样？
2.你认为用哪些词语形容比较贴切， 说出自己的原因。
3.课文讲了一个怎样的故事？
“天是那样的低沉，云是那样
的黑，雷、电、雨、风，吼叫着， 震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将
语
银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都 被冲洗遍了，就连树林内也黑压压
蝴蝶的家
新课导入
花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地 翩翩起舞。
13
课文主旨
本文以问题和思索为主线，以雨 天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯 串首尾，真切地表达了作者对幼小生 灵的关爱之情。
14
谢谢观看！
XXX
学习目标
1.感情地朗读课文，抓住重点语句 体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.体会作者语言的生动优美，激发 同学们的探索意识。
翅膀会被雨点打湿； 会被风吹得不知去向； 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的 美丽； 沾上泥污，摔在地上，再也无法 飞起来。
下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者做 出了哪几种假设？
（1）屋宇、麦田、松林、园中之 花、老树干、桥下、树叶下面……
（2）作者做了这么多种假设，下 雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是 怎样认为的呢？
8
学习课文
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们 身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的； 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这 猛烈的风雨呢？
通过排比，巧妙地刻画了蝴蝶的轻盈纤 巧、圣洁无暇、柔弱无助的形象。
句尾的反问更是强化了作者对蝴蝶的关 切和担忧。
这里运用什么 修辞手法呢？
2.同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？
蝴蝶
蝴蝶
感知课文：
1.同学们默读课文，边读边想，下 雨了，文中“我”的心情怎样？
2.你认为用哪些词语形容比较贴切， 说出自己的原因。
3.课文讲了一个怎样的故事？
“天是那样的低沉，云是那样
的黑，雷、电、雨、风，吼叫着， 震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将
语
银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都 被冲洗遍了，就连树林内也黑压压
蝴蝶的家
新课导入
花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地 翩翩起舞。
四年级上册《蝴蝶的家》教学课件(共37张PPT)
语
文 上
阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：
册
如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在
树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大
雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
课后小结
2
部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》课文，通过描绘蝴蝶的美丽和脆弱，表达了对自然环境的关
四
年
蝴 蝶 的 家
级
语
文
上
册
对幼小生命
的热爱
2
0
2
3
年 四 年
蝴
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以
蝶 的
家
级 语
（问题）和（思索）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而
文 上
（ 着急 ） 的 情 感 贯 穿 全 篇 ， 真 切 地 表 达 了 作 者
册
（对幼小生灵的关爱）之情。
2
猜想：小鸟都有家，蝴
都躲在哪里呢？
3
年 四 年
蝴 蝶 的 家
级
语
文
上
册
担心蝴蝶
2
它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁
0
2 3
得起这样猛烈地风雨呢？
年
四
年 级
给句子换一种说
蝴 蝶 的 家
语 文
法，意思不变。
它们是那样的柔
上 册
弱，比一片树叶
还无力，禁不起
这样猛烈地风雨。
比较句子,看看哪一句更好，为什么？
2
0
2 3
蝴 蝶 的 家
级
语
文
我们一样，肯定有家。
上
蝴蝶是有 家的
新人教部编版四年级语文上册第8课ppt《蝴蝶的家》公开课课件
它们的身体是那样 轻盈，载不动一个水点； 它们身上的彩粉是那样 素洁，一点儿水都不能 玷污上的；它们是那样 的柔弱，比一片树叶还 无力，怎么禁得起这猛 烈的风雨呢？
它们的身体是那样轻盈， 载不动一个水点；
它们身上的彩粉是那样素洁， 一点儿水都不能玷污上的；
它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力， 怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
默读第五段，思考：小女孩是怎样看待蝴 蝶有没有家这个问题的?勾画出来。
拓展延伸: 畅想蝴蝶的
家到底在哪里?
自学探究三四段
学习提示：
默读第三、四段，思考：作者为蝴蝶找了 哪些地方?你能体会出什么？勾画出来，做好 批注。
屋宇里 麦田里 松林里 园里的花 老树干的底面 桥下面 树叶下面 问小女孩
屋宇里 麦田里 松林里
不
越
能
来 越
园里的花
避
老树干的底面
着 急
雨
桥下面
树叶下面
问小女孩
自学探究五段
学习提示：
比较
它们的身体是那样 轻盈，它们身上的彩粉 是那样素洁，它们是那 样的柔弱。
轻盈 素洁 柔弱
24 蝴蝶的家
我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都 要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云 是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着， 雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来,世界 几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋 淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
它们的身体是那样 轻盈，载不动一个水点； 它们身上的彩粉是那样 素洁，一点儿水都不能 玷污上的；它们是那样 的柔弱，比一片树叶还 无力，怎么禁得起这猛 烈的风雨呢？
它们的身体是那样 轻盈，载不动一个水点； 它们身上的彩粉是那样 素洁，一点儿水都不能 玷污上的；它们是那样 的柔弱，比一片树叶还 无力，怎么禁得起这猛 烈的风雨呢？
部编版小学四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优质课件(共118张PPT)
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿。 会被风吹得不知去向。
朗读指导： 在朗读时， 读出着急的语气。
彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。
沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
它们是那样的柔弱， 比一片树叶还无力， 怎么禁得起这猛烈的 风雨呢？
说到这里，你们的感受是 怎样的？
为什么大雁不再南飞呢？ 朋友告诉我说，不知道从什么时候开始，人们在这海边喂食大雁， 起先，只有两三只大雁，到现在有数百只大雁了，数目还在增加中。冬 天的时候，它们躲在建筑物里避寒，有人喂食，就飞出来吃，冬天也就 那样过了。 朋友感叹地说：“总有一天，全温哥华的大雁都不会再南飞了，候 鸟变成留鸟，再过几代，大雁的子孙会失去长途飞翔的能力，然后再过 几代，子孙们甚至完全不知道有南飞这一回事了。” 我抓了一把薯片丢到空中，大雁咻咻地过来抢食。我心里百感交集， 我们这样喂食大雁，到底是对的，还是错的？如果为了一时的娱乐，而 使雁无法飞行、不再南飞，实在是令人不安的。
思考：“不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不 同呢？”这句话表达了作者怎样的思想感情？
这句话表达了作者为大雁失去了南飞的天性而伤感的思想感情。
两个铁球同时着地
伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学 们就称他为“辩论家”。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。
加点的字 是多音字！
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀. 儿似的，一
下雨就飞到人们的屋檐下避雨。 qiǎo （家雀）
雀
què （麻雀）
注意加点字 的读音！
读一读：麻雀. （què）俗称家雀. （qiǎo），因其常在百姓 家中筑巢，且不避人而得名。