高中英语歌曲欣赏选修课的意义与实践

高中英语歌曲欣赏选修课的意义与实践

发表时间：2014-06-06T10:33:10.403Z 来源：《中学课程辅导*教育学研究》2014年5月中作者：冯婷婷[导读] 在高中新课程改革下，英语歌曲欣赏成了选修课的重要组成部分。通过校本课程中开设该门选修课的尝试，探索其在高中英语教学中的理论和实践意义。冯婷婷

摘要：在高中新课程改革下，英语歌曲欣赏成了选修课的重要组成部分。通过校本课程中开设该门选修课的尝试，探索其在高中英语教学中的理论和实践意义。本文探讨了该课程对激发学生学习兴趣、提高学生的英语运用能力所起到的积极作用。关键词：高中英语教学；英语歌曲；选修课；学习兴趣一、引言

《英语课程标准》指出：“英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。”为了体现课程改革的指导思想，英语教学课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略，以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造及个人的兴趣和发展的需要。英语歌曲欣赏是高中选修课的重要组成部分。传统的英语教学过分强调英语语法结构和词汇知识的教学，学习者往往需要大量的机械、枯燥的记忆和练习，才能达所要求的学习水平。而基于激发学生学习兴趣、提高学生英语实际运用能力的英语歌曲欣赏选修课，适应了学生的实际需要、充分考虑了学生发展特点，因此深受学生们的欢迎。通过一年对高中英语歌曲的选修课的开设进行初步的探索，并结合一年来英语歌曲欣赏选修课的教学实践与总结。本文意在探讨开设高中英语歌曲欣赏选修课的价值和意义。

二、英语歌曲欣赏选修课开发的理论基础 20世纪20年代，英国帕尔默(F. R. Palmer)等人提出的情景教学法(Situational Language Teaching)强调为学生的英语学习提供真实的交际情景。英语歌曲欣赏选修课的教学正是利用了感情、声音等方面强化了学生的“刺激反应”，使外界的信息通过听觉传给大脑中枢，建立起信号联系并诱发人脑迅速做出反应和加速记忆，达到记忆痕迹的长期储存从而实现最佳教学效果。从语言学和教育信息技术的角度来看，英语歌曲欣赏选修课是将英语歌曲和多媒体教学运用于英语教学实践的一种尝试。以直观的手段，营造出轻松愉快的氛围，给学生提供纯正、地道的英语口语和运用情景，促使学生对不同国家的习俗、文化、社会及历史概况进行了解。

三、英语歌曲欣赏选修课开发的现实意义首先，当前部分中学生在学习英语的过程中表现出明显的兴趣不足。传统英语教学法偏重语法、词汇的教材和教法，使学习英语成为了他们的“苦差使”。而我们教习的西方经典歌曲或最新流行音乐，因为其精良的制作和演绎，本身就对喜爱音乐的学生们有着强大的吸引力；教学歌曲的形式和内容与平时课程学习截然不同，让学生产生持久的新鲜感，从而产生学习英语的持续兴趣。其次，学生需要在学习过程中体会成就感。能用英语哼唱、一些世界顶级的曲目，让学生拥有相当的成就感。学生通过不断的“听”和模仿，大大提高了听力的水平。同时，学生在哼唱、背诵歌词时，无形掌握了一些词组、常用句型和语法。学生通过有趣的练习提高了口语和语言运用能力，并直观地反映在学生英语学习成绩上，让学生体会到进步和成功的快乐。

四、英语歌曲选修课的课程开发与安排笔者利用我校校本课程开设的时间，每周进行一次英语歌曲选修课的教学。每次1课时，一学期共18课时。

1. 英语歌曲的选择原则英语歌曲种类曲目繁多，如何选择适合我们学生的歌曲是需要老师慎重选择考虑的。笔者认为，既要考虑学生的学习兴趣，也要符合学生的认知水平。首先，歌词内容应健康、积极向上，最好对学生有激励作用的。其次，为激发学生的学习兴趣，所选歌曲均为世界顶级的乐手演唱的流行歌曲或奥斯卡经典老歌，旋律优美。最后，所选歌曲的歌词有针对性的挑选一些配合同步教材的语法内容，从而帮助学生记忆掌握课堂知识。

2. 教学内容的设计与安排 (1)歌曲欣赏

每一首歌曲的诞生都伴随着不同的故事和背景，要欣赏和领会这首歌传递的内涵和意义，必须对创作背景和作者意图有所认知。如Westlife的”Seasons in the Sun”，可以让学生先去了解歌曲背后的故事。有此为基础，在欣赏歌曲时，学生会更能从旋律和歌词中感受到一个临死之人对父亲、朋友、和妻子的依依不舍。再通过数次欣赏歌曲，学生不仅能领会到本曲的精髓，也能随着简单却优美的旋律，轻轻哼唱，达到了非常好的效果。

(2)歌词欣赏与填词有些歌曲歌词很长，如抒情摇滚的、hip-hop的以及rap音乐等。让学生学唱不太现实。我们会挑选一些歌词较有教育意义或幽默风趣的，让学生做些填空练习或翻译练习。在帮助学生操练词汇和语法的同时，还很好地锻炼了学生的听力。

(3)歌曲学唱

掌握并能熟记歌曲的最好方式当然是学唱。教师会反复循环播放歌曲，学生们在熟悉歌词和旋律后，跟着唱，直到可以脱离原唱自己清唱或和着背景乐唱。在课程末期，我们还举行班级歌唱比赛，学生可以自由选择自己喜爱和拿手的歌曲进行表演。这样有效地检测了学生掌握所学歌曲的同时，也能激发学生学唱歌曲的积极主动性。

(4)小组合作展示为了提高学生的参与度和积极性，课程除了教师带给学生经典曲目之外，还给学生留出自我展示的机会。班级学生分成若干组，每组4-5位同学，轮流跟同学分享自己喜爱的英文歌曲。小组成员分工合作，利用网络收集相关材料，如歌手介绍、文化背景知识以及MV等，在课堂上用英语表达自己对这首歌曲的理解。

五、思考与启示