2018-2019年部编本人教版初中初一七年级语文下册1.邓稼先(公开课优质课件)
职务 功劳 学术水平
国籍 相当 文化背景 不同
性格为人
锋芒毕露
奥本海默
善于辞令 复杂的人
邓稼先
最不引人 注目 忠厚平实
直接赞美邓稼先的句子:朗读
第一部分最后一节；
第二部分最后两小节； 第三部分第九、第十小节； 第四部分最后一小节； 第五部分引用的“五四”时代的歌； 第六部分。
《民族感情？友情？》一节中提到寒春 有何用意？
• 进一步证明我国的原子弹事业是中国人完成 的事业，更证实了邓稼先对我国的国防事业 所做的( • 鲜( xiǎn )为人知 • 鞠( jū )躬尽瘁( • 罗布泊( pō ) 黯( • 曛( xūn ) 铤(
)育yùn ) cuì ) àn ) tǐng
解释词语
• • • • • • 1.宰割：比喻侵略、压迫、剥削 。 2.彷徨：比喻犹豫不决，没有方向。 3.仰慕：敬仰思慕 。 4.可歌可泣：值得歌颂，能使人感动得流泪的。 5.鲜为人知：很少有人知道 。 6.当之无愧：得到某种称号或荣誉，一 点儿也不觉得惭愧；名副其实。
杨振宁
他们是 同乡 同学 情同手足的 好朋友 一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪 一个为国造核弹 隐姓埋名28载
美籍华裔物理学家， 获 1957 年诺贝尔物理学 奖。
邓稼先（1924— 1986），安徽省怀宁县人， 我国研制和发展核武器的 重要技术领导人，为成功 研制原子弹、氢弹和新型 核武器做出了重大贡献。 1999年党中央、国务院、 中央军委给他追授了“两 弹一星功勋奖章”。
1964 年 10 月 16 日 中 国 爆 炸了第一颗 原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹
中国人就是从 这一天开始 拥有了自己 “铁的脊梁骨”， 挺直了腰板。
1970年4月24日我国第一颗人造 卫星发射成功
关于两弹一星
• “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中 的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一 弹是指导弹；“一星”则是人造地球卫星。1964年10月16 日我国第一颗原子弹爆炸成功，1967年6月17日我国第一 颗氢弹空爆试验成功，1970年4月24日我国第一颗人造卫 星发射成功。
这首歌曲作为邓稼先一生的写照，再次充满深意地将邓稼先与改 写中国民族历史的这一伟大转变联系了起来。
“
如果稼先再次选择他的人生的话，他仍 会走他已走过的道路。这是他的性格与 ” 品质。 试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的 一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓 稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先 再次选择人还会这么走。这两句话写出了邓稼先对事 业的执著和自身人格的伟大。
没有私心 诚真坦白 从不骄人 最高奉献
⑥一封短短的信
强烈的民族 自尊心朴实
⑦1982年，“我不能走”。
执着追求 无私奉献 责任心强
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不
平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却
侧重选择了一些 ，于细微处见深情，于
平凡中见高尚。 平常小事
二、跳读课文：
1、标示出你认为最感人的并能揭示邓稼 先精神和人格的句子来（即直接赞美邓稼先 的句子）。
任人宰割：！！！
八国联军攻陷的北京
甲午战争黄海大战
日军屠杀大连、旅 顺居民
文章第一部分，为什么要概述中国一百 年屈辱的历史？
• 是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰 割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大 贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影 响的历史人物。
邓稼先与奥本海默进行了比较：
解释词语
7.锋芒毕露：比喻锐气和才华等全都显露在外面。 8.家喻户晓：每家每户都明白；人人皆知。 9.妇孺皆知：妇女、小孩都知道；众所周知。 10.马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死在战 场。 • 11.鞠躬尽瘁，死而后已：勤勤恳恳，竭尽 • • • • 心力。
一、速读 课文：
课文写了哪些事例，表现了人 物怎样的思想感情？
问题：“我不能走”表现了邓稼先怎样的思想品质？
浓情流溢，不带一丝雕琢。邓稼先把国家和人民的利益置于个人 利益之上，在面临生与死的选择时，他表现了一种大无畏的献
身精神。 问题 ：作者为什么建议采用五四时代的一首歌，作为 “邓稼先”传的背景音乐？
烘托邓稼先贡献的伟大。 作者用他一生都喜欢的五四时代的
2、然后按照 “我最感动的句子是 …… ，原因在于它写……” 的句式组织 语言，准备再次发言。
跳读的方式再次快速阅读课文， 先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来， 然后按照“我 发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”或者“我最追感动的句子是，原因在于它 写出了……”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。
①在美国获博士学位后立即 回国
② 1958年受命研究原子弹制 造的理论，并成功设计了两 弹
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国 “两弹元勋” 功勋卓著
③1985 年重病期间写了一份 关于中华人民共和国核武器 发展的建议书
鞠躬尽瘁 死而后已
④文革初期，说服两派继续 工作 ⑤1971 年被“四人帮”批判 围攻，竟级说服工宣队军宣 队的队员
阅读第五部分，用原文回答：邓稼先 的工作环境是什么样的？
1.青海、新疆、神秘的古罗布泊、马革裹尸的 战场。 2.蓬断草枯的沙漠。
3.戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三 十多摄氏度。
这里运用的是什么描写方法？ 这样描写有什么作用？
环境描写，描绘了邓稼先工作环境的荒凉艰苦，从而 突出他的坚强意志，甘为祖国献身的崇高精神 ，为刻 画人物张本。
文中引用《吊古战场文》有什么作用?
说明邓稼先工作生活环境的艰苦，更说明了邓稼先高尚的奉 献精神。
请用现代汉语翻译《吊古战场文》。 茫茫的旷野一望无边，不见人影。弯弯曲曲的河象带子一样 流过，无数的山峰交错在一起，天色昏沉沉的，令人悲伤。 北风悲鸣，太阳也变得昏黄。蓬草折断，百草枯黄，寒冷 得像下霜的清晨，飞鸟不敢停下，百兽慌得急奔而失群， 亭长告诉我：“这是古战场啊！（在这里）经常是全军覆 灭。常常有鬼哭的声音，天气阴的时候就听得见！”
2019新版人教版七年级语文下册1 邓稼先公开课教案
2019新版人教版七年级语文下册1 邓稼先公开课教案1 邓稼先教学目标【知识与目标】1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
【过程与方法】1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3. 体会文章饱含感情的语言特色。
找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
【情感、态度与价值观】深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
导语设计设计1：（背景导入）二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来走进他的世界。
设计2：（激发兴趣）教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。
播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。
师提问：谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
设计3：（激情导入）激情朗诵：前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先许身国威壮河山师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先）捷音频年传蔑视核讹诈哀君早辞世功勋泽人间第1课时学习目标积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
（重点）理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
（重点）学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
（难点）学习过程板书设计邓稼先杨振宁百年屈辱与“站起来了” ——创设背景两弹元勋——总述生平事迹（总）鞠躬尽瘁邓稼先与奥本海默——忠厚朴实死而后已民族感情？友情？——严谨求实（分）我不能走————默默奉献永恒的骄傲——无比赞颂（总）第2课时学习目标体会文章饱含感情的语言特色。
初中语文人教版七年级下册第三单元第11课《邓稼先》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中语文人教版七年级下册第三单元第11课《邓稼先》
优质课教
邓稼先教案是指关于邓稼先的教案。
邓稼先是中国原子弹、氢弹之父，为中国的核武器和原子能事业做出了杰出贡献。
以下是一份邓稼先教案的参考：
教学目标：
1. 了解邓稼先的生平事迹及其对中国核武器事业的贡献。
2. 理解邓稼先崇高的奉献精神和无私的爱国情怀。
3. 学习邓稼先勇于创新、甘于奉献的优秀品质。
教学重点：
1. 邓稼先的生平事迹及其对中国核武器事业的贡献。
2. 邓稼先的崇高奉献精神和爱国情怀。
教学难点：
1. 理解邓稼先的奉献精神和爱国情怀。
教学过程：
一、导入新课
1. 提问：有谁知道中国第一颗原子弹是谁研制的？
2. 介绍邓稼先的生平事迹和贡献。
二、速读课文，理解文章内容
1. 要求学生快速阅读课文，概括出文章主要写了邓稼先的哪些方面。
2. 要求学生画出文章中的重点句段，并进行分析。
三、深入探究
1. 提问：文章中提到邓稼先的杰出贡献，你认为他的最大贡献是什么？
2. 组织学生进行小组讨论，探究邓稼先的崇高奉献精神和爱国情怀。
四、归纳总结
1. 引导学生自主归纳课文的主要内容和中心思想。
2. 引导学生理解邓稼先的精神品质，探讨自己的收获和感受。
五、作业布置
1. 要求学生撰写读后感，谈谈自己对邓稼先精神的理解和感受。
2. 建议学生课外查找相关资料，进一步了解邓稼先的生平事迹和贡献。
人教版初中语文七年级下册《第一单元1 邓稼先》优质课教案_5
邓稼先教学目标：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
教学难点：1. 理解两个古诗文小段。
2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
课时安排：两课时课前准备：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找相关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流教学过程：第二课时一、导入新课有人说邓稼先是一位奇丈夫。
《邓稼先》这篇文章也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰。
这节课我们来看一看这篇文章“奇”在哪里？二、赏析文本1.思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？【交流点拨】先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这个巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？【交流点拨】按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。
现在这样写，原因有三。
其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。
其二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
所以，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。
其三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。
加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。
全国优质课一等奖部编版初中语文七年级下册《邓稼先》完美版课件【优质版】
1964年10月16日，中国自行制造的第一颗原子弹爆炸成功。 1967年6月17日，中国自行制造的第一颗氢弹爆炸成功。 1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”卫 星发射成功。
这些辉煌的时刻离不开国防科技专家们的无私奉献，他们 长年与亲人分离，在荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无 闻，为国奉献。他们是人民的英雄，国家的骄傲。今天就让我 们翻开课本，跟着作者的脚步一起去认识这位为祖国的强大做 出巨大贡献的科学家——邓稼先。
（素养）
知识备查
关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际， 党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业 作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖 章”，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、 郭永怀“两弹一星功勋奖章”。
“两弹一星”最初指的是原子弹、导弹和人造卫星。“两 弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另 一弹是指导弹；“一星”则是人造地球卫星。
整体感知
民族感情？友 情？ “我不能走”
永恒的骄傲
作者为邓稼先领导科研人员独立 设计“两弹”获得成功感到骄傲。
写邓稼先在极端困难的条件下， 肩负重任，身先士卒，不怕牺牲， 勇于奉献的精神。
对邓稼先的总的评价。
精读细研
速读课文，勾画出描写邓稼先 突出贡献的句子，说说他取得了哪 些成就，又遇到了哪些困难。
精读细研
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子弹武器设计制 造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了 中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界 先进水平。
《邓稼先》优质课教案 (部编版七年级下册(初中))共3篇
《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））共3篇《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））1《邓稼先》优质课教案（部编版七年级下册（初中））一、教学目标1.知识与技能学生能正确理解邓稼先的科学精神，回答并解释所掌握的相关知识点。
2.过程与方法培养学生探究、思考问题的方法，用科学的思维与态度解决问题。
3.情感态度价值观培养学生的国家荣誉感、自尊心与民族自豪感，引导学生将有理想、有担当作为自己的追求。
二、知识讲解邓稼先，无所畏惧的科学家，是我国原子弹之父。
他的伟大功劳不仅仅是自己取得的荣誉，而更是带领全国人民实现了跨越式发展。
邓稼先在建国后，利用自己多年积攒下来的经验和掌握的核心技术，积极投身原子弹研究，为中国的核事业发展做出了卓越贡献。
邓稼先的主要贡献有：1.继续发展原有的研究工作，使得“两弹一星”计划得以成功实现；2.研制出了国家最先进的加速器稳定技术；3.一直积极参与其他重要科学工程，例如载人航天工程。
邓稼先的事业成就，离不开他的勤奋、坚持、敬业精神与顽强毅力。
他站在了科技前沿，强调科学实践与理论相结合，并将之作为自己的工作方法。
他不光有远大抱负，还有富有激情、发扬自身的勇气。
被誉为“国之栋梁”的邓稼先，为新中国的辉煌壮举作出了独特的贡献。
三、教学流程1.热身：问答环节，让同学们尝试回答邓稼先等名人作出的贡献，并回答掌握相关知识。
2.正文知识讲解：讲述邓稼先的生平事迹与贡献，让同学们了解到邓稼先所取得的成就及科技创新精神，激发他们对科学技术的追求。
3.互动讨论：同学们参加讨论，发表自己的看法和见解，探讨科技怎样改变着我们的生活，崇拜邓稼先的创新精神。
4.课堂练习：针对知识讲解中的重点知识，让学生自主掌握知识要点。
5.拓展练习：课堂作业，从练习多方面巩固邓稼先相关知识，考虑邓稼先如何影响未来。
四、教学方法1.通过实例来引入话题，让学生在对某个话题有兴趣。
2.采取课内讲解、小组讨论、问答互动等方式，以建构主义、学生主动性为主的教学方法。
人教版初中语文七年级下册《第一单元1邓稼先》公开课教案_1
教课目的：知识与水平：1、累积“可歌可泣”“当之无愧”等词语；2、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；过程与方法： 3、学习本文经过对照表现人物的写作方法。
感情与德育： 4、认识邓稼先的平生事迹，学习他的伟大精神。
教课重点：目标 2教课难点：目标 3教课方法：议论法、剖析法，练习法。
课时安排：2课时教课过程：第一课时教课重点：1.达成目标1、 2，夯实基础。
2.理清课文思路，复述课文。
教课步骤：一、导入：同学们知道我国的第一颗原子弹是什么时候爆炸的吗？同学们像知道我国的原子弹是有什么人研制成功的吗 ?我们今日就来看看对于我国原子弹的故事。
同学们翻到第十一课《邓稼先》。
二、初步感知1.从题目你们可以知道些什么？2.大家对这篇文章的作者认识多少？有没有同学给我们介绍一下？3.迅速阅读课文，注意生字词,简单复述课文。
三、夯实基础（一）字词过关参照：鲜（ xiǎn）为人知鞠躬尽瘁（cuì）尴尬（kān）徘徊（pánghuáng）可歌可泣：值得颂扬赞叹，令人感人的哭泣。
形容事迹英勇悲壮，特别动人。
歌：颂扬，赞叹；泣：哭泣。
功臣：立大功的人。
鞠躬尽瘁，死尔后已：脚踏实地，不辞勤劳，直到死了为止。
形容勤劳地贡献自己的全部。
鞠躬：弯着身子，表示恭顺慎重。
尽瘁：竭尽劳累；瘁：勤劳。
已：止。
当之无愧：当得起某种称呼或荣誉，没有愧色。
当：担当，蒙受；无愧：不愧疚。
人人皆知：每家每户都理解、都知道。
喻：理解、认识；晓：知道。
截然相反：毅然不同样，形容毫无共同之处。
截然：分明地，明显地。
捐躯疆场：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于疆场。
层见迭出：接连连续地出现。
层：重迭，重复；穷：穷尽。
（二）知人论世1、作者简介杨振宁，美籍华人，理论物理学家， 1922 生于安徽省合肥市。
他在中国几乎是一位人人皆知的人物。
他与李政道教授在 1957 年一同获取诺贝尔物理学奖。
（要修业生笔录）2、写作背景1986 年 7 月 29 日，邓稼先因浑身大出血而去世，这位一直站在中国原子弹武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他光芒的一世。
【部编版】七年级语文下册《邓稼先》公开课教案
【部编版】七年级语文下册《邓稼先》公开课教案一. 教材分析《邓稼先》是一篇介绍我国著名核物理学家邓稼先的传记文章。
文章通过作者与邓稼先的交往片段，展示了邓稼先在工作、生活和科研方面的优秀品质和高尚人格。
文章语言朴实、情感真挚，具有很高的文学价值和德育价值。
本课的教学内容主要包括理解文章内容，领悟邓稼先的优秀品质，以及提高学生的阅读和鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对传记类文章有一定的了解。
但学生在理解文章深层含义和感悟人物品质方面仍有难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，感悟邓稼先的优秀品质，激发学生对科学家的敬仰之情，培养学生的阅读和鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章内容，把握邓稼先的人生经历和优秀品质。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对邓稼先的敬仰之情，培养学生的科学精神和爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，感悟邓稼先的优秀品质。
2.难点：深刻理解文章的深层含义，提高学生的阅读和鉴赏能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究文章内容。
2.情感教学：通过讲述邓稼先的事迹，引导学生感受邓稼先的优秀品质，激发学生的敬仰之情。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解邓稼先的生平和事迹，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解邓稼先的基本情况，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾邓稼先的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解文章内容，如：“邓稼先有哪些优秀品质？”学生通过小组讨论，分享自己的观点。
部编语文教材七年级下册《邓稼先》优质公开课课件PPT
4.结尾处引用“‘五四’时代的一首歌”，有什么作用？
• 明确：说明邓稼先就是一个典型的“中国男儿”，他有 着为祖国献身的崇高的精神品质；同时，将他对民族的 贡献放在了特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中 推出邓稼先的第一部分相呼应。
明确：先概述我国近现代一百多年来的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对 中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科 学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。而且开篇即用邓稼先的 “巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比，既设置了悬念，激发了读者的阅 读兴趣，又用真实的笔触，突出了邓稼先的伟大人格，开启了下文。
《邓稼先》 杨振宁
第一课时
邓稼先，（1924—1986）， 安徽怀宁人，1950年获美国普渡 大学理论物理学博士学位后立即 归国。核物理学家、核武器科学 和技术专家，是中国研制和发展 核武器的重要技术领导人，为中 国成功研制原子弹、氢弹和核武 器做出了重大贡献。
1999年，中共中央、国务院、 中央军委追授他“两弹一星”功勋 奖章。
拓展性资料 影视方面
杨振宁，1922年9月22日生于安徽合肥，物理 学家、诺贝尔奖获得者。
1942年毕业于国立西南联合大学；1944年获 清华大学硕士学位；1945年获穆藕初奖学金，赴 美留学。在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理 等领域作出里程碑性贡献。
20世纪中期，邓稼先就读于北京崇德中学，杨振宁也在该校 读书，自此，两人成了要好的同学和朋友。日本侵华战争爆 发后，杨振宁一家随校远赴西南大后方。 1941年夏，邓稼先考取国立西南联合大学，此时杨振宁已是 西南联大的三年级学生，在该校，两人又可以经常在一起切 磋学业、交流心得。邓稼先对其姐说，振宁兄是我的课外老 师。 杨振宁与邓稼先 杨振宁与邓稼先 1945年8月，抗日战争胜利，不久，杨振宁考入美国芝加哥 大学物理系，攻读博士学位。次年，邓稼先考取留美研究生。 在征求杨振宁的意见后，邓稼先顺利地进入美国普渡大学就 读物理系。 1950年8月，邓稼先回到中国，从那以后，邓稼先便和在美 国的杨振宁天各一方，长时间失去了联系。 1971年杨振宁首次回中国，到上海之后定了一份要见的亲友 名单，其中第一个就是邓稼先。
人教版部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优质课教案设计
人教版部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优质课教案设计教学目标1.熟读课文,正确地掌握课内生字词。
2.查阅资料，全面了解邓稼先为我国的核弹事业做出的贡献。
3.感悟人民科学家的精神风采。
教学重难点1.查阅资料，全面了解邓稼先为我国的核弹事业做出的贡献。
2.感悟人民科学家的精神风采。
教学过程一、激情导入：1.(播放中国第一颗原子弹爆炸的电影画面)这是什么的画面？是的！同学们，我们刚才看到的就是１９６４年１０月１６日下午三时，在西北大漠，罗布泊那惊天动地的一幕，中国第一颗原子弹爆炸成功那激动人心的场面！这是足以让全体中国人扬眉吐气欣喜若狂的场面；这是一个醒来的民族震天动地的呐喊！这是足以载入我们中华民族５０００年辉煌历史的伟大时刻。
有人说：原子弹是一个民族“铁的脊梁”。
就是从这一天开始咱们中国人挺直了腰板。
就是从这一天开始咱们中国人说话有了分量！全世界每个人心灵的天平上都称出了“中国”这两个字的重量！……今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁”的人──中国的“核弹之父”、“两弹元勋”：邓稼先！（板书）2.本文的作者是谁？他是一个怎样的人？那么他和和邓稼先什么关系？（他们是同乡、同学，情同手足的好朋友。
一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名２８年。
）有着５０年友谊的朋友，亲如兄弟，那么他写的这篇回忆录一定别有一种真情在里面。
3.阅读测试：①邓稼先于哪一年出生在什么地方？（1924年，安徽省怀宁县）②邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？（美国，普渡大学）③邓稼先于何年因患何病逝世？（1986年，直肠癌）④用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？（奥本海默）⑤我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？（1964.10.16-1967.6.17）⑥我国核武器试验的地点是哪里？（古罗布泊）二、分组合作学习,感受邓稼先人格魅力（一）速读探究:邓稼先是怎样的人１.速读各部分，在此基础上，勾画出２～３个关键词。
2018年春部编人教版七年级语文下1邓稼先优质教学设计教案(配新教材-可修改)
1邓稼先1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。
4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
第1课时一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。
导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。
有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋——邓稼先。
这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先……二、教学新课目标导学一：梳理字词，了解背景1．字音字形。
选聘．(pìn)元勋．(xūn)邓稼．先(jià)至死不懈．(xiè)鞠躬尽瘁．(cuaì)无垠．(yín) 奠．基(diàn) 彷徨．(huáng) 鲜．为人知(xiǎn) 锋芒毕露．(lù)2．重点词语。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当，承当，承受；无愧，不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻，明白、了解；晓，知道。
截然不同：形容毫无共同之处。
截然，界限分明地。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
层，重复；穷，穷尽。
3．文体介绍。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。