小学班级管理之我见
小学班主任班级管理方法之我见
小学班主任班级管理方法之我见作为小学班主任，班级管理是工作的核心和难点。
班级管理的好坏不仅关系到同学的学习成果，更关系到同学的心理健康和全面进展。
在我看来，小学班主任要做好班级管理，需要注意以下几个方面：一、建立老师与同学之间的良好关系建立良好的师生关系是班级管理的第一要素。
班主任要适应孩子们的个性、情感和行为习惯，挂念他们的生活、学习和成长，敬重他们的感受和做法，建立起真诚和亲近的关系，让孩子们感受到挂念和支持，不断加强他们的自信和敬重本身心。
班主任还要重视制造良好的学习氛围，营造轻松欢乐的课堂氛围，提倡同学积极向上的学习态度。
调动同学的积极性和自动性，使他们欢乐地学习，自动关注老师所讲授的内容，从而达到良好的学习效果。
二、订立班级管理规章制度班级管理需要订立适合本班的管理规章制度，明确班级管理的各项制度，并依照制度执行。
班主任要与同学共同订立班级管理规章制度或者由班委代表订立，使同学有一个参加管理的机会，也可以让同学更有责任感，同时也更有认同感，这样班级管理起来更简单。
班主任要把班级管理规章制度与同学家上进一步沟通，让家长也了解班级管理规章制度，并要求家长搭配落实，这样才能建立一个良好的家校联系，确保同学的全面进展。
三、细心的管理班级班主任需要细心地管理班级，做到同学的人身安全、心灵健康、学业进步。
班主任应当紧密关注同学日常的起居饮食、身体健康和情绪变化，适时发觉问题并进行解决。
日常管理的重点还包括：排查同学品德、纪律、学习习惯、课内准备、作业完成等方面的问题，适时引导并督促同学改正错误，力求让每一名同学都能养成良好的学习习惯和生活作风。
四、重视班级团队建设班级管理工作必需重视班级团队建设，积极制造班级文化，软件硬件设施运用得当，组织开展各种丰富多彩的活动，让同学在欢快嬉闹的氛围中学习成长。
班主任要学会用班级文化凝集班级，用班级活动加强班级凝集力，吸引同学参加到班级活动中来，让每位同学都感受到班级的温暖和充实。
小学班级管理之我见
小学班级管理经验之我见班级是教师和学生开展活动的基本组织形式。
班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。
班主任工作是一项艰巨而辛苦的工作。
说艰巨是因为学生的成长、发展以致于能否成为合格人才班主任起着至关重要的作用。
说辛苦是因为班主任每天除了对学生的学习负责之外，还要关心学生的身体、卫生、安全、习惯、心里健康等纷繁复杂的小事。
而小学班主任则既是严师，更是慈母。
下面我就个人对班主任工作;小学班级管理工作谈谈我个人的一些看法。
一、师德方面;1、责任心十爱心十耐心学生在学校的每一天都是我们的孩子对他们进行教育是我们每一位老师和班主任的责任。
每一位学生都渴望得到老师的关爱。
成绩优秀、品行良好的学生，我们会主动去关心他们；而成绩较差、品行不正的学生我们就不愿意去关心他们。
其实错了，陶行知先生说过“爱满天下，乐育英才”，对成绩较差品行不正的学生更值得我们去关爱。
要不，“人类灵魂的工程师”怎么说；“太阳底下最光辉的职业”又怎么说。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句名言：“教育于技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象”这一类学生需要我们反复教育，要让学生心里明白：老师在关心我们，我们要改正缺点。
2、言行一致，以身示范，培养学生良好的行为习惯。
班主任在班级的管理中，既要纸上谈兵，又要身体力行。
不能只说不做，让学生认为老师也是在胡吹那是办不到的事。
作为老师，特别是班主任老师，一定要说到做到，以身示范，这样才具有崇高的人格魅力。
教师具有高尚的道德情操，学生才具有敬佩之情。
学生自然会“倾其师，信其道”，主动践行老师所教化的一言一行。
二、班级管理方面1、班管理目标化，增强学生的集体荣誉感，班主任根据班级的实际情况制定出切实可行的班级奋斗目标，把学生的个人行为与班级荣誉联系起来，让学生不做有损班级荣誉的事，自觉抵制自己在学习活动中的不良行为。
2、班级管理制度化，充分发挥班干部的职能作用和模范带动作用，在管理中，师生共同讨论，约定俗成，班级共同约定，并让学生熟记，知道该怎样做，不能怎样做。
小学班级管理之我见
164教育版一、教学活动的意图：目前，在幼儿园教学中，我们教师在积极开展幼儿园主题活动——《香香的蔬菜》中，我们发现蔬菜家族以其色彩斑斓、味道鲜美、营养丰富、形态各异的特点，深深地吸引着幼儿们。
幼儿们想不到，蔬菜除了色彩斑斓、营养丰富等特点外，还有另一个更有趣的功能：用它来印画。
把各类新鲜蔬菜做为美术材质的不仅趣味好玩，还能充分激发幼儿的创作兴趣、丰富幼儿的想象力。
我们幼儿教师只要巧用方法引导，就可以为幼儿插上想象的翅膀，帮助幼儿印出各种各样的色彩缤纷形态各异的小花，在画纸上潇洒作画、尽情翱翔！关于幼儿园教学中幼儿中班艺术教学活动的探讨——以幼儿蔬菜印画教学活动为例■文/ 白玛玉吉■文/边巴普尺小学班主任,是一个集多种角色于一身的人。
要做好这项工作,务必全身心投入,全方位重视,全过程负责。
当孩子们需要关心时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正;小学生年龄小,辨别是非能力差,模仿能力强,可塑性大。
小学生容易受外界干扰,学习及品德、行为习惯极易受影响。
素质教育要求班主任要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、身体、心理素质、劳动技能得到全面和谐地发展,个性特点得到充分的培育。
小学班主任必须充分认识到自己所肩负的重任,做好班主任工作至关重要。
一、建立和谐的师生关系。
要善于和学生做朋友。
作为老师，会因为身份的关系，与学生产生天然的距离。
教学工作、班级管理工作的起点就在于拉近师生距离，彼此熟悉，建立互信，才有可能谈教书育人。
作为班主任要善于和学生做朋友。
怎们样才能和学生成为朋友呢？个人以为，要本着师者父母心的心态去对待每一位学生，平等对待他们，不分彼此，不搞特殊化，要用同样的爱心、责任、态度去面对每一个学生，让他们真真切切感受到来自班主任的爱与关怀。
要善于表扬学生。
当学生有了进步，不管是学习成绩的提高，还是纪律方面的好转，或者做了好人好事，帮助他人，作为班主任一定要及时给予正面的肯定、公开的表扬，给予他们精神上的鼓励，让他们为自己的行为产生荣誉感，从而缩短师生距离，赢得学生的信任。
小学班级管理之我见
一、井然有序的组织能力班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别幼儿。
在整个集体中开展工作，班主任必须具有组织者、管理者的本领，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。
同时又要针对个别幼儿的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。
这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力也只能是事倍功半。
在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。
要善于把园部的教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。
要制定明确具体，切实可行的管理目标。
要善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育的机会。
班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在形成良好的班级风气，形成民主、向上的班级氛围等方面。
作为班主任，要把自己最主要的精力放到如何激发幼儿的集体荣誉感，激发主人翁意识，一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个幼儿的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。
班级建设关键在于能够通过创造性的工作，不断引导集体向前进步。
二、灵敏多样的应变能力应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。
班主任要善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。
有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。
这种能力也可称为教育机智。
班主任的工作对象是生动活泼的幼儿，他们来自不同的家庭，受过不同程度的家庭教育，几十个孩子的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。
正如马卡连柯说的那样在我这里没有两种情况是完全相同的。
因此，想取得良好的教育效果，教师在教育方法上，必须准确，及时，适度。
根据具体情况灵活运用，因人施教。
在班级工作中会遇到许多新情况、新问题，班主任不能仅凭过去的经验办事，要机智灵活地处理过去所没有遇到过的新问题，这对班主任来说十分重要。
小学班主任班级管理策略之我见
小学班主任班级管理策略之我见作为小学班主任，班级管理对于学生的学习和成长至关重要。
通过我的教学和管理经验，我总结出以下几点班级管理策略：第一，建立良好的班级规则和制度。
在开学初，我会与学生一起制定班级纪律和规定，并明确告知他们。
这些规则和制度应该从学生的角度出发，简明扼要，易于理解并遵守。
准时到校、不说脏话、不打架斗殴、不偷窃等规定。
我还会鼓励学生参与制定，让他们在班级管理过程中有归属感和参与感，提高规则的执行力和学生的遵守度。
第二，注重班级文化的建设。
班级文化是班级管理的灵魂，对学生的行为和态度起着潜移默化的作用。
我会鼓励学生树立正确的价值观，培养积极向上的主动性和进取心。
在班级中，我会设置各种活动和奖励机制，鼓励学生发挥自己的特长，培养团结合作和互助友爱的精神。
我也会组织班级集体活动，如郊游、拔河比赛、班级演出等，加强班级凝聚力和团队意识。
积极沟通与家长合作。
家长是孩子成长的重要支持者和参与者，在班级管理中起着重要作用。
我会定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
我也会邀请家长参与班级活动和会议，与家长共同探讨学生的进步和发展方向。
借助家长的力量，班级管理能够更加顺畅和有效。
第四，关注个体差异，个性化管理。
每个学生都有不同的兴趣、特长和发展潜力，我会根据学生的个体差异，制定个性化的管理策略。
对于进步较快的学生，我会提供更多的学习资源和挑战，帮助他们发展潜力。
对于进步较慢的学生，我会制定个性化的学习计划，给予更多的指导和鼓励。
通过个性化管理，让每个学生都能得到最好的发展。
第五，建立有效的奖惩机制。
奖惩机制是班级管理的重要组成部分，能够激励学生的学习和行为。
我会通过及时的表扬和奖励，鼓励学生积极参与班级活动和表现优秀。
对于违反班级规定和纪律的学生，也会进行适当的惩罚。
惩罚应该是针对行为而非个体，给学生以教育和引导，不伤害学生的自尊心和人格。
我认为班主任应该成为学生的榜样。
小学班级管理之我见
小学班级管理之我见谷金楼乡官庄小学申利蕊班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。
班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。
小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。
然而，长期以来，有些学生的行为触犯了班规、校规时,教师还用一些带有体罚的办法来纠正学生的各种不良行为。
这种片面的认识和简单的做法致使班级管理死气沉沉，班集体缺少应有的朝气。
长期以往，严重影响了学生的身心健康，不利于学生健全人格的培养。
小学生年龄尚小，班级管理应具有自身规律和特色。
班主任教师要以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以教育的艺术打动学生，班级以健全向上的集体氛围和力量影响学生，使学生爱学习会学习，与同伴和谐共处，互相关爱。
营造团结、勤奋、守纪、创新的班级氛围，为学生创设温馨和谐的成长环境。
一、小学班级管理中的常见问题及主要危害(一)、“威权式”管理常常听到中小学同行说他们认为现代教育理论所介绍的原理、原则、教法不切实际，必须代之以严厉管教与体罚，因为这些老师从小学、中学都是这样被打大的，才有今天这样的成就，于是也就依照以前老师的方式行事。
一些老师深受“不打不成器”、“教不严，师之惰”观念之影响，这种现状一直受到许多专家、学者，甚至一般家长的质疑。
（二）“保姆式”管理长期以来，保姆式教育充斥着小学的管理，日常生活和管理事物都由教师包办，老师天天守在教室，亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事物，教师的这种包办管理，害了学生，也害了老师自己，扼杀了学生的灵性和创新精神，也抑制了广大教师的创新精神和科学管理的能力。
废除保姆式教育，提倡并实行学生自治已成了当务之急。
伟大教育家陶行知先生指出：“学校一定要养成学生共同自治的能力，否则不应算为共和国的学校。
小学班级管理之我见
小学班级管理之我见会东县新山乡中心小学校邹奉江作为教师，大家都知道，学校对学生的日常教育管理工作主要是由班主任完成的。
班主任是一个班级的组织者，管理者。
爱，是教师职业道德的核心，真爱每一个学生，是教师更是班主任的天职，也是当好一个班主任的奥秘所在。
多年的教学管理工作中，笔者也越来越深刻地认识到了这一点。
现结合自己多年的管理经验，谈谈管理好一个班级的方法。
一、营造温馨的管理氛围在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造温馨的班级管理氛围。
我主要采取了这些做法：培养学生的主人公意识；平等对待学生；真诚地对待每一位学生。
有的班主任为了在学生心目中树立威严，便于班级工作的开展，就要求学生该做这个，不能做那个，班主任就是这个班的“官”，学生必须无条件的服从班主任的管理。
这样做无形中把自己和学生之间的距离拉开了，会抹杀学生参与管理班级的积极性，不利于学生的发展。
我在对学生进行教育时，注意培养学生的主人翁意识，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。
在小学阶段，教师往往是学生心目中最完美的榜样。
因此，教师对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。
只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。
班主任还要注意与学生真诚的交往。
对于学生在日常生活中出现的问题，不把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。
同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，给他们以适当的指导。
使他们感受到教师的爱心，对教师产生信任感和亲切感，他们必然会把自己融入到班级中去。
二、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
小学班级管理之我见
小学班级管理之我见范县陈庄乡崔胡同小学崔俊为班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。
它不仅有提高学生文化素质的责任，也肩负着提高学生思想道德素质的重任。
教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。
下面就班级管理工作谈谈感受：1、要做到严字当头人们常说：“严是爱,宽是害；严师出高徒”。
从严是我们做好一切工作的重要保障。
在教育中,只有严字当头、从严做起,将“严”字贯穿到每一个教学环节、每一项行动,就能取得实实在在的成效。
2、要实行“三个一”的教育通过几年的摸索,我得出“三个一”的经验,那就是“每天给学生一句赏识或警醒的话语，一个善意的微笑，一份成功的喜悦”。
每天在第一节课之前在黑板上写一条名言警句或俗语或我激励学生的话，使学生天天都有好心境，从而天天都有新起色。
“老师的微笑”能改善整个班级成员的心境，创造出一个活跃、快乐与祥和的班级氛围；能够使学生提高学习兴趣，增强学习的主动性、积极性，从而健康活泼地成长。
学生说能见到老师的微笑真好，心里也是特别的踏实，学习起来更是带劲。
每天学校公布栏上公布的好的检查情况，科任老师对班级好的评价等，我都要告诉同学，让他们带着成功的喜悦又去争取每天的成功。
3、要做到“三勤”接一个班，•班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。
脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；•“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。
•“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，•掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
4、注重对小学生的养成教育养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等，在平时的班级管理中，我非常注重学生的良好习惯的培养，让他们真正学习如何做人。
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小学班级管理之我见
班级文化是班级的灵魂所在，是班级存有和发展的动力与成功的关键，班级文化的建设对于学生的教育和学习，成长和成才有着不可估量的作用。
班级文化的建设，是建立在教师对教育的深刻理解上的。
所谓班级文化，就是指班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。
它是班级的灵魂所在，是班级存有和发展的动力与成功的关键，对于学生的教育和学习，成长和成才有着不可估量的作用。
班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，在实践中我主要从以下几个方面实行精心设计和具体实施班级文化建设：苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。
作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。
通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养准确审美观，锻炼创新水平，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。
这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。
所以我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。
主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。
每接一个班，开学之后，我都会让全班共同开动脑筋。
针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的新学期寄语，修改之后，把它贴在教室的学习园地之中，作为班级奋斗目标送给学生，这几句话激发起学生对班级体的热爱，每激励每个人都应该在这个集体中持续挖掘自身潜力，实现自我，同时也为班级荣誉贡献力量。
多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。
把名言警句制成条幅挂在教室左面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。
学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。
此外，还班级养花，绿化教室；还添置班级图书柜，养成阅读习惯等。
充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。
在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生或奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。
小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。
组织和指导学生参加课外活动，是班主任工作的一项重要内容，是建设班级文化的重要途径之一，是促动学生全面发
展的有效手段。
学校展开的各项活动都有利于培养学生良好的品质，发展学生个性特长，使学生意志品质和行为习惯得到培养，它也是班级文化建设的重要组成部分，所以我很重视组织学生参加学校展开的各项活动。
在重视参加学校活动的同时，我也重视展开班级活动。
因为班级活动意义也不言自明，它是在班主任的指导下的有目的，有计划的，为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。
三八节，母亲节，儿童节展开“小手牵大手，幸福童心促真情”活动，让学生为父母做家庭服务。
班级文化建设通过各种活动不但增长了学生的知识，锻炼了他们的胆识和意志，他们在成功的体验中更加奋发向上，在积极的参与中实行着自我教育，在共同的活动中增进了友谊，使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体，一个洋溢着浓浓的人文情味的大家庭！。