高中语文教育案例分析
高中语文案例分析
高中语文案例分析案例一：《红楼梦》中的宝玉和黛玉《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的一部长篇小说，其中宝玉和黛玉是两个重要的角色。
案例分析主要从宝玉和黛玉的性格特点、命运和价值观三个方面入手。
首先，宝玉和黛玉在性格上有着明显的差异。
宝玉性格开朗、天真活泼，善解人意，懂得在人际交往中保持和谐。
他有着良好的人情世故，尤其在荣府生活中，宝玉能够在众多女性中和睦相处，保持和谐稳定的人际关系。
相比之下，黛玉性格内敛、敏感多疑，对于人际关系处理较为不擅长。
她经常因为一些琐事而陷入情感的波动中，对待爱情和友情有很高的要求，但又因为自己的性格和处境的原因，常常无法得到自己想要的结果。
其次，在命运的安排上，宝玉和黛玉都充满了悲剧色彩。
宝玉被认为是荣宁两府的血脉传承者，整个故事中，宝玉的悲剧命运逐渐显现。
他在成长过程中，经历了家族的衰败、爱人的离散以及精神的崩溃等苦难。
而黛玉则是黛玉生命中最为不幸的人物之一。
黛玉具有神秘的身世和出类拔萃的才情，但是她在荣府的生活却十分困顿，无法获得真正的家庭幸福，最终因为种种原因消耗了自己短暂的生命。
最后，宝玉和黛玉在价值观的塑造上展示出了不同的人生主张。
宝玉追求的是人生的快乐与美好，他以追求自我价值为导向，关注生命的喜悦与自我实现。
他善于享受生活，在荣府生活中能够以自己的方式寻求快乐。
而黛玉则主要关注的是真实的情感和精神世界，她宁愿选择自杀，也不愿意放弃自己的真实感受。
她有着坚定的人生态度，坚持自己的价值观。
综上所述，宝玉和黛玉是《红楼梦》中两个重要的人物角色。
他们在性格、命运和价值观上有着明显的差异，但不论是宝玉还是黛玉，都展示了作者对于人性和命运的深刻思考。
这些思考不仅让读者对于宝玉和黛玉的遭遇产生共鸣，也让人们对于自己的人生有了更深刻的思考。
高中语文教研组案例分析
一、案例背景随着新课程改革的深入推进，高中语文教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高高中语文教学质量，推动教师专业发展，我校高中语文教研组积极开展了一系列教研活动。
本文以我校高中语文教研组的一次教研活动为例，分析其开展过程、取得的成效以及存在的问题，以期为广大高中语文教研组提供借鉴。
二、案例内容1. 案例背景我校高中语文教研组由10名教师组成，其中高级教师2名，一级教师5名，二级教师3名。
教研组成立以来，积极开展教研活动，努力提高教师教育教学水平，取得了显著成绩。
2. 案例过程（1）确定教研主题本次教研活动主题为“如何提高高中语文阅读教学效果”。
针对当前高中语文阅读教学中存在的问题，如学生阅读兴趣不高、阅读能力较弱、阅读理解偏差等，教研组决定围绕这一主题展开研讨。
（2）制定教研计划为确保教研活动顺利进行，教研组制定了详细的教研计划，包括时间安排、研讨内容、研讨形式等。
（3）开展教研活动教研活动分为以下几个环节：①经验分享：由高级教师分享阅读教学经验，介绍如何激发学生阅读兴趣、提高阅读能力。
②案例研讨：教师们结合自身教学实践，分析阅读教学中的成功案例和存在问题。
③集体备课：针对阅读教学中的难点和重点，教师们共同探讨教学方法，制定教学方案。
④教学观摩：部分教师进行公开课展示，其他教师观摩并给予点评。
⑤总结反思：教研组对本次教研活动进行总结，分析优点和不足，提出改进措施。
3. 案例成效（1）提高了教师阅读教学水平通过本次教研活动，教师们对阅读教学有了更深入的认识，掌握了更多有效的教学方法，提高了阅读教学水平。
（2）促进了教师专业成长教研活动为教师提供了交流学习的平台，促进了教师之间的相互学习、共同进步，有助于教师专业成长。
（3）提升了学生阅读能力通过改进阅读教学方法，学生阅读兴趣得到提高，阅读能力得到增强，阅读理解偏差得到纠正。
三、案例反思1. 案例优点（1）主题明确，针对性较强。
（2）教研活动形式多样，内容丰富。
高中语文教学案例分析
高中语文教学案例分析引言本文旨在对一份高中语文教学案例进行分析，以探讨如何有效地进行语文教学。
本案例涉及的教学方法、教学内容和教学效果将被细致剖析。
案例描述本案例涉及一位教师在高中语文课堂上使用的教学方法和教学策略。
教师在教学过程中采用了多种教学手段，包括讲解、互动讨论和小组合作等。
教师还设计了一系列有针对性的练和作业，以帮助学生巩固所学知识。
本案例的目标是提高学生的语文素养和阅读理解能力。
教学方法分析教师在本案例中采用了多种教学方法，如讲解、互动讨论和小组合作等。
这些方法能够激发学生的研究兴趣，促进他们的参与和思考。
通过讲解，教师能够系统地介绍和解释语文知识点；通过互动讨论，学生能够互相交流和分享意见；通过小组合作，学生能够合作解决问题，提高他们的团队合作能力。
教学内容分析在教学内容方面，本案例涉及了多个语文知识点，如古诗词鉴赏、阅读理解和写作技巧等。
这些内容既能够增加学生对传统文化的了解，又能够提高他们的语文能力。
教师在设计教学内容时，注重了知识的有机结合和循序渐进的教学方式，有助于学生逐步提高自己的研究成绩。
教学效果评估本案例的教学效果通过学生的研究成绩和研究反馈来评估。
教师利用考试成绩、作业质量和学生评价等指标，对学生的研究情况进行评估和分析。
通过分析教学效果，教师可以及时调整教学方法和教学内容，以实现更好的教学效果。
结论综上所述，本案例通过采用多种教学方法和有针对性的教学内容，取得了较好的教学效果。
在今后的教学实践中，教师可以借鉴本案例的教学经验，不断改进自己的教学方法，提高学生的语文素养和阅读理解能力。
高中语文教育案例
高中语文教育案例高中语文《再别康桥》教学案例篇一高中语文《再别康桥》教学案例徐志摩为什么再次回到康桥呢？是为了追寻美丽的昨日之梦、理想之梦，治疗心灵的创伤。
【案例题旨】《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，它犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。
一直吸引着无数的读者，让人感慨，引人沉思。
本案例研究的主要问题有：1.教学条件下的诗歌教学应该让学生得到什么？如何得到？2.教师在学生学习体悟过程中起什么作用？运用教学策略的基本途径有哪些？教学策略对于学生自主学习具有何种意义？3.如何让学生有效地学习知识？【案例背景】本单元的学习重点是：运用诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法，研究、探讨现代诗歌，体会诗歌的意境之美。
本课学习目标则定为：1感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
2学会新诗的鉴赏方法。
A通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
B通过教师的指导赏析，学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。
优秀文学作品是人类精神生活的宝贵结晶。
文学欣赏活动是欣赏主客体相互呼唤、适应、契合的结果，一方面欣赏主体有其中一种精神需求，另一方面欣赏客体对主体具有吸引力。
教学条件下的文学欣赏活动有其特殊性，首先是要认识学习者已有的学习基础及知识背景。
高二学生已具备相当的鉴赏能力。
读解文本的“语表层”几无困难。
但正是由于对内容的“粗知”，而容易使他们产生满足感，失去进一步鉴赏的兴趣与动力。
因此教学设计首先要考虑的是如何强化并保持学生对鉴赏活动的需求。
教学策略之一是使教学内容“陌生化”，即拉开学生与文本的距离，让学生产生少知感甚至未知感，生疑生惑，让距离去调动学生。
让学生在鉴赏过程中不断探究并发现文本的魅力。
据此，本案例设计以学生的自我鉴赏为起点，由浅入深，从易到难组织教学内容。
以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。
高中语文高一语文上册《一碗阳春面》优秀教学案例
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个小组的成员都能积极参与讨论、交流。在小组活动中，引导学生围绕问题展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，倾听他人的意见。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
在课堂教学结束后，我将引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括知识掌握、思维品质、合作交流等方面。同时，组织学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现彼此的不足，从而促进共同成长。此外，我还将对学生的课堂表现进行综合评价，关注学生的全面发展，给予鼓励性、指导性的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《一碗阳春面》的基本情节，把握故事发生的时间、地点、人物关系等要素，分析文本的结构和叙事技巧。
2.学习并掌握文本中出现的关键词汇、成语、典故，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3.培养学生对文本的细读和品析能力，学会从字里行间挖掘作者的情感表达和深层含义。
4.通过分析人物形象，了解不同人物的性格特点，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设生动、形象的故事情境，引导学生身临其境地感受文本，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.运用小组合作学习法，让学生在小组内展开讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.运用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.开展课堂实践活动，如角色扮演、课文朗读等，让学生在实践中提高语文素养和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一段关于亲情的小故事作为开场，激发学生的情感共鸣，从而引出本节课的主题——《一碗阳春面》。接着，我会提出一些引导性问题，如：“你们小时候有没有和父母一起度过的难忘时光？”“亲情对你来说意味着什么？”通过这些问题，让学生在思考中进入课文情境，为接下来的学习打下情感基础。
高中语文课例分析报告
高中语文课例分析报告引言高中语文课程是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，课例分析是对教学实践过程进行详细研究和总结的方法。
本文将从学生学习情况、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等多个角度对一堂高中语文课进行分析和评价，旨在探讨如何提高语文教学质量。
课程背景本课是高一下学期的一堂语文课，教师选择了《红楼梦》中的一个章节《贾琏遗诏之事》作为教学内容，时间安排为一节课，总时长为40分钟。
课堂上有45名学生参加，班级整体学习情况较好。
教学目标1.通过学习《贾琏遗诏之事》，深入了解《红楼梦》的情节和人物形象；2.提高学生的阅读理解能力和分析思维能力；3.培养学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力。
教学内容《贾琏遗诏之事》是《红楼梦》中的重要篇章之一，通过贾琏遗诏的事情展现了贾家家风的荒淫腐败和族谱中的权力斗争。
教师将教学内容分为三个部分进行展开：1.阅读与理解：教师带领学生共同阅读课文，注重培养学生的阅读理解能力。
通过提问、讨论等方式，引导学生理解文本中的细节、人物情感和情节发展等内容。
2.分析与思考：在学习过程中，教师引导学生分析贾琏遗诏的意义，并引导学生思考故事背后的道德、伦理和社会议题。
教师通过提问和小组合作讨论的方式，激发学生的思维活跃度。
3.创作与表达：最后，教师组织学生进行小组活动，要求学生根据所学内容创作相关的读后感或写信。
学生们积极参与，表达了自己对文本的理解和感受。
教学方法1.导入法：教师通过引入《红楼梦》的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣，并为学生建立起对文本的认知框架，为后续学习打下基础。
2.合作学习法：教师通过小组合作的方式，让学生在交流和互动中共同理解课文和思考问题。
学生之间的合作学习激发了对故事情节的深入思考和讨论。
3.互动探究法：教师提出问题，引导学生自主探索和思考。
通过学生提问、讨论和回答问题，激发了学生的思维活跃度和参与度。
4.归纳总结法：为了帮助学生更好地理解内容和梳理思路，教师在课堂结束时进行了总结归纳。
高中语文教学案例分析
高中语文教学案例分析
高中语文教学案例分析
高中语文教学是一项重要的任务，它不仅要求学生掌握语言的基本知识，还要求学生掌握语言的运用能力。
下面我们就以一个案例来分析高中语文教学的特点。
这个案例是一位高中语文老师在教授《论语》时的教学情况。
老师首先介绍了《论语》的背景，让学生了解这部著作的历史意义，然后老师结合当下的社会现实，让学生从中体会
到《论语》中的智慧，并且让学生思考如何将这些智慧运用到实际生活中。
最后，老师还结合学生的实际情况，让学生从中学习到更多的知识，并且让学生更加深入地理解《论语》中的内容。
从这个案例中可以看出，高中语文教学的特点是：一是要求学生掌握语言的基本知识；二
是要求学生掌握语言的运用能力；三是要求学生从中体会到文学作品中的智慧；四是要求
学生把文学作品中的智慧运用到实际生活中；五是要求学生从中学习到更多的知识；六是
要求学生更加深入地理解文学作品中的内容。
总之，高中语文教学的特点是要求学生掌握语言的基本知识，掌握语言的运用能力，从中体会到文学作品中的智慧，把文学作品中的智慧运用到实际生活中，从中学习到更多的知识，更加深入地理解文学作品中的内容。
只有这样，学生才能更好地掌握语言，更好地运用语言，更好地领会文学作品中的智慧，更好地运用文学作品中的智慧，更好地提高自身
的文学素养。
高中语文教育教学案例范文
高中语文教育教学案例范文1. 引言高中语文教育是培养学生综合运用语言能力、理解和欣赏文学艺术的重要环节。
对于教师而言，设计教学案例能够提供可行的教学参考和实践经验，有助于提升教学质量。
本文将介绍一个高中语文教育教学案例范文，以供教师们参考。
2. 教学目标本节课以《红楼梦》为教学内容，旨在通过学习《红楼梦》中的对百家修身观念的表达，培养学生的道德情操和审美修养，提高学生的文学鉴赏能力，同时加深学生对中国传统文化的认识与理解。
3. 教学内容和教学过程3.1 教学内容主要教学内容包括： - 《红楼梦》中的修身观念 - 《红楼梦》中的文学艺术表达技巧3.2 教学过程以下是本节课的教学过程安排：1.导入：通过引入一首与修身观念相关的古诗或现代诗歌，引起学生对修身观念的思考和兴趣。
2.课堂讲授：教师简要讲述《红楼梦》中的修身观念，包括儒家、道家和佛家的思想内容及其在小说中的表达方式。
同时，从文学艺术角度分析小说中的形象描写、对白等表达手法。
3.小组合作探究：将学生分成小组，每个小组选择一段《红楼梦》中的文字进行解读和分析。
引导学生思考修身观念在文本中的体现，并以小组形式展示自己的分析结果。
4.课堂讨论：组织全班学生就各小组的展示进行讨论，激发学生积极参与，加深学生对修身观念的理解和体会。
5.个人思考：要求学生针对修身观念在《红楼梦》中的表达方式，撰写个人感悟和体会。
6.总结和反思：教师对本节课所学内容进行总结，并与学生一起回顾、评价本节课的教学过程和收获。
4. 教学评价与反思本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：•学生在小组合作探究环节的表现：是否能够积极参与小组讨论，展示出对修身观念的理解和分析能力；•学生个人思考的文笔和观点：是否能够运用恰当的语言表达个人体悟和感悟，表达出对修身观念的理解和认同；•教学过程的指导和激发：教师是否能够引导学生主动思考、积极参与讨论，是否能够及时给予指导和激发学生的学习兴趣。
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高中语文教育案例分析教师的教学教育工作在学生的成长和学习过程中起着不可或缺的重要地位。
下面是小编为大家整理的高中语文教育案例分析，一起来看看吧!高中语文教育案例分析一批评也是一门艺术在转化后进生工作中，我曾经碰到了我班上三个学生这样的情况。
某天我班班长向我汇报,说最近有几个同学中午时间在班级吵闹.希望我能利用午休时间去班级看看。
无奈，我只好利用午休时间到学校。
一路上，我想着要怎么批评这几个学生的任性，怎么把害我在午休时间去学校的怨气发泄一通。
到了教室，果然，这几个学生在班级，围成一团,乱轰轰的.我想批评要掌握事实，才能有的放矢。
于是，我就站在教室外观察.结果他们是在讨论一道数学问题.只是声音过与大声,影响其他同学学习了.我就把他们叫到办公室,告诉他们课外时间在教室大声讨论问题会影响其他同学的学习和休息.又告诉他们该如何利用课外时间学习,讨论问题.他们听了都说自己的行为影响大家学习和休息,今后一定会注意学习的方法.还有一件是一个女生不爱上自习而躲在宿舍里.我知道后,只好奔到宿舍，此时的我，也是很气愤,想你一个女生也这么刁蛮.但在路上,细想一下,这个女生平日乖巧懂事提醒了我。
她确实不是个要操心的女生，也很少说话。
一般来说，批评女生我总会尽可能顾及到她们的面子，女生脸皮薄，万一弄得不好，就更能让她们"记恨"你，那么以后不仅是对她自身的发展，还是对我的工作都是不利的。
来到宿舍，她还在抽泣，非常伤心难过的样子。
我没有再就不请假擅自不去上晚自习而批评她，而是抓住了问题的关键——为什么不想读书?在我再三追问下，她终于告诉我"成绩总是考不好，学费又很贵,再念下去有什么用?还不如到职中去念一门什么专业，学一门什么技术特长。
"听了她的话，我突然想到，再过几天，就要期末考试了，可能她是有点考前焦虑所引起的厌学症。
意识到这一点，我就打算来个"明修栈道，暗度陈仓"的迂回批评输导法。
我用我的学习经历，告诉她，学习确实是个苦差事，曾经我因为数学不好，也一度想放弃，但最终我挺了下来，谁能坚持到最后，谁才可能是赢家。
所以，我胜利了。
如愿考上大学。
我又讲了很多名人成功的例子，如爱迪生发明电灯，失败了多少次，但从没气馁。
引导她认识到"回头"的可行性，从而坚定她改变错误思想的意志。
同时，我又帮她分析了她目前的学习状况和总体形势："没有尝试，你怎么知道这次你又会考不好呢?其实上次月考只是你没发挥好,在半期考你也考的很好啊.只要你能认真学,就会有好成绩的.讲到这里，她已经停止了哭泣，好像在重新思考这件事了。
这时，我就没有再围绕这件事讲下去了，只是对她说："老师今天帮你去向值班老师请假，允许你在宿舍，不去上晚自习。
但你要答应老师一定要好好考虑退学与否的事，这也可以说是你的人生的转折点，不能马虎，一定要对你自己负责。
如果你现在不能答应我，那老师本着对自己学生负责的态度，只能饿着肚子在宿舍里陪你，你看怎么样?"她郑重答应我她会好好考虑的。
此时，我看她的情绪稳定了，于是就事论事批评她擅自不上晚自习，让老师担心，让她以后要注意，不能什么事都随心所欲，做事前一定要考虑是否利人利己，或是损人也不利己。
就这样，我走出了宿舍门，而走进了学生的心里。
第二天，这位女生情绪明显好多了，之后，我时刻关注她，并和家长配合，一起给她帮助和鼓励，终于让她走出了低谷。
现在她学习非常刻苦，成绩在不断的提升。
批评，是教育者对被教育者进行教育的一种方式，是通过言语，晓之以理，动之以情的教育方法，也是教育者必不可少的教育手段。
而"良药苦口利于病,忠言逆耳利于行"，古人把"忠言"与"苦药"等同，足见批评的话确实不中听。
批评得当，一生受用;批评不当，则毁其一生。
所以，我认为了解学生的个性差异是正确使用批评方式的前提。
学生的性格五光十色、千差万别，为了提高教育效果，教师必须善于观察和分析，针对学生的性格差异，采取灵活多样的批评教育形式。
其实，批评的艺术，就在每个教育者善于捕捉的慧眼中，善于热爱学生的胸怀中。
高中语文教育案例分析二静待花开当我落笔写出这篇文章的题目，我就想起了这段话："每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待，不要看着别人怒放了，自己的那棵还没动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大。
陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福，相信孩子，静待花开，也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树" 。
读完这段话，我脑海里立马浮现出那个熟悉的面孔：白白净净的脸蛋，温柔乖巧的样子,胆怯内向的性格。
不错，她就是本学期刚转学进六一班的新生---xx同学。
开学初刚接触到该生，我觉得她很乖巧，上课也很认真听课，所以我感觉她的英语成绩应该很不错。
孰知上了几节课之后，我发现事实并非如自己想的那样。
课堂上对我的提问，真的是一问三不知呀，偶尔做练习，几乎是全军覆没。
看到此情此景，我就找她详谈，了解情况。
从而也就知道她是刚从内地转学过来的，虽然在老家也学了英语，但教材和我们的完全不一样，这就相当于她前面五年的英语教材都没接触过，突然让她学习六年级的教材，实在是太为难这个孩子。
了解情况之后，我在课堂中更加关注她，提问她的次数也明显多了很多。
可事实上并不是老师的期望有多高，提问的次数有多少，孩子的成绩就能够马上能遂我愿的。
期中考试前，虽然她上课很认真听课，虽然她非常勤快，可是每次做金椰风的题，她的成绩都是五十多到六十分。
每每看着那赫然的大红分数，我的心简直是在滴血。
身为毕业班的老师，我深知，无论是好的学生或是差的学生，在我这都绝对不能让任何一个掉队，我必须对她付出更多，更要关爱这样的孩子。
于是在我担忧之时，心里也有了对她这样的孩子的一些针对性措施。
一、以VIP的待遇对待她为何如此说呢?因为在班级中，我将全班分成了若干小组，每个小组长都管几个孩子，比如背单词，背句子，简单的作业辅导等，都由我的小助手来完成。
如果以xx这样的成绩，我还是放心的交给小组长的话，想让她的成绩在短期内快速提高是不太可能的事。
于是我便告知她，凡是任何背书的任务，她只能在我跟前背。
通过亲自抓她的背诵和习题讲解，我发现该生其实并不是很差，背书也背的很快，虽然练习中很多还是不会，但她的态度却是难能可贵的。
每次安排的任务，她都勤勤恳恳，认认真真的去完成。
在我的严抓之下，她的单词和课本里的每日一句基本上都能过关了。
记好单词，就相当于建一幢大楼，把根基打好了，后面的事就好办多了。
二、以表扬为辅每个阶段，我都会给她制定一个小目标。
每次我都会关注她是否能达到目标。
根据她的成绩，我会给予她表扬和奖励。
比如第一次月考，她的成绩只是在七十分边缘。
可是相比班上的其他的几个成绩差的学生，她还是有了很大的进步。
于是抓住这样的机会，我也狠狠的表扬了她，表扬她的刻苦，表扬她的态度，以及她的点滴的进步。
平时我也抓住任何一个教育时机，将其优点放大了公开表扬。
我知道，对于一个刚转来的孩子，成绩跟不上，心里的那份恐惧感和自卑感将会伴随他们走很久。
所以我必须要帮助她找到学习的乐趣，找到自信心。
在我的一次次表扬和肯定之下，我发现她的性格也发生了很大的变化。
比如以前课堂上从不举手的她，渐渐变的爱举手了;以前见到老师不敢打招呼的她，现在见到我都非常主动的与我打招呼，并会拉住我的手，与我亲密交谈;以前不太爱学英语的她，现在无论是在背书还是在其他方面都比别人更加积极主动了。
当我看到她的脸上逐渐的挂上了自信的笑容，我知道我精心培育的这朵花马上要开了。
三、静待鲜花开一个学期看起来是漫长的，可是却又是短暂的。
在忙忙碌碌中，在自己的一心埋头去转化一个个学困生中，时间就不知不觉中从我们的指尖悄然流逝了。
很庆幸，也很开心的看到，临近期末，自己一心帮助的孩子在不知不觉中有如此大的进步。
五十分—六十分—七十分—八十分—九十分，看着分数在自己的笔尖中不断的变化，我很欣慰，也很为孩子的进步而感到高兴。
我记得我曾在班上信誓旦旦的对全班同学说："我相信，下个学期，xx同学绝对会考到九十分"。
可是从最近的成绩来看，根本无需等到下个学期，xx同学的成绩已经有了飞跃的进步。
都说态度是决定事情成败的关键，是的，一个学期以来，xx 同学全身心的投入到学习中，在老师和同学们的帮助之下，在她自己的勤奋刻苦之下，成绩是在飞跃的进步。
每当我在班级中宣读她的考试成绩时，都会引来同学们"哇哇"的惊叹声。
是的，她由差生华丽转身为一个优生，在六年一班创造了一个奇迹。
这个奇迹不仅让她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的学困生。
教育是农业，教育是慢的艺术，不可能一蹴而就，就像练太极拳，要全神贯注、用心体会，才能达到一种忘我的境界，才会有教育的登峰造极。
教育是一个'慢活'、'细活'，是生命潜移默化的过程。
耐心，是教育的根本，老师要拥有耐心，教育学生就等于成功了一大半。
所以不能急躁，不能厌烦耐心指导，给学生搭梯建桥。
耐心发现，找到学生身上的闪光点。
耐心教育，找到开启孩子心门的钥匙。
教育需要耐心就让我们耐心等待，给学生足够成长的时间。
老师只需播种，施肥，洒水，然后静待鲜花盛开。
高中语文教育案例分析三知道父母生日的，请举手高二，新学期伊始，我接掌高二(10)班，信心十足。
班风建设，感恩教育，重中之重，但从何入手?翻开学生成长记录卡，了解学生过去的表现，当看到杨为袖同学因为在校过生日喝酒被处分时，心中便有一计……。
周一下午第三节班会课，一进教室，我便问："你们的父母为你庆祝过生日吗?如果答案是肯定的，请举手"。
全班五十三位同学，五十三只手高高举起手。
"我前天小生日，妈妈还特地炖了一只鸡送到学校来呢!"。
有一位同学说道，全班哗然。
"那么，有为父母庆祝过生日的，请举手，哪怕是一个祝福电话"，我问道，全班顿时安静了许多。
有三位同学举起了手，还有几位同学左右环顾。
"那么，知道父母生日的，请举手"。
我又问道，这时全班又像炸开了锅似的，议论不休。
部分同学举起了手，有几位同学举起的手又犹豫的放下了。
"不必顾虑，只是调查而已，请如实回答"，我做了补充。
"一、二、三、四……"，我有意提高声音："共有十三人"。
"感谢大家真诚的回答，刚才的调查只是了解而已，其实，与大家一样，在很长的一段时间里，我曾忘了父母的生日，但每年父母都会记的我的生日，我十岁生日时，妈妈煮了两个鸡蛋、一碗长寿面、一把鸡腿，我的生日在暑期，因此每到这一天，总能吃到热乎乎的两个鸡蛋和一碗长寿面，""虽然只是两个鸡蛋和一碗面"，我停了一下，"但寄托着父母无限的关爱和期望，父母给了我们生命，养育我们健康成长，又供我们上学念书，容易吗?"我反问道。