评课酸和碱的复习课
酸和碱复习课教案(郫实群集体备课资料)
酸和碱复习课教案(郫实群集体备课资料)第一章：酸和碱的概念1.1 酸和碱的定义酸：能够释放出氢离子（H+）的物质。
碱：能够释放出氢氧根离子（OH-）的物质。
1.2 酸和碱的性质酸的性质：酸能够使蓝色石蕊试纸变红，能够和金属反应氢气，能够和碱反应水等。
碱的性质：碱能够使红色石蕊试纸变蓝，能够和酸反应水等。
第二章：酸和碱的分类2.1 酸的分类有机酸：如醋酸、柠檬酸等。
无机酸：如盐酸、硫酸等。
2.2 碱的分类强碱：如氢氧化钠、氢氧化钾等。
弱碱：如氨水、氢氧化铝等。
第三章：酸碱中和反应3.1 酸碱中和反应的定义酸碱中和反应：酸和碱反应盐和水的化学反应。
3.2 酸碱中和反应的判断当酸和碱的摩尔比例为1:1时，反应完全，盐和水。
第四章：酸碱指示剂4.1 酸碱指示剂的定义酸碱指示剂：能够根据溶液的酸碱性发生颜色变化的物质。
4.2 酸碱指示剂的种类常见的酸碱指示剂有石蕊、酚酞等。
第五章：酸碱滴定5.1 酸碱滴定的定义酸碱滴定：利用酸碱指示剂和标准溶液的滴定，确定待测溶液中酸或碱的浓度的方法。
5.2 酸碱滴定的步骤准备标准溶液和待测溶液。
加入适量的酸碱指示剂。
用标准溶液逐滴滴定待测溶液，直到颜色变化。
根据滴定所用标准溶液的体积和浓度，计算待测溶液中酸或碱的浓度。
第六章：常见酸碱的溶液制备及性质6.1 常见酸的溶液制备及性质盐酸：通过氯化氢气体溶解于水制备，具有刺激性气味，能与金属反应产生氢气。
硫酸：通过硫磺燃烧后与水混合制备，浓硫酸稀释时放热，能与金属反应产生氢气。
6.2 常见碱的溶液制备及性质氢氧化钠：通过烧碱固体溶解于水制备，具有腐蚀性，能与酸反应水。
氢氧化钾：通过钾氢氧化物固体溶解于水制备，腐蚀性小于氢氧化钠，也能与酸反应水。
第七章：酸碱反应的应用7.1 酸碱中和在生活中的应用调节土壤酸碱度：通过施用石灰等碱性物质来中和酸性土壤。
治疗胃酸过多：通过服用含碱性物质的药物来中和胃酸。
7.2 酸碱滴定在工业中的应用测定醋酸钠溶液的浓度：通过滴定方法确定醋酸钠溶液中醋酸根离子的浓度。
酸和碱复习课教案(郫实群集体备课资料)
酸和碱复习课教案(郫实群集体备课资料)一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解酸和碱的概念、性质和分类；（2）掌握酸碱中和反应的原理及应用；（3）能够运用酸碱知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察酸碱的性质；（2）运用比较、归纳的方法掌握酸碱中和反应的特点；（3）培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究精神；（2）培养学生热爱自然、关注环保的意识；（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学内容1. 酸和碱的概念：酸、碱的定义及特点；2. 酸碱的分类：有机酸、无机酸；有机碱、无机碱；3. 酸碱的性质：酸的通性、碱的通性；4. 酸碱指示剂：指示剂的原理及应用；5. 酸碱中和反应：中和反应的定义、特点及判断。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）酸和碱的概念及特点；（2）酸碱的分类；（3）酸碱的性质；（4）酸碱中和反应的判断。
2. 教学难点：（1）酸碱指示剂的原理；（2）酸碱中和反应的计算。
四、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地观察酸碱的性质；2. 比较法：引导学生通过比较归纳酸碱的共性和差异；3. 讨论法：分组讨论，让学生共同探究酸碱中和反应的特点；4. 讲授法：讲解酸碱的概念、性质和应用。
五、教学过程1. 导入：通过复习已学过的酸碱知识，引导学生回顾酸和碱的概念、性质等；2. 实验观察：安排学生进行实验，观察酸碱的性质，如酸的通性和碱的通性；3. 知识讲解：讲解酸碱的分类、酸碱指示剂的原理及应用；4. 讨论探究：分组讨论酸碱中和反应的特点，让学生通过实验现象总结中和反应的判断标准；5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题；6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生疑问。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对酸碱概念、性质的理解程度；2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能和观察能力；3. 练习解答：检查学生对练习题的完成情况，巩固所学知识；4. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和协作能力。
初中化学人教九年级下册(2023年新编) 酸和碱《酸和碱复习课》教学案
《酸和碱复习课》教学案【复习目标】：（知识与技能）：⑴通过复习，掌握常见酸、碱的性质。
⑵巩固有关化学方程式的书写，在此基础上总结出某些化学反应的规律。
⑶运用酸碱的性质及反应规律解决一些具体问题。
【复习重点】①对酸、碱、盐的认识；②酸与碱的化学性质。
【复习难点】综合运用酸与碱的知识解决一些具体问题。
【复习过程】：一、解决问题，知识再现：（一）、酸碱盐的定义：【问题一】写出下列物质的化学式，并指出其类别：盐酸 、 烧碱 、氢氧化钙 、硫酸 、氯化钠 、硝酸 、氢氧化钾 、生石灰 、硫酸亚铁 、纯碱通过以上练习我能归纳出：酸 =________________ + ___________________碱 = ________________ + ___________________盐 = ________________ + ___________________（二）、浓硫酸和浓盐酸、氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质和化学性质【问题二】在放置酸类药品的橱柜里有两瓶失去标签的药品，分别是浓硫酸和浓盐酸，不用任何试剂，你能把两者区分开吗？通过以上练习我能归纳出：【问题三】酸的化学性质(通性)(1)酸具有通性的原因酸溶液中都含有氢离子(或H +)，因此酸具有相似的化学性质。
(2)酸的通性【问题四】氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质：在放置碱类药品的橱柜里有两瓶失去标签的白色固体：氢氧化钠和氢氧化钙，如何把两者区分开？通过以上练习我能归纳出：【问题四】碱的化学性质（通性）(1)碱具有通性的原因碱溶液中都含有氢氧根离子(或OH-),所以它们具有相似的化学性质。
反应生成和。
NaOH+CO2= 无明显现象。
碱与酸反应生成和H2SO4+NaOH=Ca(OH)2+HCl=无明显现象。
碱和某些盐反应生成新碱和新盐Na2CO3+Ca(OH)2= 产生CuCl2+Ca(OH)2= 产生NaOH+FeCl3= 产生二、典型例题，剖析思路：例题1：有下列四种实验设计及操作,实验过程中其现象不能说明CO2与NaOH溶液发生了反应的是( )A.紫色 B .蓝色 C.红色 D.无色例题2：一天，实验助手小娟走进实验室，和老师一起检查每个实验桌上的药品、仪器是否齐备，走到某组的时候，看到了一个不和谐的“音符”（如右图）。
酸和碱《酸和碱》复习课教学设计
《酸和碱》复习课教学设计一、教学内容分析本单元位于九年级化学下册第十单元。
前几单元中学生所学的化学用语、物质组成与结构、物质分类、物质的性质与变化、溶液、金属活动性顺序的运用规律等知识为本单元学习奠定了基础，所以本单元是前几个单元学习的继续和总结。
同时通过本单元的学习可以进一步帮助学生更好地理解和学习第十一单元的知识，使学生对所学的无机物有一个比较完整的认识。
二、学习者特征分析1、本单元内容与工农业生产和学生的生活实际联系十分紧密，食醋、柠檬、熟石灰较为常见、对碳酸的性质有一定的认识，许多学生知道用胃舒平可以治疗某些胃痛病，在学习金属性质的时侯对酸的性质也有一定的认识，但对酸和碱的学习来说这些知识不仅是零碎的,甚至有些还停留在一知半解的基础上。
2、本单元学生探究性实验特别多，虽然探究的过程与方法前面都已涉及，但仍需要在探究活动中使知识不断地系统和深化，使探究能力不断地培养和提高。
在实践新课标的过程中我们发现许多学生只停留在对表面现象的认知上，对产生的现象感到新奇而不思考现象背后隐藏的问题的本质；只停留在对个别问题的认识上而不注意去比较和归纳上升到一般规律；只停留在记住课堂上探究的现成结论而忽视运用规律性知识去解释生产生活中的现象达到举一反三，融会贯通；只停留在课本中提出的问题而忽视探究活动的各过程中产生的新问题。
3、分组实验中应避免学生当实验现象的旁观者，培养他们的动手能力，使实验技能得到巩固和提高。
4、学生在新授课中已基本了解酸和碱的有关知识，但还没能系统掌握，学生有兴趣和欲望掌握本部分知识。
三、设计思想本单元复习，注意联系学生生活实际。
通过活动与探究讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力，对学生进行科学探究的方法训练。
本节课抓住本单元的知识点，同时突出知识与问题的整合，即“以知识引问题、以问题带知识”，把“问题意识”作为一条主线，贯穿于整个逐章梳理的复习始终。
激活学生的思维，深化对知识的理解与巩固。
鲁教版九年级第七单元酸与碱的性质活动复习课教学设计
（一）教学重难点
1.理解酸碱中和反应的实质，掌握酸碱反应类型的判断方法。
2.学会运用酸碱指示剂进行酸碱滴定实验，并能正确处理实验数据。
3.能够将酸碱知识应用于实际生活，解释生活中的酸碱相关问题。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生活中常见的酸碱中和现象，如治疗胃酸过多、改良土壤等，引起学生对酸碱性质的好奇心，激发学习兴趣。
二、学情分析
九年级学生在之前的学习中，已经掌握了基本的化学概念和实验技能，对酸碱的性质有了一定的了解。但在实际应用和综合分析方面，还存在一定的困难。学生对酸碱反应的理解多停留在表面，对于酸碱中和反应的本质及其在实际生活中的应用还不够深入。此外，学生在实验操作中，对于实验步骤和实验数据的处理，仍需进一步提高。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
教学策略：设计分层作业，满足不同层次学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示生活中常见的酸碱中和现象，如胃酸过多时服用抗酸药、农业上用石灰改良酸性土壤等，引发学生对酸碱性质的好奇心。
2.提出问题：酸碱中和反应在生活有哪些应用？酸碱中和反应的本质是什么？
教学策略：采用小组讨论、汇报交流的形式，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力和解决问题的能力。
5.课堂小结，巩固提升：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，巩固知识点，形成长期记忆。
教学策略：引导学生主动总结，教师进行补充和归纳，确保学生对酸碱性质的理解和应用能力得到提高。
6.课后作业，拓展延伸：布置具有挑战性的课后作业，让学生在课后对所学知识进行巩固和拓展。
1.帮助学生巩固酸碱基本概念，强化对酸碱反应类型的认识。
酸和碱复习课教案(郫实群集体备课资料)
酸和碱复习课教案(郫实群集体备课资料)第一章：复习酸和碱的基本概念1.1 酸和碱的定义酸：能够释放出氢离子（H+）的物质。
碱：能够释放出氢氧根离子（OH-）的物质。
1.2 酸和碱的性质酸的性质：酸能够使紫色石蕊试液变红，能够和碱反应盐和水，酸的pH值小于7。
碱的性质：碱能够使酚酞试液变蓝，能够和酸反应盐和水，碱的pH值大于7。
第二章：复习酸和碱的化学反应2.1 酸碱中和反应酸碱中和反应：酸和碱反应盐和水的化学反应。
酸碱中和反应的化学方程式：酸+ 碱→盐+ 水。
2.2 酸碱指示剂酸碱指示剂：能够根据溶液的酸碱性变化而改变颜色的物质。
常用的酸碱指示剂：酚酞、石蕊、甲基橙等。
第三章：复习盐的概念和分类3.1 盐的定义盐：由酸和碱反应的化合物。
3.2 盐的分类酸式盐：由酸和碱反应的盐，含有酸根离子。
碱式盐：由碱和酸反应的盐，含有氢氧根离子。
正盐：由强酸和弱碱反应的盐，不含有酸根离子和氢氧根离子。
第四章：复习酸碱滴定实验4.1 酸碱滴定实验的原理酸碱滴定实验：通过向待测溶液中加入标准碱溶液（或标准酸溶液），根据酸碱中和反应的终点来确定待测溶液中酸（或碱）的含量。
4.2 酸碱滴定实验的操作步骤准备待测溶液和标准溶液。
向待测溶液中加入一定量的标准溶液，记录初始体积。
每隔一段时间，记录标准溶液的体积。
当酸碱中和反应达到终点时，记录最终体积。
根据标准溶液的浓度和消耗的体积，计算待测溶液中酸（或碱）的含量。
第五章：复习酸碱溶液的pH值5.1 pH值的定义pH值：表示溶液酸碱性强弱的数值，pH值越小，溶液越酸；pH值越大，溶液越碱。
5.2 测定pH值的方法使用pH试纸：将pH试纸放入溶液中，根据试纸的颜色变化来确定pH值。
使用pH计：精确测定溶液的pH值。
第六章：复习酸碱溶液的浓度和稀释6.1 溶液浓度的定义溶液浓度：表示溶液中溶质的质量或体积与溶液总质量或体积的比值。
6.2 酸碱溶液的稀释稀释：向溶液中加入溶剂，使溶液的浓度降低。
常见的酸和碱复习课教案
常见的酸和碱复习课教案第一章：复习酸和碱的基本概念教学目标：1. 回顾酸和碱的定义及特性。
2. 掌握酸和碱的分类及常见例子。
教学内容：1. 酸和碱的定义。
2. 酸和碱的特性。
3. 酸和碱的分类。
4. 常见酸和碱的例子。
教学活动：1. 引导学生回顾酸和碱的定义及特性。
2. 通过示例讲解酸和碱的分类及常见例子。
3. 学生进行小组讨论，分享彼此对酸和碱的理解。
第二章：酸和碱的化学性质教学目标：1. 理解酸和碱的化学性质。
2. 掌握酸碱中和反应的原理。
教学内容：1. 酸和碱的化学性质。
2. 酸碱中和反应的原理。
教学活动：1. 通过实验演示酸碱中和反应。
2. 引导学生理解酸和碱的化学性质。
3. 学生进行小组讨论，探讨酸碱中和反应的原理。
第三章：酸碱指示剂教学目标：1. 了解酸碱指示剂的作用和原理。
2. 掌握常用酸碱指示剂的颜色变化。
教学内容：1. 酸碱指示剂的作用和原理。
2. 常用酸碱指示剂的颜色变化。
教学活动：1. 介绍酸碱指示剂的作用和原理。
2. 进行实验，观察常用酸碱指示剂的颜色变化。
3. 学生进行小组讨论，总结酸碱指示剂的颜色变化规律。
第四章：酸碱中和反应的应用教学目标：1. 理解酸碱中和反应在实际中的应用。
2. 学会使用酸碱中和反应解决问题。
教学内容：1. 酸碱中和反应在实际中的应用。
2. 使用酸碱中和反应解决问题的方法。
教学活动：1. 介绍酸碱中和反应在实际中的应用，如清洁剂、药物等。
2. 学生进行小组讨论，探讨如何使用酸碱中和反应解决问题。
3. 进行实验，让学生亲身体验酸碱中和反应的应用。
第五章：复习总结教学目标：1. 巩固所学知识。
2. 培养学生的总结能力。
教学内容：1. 复习本节课所学内容。
2. 学生进行总结。
教学活动：1. 引导学生复习本节课所学内容。
2. 学生进行小组讨论，总结酸和碱的基本概念、化学性质、酸碱指示剂以及酸碱中和反应的应用。
3. 学生分享各自的总结，加深对所学知识的理解。
评课 酸和碱的复习课
三、有待改进的地方
• 1. 在引入小组竞争的时候，我觉得既然是 竞争，就应该有具体的实施方案。每个小 组答对一题自己给自己加十分，没有统计 怎么知道每一个小组的分数呢。我认为可 以在黑板上可以统计，加分数的方式，还 可以画正字。最后还有对获得第一的小组， 进行精神上的鼓励。不能说下次在说，可 能下课后同学忘记了，老师也忘记了。
• 闪光点3 · 优秀的教师 • 教师在教学常规方面，教态亲切自然，语言清 晰流畅 专业素养高，化学用语的表述能力很强。 在整堂课的教学中，使用了一口流利的、标准的普 通话。 • 闪光点4 · 创新 • 这是一堂复习课，要把一堂复习课上好很难。 在教学过程大胆的创新，改变了传统的教师高高在 上，学生呆板受教的状况。把枯燥无味的复习课， 巧妙的引入了情景题。通过“真假稀盐酸”让同学 们打开记忆的大门，根据提供的药品{石蕊溶液、 铁钉、生锈的铁钉、硫酸铜溶液，石灰石}，得出 了酸的化学性质。
酸碱盐的化学性质
金属氧化物
酸
金属
指示剂
碱
非金属氧化物
盐
盐
二· 在教学活动方面
• 闪光点1 · 赏识教育 • 在开始上课前就用了赏识教育，对学生使用 表扬和鼓励性的语言，一句“初三六班你们棒不 棒”，就点燃了全班学习化学的激情。 • 闪光点2 · 师生交流 • 在师生互动方面，通过提问、小组讨论、抢 答等充分调动了学生积极主动地参与课堂教学。 参与的质量高、参与的面广，80个学生做到了全 员参与；全班发言高达到了30几人次，体现了谢 教师对课堂的可操控性，也体现了在教育教学的 公平性。
评《酸· 盐的化学性质的复习》 碱·
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
评课人：杨 锋
一· 解析教学目标
• 本堂课教学目标· 学习目标明确具体。紧 紧围绕着酸· 盐的化学性质这一核心目标 碱· 展开。 酸碱盐这部分内容，知识点多，知 识点之间的联系紧密，是初中化学复习的 重点，也是难点，与酸碱盐有关的考题又 在中考中占了很重要的地位。谢老师利用 酸碱盐之间的联系，把知识有机的结合在 一起，利用了对比的学习方法，突破了。
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答等充分调动了学生积极主动地参与课堂教学。
参与的质量高、参与的面广，80个学生做到了全
员参与；全班发言高达到了30几人次，体现了谢
教师对课堂的可操控性，也体现了在教育教学的
公平性。
2020/7/24
• 闪光点3 ·优秀的教师
• 教师在教学常规方面，教态亲切自然，语言清 晰流畅 专业素养高，化学用语的表述能力很强。 在整堂课的教学中，使用了一口流利的、标准的普
2020/7/24
• 闪光点5 ·注意对学生逻辑思维的培养 • 本堂课准备得很充分，使用了导学案
导学，小组合作完成导学案。突出体现了 新课标说提出的新理念：积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。还运用了现代多 媒体教学手段，把碱的化学性质：与指示 剂变色、与酸性氧化物反应、与酸的反应 、与盐的反应。利用导学案上的化学方程 式，一环扣一环引导学生思考总结出碱的 化学性质的规律。
2020/7/24
• 2.还有一个小问题，就是在教学的流程上， 应该有一个小小的改动，我们先看一下原 来的教学过程：
2020/7/24
酸+碱=盐+水
3 HCl ＋ Fe(OH)3 = FeCl3 + 3 H2O H2SO4 ＋ Cu(OH)2 = CuSO4 + 2 H2O
2020/7/24
• 以上这些，只代表我个人不成熟的几点 看法，不对之处，敬请领导、老师批评、 指正。
评《酸·碱·盐的化学性质的复习》
评课人：杨 锋
2020/7/24
一·解析教学目标
• 本堂课教学目标·学习目标明确具体。紧 紧围绕着酸·碱·盐的化学性质这一核心目标 展开。 酸碱盐这部分内容，知识点多，知 识点之间的联系紧密，是初中化学复习的 重点，也是难点，与酸碱盐有关的考题又 在中考中占了很重要的地位。谢老师利用 酸碱盐之间的联系，把知识有机的结合在 一起，利用了对比的学习方法，突破了。
•
谢谢大家！
2020/7/24
2020/7/24
酸碱盐的化学性质
金属氧化物
指示剂
非金属氧化物
酸
碱
金属
2020/7/24
盐
盐
二·在教学活动方面
• 闪光点1 ·赏识教育
•
在开始上课前就用了赏识教育，对学生使用
表扬和鼓励性的语言，一句“初三六班你们棒不
棒”，就点燃了全班学习化学的激情。
• 闪光点2 ·师生交流
•
在师生互动方面，通过提问、小组讨论、抢
2020/7/24
三、有待改进的地方
• 1. 在引入小组竞争的时候，我觉得既然是 竞争，就应该有具体的实施方案。每个小 组答对一题自己给自己加十分，没有统计 怎么知道每一个小组的分数呢。我认为可 以在黑板上可以统计，加分数的方式，还 可以画正字。最后还有对获得第一的小组 ，进行精神上的鼓励。不能说下次在说， 可能下课后同学忘记了，老师也忘记了。
通话。
• 闪光点4 ·创新
•
这是一堂复习课，要把一堂复习课上好很难。
在教学过程大胆的创新，改变了传统的教师高高在
上，学生呆板受教的状况。把枯燥无味的复习课，
巧妙的引入了情景题。通过“真假稀盐酸”让同学们
打开记忆的大门，根据提供的药品{石蕊溶液、铁
钉、生锈的铁钉、硫酸铜溶液，石灰石}，得出了
酸的பைடு நூலகம்学性质。