初中文言文阅读详细建议汇总
初中生做文言文阅读有哪些好的方法技巧建议
初中生做文言文阅读有哪些好的
方法技巧建议
谢谢邀请，所以我就以我现在的经历为例。
我刚上初三，语文成绩90%左右。
总的来说，我是左而不是右。
(满分100)文言文基本不亏。
我们这里的测试套路是给一节课加一段课外文言文，而这段课外文言文通常和题目给的课有关，比如是体裁，或者是表达类似的感情。
所以你可以从中找到一个套路。
①字词解释题。
如果有实词或虚词你见过，就是课本上出现过的，就结合上下文套用一下，那种一词多义的选不出来就排除排除。
②划分节奏题。
这个很迷，我以前认为自己有语感，给我随便挑一个句子，不看原文，我第一遍念出来的十有八九是对的，再改动反而会改错。
后来我遇见的这种题越来越简单，完全没有我发挥的余地。
明眼人一眼就能看出这怎么做。
主要是找准特定词语。
比如在句子开头出现的，“夫，若夫，至于”等等，我也忘了有什么例句了反正你懂我意思吧哈哈哈。
在句子中间出现的，“而”前后必有一处停顿，前还是后就读读试试。
“者”“也”这种判断句，在关键字后边划。
初一文言文阅读技巧及方法
初一文言文阅读技巧及方法初一文言文阅读技巧及方法如下：1.重视学习，学会自学：课前借助注释逐字逐句翻译，不要等待老师来讲解。
预习时找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把字词学“活”。
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会：不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
3.学会借助注释：在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，可以联系上下文，结合故事（文章）的情节，理解（猜）出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。
如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。
4.重视朗读和背诵：语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。
诵读可分四步进行：注释，粗读课文；质疑、解难，细读课文；深入领会，精读课文；鉴赏评价，熟读课文。
5.注意对文言实词的理解：初一阶段，接触的文言文实词较少，对于一词多义的实词要反复练习，对比其不同之处，达到融会贯通的程度。
6.培养良好的学习习惯：学习文言文需要积累大量的实词和虚词的意义和用法、各类句式的特点等，因此要养成随时积累的好习惯。
良好的学习习惯是学好文言文的基石。
7.及时复习，巩固所学知识：学完一篇文言文后，及时复习是非常重要的。
可以借助课后注释和工具书理解课文内容，同时对一些重要的实词、虚词及词义古今不同的词语进行分类整理，并牢固记忆。
这样不仅可以加深对课文的理解，而且有助于提高记忆能力。
希望以上信息对您有所帮助。
初中语文文言文阅读技巧总结
初中语文文言文阅读技巧总结文言文是初中语文学科的重要内容，阅读文言文需要一定的技巧和方法。
通过合理的阅读方法和策略，可以更好地理解文言文的意思和内涵。
下面将结合我对初中语文文言文阅读的理解和经验，总结一些阅读技巧，希望对你有所帮助。
首先，要对文言文的基本语法和词汇有所了解。
文言文与现代汉语在词汇和语法上有很大的差异，掌握一定的基本词汇和常见句式是阅读文言文的基础。
例如，了解一些常用的虚词、合并词、词义转化等，可以帮助理解句子的结构和含义。
其次，要注重对文言文的整体把握。
在阅读文言文时，应该注意把握整篇文章的主旨和逻辑结构。
可以通过快速浏览全文，了解文章的大致内容和脉络，然后再进行仔细阅读。
在仔细阅读时，可以将重要的段落和句子标记出来，有助于整体把握。
第三，要善于借助上下文推测词义。
文言文中会出现一些生僻的词汇，甚至是已经失去原始意义的词语。
在遇到这些词语时，可以通过上下文的提示和暗示来推测词义。
例如，可以根据文中的动作和描述来判断一个词语是形容词、名词还是动词，进而推测其具体含义。
第四，要注意文言文的修辞手法和写作技巧。
文言文往往使用很多修辞手法，如夸张、对比、比喻等等。
理解这些修辞手法可以更好地理解作者的意图和写作目的。
同时，要注意一些常见的句式结构，如“以…为”、“使…之”等，这些句式在文言文中比较常见。
第五，要注意文言文的文化背景和时代特点。
文言文是古代的文学作品，其中包含了丰富的文化内涵和时代特点。
了解古代的历史背景、社会制度和思想观念，可以更好地理解文言文中的意思和表达。
可以通过阅读史书、古代文学作品和相关的历史文化书籍来了解这些知识。
最后，要多进行文言文的实践和训练。
通过不断阅读和分析文言文的文章，可以提高对文言文的理解和应用能力。
同时，也可以多进行文言文的写作，尝试模仿古人的文风和语言，提升自己的表达能力。
综上所述，初中语文文言文阅读技巧的总结包括对文言文基本语法和词汇的了解，注重整体把握，善于推测词义，注意修辞手法和写作技巧，了解文化背景和时代特点，以及进行实践和训练等。
中考语文必备文言文阅读技巧总结
中考语文必备文言文阅读技巧总结在中考语文考试中，文言文部分通常是考生们最为头疼的一项内容。
相比现代文的简洁明了，文言文显得更加繁复，语法结构也与现代汉语有着较大的差异，因此对于文言文的阅读理解和分析需要有一定的技巧。
下面将给大家总结一些中考语文必备的文言文阅读技巧。
一、了解常见的文言文基本语法熟悉文言文的基本语法对于阅读理解至关重要，可以帮助我们准确理解句子结构和句意。
常见的文言文基本语法有：主谓宾结构、定状补结构、并列句和复句等。
通过对这些语法结构的掌握，能够更好地理解文言文的句子。
二、注意词语的词义和用法文言文中有很多词语的词义和用法与现代汉语不同，因此我们在阅读文言文时，需要注意词语的多义性和熟语性。
遇到不熟悉的词语时，可以通过上下文来推测其意思。
同时，还需要注意一些常用熟语的使用，例如：“明辨是非”、“言之有物”等。
三、抓住文言文的关键词语在阅读文言文的过程中，我们需要抓住关键词语，通过分析这些关键词语的含义和作用，来理解全文的意思。
关键词语通常可以通过其重复出现的次数和位置来确定，有时还可以通过上下文的逻辑关系来推测。
四、借助注释和译文的帮助在阅读文言文时，可以借助注释和译文的帮助来理解文意。
注释中通常会对一些生僻的词语和特殊的文法结构进行解释，而译文可以帮助我们更加直观地理解文言文的意思。
当然，我们要注意，译文只是辅助工具，不能完全依赖。
五、多做文言文阅读练习题提高文言文阅读能力最有效的办法就是多做练习题。
可以选择一些经典的文言文阅读材料，通过做题来提高自己的理解能力和分析能力。
同时，还可以参考一些文言文的解析答案，了解其中的解题思路和技巧。
六、背诵经典文言文篇章背诵文言文篇章有助于增加对文言文的理解和记忆，同时也能提高阅读速度和准确性。
可以选择一些经典的文言文篇章进行背诵，注重理解每个句子的结构和意思。
通过反复背诵和默写，将文言文的语言风格融入到自己的思维中。
综上所述，中考语文必备的文言文阅读技巧包括了熟悉文言文的基本语法、注意词语的词义和用法、抓住关键词语、借助注释和译文的帮助、多做文言文阅读练习题以及背诵经典文言文篇章。
初中文言文考试阅读答题技巧汇总
初中文言文考试阅读答题技巧汇总“文言文阅读”一般会考到实词、虚词、句子翻译以及文意理解这四大考点，那么每个考点都有哪些答题技巧呢？赶紧看下吧！文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。
技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。
如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。
技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。
技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。
技巧四：成语印证法成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北2015年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。
技巧一：代入筛选法如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。
如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有：①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等；②结构助词，译作“的”；③助词，不译；④动词，译作“去”“往”“到”等。
然后一一代入相应句中进行理解和筛选。
如昆明中考9题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。
技巧二：句意分析法根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。
技巧三：交换理解法如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。
初中文言文阅读技巧知识点汇总
初中文言文阅读技巧知识点汇总文言文是中国古代的文学语言，对于学生来说，阅读文言文是提高语文素养和扩大阅读广度的重要环节。
然而，由于文言文的语言特点和文字构造与现代汉语有很大区别，初中生在阅读文言文时可能会遇到一些困难。
因此，掌握一些阅读技巧能够帮助学生更好地理解文言文的内容和意义。
1.词语理解文言文中的词语与现代汉语有许多差异，因此学生需要注意理解其中的古词古义。
可以通过下面的方法来解决这个问题：a)了解常见古汉字字义，以便能够正确理解词语的意思；b)通过查找词典或参考资料了解生词的意思和用法；c)多阅读文言文，积累词汇，提高对古汉字的熟悉程度。
2.句子结构文言文的句子结构与现代汉语有所不同，常常使用倒装、长句等结构，使句子变得复杂。
初中生在阅读文言文时要注意以下几点：a)弄清主、谓、宾的关系，以理解句子的整体意思；b)熟悉文言文的常用句式和套话，例如“所谓”、“何以”等；c)结合上下文的语境分析句子的意思和结构，推测作者表达的含义。
3.典故和修辞手法文言文常常使用典故和修辞手法，给文章增添了文化底蕴和情感色彩，但也增加了理解的难度。
初中生在阅读文言文时可以参考以下方法：a)了解常见典故和故事，以便能够理解文章中的比喻、兴亡等修辞手法；b)通过课外阅读和学习中国历史文化知识，积累典故和常用修辞方法的理解和运用；c)结合上下文和文章的意境分析典故和修辞手法的作用和意义。
4.篇章结构文言文的篇章结构通常是以起、承、转、合为基础，通过不同的章节结构展示文章的主题和思想。
初中生在阅读文言文时应注意以下几点：a)理解开头段和结尾段的作用和含义，了解文章的主旨和观点；b)纵观全文，推测中间段落和章节的结构和发展，分析作者的论证思路；c)连接篇章中的关键词和文字提示，分析篇章结构和段落之间的关系。
5.情感把握文言文常常表达作者的感情和态度，通过对情感的把握，能够更好地理解文章的内涵和意义。
初中生在阅读文言文时可以注意以下几点：a)分析作者的用词和修辞手法，推测作者的情感色彩；b)将作者的情感与事件、背景相联系，理解情感与文章主题之间的关系；c)结合自身的经历和感受，揣摩作者所表达的情感和意义。
初中文言文阅读技巧
初中文言文阅读技巧
初中阶段的学生对于文言文的阅读往往感到困惑，这是因为文言文与现代汉语在语法、词汇和表达方式上存在较大差异。
要正确理解文言文，需要掌握一定的阅读技巧。
下面是初中文言文阅读的一些建议和技巧。
首先，掌握文言文的基本语法规则。
文言文与现代汉语的句法结构有所不同，例如动宾结构常倒置，主谓结构常省略等。
了解这些规则可以帮助我们正确理解句子的结构和意义。
其次，注意文言文的词汇特点。
文言文的词汇与现代汉语不同，有很多独特的词汇和用法。
通过积累文言文的常见词汇和固定搭配，可以逐渐提高对文言词汇的理解和运用能力。
此外，注意文言文的修辞手法。
文言文常常运用各种修辞手法来丰富表达和增强语言的效果。
例如比喻、夸张、反问等，这些修辞手法在文言文中较为常见。
要善于分析和理解文言文中的修辞手法，这对于理解文意是非常重要的。
阅读时，要善于利用上下文推测词义和句意。
有时文言文中会出现一些生僻的字词，给阅读带来困难。
这时可以通过上下文的暗示和结构的对比来推测词义和句意，提高文言文的阅读理解能力。
另外，文言文常常使用典故和文化背景知识来加深表达的含义。
了解一些典故和历史文化知识，有助于我们更好地理解文言文的内涵和意义。
最后，多读多练，增加对文言文的熟悉程度。
阅读文言文需要一定的积累和熟悉度，通过多读文言文的文章和练习题，可以逐渐提高对文言文的理解和应用水平。
初中语文文言文阅读题满分技巧汇总
初中语文文言文阅读题满分技巧汇总一、中考要求1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
题型一：断句方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。
1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。
3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)句首发语词后要停顿；(3)句首关联词语后要停顿；(4)句首状语后要停顿；(5)“古二今一”词语之间要停顿；(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；(7)有省略成分的地方要停顿；(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿；(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。
一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。
(5)补，就是补出文言文中的省略成分。
(6)调，就是调整语序。
如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
题型四：内容理解与概括方法指导：形式：第一，从原文摘取信息点；第二，用自己的话回答对个别语句的理解。
内容：第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象的理解；第三，结合选文，借助文中的语句或词语提出问题，考查对文章的理解。
解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。
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文言文阅读是中学生学习语文的一个难点，有些时候是因为读不懂内容犯错，有些时候是因为字词的用法不恰当犯错，《课标》对文言文的评价要求是：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
词法、句法等方面的概念不作为考试内容。
”乍看之下，考查目标仅仅是“记诵积累”与“理解诗文大意”，相比现代文的考查要求“重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”“第四学段侧重考查理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力”，文言文的考查要求确实简单了许多。
但考查要求简单并不能因此就模糊文言文教学的“阅读”属性。
文言文的考察在“难易程度上”应属于“较易”的。
通常考察以下几方面：1.能正确地理解文言词语的含义。
2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
3.能理解并归纳文章的主要内容。
4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。
课内部分只要有针对性的去背就行了。
近年来中考语文试题，文言文阅读的命题具有以下特点：（1）形式新颖，选取材料和组合材料的形式多种多样；（2）考点明确，都会涉及词语理解、句子理解、内容理解等方面的内容，尽管形式多样，但考点基本不变；（3）综合性强，注重整体阅读能力的考查，要概括出作者在文中的观点态度并作出评价；（4）区分度大，最后一题常常涉及对文本的深层次理解或联系到生活的拓展理解，是拉开学生分数档次的分水岭。
文言文阅读的命题策略：策略一：横布点，纵设级考查一篇文章的阅读无外乎提出这样一些问题：“写了什么”“怎么写的”“写得怎么样”“为什么写”等。
这些问题隐含两个维度上的要求：横向的知识点和纵向的能力层级（如图1）。
横坐标轴上分布的知识点有“内容与形象”“语言与写法”“主题与情感”等。
纵坐标轴上分布的能力层级有“了解与识记”“理解与应用”“分析与评价”“探究与创造”等。
两个维度配合形成考查的布局面。
策略二：声东击西很多考查人物形象和文章主题的题目用的是“文中的×××是个怎样的人”“这篇文章揭示了什么道理”的“硬着陆”式提问，这种问题直接考查学生的分析、概括能力，将一部分理解了诗文大意但概括能力差、表达又不精准的学生拒之门外，反而没有达成考查学生理解诗文大意的目标。
由于缺少设计，这些套路化的题目还容易导致思维僵化，带来不良的教学导向。
因此，问题的设计并不是无关紧要的事情。
策略三：文本的有机组合将词语、句子或者文本组合起来进行考查并不新鲜，这里要强调的是：只有文本组合的关系真实自然，以此为基础设计的题目才能真实有效。
近年的语文评价比较强调组合文本的运用，但是，不少文本的组合理由牵强，人为拼凑痕迹浓重，而指向组合的题目又思维含量单薄，维系文本组合关系的能力不足。
解决这个问题还是要回到命题的基本原则上来。
语文能力情境化考查的原则强调，生活中怎么运用语文，试卷中就怎么考查语文，因此，理想的文本组合关系应该是再现或模仿生活中组合文本的阅读情景。
策略四：依语体设题那么，专用于文言文阅读的命题策略是什么呢？王荣生教授多次强调把小说当小说教，把诗歌当诗歌教，借用在此，就是要把小说当小说考，把诗歌当诗歌考，把文言文当文言文考。
文言文作为一种语体，有其独有的语言现象，这既是文言文学习的内容，也是文言文考查的要点，这就是“依语体设题”的策略：文言文有文不加点的特点，那就考查断句；文言文有省略的现象，那就考查补充句子成分；文言虚词有表情达意的特点，那就品析虚词的表达效果；文言文有因流传久远而脱字、讹传等现象，那就推断用词是否恰当；文言文讲究章法且借助章法表达写作意图，那就考查对章法的理解……这些策略遵循技术手段与所考查内容适切的命题原则，既帮助命题者关注要考查的知识点，更提示考查这些知识点所应该运用的命题技术。
如何提升文言文阅读能力？1、要理解中心思想文言文阅读也是阅读，所以，首先就要弄清楚中心思想是什么？文章写的是哪些人、哪些事？事情的起因、经过、结果是什么？如果是议论文言文，就要了解作者的核心观点是什么？有哪些论据？2、划分层次、结构很多同学觉得划分层次比较麻烦，对于文言文来说恰恰要通过划分层次来帮助了解文章思想，文章结构，这样才能提升对材料的理解，降低出错率。
3、敢于直译直译就是直接翻译，平时学习中，很多学生读古文都是“一边看文章、一边看译文”其实这样很不利于考试答题，因为，一旦到了考场同学们很容易失去答题信心，总觉得自己答的不对，所以，在平时要多练习直译，帮助提升文言文阅读理解自信。
4、多读几遍“书读百遍，其义自见”，说的就是当我们遇到不理解、不明白的文言文时，不妨先不看问题，静下心来多读几遍文章，或许从中能找到解题灵感。
5、围绕核心思想作答在做主观题时通常会用这三种方式来回答：(1)引用原文句子回答；(2)摘录原文关键的词语回答；(3)用自己的话组织文字回答。
目的就是要围绕核心思想来回答，即使有一些瑕疵，也不会影响总体得分，但是，如果撇开核心思想，就会离题万里，不仅浪费了时间也得不到高分。
详细点可以分为四步走，第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
要指导学生留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。
这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。
（3）内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
由于考试受时间和空间的限制，它具有不准借助任何工具书，只能独立解题的特殊性，因此不少学生心理上比较紧张，拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选择答案。
其实这种作法是很不正确的；翻译文言文有三个基本原则：信、达、雅。
文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”。
“信”就是要准确地译出原文的内容，忠实原文，不曲解，不任意添加或删减；“达”就是要求译文通顺流畅；“雅”则要求译文尽量生动形象，特别是对描写性的语句，翻译时要传神。
文言文翻译应以直译为主，即将原文中的字字句句落实在译文中，要译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致，包括句末的标点。
古文翻译口诀：古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意;先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。
若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。
人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，“吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。
省略倒装，都有规律。
实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，句子流畅，再行搁笔。
文言文翻译的易错点：1、专有名词，强行翻译。
文言文中的一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词可不翻译。
有些考生对此强行翻译，从而“画蛇添足”。
2、文白掺杂，该译不译。
翻译讲究字字落实。
有些考生在翻译句子时往往有个别的词翻译不彻底或者不翻译，导致文白掺杂，不伦不类。
3、脱离语境，误译词语。
文言文中一词多义的现象很多。
有些词在不同的语境中有不同的意义。
因此，考生翻译时一定要结合上下文语境，以免误译词语。
4、当删不删，成分赘余。
在文言文中，有些词语只是语气词，或者只有语法功能而没有实际含义，那么考生在翻译时就应把这些词语删去。
5、当补不补，漏掉得分点。
成分残缺的句子或省略句，翻译时必须添加其残缺或省略的成分，将句子补充完整。
6、句式不明，不合规则。
比如，文言文中，倒装句是一种常见的特殊句式。
翻译时，考生应将其恢复成现代汉语的正常句式。
而有很多考生弄不懂句式特点，从而使译文不符合现代汉语的语法规则。
.文言文阅读做题技巧1、要善于借助。
例如，善于借助字形分析和邻里相推，来正确判定实词词义，观照语言环境掌握虚词用法。
这一阶段要有排除干扰的意识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今释古。
2、代入法----知识迁移。
高考文言段不会脱离课本知识另起炉灶，所以要善于知识迁移，联系已有知识尤其是常用词的常用义项和常见虚词的一般用法来推出新知。
3、排除法----信息筛选题。
根据陈述对象可以排除干扰项，确定答案范围4、析结构。
推断它在文章中的结构来推断它的词性，进而推断它的词义。
翻译文言句子可从下列几方面着手1、结合语境，把握句意。
要翻译好一个句子，必须对整篇文章有一总体把握。
将你要翻译的那个句子放在整个语段中进行揣摩，这样才能基本把握所翻句子的大概意思。
有些同学在初读文言段时，对自己要求太高，第一遍没有读懂就心急火燎，在个别词语上纠缠，结果反而难以明其意。
所以要保持良好的心态，调动各种手段，善于前后推导，整体把握语意。
2、落实句式特点。
常见的文言句式有判断句，被动句，省略句，倒装句（包括宾语前置句，定语后置句，介词结构后置句等）。
每种句式都有其特定的标志，我们要识记一些典型例句并加以归纳整理。
在翻译句子之时，先判断句式，然后在翻译时要翻出这种句式的特点来。
如省略句就必须补出它所省略的成份，当然补充部分须加小括号；倒装句就必须按正常的语序来翻译；原句是疑问句，所译出的句子也应加上问号。